Didaktické hry z environmentálnej výchovy pre starších predškolákov. kartotéka (skupina seniorov) na danú tému. "ekologické hry a cvičenia pre deti predškolského veku"

Predškolský vek je skutočne cenným štádiom rozvoja ekologickej kultúry jednotlivca. Environmentálne hry prispievajú nielen k získavaniu vedomostí o predmetoch a javoch prírody, ale formujú aj zručnosti šetrného a nedeštruktívneho zaobchádzania s okolitou prírodou.

Pri hre sa deti učia milovať, učiť sa, milovať a množiť sa.

Ponúkané hry obsahujú Zaujímavosti o živote zvierat a rastlín, hádanky a zložité otázky o prírode a podporujú zvedavosť.

Loptová hra „Ja viem...“

Cieľ: Vytvorenie schopnosti pomenovať niekoľko objektov objektu rovnakého typu.

Rozvíjajte schopnosť kombinovať predmety na spoločnom základe.

Herné akcie:

Deti stoja v kruhu, v strede je moderátor s loptou. Moderátor hádže loptičkou a pomenúva triedu prírodných predmetov (vtáky, stromy, kvety, zvieratá, rastliny, hmyz, ryby). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám 5 názvov kvetov“ a vymenuje (napr. harmanček, nevädza, púpava, ďatelina, kaša) a vráti loptu hostiteľovi. Vedúci hodí loptu druhému dieťaťu a povie: „Vtáky“ a tak ďalej.

"Vtáky, ryby, zvieratá"

Cieľ: Cvičiť deti v schopnosti pomenovať predmet určitej skupiny predmetov.

Herné akcie:

Moderátor hodí loptu dieťaťu a vysloví slovo „vtáky“. Dieťa, ktoré chytí loptu, musí zdvihnúť konkrétny koncept, napríklad „vrabec“, a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie opakovať. Podobným spôsobom prebieha aj hra so slovami „zvieratá“ a „ryba“.

"Hádaj, čo máš v ruke"

Cieľ: Hmatom rozlišujte zeleninu, ovocie a bobule.

Herné akcie:

Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľ rozloží do rúk detí figuríny zeleniny, bobúľ a ovocia. Deti musia hádať. Učiteľ ukáže napríklad hrušku a požiada, aby určil, kto má rovnaký predmet predmetu (ovocie, zelenina, bobule).

"Hádaj, ktorý vták spieva?"

Cieľ: Schopnosť identifikovať hlasy vtákov pomocou zvukového záznamu.

Určte, ktorý vták spieva a ako spieva (jemne, zvukovo, melodicky, nahlas, ticho, ťahavo atď.).

Pestujte záujem a starostlivý prístup k vtákom.

Herné akcie:

Učiteľ vás pozýva vypočuť si nahrávku hlasov vtákov. Je potrebné určiť, ktorý vták spieva. Ako môžete podľa hlasu zistiť, ktorý vták spieva a ako? Vyzvite deti, aby si precvičili vyslovovanie zvukov vtáčieho spevu. Hra využíva disk s nahrávkami vtáčích hlasov.

"Lesné rastliny, záhrada, zeleninová záhrada"

Cieľ: Rozšírte vedomosti detí o rastlinách lesa, záhrady a zeleninovej záhrady.

Herné akcie: podobná hre „Ja viem...“

"záhradná záhrada"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o tom, čo rastie v záhrade alebo v záhrade.

Rozvíjajte u detí pamäť, pozornosť.

Herné akcie:

Učiteľ prinesie košík zeleniny a ovocia.

Deti, omylom som si pomýlil zeleninu a ovocie. Pomôž mi prosím. Deti pri hre zovšeobecňujú predmety jedným slovom, určujú miesto, kde rastie zelenina a ovocie.

"Čo to je?"

Cieľ: Cvičte deti v schopnosti hádať živé alebo neživé predmety prírody.

Povedzte znaky predmetov.

Herné akcie:

Učiteľ alebo prezentujúci si pomyslí na živú alebo neživú prírodu a začne vypisovať jej znaky a deti musia uhádnuť dané učivo.

"zložité otázky"

Cieľ: Rozvíjajte vynaliezavosť a vynaliezavosť.

Herné akcie:

Učiteľ prečíta hádanku:

Boli tam štyri brezy.

Na každej breze -

Štyri veľké vetvy,

Na každej veľkej vetve -

Štyri malé vetvy

Na každej malej vetve -

Štyri jablká.

Koľko je tam jabĺk?

"lieta, pláva, beží"

Cieľ: Zobrazte spôsob, akým sa objekt pohybuje.

Herné akcie:

Moderátor pomenuje alebo ukáže deťom objekt divokej zveri a vyzve deti, aby znázornili spôsob, ako týmto objektom pohybovať. Napríklad, keď sa použije slovo „medveď“, deti začnú napodobňovať chôdzu ako medveď; „Štyridsať“ detí začne mávať rukami a podobne.

"Let vtákov"

Cieľ: Poznať a pomenovať zimujúce a sťahovavé vtáky.

Upevniť koncept „zimovania“, „sťahovania“.

Herné akcie:

Na stole sú rozložené obrázky vtákov. Každý účastník hry sa odfotí a „premení“ sa na určitého vtáka. Dieťa hovorí: "Ja som vrana!", "Ja som vrabec!", "Ja som žeriav!", "Ja som kukučka!" atď. Na signál moderátora: „Raz, dva, tri letia k vám!“ (jarná krajina). Môžete sa hrať niekoľkokrát, deti musia fotiť rôzne.

"Podobné - nie podobné"

Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť abstrahovať, zovšeobecňovať, zvýrazňovať predmety,

Podobné v niektorých vlastnostiach a iné v iných, porovnávajte, porovnávajte predmety alebo obrázky.

Herné akcie:

Hra využíva hernú obrazovku s tromi „okienkami – slotmi“, do ktorých sa vkladajú pásky so symbolmi vlastností; stuhy - pásiky s označením vlastností predmetov. Do prvého a tretieho „okienka“ sa vkladajú pásiky s obrázkom predmetov a do druhého pásik s označením vlastností.

Možnosti môžu byť rôzne:

možnosť 1: Dieťa je požiadané, aby nastavilo „obrazovku“ tak, aby prvé a tretie okno obsahovalo objekty, ktoré majú vlastnosť špecifikovanú v druhom „okne“.

V počiatočnom štádiu zvládnutia hry na zvládnutie hry je vlastnosť nastavená dospelým, potom si deti môžu nezávisle vytvoriť znak, ktorý sa im páči. Napríklad prvé "okno" je jablko, druhé "okno" je kruh, tretie "okno" je guľa.

Možnosť 2: Jedno dieťa nastaví prvé „okno“, druhé vyberie a nastaví vlastnosť, ktorú majú dáta, tretie si musí vybrať objekt, ktorý sa zhoduje s prvým a druhým „oknom“. Za každý správny výber dostanú deti žetón. Po prvom kole si deti vymenia miesta.

Možnosť 3: používané na záverečné fázy rozvoj. Môžete sa hrať s veľkou skupinou detí. Dieťa tvorí „hádanku“ – v prvom a treťom „okienku“ stavia obrázky, ktoré majú spoločnú vlastnosť, pričom druhé „okienko“ je skryté. Ostatné deti hádajú, ako sú si zobrazené predmety podobné. Dieťa, ktoré správne pomenovalo spoločný majetok, má právo otvoriť druhé „okno“ alebo položiť novú „hádanku“.

"Kto kde býva?"

Cieľ: Určiť biotop zvieraťa, správne určiť miesto "domova" objektu.

Herné akcie:

Pedagóg má obrázky s obrázkami zvierat a detí - s obrázkami biotopov rôznych zvierat (diera, dutina, brloh, rieka, hniezdo atď.).

"ročné obdobia"

Cieľ: Formovať u detí pojem ročných období a závislosť života živej prírody od sezónnych zmien vyskytujúcich sa v neživej prírode.

Herné akcie:

Učiteľka hovorí deťom, že ročné obdobia sa neustále menia. Deti postupne pomenúvajú ročné obdobia a charakteristiky.

Učiteľ ukazuje obrázky zobrazujúce ročné obdobie a obrázky predmetov, ktoré prechádzajú rôznymi zmenami, napríklad biely zajac - zima; rozkvitnutá snežienka - jar, zrelé jahody - leto a pod. Deti by mali vysvetliť obsah obrázka.

"Otázka odpoveď"

Cieľ: Rozvíjať schopnosť odpovedať na položené otázky.

Ukážte vynaliezavosť, vynaliezavosť.

Herné akcie:

Učiteľ kladie otázky a deti odpovedajú

otázky:

1.Prečo sa človek pozerá späť? (pretože vzadu na hlave nemá oči).

2.Od čoho uteká mačka? (nemôže lietať).

3.Akým hrebeňom si môžeš česať hlavu? (kohút).

4. Koľko vajec môžete zjesť nalačno? (jedna: po prvom už nebude nalačno).

5.Z čoho pláva hus? (z pobrežia).

6.Čo môžeš priniesť do neba? (s pohľadom).

7.Prečo pes beží? (na zemi).

8.Čo môžeš vidieť so zatvorenými očami? (sen).

9. Bez čoho nevieš upiecť chlieb? (žiadna kôra).

10. Čo sa skrýva za jazykom v ústach? (za zubami)

11. Kto má klobúk bez hlavy, nohu bez čižmy? (v blízkosti huby).

"Kvety" (vonkajšia hra)

Cieľ: Pomenovať a rozlíšiť kvety.

Pestovať lásku a schopnosť obdivovať ich krásu.

Herné akcie:

Deti si pamätajú záhradné a lesné kvety, porovnávajú ich.

Každý účastník hry si vyberie kvetinový emblém pre seba. Každé dieťa má svoj vlastný obrázok. Viaceré deti nemôžu mať rovnaké meno.

Kvetina vybraná žrebom, napríklad nevädza, začína hru.

Volá kvet, ako je mak alebo ruža. Poppy beží a chrpa ho dobehne. Keď vlčiemu maku hrozí ulovenie, pomenuje nejaký iný kvet zapojený do hry. Menovaná kvetina uteká.

Ulovená kvetina zmení svoj názov a je opäť zaradená do hry. Vyhráva ten, koho nikdy nechytili.

"puzzle"

Cieľ: Rozšírte vedomosti detí o svete zvierat a rastlín.

Podporovať schopnosť myslieť, robiť závery.

Rozvíjajte priateľský prístup k zvieratám a rastlinám.

Herné akcie:

Vychovávateľ alebo pripravené dieťa skladá hádanky - hádanky:

1. Na záhradnom záhone sedí šesť vrabcov, prišlo k nim ešte päť. Mačka sa priplazila a chytila ​​jedného vrabca. Koľko vrabcov zostalo?

2. Pár koní bežal 40 km. Koľko kilometrov nabehal každý kôň?

3. Na lúke rástli záhradné kvety: harmanček, nevädza, ruže, ďatelina, fialka. Tanya vybrala všetky 1 ružu, 2 ďateliny, 3 sedmokrásky. Koľko kvetov má Tanya vo svojej kytici? (identifikujte záhradné a lesné kvety, počítajte len lesné kvety).

4. Váza obsahuje ovocie: banány, pomaranč, jablká, paradajka, uhorka, citróny. Koľko ovocia je vo váze?

5. Na záhradnom záhone vyrástli šťavnaté, chutné jablká a mandarínky, zrelé čerešne a baklažán. Koľko zeleniny vyrástlo v záhrade?

"Zistiť podľa reklám"

Cieľ: Pokračujte v oboznamovaní sa s vlastnosťami zvierat a vtákov ( vzhľad, správanie, prostredie)

Rozvíjajte logické myslenie.

Herné akcie:

Učiteľ vyzve deti, aby sa hrali. Vysvetľuje pravidlá v hre, musíte pozorne počúvať oznámenie a hádať, o koho ide (zviera alebo vták), ktoré je uvedené v oznámení. Ten, kto uhádne správne, získa žetón a na konci hry sa spočíta celkový súčet.

1. Príďte ma navštíviť! Nemám adresu. Vždy nosím svoj dom na sebe.

2. Priatelia! Kto potrebuje ihly, kontaktujte ma.

3. Unavený z plazenia! Chcem vzlietnuť. Kto požičia krídla?

4. Pomôžem každému, komu sa pokazil budík?

5. Žiadam ťa, aby si ma zobudil na jar. Radšej poď s medom.

6. Chcem si postaviť hniezdo. Požičajte, darujte páperie a perie.

7. Niečo veľmi nudné začalo vyť len na mesiac. Kto mi bude robiť spoločnosť?

8.Tomu, kto nájde môj chvost! Nechajte to ako suvenír. Úspešne pestujem nový!

9. Čakám na priateľa 150 rokov! Postava je pozitívna. Existuje len jedna nevýhoda - pomalosť.

10. Všetci, všetci, všetci! Kto má potrebu rohov. Kontaktujte ma raz ročne.

11. Učím všetky vedy! Z kurčiat pre krátky čas robiť vtáky. Vezmite prosím na vedomie, že hodiny robím v noci.

12. Môžem pomôcť láskavým, ale osamelým vtákom nájsť rodinné šťastie! Vyliahni moje kurčatá! Nikdy som nezažila materinské city a ani nezažijem. Prajem vám veľa šťastia v osobnom živote. Ku-ku!

13. Som najšarmantnejšia a najpríťažlivejšia! Koho chcete oklamať, zakrúžkujem prstom. Vzhľadom na to všetko vás žiadam, aby ste ma volali menom a priezviskom. Už nevolajte patrikeevnu!

"Kde to dozrieva?"

Cieľ: Cvičenie v schopnosti využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami.

Herné akcie:

Na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej - plody a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej - plody a listy rastlín. (Napríklad listy egreše a plody hrušiek). Moderátorka kladie otázku: "Ktoré ovocie dozrieva a ktoré nie?" Deti opravujú chyby pri kreslení.

"Poštár priniesol list"

Cieľ: Rozvíjať schopnosť popísať predmety a rozpoznať ich podľa popisu.

Herné akcie:

Učiteľ donesie do skupiny krabicu a povie, že balíček priniesol poštár. Balík obsahuje rôzne druhy zeleniny a ovocia. Deti vyberajú balíčky z škatuľky, pozerajú do nich a opisujú, čo im poštár priniesol. Ostatné deti hádajú.

"Vtáčik"

Cieľ: Rozlišujte stromy podľa listov.

Vychovávať k správnemu správaniu sa v hre: nenabádať sa navzájom, neprerušovať rovesníkov.

Herné akcie:

Pred začatím hry si deti pamätajú rôzne stromy, porovnávajú ich podľa tvaru a veľkosti listov.

Pred hrou by si deti mali vybrať fantóma - akúkoľvek maličkosť, hračku. Hráči si sadnú a vyberú si zberateľa fantómov. Posadí sa do stredu kruhu a dá ostatným hráčom názvy stromov (dub, javor, lipa atď.) a deti si vezmú a navlečú veniec z listov. Každý by si mal pamätať svoje meno. Vyberateľ prepadnutia hovorí: "Priletel vták a sadol si na dub." Dub musí odpovedať: "Nebol som na dube, letel na strom." Strom pomenuje iný strom atď. Kto minie - dáva fant. Na konci hry sú prepadnutia vyplatené.

"snehová guľa"

Cieľ: Rozšírte vedomosti detí o sťahovavých vtákoch."

Rozvíjajte pozornosť a pozorovanie.

Herné akcie:

Moderátorka ukazuje obrázok sťahovavého vtáka.

Deti sa pozerajú na obrázok a postupne o ňom hovoria: prvé dieťa - prvá veta, druhé dieťa - predchádzajúca veta a jeho vlastná, tretie dieťa - zopakuje dve predchádzajúce a pridá svoju. Napríklad: "Veža je sťahovavý vták." - „Rook je sťahovavý vták. Je veľký a čierny." - „Rook je sťahovavý vták. Je veľký a čierny. Ich biotop sa nazýva rookery, “a tak ďalej.

"Koho čím budeme liečiť?"

Cieľ: Vedieť, čo jedia zvieratá a vtáky.

Herné akcie:

Uvádzajúci hodí loptičku deťom a pomenuje predmet (zviera, vtáčik) a deti odpovedia a vrátia loptičku prezentátorovi. Napríklad vrabec - omrvinky a semená; sýkorka - bravčová masť; krava - seno; králik - mrkva; mačka - myš, mlieko; veverička - šiška, bobule a tak ďalej.

Dobrá - zlá hra

Cieľ: Zdokonaliť vedomosti detí o javoch živej a neživej prírody, zvierat a rastlín.

Herné akcie:

Učiteľ alebo učiteľ ponúka deťom rôzne situácie a deti robia závery, napríklad: „Jasný slnečný deň na jeseň je dobrý alebo zlý?“, „Všetci vlci zmizli v lese – je to dobré alebo zlé?“ dobré. ? "," Je zasnežená zima dobrá alebo zlá? "," Sú všetky zelené stromy dobré alebo zlé? "," Je v našej záhrade veľa kvetov zlých alebo dobrých? "Dobrých alebo zlých?"," Majú na sebe všetky vtáky Zem zmizla - je to dobré alebo zlé?" atď.

"Kto je za kým?"

Cieľ: Ukážte deťom, že všetko v prírode je prepojené.

Pokračujte vo výchove detí k rešpektu ku všetkým zvieratám.

Herné akcie:

Učiteľ vyzve volané dieťa, aby stužkou spojilo všetky zvieratká, ktoré sa navzájom lovia. Ostatné deti tiež pomáhajú nájsť správne obrázky zvierat. Môžete navrhnúť začať hru s rastlinou, žabou alebo komárom.

"Každému svoje miesto"

Cieľ: Formovať u detí schopnosť používať schematické obrazy zovšeobecňujúcich pojmov.

Pestovať nezávislosť, schopnosť logicky myslieť.

Herné akcie:

Učiteľ rozdá každému dieťaťu jednu kartičku (rovnakého typu). Potom dá každému dieťaťu jeden obrázok. Keď deti dostanú obrázok, mali by ho umiestniť pod schematické znázornenie konceptu, ku ktorému sa hodí obrázok na tomto obrázku. Keď sú všetky obrázky roztriedené, deti skontrolujú správnosť svojho konania a konania svojich rovesníkov.

Deti si musia samostatne skontrolovať správnosť zadania a vysvetliť, prečo to urobili práve takto.

"Sokol a líška" (vonkajšia hra)

Cieľ: Rozšírte vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách a dravých vtákoch.

Schopnosť rýchlo konať na signál od vodcu.

Herné akcie:

Učiteľ vyzve deti, aby si zahrali hru „Sokol a líška“. Zobrazuje obrázok sokola a rozpráva o tom, kde tento vták žije, ako sa správa.

Pripomeňte si zvyky líšky.

Vyberte si „sokola“ a líšky podľa želania detí, alebo použite počítacie riekanky.

Ostatné deti sú „sokoly“. Sokol učí svojich sokolov lietať. Ľahko beží rôznymi smermi a súčasne robí lietajúce pohyby rukami. Kŕdeľ sokolov beží za sokolom a presne sleduje jeho pohyby. V tom čase zrazu z diery vyskočí líška.

Sokolates rýchlo čupia na bobky, aby si ich líška nevšimla.

Vzhľad líšky je určený signálom od hostiteľa. Líška chytá tých, ktorí si nestihli sadnúť.

"Čo ak …?"

Cieľ: Vedieť, čo je potrebné urobiť pre zachovanie, zachovanie a zveľadenie prírody.

Rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery a závery.

Herné akcie:

Učiteľ nastolí situáciu na diskusiu s deťmi, z ktorej deti dospejú k záveru, že je potrebné zachovať zmysel pre proporcie a chrániť prírodu. Napríklad: čo sa stane, ak jeden chlapec hodí plechovku od koly do rieky? A dve? A tri? Je veľa chlapcov? Čo sa stane, ak si jedna rodina v deň voľna z lesa prinesie náruč snežien? Dve rodiny? Päť? Čo sa stane, ak auto jedného vodiča vypúšťa veľa výfukových plynov? Tri autá? Polovica vodičov v meste? Čo sa stane, ak jeden človek v lese zapne magnetofón na plný výkon? Skupina turistov? Všetci dovolenkári v lese? (Podobne - o požiari, o zlomenom konári, o ulovenom motýľovi, o zničenom hniezde a pod).

Literatúra

1. Voronkevič O.A. Vitajte v ekológii! Petrohrad "Childhood-Press", 2003.

2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenáre environmentálnej výchovy predškolákov. M.: "Vako", 2007.

3. Kondratyeva N.N. "My". Program environmentálnej výchovy pre deti, 2004.

4. Makhanová M.D. Ekologický vývoj detí predškolského a základného školského veku. M.: Arkti, 2004.

Nadežda Baťalová

Hra je hlavnou činnosťou v predškolskom veku. Dieťa sa hrou učí celý svet vrátane prírody. Ponúkam jednoduché stolové ekologické hry, ktoré budú pre dieťa zaujímavé. Hry sú zamerané na rozvoj kognitívnych procesov, na pestovanie ohľaduplného prístupu k prírode. Niektoré hry boli zakúpené v obchode, niektoré boli stiahnuté z internetu. Naše „Včielky“ sa na ne s radosťou hrajú a zároveň prijímajú a upevňujú poznatky o prírode.

"Zvieratá Európy"

Toto loto sa hrá podľa tradičných pravidiel: všetky žetóny sa vložia do vrecka a hráči dostanú karty. Hostiteľ vyberie z vrecka žetóny a hráči nimi prikryjú zodpovedajúce obrázky na svojich kartách. Vyhráva ten, kto ako prvý pokryje všetky obrázky žetónmi. Moje "Včely" si radšej nezávisle vyberajú čipy zo "všeobecnej hromady".

"dvojičky"

Na princípe „Zvieratá Európy“.

"Skupiny rastlín"

Účel: naučiť dieťa zjednocovať sa rôzne druhy rastliny do skupín a tieto skupiny nazývame zovšeobecňujúcimi slovami – kvety, ovocie, zelenina, bobule.

Priebeh hry.

Rozložte karty pred dieťa lícom nahor. Samostatne vložte päť kariet s obrázkami zápletky. Pozvite dieťa, aby našlo jablko. Nech vám povie, akú má farbu, kde rastie. Ku ktorej zo štyroch kariet zovšeobecňovania možno priložiť jablkovú kartu? Správnosť svojho výberu si dieťa môže skontrolovať podľa farby pozadia.

Požiadajte dieťa, aby zbieralo reťazce kariet: ovocie, kvety, bobule. zelenina, listy stromov.

Pýtate sa, čo spája rastliny v každom z reťazcov? Ako sa volajú rastliny, ktoré rastú na záhone? aké kvety rastú v záhrade, aké na lúke? atď.

"skupiny zvierat"

Podľa princípu "Skupiny rastlín"

"Kto čo jedáva"

Hru je možné hrať viacerými spôsobmi.

1. Rozložte potravinový reťazec.

2. Kombinujte druhy zvierat.

3. Kombinujte druhy rastlín.

Hádanky pre batoľatá "Ročné obdobia"

Lotto "Ročné obdobia"

"Štvrtá extra"

Účastníci hry sú rozmiestnení po hracom poli. Každý hráč si vyberie „extra“ položku.

"Skladanie reťaze"

Zoznamuje deti s premenami prírody, učí ich zostavovať reťaze z obrázkov.

"Chi uši"

"Čo sa umelec pomýlil"

Uši zvieratiek sú vyrezané samostatne, takže si môžete dať akékoľvek a dieťa chybu opraví.

"Odkiaľ je chlieb na stole?"

Pomocou tejto hry sa naše „Včielky“ dozvedia, kde a ako sa v obchodoch objavuje chlieb, slnečnicový olej a kravské mlieko.

Nedávno som náhodou našiel pasy izbových rastlín na internete.

Toto sú hry, ktoré máme. Mojim "včelám" sa to páči. Ja tiež.

Predškolský vek sa považuje za klasický herný vek. V hre sa najintenzívnejšie formujú všetky duševné vlastnosti a osobnostné vlastnosti dieťaťa. Herná činnosť ovplyvňuje formovanie svojvôle všetkých duševných procesov - od elementárnych až po tie najzložitejšie. V hre sa teda začína rozvíjať dobrovoľné správanie, dobrovoľná pozornosť a pamäť.

V podmienkach hry sa deti lepšie sústredia a zapamätajú si viac ako podľa priamej úlohy od dospelých. Vedomý cieľ – sústrediť sa, niečo si zapamätať, obmedziť impulzívny pohyb – je to najskoršie a najjednoduchšie, čo dieťa pri hre dokáže rozlíšiť. Pri formovaní emocionálneho postoja k prírode u detí pedagóg využíva mnoho druhov hier.

Didaktické hry ekologického obsahu pomáhajú vidieť celistvosť jednotlivého organizmu a ekosystému, uvedomiť si jedinečnosť každého objektu prírody, pochopiť, že bezdôvodné zásahy človeka môžu viesť k nezvratným procesom v prírode. Hry prinášajú deťom veľa radosti a prispievajú k ich všestrannému rozvoju.

V procese hier sa formujú poznatky o okolitom svete, vychovávajú sa kognitívne záujmy, láska k prírode, starostlivý a starostlivý prístup k nej, ako aj ekologické - účelné správanie v prírode.

Rozširujú obzory detí, vytvárajú priaznivé podmienky na riešenie problémov zmyslovej výchovy. Hry prispievajú k rozvoju pozorovania a zvedavosti u detí, zvedavosti, vzbudzujú ich záujem o predmety prírody.

V didaktické hry ach, rozvíjajú sa intelektuálne schopnosti: plánovať akcie, rozdeľovať ich v čase a medzi účastníkov hry, vyhodnocovať výsledky atď.

Čím pestrejšia je náplň herných akcií, tým zaujímavejšie a efektívnejšie sú herné techniky. Vedenie didaktických hier v prírodných podmienkach má svoje vlastné ťažkosti: deti sa ľahko rozptyľujú, obracajú svoju pozornosť na cudzie predmety, na ľudí atď.

Preto je vhodné pri takýchto hrách využívať vizuálny, výtvarne spracovaný materiál, vymýšľať zaujímavé herné momenty, akcie, zaujať všetky deti riešením jediného problému. Vo svojej praxi sa pedagógovia uchýlili k pomoci rozprávkového hrdinu. S pomocou rozprávkového hrdinu si môžete zahrať akúkoľvek hru, napríklad „Hubiacu lúku“, „Jesenný les“, „Postav domček pre zvieratko“, „Pripravte liek“ atď. Hru je možné ozdobiť s hudobným sprievodom. Deti majú veľmi rady hry, ktorých účasťou môžu vyhrať na základe svojich vedomostí.

V procese environmentálnej výchovy predškolákov sa používajú tieto typy didaktických hier:

• predmet;
• vytlačené na pracovnej ploche;
• verbálne.

Objektové hry... Ide o hry využívajúce rôzne predmety prírody (listy, šišky, semená, kamienky atď.) Hry s predmetmi sa odporúčajú používať na ujasnenie a konkretizáciu vedomostí detí o kvalitách a vlastnostiach prírodných predmetov. Predmetové hry učia deti skúmať, rozvíjať senzoriku dieťaťa. Príkladom hry s predmetmi je - "Úžasná taška" , "Topy a korene," Z koho vetvy sú deti?" atď. Objektové hry je možné využiť vo všetkých vekových skupinách, v kolektívnej aj individuálnej výučbe, čo sťažuje obsah hry v závislosti od veku a individuálnych možností detí.

Desktop - tlačené hry. Sú to hry ako loto, domino, vystrihnuté obrázky. ("Botanické loto" , "Bobule a ovocie" "huby" atď.) Tieto hry umožňujú systematizovať vedomosti detí o rastlinách, zvieratách, prírodných javoch. Majú veľký vplyv na vývoj logické myslenie deti predškolského veku rozvíjajú schopnosť rýchlo a mobilne využívať existujúce vedomosti v novej situácii. Pri práci s malou podskupinou detí je vhodné používať stolové hry. Sú efektívni aj pri organizovaní individuálnej nápravnej práce.

Slovné hry. Ide o hry, ktoré nevyžadujú žiadny obrazový materiál. Ich obsahom sú ústne otázky o predstavách, ktoré už deti majú o prírode. Príkladom slovných hier môžu byť odpovede na rôzne otázky: "Kto letí, kto beží a kto skáče?" , "Kedy sa to stane?" , "Kto žije vo vode, kto lieta vo vzduchu, kto žije na súši?" Slovné hry sú vedené s cieľom upevniť, zovšeobecniť, systematizovať predstavy o prirodzenom svete, ktorý deti majú. Oni sú účinný prostriedok nápravy rozvoj pozornosti. Pamäť, inteligencia predškolákov, reč detí je dobre vyvinutá. Tento typ hier si nevyžaduje špeciálne podmienky, dá sa organizovať vo vnútri aj vonku na prechádzke.

Pri vedení didaktických hier je potrebné vychádzať z nasledujúcich zásad: dôslednosť, rozvojové učenie, prístupnosť, zásada spoliehania sa na vedúce činnosti detí.

Špecifickosť didaktiky, predpokladá postupnú komplikáciu hier od skupiny k skupine, implikuje ich variabilitu. Ak sa mladšia skupina zoznámi s divými a domácimi zvieratami v takých didaktických hrách ako "Meno, kto je to?" , "Zobraziť zviera" , "Rozpoznať podľa hlasu" , a iní, potom v strednej skupine – v hrách typu „hádajte, kto je kde

životy? " "Pomôžte zvieraťu" , "Veľký a malý" atď. Staršie deti predškolskom vekuúspešne zvládnuť nasledujúce hry: "zoo" , "Logické reťazce" , "Vymyslite hádanku o zvierati" , "Cesta do Afriky" ... Staršie deti lúštia krížovky, lúštia hádanky, robia pokusy, dlhodobo pozorujú zvieratá a rastliny, s radosťou odpovedajú na otázky rôznych kvízov. Hry s ekologickým obsahom často vznikajú z iniciatívy samotných detí, čo svedčí o ich záujme.

Didaktické hry ekologického obsahu sa musia vykonávať počas exkurzií a účelových prechádzok, pri oboznamovaní detí s prácou dospelých pri výučbe ich pracovnej činnosti v prírode, ako aj pri experimentálnych činnostiach predškolákov.

Ekologické didaktické hry zahŕňajú dva relatívne samostatné bloky:

• hry na rozvoj estetického vnímania prírody (rozvoj zmyslu pre krásu v prírode, citového vzťahu k nej)

Hry na formovanie morálneho a hodnotiaceho prežívania správania predškolákov v prírode.

Pre lepší rozvoj estetického, emocionálneho vnímania charakteru hry je vhodné hrať v prirodzenom prostredí. Didaktické hry zamerané na rozvíjanie pozitívneho vzťahu k prírode, ako aj hry na obohatenie ekologických myšlienok je vhodné využívať variabilne v závislosti od úrovne ekologickej výchovy detí.

V didaktických hrách si predškoláci, opierajúci sa o predstavy o prírodných predmetoch, prehlbujú svoje vedomosti o nich. Deti samostatne riešia rôzne kognitívne úlohy: opisujú predmety, zvýrazňujú ich charakteristické črty, hádajú opisom, kombinujú ich podľa rôznych vlastností a atribútov. Formovať u detí "Environmentálne humánny pocit" - pocit spolupatričnosti ku všetkému

nažive, uvedomenie si planéty Zem "Spoločný dom" ; vštepovať deťom etickú a morálnu zodpovednosť za každú živú bytosť, či už je to rastlina alebo zviera. Dieťa pochopí mravca, motýľa, steblo trávy, keď si predstaví seba v ich úlohe, pozrie sa na svet ich očami.

Ak to chcete urobiť, môžete pozvať deti, aby si predstavili seba ako papagája, škrečka atď. Pre nich je človek obrom. „Predstavte si, že muž vezme papagája Sashu, škrečka Ira do dlane a začne ich ťahať za chvost, labky a kričať. Čo cítiš?" Deti zvyčajne reagujú takto: "Môžem ohluchnúť" , "Môžem zomrieť" ... Dieťa sa tak učí vžiť sa na miesto slabých, na miesto toho, kto potrebuje starostlivosť a ochranu, a pochopiť, že krutosť voči živým je zlo. Potom sa začnú dobre starať o obyvateľov voľne žijúcich živočíchov.

Na obohatenie ekologických predstáv je potrebné využívať didaktické hry, zohľadňujúce predstavy o rozmanitosti a rozmanitosti prírodných objektov, o rastlinách a živočíchoch ako živých organizmoch; o vzťahoch a vzájomnej závislosti v prírode; o človeku ako o súčasti prírody; o kultúre správania v prírode.

Didaktické hry Hry-tréningy ekologického obsahu "Na prechádzke" Cieľ: rozvoj emocionálnej sféry, schopnosť vyjadrovať rôzne emocionálne stavy, odstránenie psycho-emocionálneho stresu. Pohybujte sa. Učiteľ ponúka deťom nasledujúce tréningové hry. "Slnko" ... Usmievajte sa na slnko ako mačka; slniečko pekne svieti, nôžky srsť, mačke je teplo, naťahuje sa, usmieva sa na slnko. Usmievajte sa ako samotné slnko (emócie: potešenie, blaženosť). "Teplý vánok" ... Vetrík zafúkal, je teplo, teší nás. "oblak" ... Oblak zakryl slnko, je hrozivé, nahnevané, zamračené ako oblak. "dážď" ... Pršalo, deti sú šťastné, smejú sa. "vietor" ... Prišiel vánok, fúkal, kvapôčky boli vystrašené, rozptýlené rôznymi smermi. "snehové vločky" Účel: odstránenie psycho-emocionálneho stresu, zníženie afézie, oslabenie negatívnych emócií. Materiál: jemne rezaný papier (konfety)... Pohybujte sa. Učiteľ vyzve deti, aby sa striedavo hádzali "snehové vločky" , pričom sa ich snaží obsypať čo najväčším počtom detí. Hra prebieha za účasti učiteľa. (Podobne je možné viesť tréningovú hru "dážď" .)

"Jar leto jeseň zima" Účel: rozvoj schopnosti identifikovať a vyjadrovať rôzne emocionálne stavy. Pohybujte sa. Čítanie beletrie, reflektovanie informácií o charakteristické znaky ročné obdobia. Otázky pre deti: „Čo“ malí ľudia nálady „žijú na jar (leto, jeseň, zima)? prečo? Predstavte si, aká jar, aký "malý muž"?" "Malí muži nálady" Účel: rozvíjať schopnosť porovnávať emócie a dôvody ich vzhľadu, rozvíjať zmysel pre empatiu, pozitívny vzťah k svetu okolo nás. Materiál: modelové karty "Malí muži nálady" zobrazujúci dve hlavné emócie (radosť, smútok)... Pohybujte sa. Učiteľ vyzve deti, aby zvážili rastliny kúta prírody a určili, ako sa cítia, zbierajú "Malí ľudia nálady" ... Otázky pre deti: „Ako sa cíti suchá rastlina? Ako sa cíti zaliata rastlina?" (Deti sprevádzajú odpovede ukážkou kariet.) "Kvetina" (sprevádzané hladkou hudbou)Účel: odstránenie svalov, psychoemocionálne napätie, formovanie schopnosti vyjadrovať pocity a emócie. Pohybujte sa. Učiteľ ponúka deti "transformovať" do semienka - teplý slnečný lúč dopadol na zem a zohrial semienko v nej. Zo semena sa objavil klíčok. Z výhonku vyrástol krásny kvietok. Kvet túži po slnku, každý okvetný lístok nahrádza teplo a svetlo. "Nakreslite zviera" Účel: odstránenie psycho-emocionálneho stresu.

motívy: "Nahnevaný pes" , "Veselé šteniatko" , "Smutný zajačik" , "Veselý zajačik" , "Potulná Líška" , "Zlomyseľné mačiatko" , "Vystrašené kuriatko" , "Medveď s paličkovým prstom" , "Zbabelý zajačik" , "Statočný zajac" , "Smutná mačka" , "Veselé mačiatko" . "Vietor fúka..." Účel: stimulácia aktivity, rozvoj súdržnosti, rozvoj pozornosti, uvoľnenie svalového napätia. X o d. So slovami "Vietor na to fúka..." hostiteľ začína hru. Vietor fúka na tých, ktorí majú nejaké zvláštnosti, rozdiely. Napríklad niekto, kto miluje zvieratá, kto miluje zimu, kto veľa plače atď. Slovo "vietor" možno nahradiť názvami typov vetra: hurikán, silný vietor, teplý (chladný) vietor a pod., určujúce povahu dýchania a pohybu toho, na koho vietor fúka. Vodca sa musí zmeniť pri zmene typu vetra, vlastností, vlastností. "Chôdza pozdĺž potoka" Účel: stimulovať aktivitu, rozvíjať súdržnosť, uvoľňovať svalové napätie. Pohybujte sa. Na podlahe je kriedou nakreslený kľukatý potok, teraz široký, teraz úzky. Deti-turisti sa zoraďujú jeden za druhým a kladú si ruky na ramená. Turisti sa pomaly presúvajú pozdĺž brehu potoka. "Trénujeme emócie" Účel: rozvoj schopnosti vyjadrovať rôzne emócie, zmierniť svalový a psycho-emocionálny stres. Pohybujte sa. Učiteľ ponúka deťom:

• zamračiť sa ako jesenný oblak, ako hromový oblak
• usmievaj sa ako slnko, ako teplý vánok
• kričal ako hrom, víchor, hurikán
• buď vystrašený ako človek, ktorý videl blesk
• unaviť sa ako človek prechádzajúci snehovou fujavicou
• odpočívaj ako vták na konári, ako loďka na vlnách.

"dážď"

Cieľ:

odstránenie psycho-emocionálneho stresu, zníženie agresivity, oslabenie negatívnych emócií. Materiál: listy papiera, nožnice. Pohybujte sa. Učiteľka vyzve deti, aby rozrezali papier na malé kúsky - vyrobili "dažďové kvapky" (do 3 minút)... Na konci práce sa deti striedavo prehadzujú "Kvapôčky" sprchovanie navzájom. Potom hovorí o tom, ako sa deti cítia, keď sú vystavené teplu. (chladný) dážď, lejak, mrholenie a pod. (Tréningovú hru je možné vykonať rovnakým spôsobom. "Sneh" .)

DIDAKTICKÉ HRY PRE ROZVOJ ESTETICKÉHO VNÍMANIA PRÍRODY

"Rozhovory so stromami"

Účel: naučiť deti vidieť a emocionálne reagovať na krásnu prírodu; pestovať k nej ľudský prístup.

Prípravné práce. Čítanie rozprávok a príbehov na danú tému.

Priebeh hry. Vychovávateľ. Pozrite sa, koľko stromov je na našej stránke. Vyberte si strom, ktorý sa vám páči, prejdite k nemu, objímte ho a postavte sa tam so zatvorenými očami. Vypočujte si, čo vám je "Povie" ... Vráťte sa na môj signál.

Keď sa vrátia, deti podľa ľubovôle rozprávajú o "Jeho" strom.

Môžete minúť "Rozhovor s kvetmi" používanie rastlín z kvetinovej záhrady alebo kúta prírody; "Rozhovor so zvieratami" pomocou zvieratiek z kúta prírody.

"Stretnutie s rastlinami"

Účel: Vytvoriť emocionálny postoj k prírode.

Materiál: Obrázky zobrazujúce stromy a kvety známe deťom - pre každého

Priebeh hry.

Učiteľ rozdá deťom obrázky.

Vychovávateľ. Pozrite sa pozorne na svoj obrázok. Poznáte túto rastlinu? Odpovede detí. Premýšľajte o tom, čo o ňom môžete povedať. Učiteľ kladie navádzacie otázky, pomáha na ne odpovedať, uvádza ukážkový príbeh.

"Pripravte liek"

Účel: Zoznámiť deti s liečivými bylinami, upevniť vedomosti o štruktúre rastliny, formovať schopnosť správne používať užitočné bylinky (aby ste vedeli, v ktorej rastline, ktorá časť sa má použiť na prípravu lieku a v akom ročnom období, aby nedošlo k poškodeniu prírody), formovať benevolenciu, citlivý prístup k svetu okolo nás.

Materiál. Herbáriá liečivých rastlín, kartičky s obrázkami liečivých rastlín, vystrihnuté kartičky na také úlohy, ako je zber rastlín, nájdenie potrebných častí rastliny na prípravu lieku; „riad“ na odvary a nálevy.

Pravidlá hry sú obsiahnuté v úlohe: kto urobí všetko správne, vyhrá.

Priebeh hry.

Vychovávateľ. Pozrime sa na herbár liečivých rastlín. Pomenujte rastliny, ktoré poznáte, povedzte nám o nich liečivé vlastnosti. (Niektoré deti rozprávajú, iné počúvajú, učiteľ objasňuje výroky detí.) Teraz sa poďme hrať. Dnes z vás budú lekárnici – to sú ľudia, ktorí pracujú v lekárňach a pripravujú lieky.

Úloha je zadaná dieťaťu alebo skupine detí (dva tri):

• vyberte si liečivé rastliny, ktoré vám pomôžu zbaviť sa nádchy, kašľa, bolesti žalúdka a pod.:
• vyberte potrebné časti rastliny na prípravu lieku (odvar alebo infúzia)
• vyzdvihnúť "riad" na prípravu lieku
• povedzte nám o svojom lieku.

"Čo si vezmeme do košíka"

Účel: upevniť u detí vedomosti o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese.

Naučiť rozlišovať ovocie podľa miesta pestovania.

Vytvoriť si predstavu o úlohe človeka v ochrane prírody.

Materiály: Obrázky s obrázkami zeleniny, ovocia, obilnín, melónov, húb, bobúľ, ako aj košíkov.

Priebeh hry. Niektoré deti majú obrázky zobrazujúce rôzne dary prírody. Iní majú obrázky vo forme košíkov.

Deti - ovocie sa pri veselej hudbe rozchádzajú po miestnosti, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb skrývajúci sa v tráve atď.

Deti - košíky by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Nevyhnutná podmienka: každé dieťa by malo prinášať ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.)... Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.

"Aká rastlina je preč?"

Na stole sú štyri alebo päť rastlín. Deti si ich pamätajú. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči a odstráni jednu z rastlín. Deti otvoria oči a pamätajú si, ktorá rastlina ešte stála. Hra sa hrá 4-5 krát. Zakaždým môžete zvýšiť počet rastlín na stole.

"Kde to dozrieva?"

Účel: naučiť používať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami.

Priebeh hry: na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej - plody a listy jednej rastliny (Jabloň), na druhej strane - plody a listy rôznych rastlín. (napríklad listy egreše a plody hrušiek) Učiteľ kladie otázku: "Ktoré ovocie dozrie a ktoré nie?" deti opravujú chyby pri kreslení.

"Kvetinárstvo"

Účel: upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť požadovaný kvet medzi ostatnými. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farby, robiť krásne kytice.

Priebeh hry:

Deti prichádzajú do obchodu, kde veľký výber farby.

Možnosť 1. Na stole je podnos s viacfarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farbou aj tvarom.

Možnosť 2. Deti sú rozdelené na predajcov a kupujúcich. Kupujúci by mal opísať kvetinu, ktorú si vybral, tak, aby predávajúci okamžite uhádol, o ktorú kvetinu je reč.

Možnosť 3. Deti nezávisle vyrábajú tri kytice kvetov: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.

"Top-root"

Deti sedia v kruhu. Učiteľka pomenúva zeleninu, deti robia pohyby rukami: ak zelenina rastie na zemi, v záhrade, deti zdvihnú ruky hore. Ak zelenina rastie na zemi, ruky sú spustené nadol.

"Vedieť a pomenovať"

Učiteľka vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom. Objasňuje pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina) A o liečivých bylinkách sa s nami zahrá a vypočuje náš hosť, Červená čiapočka. Napríklad lekárenský harmanček (kvety) zberaný v lete, plantain (zbierajte iba listy bez nôh) na jar a začiatkom leta žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 príbehy detí.)

"Pomenujte rastlinu"

Učiteľ ponúka pomenovanie rastlín (tretí sprava alebo štvrtý zľava atď.)... Potom sa stav hry zmení ("Kde je balzam?" atď.)

Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.

Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, kučeravé, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny navzájom líšia?

Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.

"Hádaj, z akého stromu sú tieto semená"

Cieľ:

1. Zoznámiť deti so semenami - perutýnmi.
2. Rozvinúť schopnosť spojiť list stromu s jeho

3. Upevniť vedomosti o názvoch stromov.

4. Podporujte lásku k prírode.

5. Rozvíjať myslenie, pamäť.

Materiál: Semená lipy, jaseňa a javora sú umiestnené v priehľadných plastových téglikoch so skrutkovacím uzáverom (v každom jednotlivom semene)... Na obaloch sú vyobrazené listy lipy, jaseňa, javora.

Priebeh hry: Z plechoviek sa odstránia viečka a vložia sa "Úžasná taška" ... Deti sa striedajú pri vyberaní veka, skúmajú list, ktorý je na ňom zobrazený, pomenujú strom zodpovedajúci tomuto listu. Potom nájdu nádobu so semenom tohto stromu, na nádobu priskrutkujú veko.

"Postav dom pre zviera"

Účel: Upevniť vedomosti o zvláštnostiach života rôznych voľne žijúcich zvierat, o ich bývaní, o „stavebných materiáloch“; formovať schopnosť vybrať ten správny materiál na stavbu „domu“ pre ktorékoľvek zo zvierat.

Materiál. Veľký obrázok, karty s obrázkami "domov" zvierat, "stavebný materiál", samotné zvieratá.

pravidlá. Vyberte si z ponúkaných zvieratiek tie, ktorým chcete pomôcť. Vyberte si z ponúkaných „stavebných materiálov“ len tie, ktoré sú potrebné pre vaše zviera. Vyberte si "dom" pre zviera.

Kto sa s úlohou vyrovná rýchlejšie a dokáže svoju voľbu vysvetliť, vyhral.

Priebeh hry.

Vychovávateľ. Dnes k nám v Materská škola prišiel telegram od zvieratiek, v ktorom nás žiadajú o pomoc – žiadajú, aby sme im postavili domčeky. Vezmime si nad nimi patronát, starajme sa o nich. Pomôžeme zvieratkám postaviť dom? (Áno.) Vyberte si z týchto zvieratiek, ktorým by ste chceli pomôcť. Ďalej učiteľ oboznámi deti s pravidlami hry.

"No nie"

Na všetky otázky moderátora možno odpovedať iba slovami. "Áno" alebo "nie" ... Šofér vyjde z dverí a dohodneme sa, aké zviera (rastlina) opýtame sa ho. Príde a opýta sa nás, kde toto zvieratko žije, čo to je, čím sa živí. Odpovieme mu len dvoma slovami.

"Čo by sa stalo, keby zmizol z lesa ..."

Učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:

Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby bobule chýbali? A keby neboli huby? A keby zajace opustili les? Ukazuje sa, že les zblížil svojich obyvateľov nie náhodou. Všetky lesné rastliny a zvieratá sú navzájom príbuzné. Jeden bez druhého sa nezaobídu.

"Hádaj, čo máš v ruke?"

Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľka rozloží deťom do rúk figuríny ovocia. Potom ukáže jeden z plodov. Potom ukáže jeden z plodov. Deti, ktoré na signál identifikovali rovnaké ovocie, pribehnú k učiteľke. Nedá sa pozerať na to, čo je v ruke, predmet treba rozpoznať hmatom.

"Kde sú snehové vločky?"

Deti tancujú okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, paru, snehovú vločku, kvapku atď.

Pri pohybe v kruhu sa vyslovujú tieto slová:

Prišlo leto.

Slnko svietilo jasnejšie.

Začalo byť horúcejšie piecť,

Kde máme hľadať snehovú vločku?

S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:

Konečne prišla zima:
Chlad, fujavica, zima.
Choďte von na prechádzku.
Kde máme hľadať snehovú vločku?

Znova sa vyberú požadované obrázky a výber sa vysvetlí.

Komplikácia: Sú tu 4 obrúčky s obrázkom štyroch ročných období. Deti by mali odovzdať svoje karty obručám a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.

"Úžasná taška"

Vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď. Deti dostávajú jedlo pre zvieratká, hádajte, kto to je, kto čo zje. Chodia k hračkám a ošetrujú ich.

"Kde sa schovala ryba?"

Účel: rozvíjať schopnosť detí analyzovať, upevňovať názvy rastlín, rozširovať slovnú zásobu.

Materiál: modrá látka alebo papier (rybník), niekoľko druhov rastlín, lastúra, palica, naplavené drevo.

hrajte sa s nimi na schovávačku." Učiteľ požiada deti, aby zavreli oči a v tomto čase schovajú rybu za rastlinu alebo akýkoľvek iný predmet. Deti otvoria oči.

"Ako nájsť rybu?" - pýta sa učiteľ. - Teraz vám poviem, kde sa schovala. Učiteľ povie, aký je predmet, za ktorým sa „ryba skrýva. Deti hádajú.

"Štvrtá extra"

Účel: upevniť vedomosti, že nielen hmyz a vtáky lietajú, ale existujú aj lietajúce zvieratá.

Priebeh hry: Deťom je ponúknutá reťaz obrázkov, z ktorých si v súlade s pravidlami hry musí vybrať jeden navyše.

zajac, ježko, líška, čmeliak;

trasochvost, pavúk, škorec, straka;

motýľ, vážka, mýval, včela;

kobylka, lienka, vrabec, májový chrobák;

včela, vážka, mýval, včela;

kobylka, lienka, vrabec, komár;

šváb, mucha, včela, chrobák;

vážka, kobylka, včielka, lienka;

žaba, komár, chrobák, motýľ;

vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.

"Slovná hra"

Učiteľ prečíta slová a dieťa musí určiť, ktoré z nich sú pre mravca vhodné (čmeliak, včela, šváb).

Slovná zásoba: mravenisko, zelený, trepotavý, medový, uhýbajúci, pracovitý, červený chrbát, včelín, otravný, úľ, strapatý, zvonivý, rieka. Cvrlikanie, pavučina, byt, vošky, škodca, "Lietajúci kvet" , plást, bzučanie, ihličie, "Skokový šampión" , pestré, veľké oči,

červenkasté, pruhované, rojové, nektárové, peľové, húsenicové, ochranné sfarbenie, odstrašujúce sfarbenie.

Variant hry: aké slová sa zhodujú so zeleninou (ovocie atď.)

"Vtáky, ryby, zvieratá"

Učiteľ hodí dieťaťu loptu a povie slovo "vták" ... Dieťa, ktoré loptu chytá, si musí zvoliť konkrétny koncept napr "vrabec" a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie opakovať. Hra so slovami sa vykonáva podobným spôsobom. "šelmy" a "ryby" .

"Vzduch, zem, voda"

Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje objekt prírody, napr. "straka" ... Dieťa musí odpovedať "vzduch" a hodiť loptu späť. Na slovo "delfín" odpovedá dieťa "voda" , na slovo "vlk" - "pôda" atď.

Je možná aj iná verzia hry: učiteľ volá slovo "vzduch" ... Dieťa, ktoré chytí loptu, musí pomenovať vtáka. Na slovo "pôda" - zviera, ktoré žije na zemi: slovom "voda" - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.

"reťaz"

Učiteľ má v rukách predmetový obrázok zobrazujúci predmet živej alebo neživej prírody. Po odovzdaní obrázka najprv učiteľ a potom každé dieťa v reťazci pomenuje jednu vlastnosť tohto predmetu, aby sa neopakoval. napr. "veverička" - zviera, divé, lesné, červené, našuchorené, hryzúce oriešky, skákajúce z konára na konárik a pod.

"Kto kde žije"

Priebeh hry. Učiteľ umiestni na tabuľu obrázky s obrázkami javorových, orgovánových, dubových a jaseňových listov a pýta sa detí, ktorý z listov je nadbytočný a prečo. Deti musia určiť, že ďalší list je orgován, pretože orgován je ker a dub, jaseň a javor sú stromy. Hra trvá dovtedy, kým každé z detí prítomných na hodine neodpovie.

Hru je možné hrať s cieľom odlíšiť listnaté a ihličnany, jedlé a nejedlé huby.

"Ako vyzerajú?"

Účel: rozvoj prírodných vied a matematických konceptov.

Vybavenie: obrázky predmetov s obrázkami listov stromov, lepenky alebo plastických geometrických tvarov rôznych farieb.

Priebeh hry. Učiteľ umiestni na magnetickú tabuľu obrázky geometrických útvarov: červený kruh, hnedý ovál, šarlátový päťuholník, žltý štvoruholník, zelený trojuholník. Na stôl rozloží obrázky objektov s obrázkami listov osiky, dubu, javora, brezy, orgovánu. Deti dostanú zadanie: nájsť na tabuli tvary, ktoré pripomínajú listy ležiace na stole. Každé dieťa si vyberie jednu líšku, pomenuje ju, priloží k zodpovedajúcej figúre.

"Chráňte prírodu" Na stole alebo sadzobnom plátne sú obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s ľuďmi, s rastlinami atď.

DIDAKTICKÉ HRY

PRE FORMOVANIE

SKÚSENOSTI MORÁLNEHO POSUDZOVANIA

"Radosť a smútok"

Účel: vytvoriť si vlastný postoj k prírode.

Materiál: lesná bábika; čipy sú jasné - žltá, zelená, červená; tmavo-sivá, Hnedá.

Prípravné práce. Exkurzia do parku, na breh jazera a pod.

Priebeh hry. Možnosť 1. Hra sa hrá podľa typu "Dokončiť vetu" ... Učiteľ začne vetu a deti ju ľubovoľne dokončia. Napríklad:

Najviac pekné miesto na námestí v parku...

Bol som šťastný, keď...

Bol som veľmi naštvaný, keď...

Bol som smutný, keď ... atď.

Za každú odpoveď dostanú predškoláci žetón: svetlý za pokračovanie prvých dvoch viet a tmavý za pokračovanie posledných dvoch viet. Po hre sa vyžrebuje výsledok - ktorých žetónov je viac: ak sú tmavé, napríklad v parku je veľa odpadkov, polámané konáre stromov atď. , diskutuje o tom, čo môžu deti urobiť, aby situáciu napravili.

Možnosť 2. Hra sa hrá podľa typu "otázka odpoveď" ... Starý lesný muž kladie deťom otázky. Napríklad:

Čo vám urobilo radosť počas prechádzky?

čo ťa rozrušilo?

Za každú odpoveď dostanú deti žetón určitej farby. Po hre sa výsledky sčítajú ako v prvej verzii.

"cesta"

Účel: vychovávať k rešpektu k prírode.

Materiál. Obrázky zobrazujúce zajace, mačky, kvety; lupienky.

Priebeh hry. Na rôznych miestach skupinovej miestnosti je zariadenie vybavené: obrázky s obrázkami zajacov, mačiek, kvetov. Učiteľka pozve deti na výlet. Na každej zastávke hovorí o tom, čo je zobrazené na obrázku.

1 zastávka - "Dedko Mazai a zajace"

Raz sa pri jarnej povodni rieka vyliala z brehov a zaplavila les. Dedko Mazai išiel na loď zohnať palivové drevo a toto hovorí: "Vidím jeden malý ostrov - zajace sa na ňom zhromaždili v dave." Z každej minúty sa voda blížila k úbohým zvieratám; už pod nimi je menej ako arshin zeme na šírku, menej ako siahu na dĺžku. Potom som išiel hore: ušami bzučali, sami z miesta; Vzal som jeden, prikázal ostatným: skočte si! Moje zajace vyskočili - nič!" Učiteľka kladie deťom otázky, napr.: Čo sme sa naučili o dedovi Mazaiovi?

Ako môžu ľudia pomôcť zvieratám v núdzi? Deti odpovedajú.

2 zastávky - "mačka"

Mačka mňaukala na ulici. Chlapec Sasha požiada svoju matku, aby jej dala jedlo. Vyšiel von, dal mačke mlieko a pozoroval ju, ako jedla. Mačka bola šťastná a Sasha bola šťastná ... Čo môžete povedať o Sashe?

3 zastávky - "kvety"

Na jar Lena s mamou zasadili kvety na záhon. V lete vyrástli a rozkvitli. Raz išla Lena na záhon zbierať kvety, ale potom si pomyslela a rozhodla sa: "Radšej nechaj kvety rásť tu, domy aj tak čoskoro zvädnú a bude ich treba vyhodiť." .

Čo môžete povedať o Lene?

"Čo je dobré na tom, čo je zlé"

Účel: objasniť predstavy detí o environmentálne vhodnom správaní.

Materiál: dejové obrázky, deti sadia stromy, vodné kvety; deti lámu konáre stromov, zbierajú kvety; deti vyrábajú vtáčiu búdku; deti ničia vtáčie hniezdo; chlapec strieľa vtáky z praku. Tmavé a svetlé farebné karty pre každé dieťa.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje obrázok. Deti povedia, čo je na ňom zobrazené, potom na žiadosť učiteľa vyhodnotia činy postáv - zdvihnú svetlú kartu, ak je hodnotenie pozitívne alebo tmavé.

"Environmentálny semafor"

Cieľ: Pokračovať v objasňovaní predstáv detí o environmentálne vhodnom správaní. Materiál. Kruhy vyrezané z kartónu v červenej a zelenej farbe.

Priebeh hry. Učiteľ dá každému dieťaťu dva kartónové kruhy, zelený a červený. Poviem vám niekoľko príbehov. Ak

myslíš si, že hrdinovia príbehu sa správajú správne, "Zasvietiť" zelené svetlo, a ak je nesprávne - červené.

1. Vova a Ira sa prechádzali po záhrade. Zrazu videli: chlapci vyliezli na horský popol a začali zbierať zelené bobule. Jeden konár sa pod váhou detí zlomil. "Vypadni a choď!" - povedali Vova a Ira. Vletela do nich hrsť zelených bobúľ, no oni svoje slová opäť zopakovali. Chlapci utiekli. A večer sa Vova a Ira radili s otcom o tom, ako pomôcť rozbitému horskému popola.

Správali sa podľa vás Ira a Vova správne?

2. Anya mala rada farebné nočné motýle. Vzala sieťku, chytila ​​nejaký hmyz, vložila ho do pohára a pohár zatvorila vekom. Ráno videla na dne konzervy mŕtve mole. Už neboli také krásne, ako keď sa trepotali na lúke. Anya hodila plechovku od molí do odpadkového koša.

Ako hodnotíte činy dievčaťa?

3. Julia a jej otec sa prechádzali po lúke a videli vtáka, ktorý nepokojne poletoval z miesta na miesto. "Je taká znepokojená, pretože jej hniezdo je niekde blízko." Povedal otec. "Poďme hľadať jej hniezdo" , - povedala Júlia. "Toto sa vtákom nebude páčiť," povedal otec. - Keď prídeme domov, ukážem ti knihu o vtákoch. Existujú fotografie ich hniezd." .

Myslíte si, že otec urobil správnu vec?

4. Lena a jej rodičia sa vybrali z mesta autom. Keď prišli do lesa, otec sa spýtal: "Kde bývame?" Dalo sa odbočiť z cesty a ísť pomedzi stromy do hlbín lesa. Niekto to už urobil a stopy po autách zostávajú dlho. Preto tu nerástla takmer žiadna tráva. Lenini rodičia sa rozhodli, že nepôjdu do lesa

vstúpiť. Auto nechali na ceste a išli do lesa.

Myslíte si, že Lenini rodičia urobili správnu vec?

Potom sa hrá "Fanta" ... Učiteľ zdôrazňuje, že úlohy ponúkané na dokončenie by mali súvisieť s témou hry: urobte hádanku, spievajte pieseň, povedzte báseň o prírode atď.

"Príroda a človek"

Účel: upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo bol človek stvorený a čo príroda dáva človeku.

Materiál: lopta.

Priebeh hry: učiteľ vedie s deťmi rozhovor, pri ktorom objasňuje ich poznatky, že predmety okolo nás sú buď vyrobené rukami ľudí, alebo existujú v prírode a človek ich používa; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.

"Čo robí človek"

"Čo vytvorila príroda" ? pýta sa učiteľ a hodí loptu.

Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí si nepamätajú, preskakujú rad.

"Nezvyčajné cestovanie"

Cieľ: Pokračovať v učení predškolákov hodnotiť environmentálne správne konanie ľudí v prírode.

Materiál. Obrázky 20-30 kusov zobrazujúce úctu k prírode, ľudia sadia stromy, kŕmia zvieratá atď. a kruté polámané konáre stromov, spustošené hniezda atď. ; tapetový pás.

Priebeh hry.

možnosť. Učiteľ rozloží obrázky v náhodnom poradí na koberec. Deti prechádzajú z jedného obrázka na druhý.

určí žreb/, povedzte, čo je na nich nakreslené, zhodnoťte činy ľudí.

možnosť. Všetky obrázky sú rozložené v rade na páse tapety. Dve dvojice detí na povel idú k sebe a rýchlo zbierajú obrázky znázorňujúce napríklad úctu k prírode. Dvojica, ktorá nazbiera najviac obrázkov, vyhráva.

možnosť. Deti skúmajú a analyzujú obrázky znázorňujúce úctu k prírode. Potom spolu s pedagógom diskutujú, do akých aktivít ochrany prírody by sa mohli zapojiť.

"Príroda je vďačná a nahnevaná"

Účel: naučiť deti správne hodnotiť činy ľudí vo vzťahu k prírode. Materiál. Čipsy sú svetlé a tmavé, starý pán je lesovická bábika.

Priebeh hry. Hra sa hrá pri prechádzke do parku, lesa, námestia. Starý lesný muž žiada deti, aby odpovedali na dve otázky:

Za to, čo vám príroda mohla povedať "Ďakujem?"

Prečo by sa na teba príroda hnevala?

Deti v predškolskom veku dostávajú žetóny: za zodpovedanie prvej otázky - jasne červená, zelená a žltá a tmavosivá alebo hnedá - za zodpovedanie druhej otázky.

Na konci hry môžete ponúknuť, že tmavé žetóny dáte pedagógovi a svetlé si necháte pre seba, pričom zdôrazníte, že príroda sa nikdy nenahnevá, ak s ňou budete zaobchádzať opatrne.

Cvičenie rozvíjajúce predstavivosť

Existuje veľa cvičení aj na rozvoj fantázie. Napríklad ponúkate deťom, vyzdvihnutie predmetu (alebo pohľadom na niečo v miestnosti), zostavte jeho históriu: kto boli jeho majitelia, čo

ako sa sem dostal, čo s ním bude o sto rokov, keď ho nájdu vo vykopávkach.

Môžete si vziať 3 alebo viac predmetov, ktoré spolu nesúvisia (povedzme ihlu, lavicu a kľúč) a pokúste sa s deťmi zostaviť príbeh, kde by sa tieto predmety objavili a navzájom ich potrebovali na rozvíjanie zápletky.

Napríklad. Kedysi dávno ... Sníval o ... Raz sa stretol ... Ako on (ona) pomohli mu? A pomohli? atď. Všimnite si, že v Andersenových rozprávkach nájdete najúžasnejšie príbehy o najobyčajnejších veciach. Môžu slúžiť ako impulz pre vašu vlastnú fantáziu. "Pri vyučovaní sa uč sám."

Metód na rozvíjanie fantázie je veľa, načrtneme len niektoré.

"Empatia"

Predstavte si seba ako obraz v situácii, keď má tento obraz problémy.

Príklad: Ste unavená kobylka stratená na lúke. Čo cítiš? (Čo cítia vaše nohy? Antény?) Alebo. Si kvet na slnečnej lúke. Veľmi smädný. Už dlho nepršalo. Čo cítiš? Povedz. Alebo. Ja som nahnevaný chlapec a ty si krásna sedmokráska. Chcem ťa vytrhnúť. Presvedčte ma, aby som to neurobil.

"Uhol pohľadu"

Nastavíme situáciu, na základe ktorej bol náčrt vynájdený, a potom v tejto situácii zmeníme charakter hrdinu.

Príklady: chlapec videl hniezdo. Jeho činy. (Chlapec môže byť láskavý, krutý, zvedavý, hlúpy, duchom neprítomný)... Alebo: v rovnakej situácii ponúkneme dieťaťu hrať rôzne obrázky: mucha sa chytila ​​do pavúčej siete. Čo cíti mucha? A pavúk? Teraz si vymeňte role. Alebo: stvárňujete dvoch psov. Jedna je veľká, sedí blízko jej búdy a obhrýza kosť. Druhý je malý, bez domova, hladný.

Po prediskutovaní úkonov a pocitov daných obrázkov sú cvičenia realizované formou dramatizácií. Hodnota tejto techniky je v tom, že dieťa sa naučí vnímať situáciu z rôznych uhlov pohľadu, vie analyzovať jej klady a zápory.

Táto schopnosť je základom ochrany životného prostredia. Človeku je dobré natrhať kvet. Bude stáť vo váze, môžete ho obdivovať. Ale keď sa dieťa cíti ako tento kvet - bude myslieť. Aspoň nebude trhať kvety, lebo nemá čo robiť, tak ich môže vyhodiť. Je to opäť o pocite zodpovednosti.

Cvičenie "Natural Orchestra"

Cieľ. Rozšírte zmyslový zážitok detí. Stimulovať túžbu detí prenášať rôzne zvuky počuté v prírode pomocou predmetov, materiálov, hudobných nástrojov. Rozvíjajte predstavivosť. Odporúčania pre cvičenie. Deti sú povzbudzované, aby počúvali zvuky prírody. Pokúste sa identifikovať ich zdroje. Použitie rôznych materiálov, predmetov, hudobné nástroje, deti dokážu reprodukovať zvuky, ktoré počujú. Ohodnoťte ich podobnosti. Keď deti nazbierajú dostatok skúseností, zorganizujte „prírodný orchester“. Každé dieťa si vyberá vlastný spôsob prenosu zvukov.

Cvičenie "Vtipné tance"

Účel: Identifikácia so zvieratami a rastlinami. Stimulácia túžby sprostredkovať svoje obrazy v tanci. Odporúčania pre cvičenie. Účastníci sú vyzvaní, aby predložili čo najviac obľúbená rastlina alebo zviera a snažte sa to vyjadriť pohybmi. Deti môžu vymyslieť tanec slimáka, dážďovky, usychajúceho lístia, zlomeného stromu a potom tanec dažďa, dúhy a iných javov vyskytujúcich sa v prírode. Tanec môže byť sprevádzaný akoukoľvek hudbou.

Cvičenie „V oblasti dažďa“

Cieľ. Rozvoj zmyslu pre citovú odozvu, ekologickú empatiu, predstavivosť. Odporúčania pre cvičenie. Deti sú pozvané, aby si zapamätali miesto na jeseň počas dažďa, aby povedali, ako to vyzerá, čo je na ňom. (Stromy sú mokré, s vyschnutým lístím, veľkými kalužami, lavičkou zatemnenou dažďom, pokrčenými vrabcami atď.) Vyzvite každé dieťa, aby si vybralo jeden z predmetov, aby si predstavilo seba na svojom mieste. Opíšte, ako sa tento objekt cíti, keď prší. Ponúknite, že v mene vybraného objektu vymyslíte krátky príbeh o svojich pocitoch, vyjadríte jeho náladu, emócie. Organizovať dialóg medzi dvoma predmetmi, ktorý by sa mohol odohrať v daždi medzi lavičkou a mlákou, kvapkou a stromom, listom a vetrom.

Cvičenie "Tanec motýľov".

Cieľ. Rozvoj zmyslu pre citovú odozvu, ekologickú empatiu, predstavivosť. Odporúčania pre cvičenie. Motýľovi „šaty“, teda jeho krídla, môžete spolu s deťmi ušiť a vyfarbiť z hrubého papiera. Deti, oblečené ako motýle, teraz pomaly a hladko, teraz impulzívne a rýchlo zobrazujú let motýľa.

Relaxačné prestávky

"oblaky"

Predstavte si teplý letný večer. Ležíte na tráve a pozeráte sa na oblaky plávajúce na oblohe – také biele, veľké, nadýchané oblaky na modrej oblohe. Všetko okolo je tiché a pokojné, vy ste v teple a pohodlí. S každým nádychom a výdychom začínate pomaly a plynulo stúpať do vzduchu, vyššie a vyššie, až k samotným oblakom. Vaše ruky sú ľahké, ľahké, vaše nohy sú ľahké. Celé vaše telo bude ľahké ako oblak. Tu prídete

najväčší a najhuňatejší, až po najkrajší oblak na oblohe. Bližšie a bližšie. A teraz už ležíš na tomto obláčiku, cítiš, ako ťa jemne hladí, tento nadýchaný a jemný obláčik ... (pauza - hladkanie detí)... Ťahy ..., ťahy ... Cítite sa dobre a príjemne. Ste uvoľnený a pokojný. Ale potom ťa oblak pustil na čistinku. Usmejte sa na svoj oblak. Naťahujte sa a počítajte "tri" otvor oči. Dobre ste si oddýchli na oblaku.

"Studené horúce"

Predstavte si, že sa hráte na slnečnej lúke. Zrazu zafúkal studený vietor. Je vám zima, ste premrznutí, obmotané okolo seba, pritlačenú hlavu k dlaniam – zahrievate sa. Zahriate, uvoľnené ... Ale potom opäť zafúkal studený vietor ... (opakujte 2-3 krát).

"Slnko a oblak"

Predstavte si, že sa opaľujete na slnku. Ale potom slnko zapadlo za mrak, ochladilo sa - všetci sa stlačili do klbka, aby sa zahriali (zadrž dych)... Slnko vyšlo spoza mraku, rozpálilo sa - všetci sa uvoľnili (pri výdychu)... Opakujte 2-3 krát.

"Hra sa s pieskom"

Predstavte si, že sedíte na brehu mora. Zoberte piesok (vdychovanie)... Silne zovreté prsty v päsť, držte piesok v rukách (zadržať dych)... Posypte si kolená pieskom, postupne odhaľujte ruky a prsty. Spustiť bezvládne ruky pozdĺž tela, príliš lenivý na to, aby som hýbal ťažkými rukami (opakujte 2-3 krát).

"včela"

Predstavte si teplý letný deň. Podriaďte svoju tvár slnku, brada sa tiež opáli (pri nádychu otvorené pery a zuby)... Letí včielka, sadne si niekomu na jazyk. Pevne zatvorte ústa (zadržať dych)... Pri prenasledovaní včely môžete energicky pohybovať perami. Bee

odletel. Mierne otvorte ústa, s úľavou vydýchnite vzduch (opakujte 2-3 krát).

"motýľ"

Predstavte si teplý letný deň. Opáli sa vám tvár, opáli sa aj nos – nos na slnko, ústa pootvorené. Letí motýľ, vyberá si, na koho nos si sadne. Nakrčte nos, zdvihnite hornú peru, nechajte ústa pootvorené (zadržať dych)... Odháňaním motýľa môžete energicky pohybovať nosom. Motýľ odletel. Uvoľnite svaly pier a nosa (pri výdychu) (opakujte 2-3 krát).

"Hojdačka"

Predstavte si teplý letný deň. Tvoja tvár sa opáli, jemné slnko ťa hladí (uvoľnené tvárové svaly)... Ale potom priletí motýľ a sadne si na tvoje obočie. Chce sa hojdať ako na hojdačke. Nechajte motýľa hojdať sa na hojdačke. Pohybujte obočím nahor a nadol. Motýľ odletel a slnko hreje (uvoľnenie tvárových svalov) (opakujte 2-3 krát).

o environmentálnej výchove

pre predškolákov.

Didaktické hry ekologického obsahu pomáhajú vidieť celistvosť jednotlivého organizmu a ekosystému, uvedomiť si jedinečnosť každého objektu prírody, pochopiť, že bezdôvodné zásahy človeka môžu viesť k nezvratným procesom v prírode. Hry prinášajú deťom veľa radosti a prispievajú k ich všestrannému rozvoju. V procese hier sa formujú poznatky o okolitom svete, vychovávajú sa kognitívne záujmy, láska k prírode, starostlivý a starostlivý prístup k nej, ako aj ekologické - účelné správanie v prírode. Rozširujú obzory detí, vytvárajú priaznivé podmienky na riešenie problémov zmyslovej výchovy. Hry prispievajú k rozvoju pozorovania a zvedavosti u detí, zvedavosti, vzbudzujú ich záujem o predmety prírody. V didaktických hrách sa rozvíjajú intelektuálne schopnosti: plánovať akcie, rozdeľovať ich v čase a medzi účastníkov hry a vyhodnocovať výsledky.

Odporúčam pridať túto kartotéku do programu v smere „ Kognitívny vývoj„(Zoznamovanie sa s prírodou) na roky 2015-2016 a využiť ju v dennom režime pre seniorské a prípravné skupiny za účelom environmentálnej výchovy predškolákov.

№1

Téma: "Hádaj a kresli"

Účel: Rozvíjať jemné motorické zručnosti a dobrovoľné myslenie.

Didaktický materiál: Tyčinky na maľovanie na sneh alebo piesok (v závislosti od ročného obdobia)

Metodika: Učiteľ číta poetický text, deti kreslia palicami do snehu alebo piesku odpovede. Kto si to nechá vykĺznuť, vypadáva z hry.

№2

Téma: "Čí semená?"

Cieľ: Naučiť deti rozlišovať zeleninu, ovocie a ich semená. Rozvíjajte pamäť, koncentráciu, pozorovanie.

Didaktický materiál: karty zeleniny, ovocia, ovocné stromy; tanier s rôznymi semenami.

Metodika: Deti si vezmú súpravu semienok a uložia ich na kartičku príslušného ovocia alebo zeleniny.

№3

Téma: "Deti z ktorej vetvy?"

Cieľ: Odlíšiť sa Vlastnosti stromy.

Didaktický materiál: karty zobrazujúce listy jarabiny, brezy, osiky, vŕby atď .; stromové karty.

Metodika: Stoličky sú umiestnené na verande v určitej vzdialenosti od seba. Na nich sú umiestnené karty s obrázkom stromu. Deti dostanú karty s listami. Na povel „jeden, dva, tri, list na strom, bež“ sa deti rozptýlia na svoje miesta, potom sa karty vymenia.

№4

Téma: "Aký hmyz, meno?"

Účel: Vytvoriť u detí pojem "hmyz". Rozpoznať a pomenovať zástupcov hmyzu: mucha, motýľ, vážka, lienka, včela, chyba, kobylka ...

Didaktický materiál: Vystrihané obrázky hmyzu.

Metodika: Deti musia v rýchlosti zostaviť obrázok, pomenovať hmyz. Ak je niekto v strate, môžete použiť hádanky:

Je krajšia ako všetky chrobáčiky

Jej chrbát je červený.

A sú na ňom kruhy

Čierne bodky.

(Lienka)

Má 4 krídla,

Telo je tenké ako šíp

A veľké, veľké oči

Volajú ju...

(vážka)

Pije šťavu z voňavých kvetov.

Dáva nám vosk aj med.

Je drahá všetkým ľuďom,

A jej meno je...

(včela)

Keď sedím, nebzučím

Pri chôdzi nebzučím.

Ak sa točím vo vzduchu

budem mať toho dosť.

(chyba)

Roztiahneme krídla

Vzor je na nich krásny.

Točíme sa trepotaním

Koľko priestoru!

(motýľ)

№5

Téma: „Nájdi ten istý kvet“

Účel: Trénovať deti v hľadaní predmetov podobných obrázku na obrázku. Vychovávať pozornosť, koncentráciu, formovať reč detí.

Didaktický materiál: skutočné izbové kvety, zodpovedajúce kartičky.

Metodika: Deti dostanú kartičky s obrázkom izbových kvetov, tie musia v skupine nájsť, ukázať a podľa možnosti pomenovať.

№6

Téma: "Kto ako spieva?"

Účel: Formovať artikuláciu reči. Precvičte si správnu onomatopoju pre vtáky. Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach vtákov.

Didaktický materiál: Zvukový záznam spevu vtákov. Vtáčie karty

Metodika: Zvukový záznam zvukov spevu vtákov. Deti musia uhádnuť a nájsť kartičku s obrázkom vtáčika.

№7

Téma: „Hádaj jarný kvet»

Účel: Počúvať hádanky až do konca, vychovávať k všímavosti. Konajte na signál od učiteľa. Rozvíjať reč a logické myslenie.

Didaktický materiál: Hádanky o jarných kvetoch. Obrázky objektov zobrazujúce kvety.

Metodika: Učiteľ prečíta hádanky a deti na základe odpovedí nájdu vhodný kvet a pomenujú ho.

Za slnečného jarného dňa

Rozkvitol zlatý kvet.

Na vysokej tenkej nohe

Zdriemol pri ceste.

(púpava)

Jar prichádza s láskou a vlastným príbehom,

Mávnite čarovným prútikom -

A vykvitne prvý kvet spod snehu

(snežienka)

Máj, teplo a čoskoro leto. Všetko a všetci sú oblečení v zeleni. Ako ohnivá fontána - Otvára sa ...

(tulipán)

Občas kvitne v máji,

Nájdete ho v tieni lesa:

Na stopke, ako korálky, sotva

Voňavé kvety visia.

(Konvalinka)

№8

Téma: "Čo berieme do košíka?"

Účel: upevniť u detí vedomosti o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese. Naučiť rozlišovať ovocie podľa miesta pestovania. Vytvoriť si predstavu o úlohe človeka v ochrane prírody.

Didaktický materiál: Medailóny s obrázkami zeleniny, ovocia, obilnín, melónov, húb, lesných plodov, ako aj košíky.

Metodika: Niektoré deti majú medailóny zobrazujúce rôzne dary prírody. Iné majú košíkovité medailóny. Deti - ovocie sa pri veselej hudbe rozchádzajú po miestnosti, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb skrývajúci sa v tráve atď. Deti - košíky by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Predpoklad: každé dieťa musí rodiť ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.

№9

Téma: "Topy - korene"

Účel: Naučiť deti vytvárať celok z častí.

Didaktický materiál: dva obruče, obrázky zeleniny.

Metodológia:

Možnosť 1. Berú sa dve obruče: červená, modrá. Položte ich tak, aby sa obruče pretínali. Do červenej obruče musíte vložiť zeleninu, ktorá má korene na jedlo, a do obruče modrej farby- tie, ktoré používajú topy.

Dieťa príde k stolu, vyberie si zeleninu, ukáže ju deťom a vloží ju do správneho kruhu a vysvetlí, prečo tu zeleninu položilo. (v oblasti priesečníka obrúčok by mala byť zelenina, ktorá využíva vrcholy aj korene: cibuľa, petržlen atď.

Možnosť 2. Na stole sú vrcholy a korene rastlín - zeleniny. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vrcholy a korene. Deti prvej skupiny berú topy, druhá - korene. Na signál sa všetci rozutekane rozbehnú. Na signál "Jeden, dva, tri - nájdite svoj pár!"

№10

Téma: "Vzduch, zem, voda"

Účel: Upevniť vedomosti detí o objektoch prírody. Rozvíjať sluchovú pozornosť, myslenie, inteligenciu.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodológia:

Možnosť 1. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje objekt prírody, napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduch“ a hodiť loptu späť. Na slovo „delfín“ dieťa odpovedá „vodou“, slovom „vlk“ – „zem“ atď.

Možnosť 2. Učiteľ zavolá slovo „vzduch“, dieťa, ktoré chytilo loptu, musí pomenovať vtáka. Na slovo "zem" - zviera, ktoré žije na zemi; k slovu "voda" - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.

№11

Téma: "Hádaj, čo je v taške?"

Účel: Naučiť deti opísať predmety vnímané hmatom a uhádnuť ich podľa ich charakteristických čŕt.

Didaktický materiál: Zelenina a ovocie charakteristického tvaru a rôznej hustoty: cibuľa, cvikla, paradajky, slivky, jablká, hrušky atď.

Spôsob vykonania: Musíte hrať ako hru "Úžasná taška". Deti tápajú po predmete v taške, pred vytiahnutím je potrebné pomenovať jeho charakteristické znaky.

№12

Téma: "Príroda a človek"

Cieľ: Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo tvorí človek a čo človeku dáva príroda.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodika: Učiteľ vedie s deťmi rozhovor, pri ktorom objasňuje ich poznatky, že predmety okolo nás sú buď vyrobené rukami ľudí, alebo existujú v prírode a človek ich používa; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.

"Čo urobil človek"? pýta sa učiteľ a hodí loptu.

„Čo stvorila príroda“? pýta sa učiteľ a hodí loptu.

Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí si nepamätajú, preskakujú rad.

№13

Téma: "Vyberte si tú, ktorú chcete"

Účel: Upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjať myslenie, kognitívnu aktivitu.

Didaktický materiál: Objektové obrázky.

Metodika: Obrázky predmetov sú rozhádzané po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo vlastnosť a deti by si mali vybrať čo najviac predmetov, ktoré túto vlastnosť majú.

Napríklad: "zelená" - môžu to byť obrázky listu, uhorky, kapusty kobylky. Alebo: "mokro" - voda, rosa, oblak, hmla, mráz atď.

№14

Téma: "Kde sú snehové vločky?"

Účel: Upevniť vedomosti o rôznych skupenstvách vody. Rozvíjať pamäť, kognitívnu aktivitu.

Didaktický materiál: karty zobrazujúce rôzne stavy vody: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.

Metodológia:

Možnosť 1.Deti tancujú okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehovú vločku atď.

Pri pohybe v kruhu sa vyslovujú slová:

Prišlo leto.

Slnko svietilo jasnejšie.

Začalo byť horúcejšie piecť,

Kde máme hľadať snehovú vločku?

S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:

Konečne prišla zima:

Chlad, fujavica, zima.

Choďte von na prechádzku.

Kde máme hľadať snehovú vločku?

Požadované obrázky sa znova vyberú a výber sa vysvetlí atď.

Možnosť 2.K dispozícii sú 4 obrúčky zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali odovzdať svoje karty obručám a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.

Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:

V ktorom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave?

(Zima, skorá jar, neskorá jeseň).

№15

Téma: "Vtáky prileteli"

Cieľ: Objasniť pojem vtáky.

Didaktický materiál: Básnička o vtákoch.

Metodika: Učiteľ pomenúva iba vtáčiky, ale ak sa zrazu pomýli, tak deti majú dupať alebo tlieskať.

Napríklad. Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, muchy a rorýse.

Deti dupú -

Čo je zle? (letí)

A kto sú muchy? (hmyz)

Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, bociany, vrany, kavky, cestoviny.

Deti dupú.

Prileteli vtáky: holuby, kuny ...

Deti dupú. Hra pokračuje.

Prileteli vtáky:

holuby sýkorky,

Kavky a rojovníky,

chochlatá, rorýs,

Bociany, kukučky,

Dokonca aj sovy sú scops

Labute, škorce.

Všetci ste skvelí.

Výsledok: učiteľka spolu s deťmi objasňuje sťahovavé a zimujúce vtáky.

№16

Téma: Kedy sa to stane?

Účel: Naučiť deti rozlišovať ročné obdobia. Pomocou poetického slova ukážte krásu rôznych ročných období, rozmanitosť sezónnych javov a činností ľudí.

Didaktický materiál: Pre každé dieťa obrázky s krajinkami jari, leta, jesene a zimy, básne ročných období.

Metodika: Učiteľ prečíta báseň a deti ukážu obrázok zobrazujúci ročné obdobie uvedené v básni.

Jar.

Steblá trávy si razia cestu na čistinke blízko cesty.

Z kopca tečie potok a pod stromom leží sneh.

Leto.

A svetlé a široké

Naša tichá rieka.

Poďme plávať, čľapkať sa rybami ...

jeseň.

vädne a žltne, tráva na lúkach,

Len zima sa na poliach zelene.

Oblak zakrýva oblohu, slnko nesvieti,

Vietor kvíli na poli

Dážď mrholí.

Zima.

Pod modrou oblohou

Skvelé koberce

Na slnku sa trblieta, sneh leží;

Samotný priehľadný les sčernie,

A smrek sa cez mráz zazelená,

A rieka svieti pod ľadom.

№17

Téma: "Zvieratá, vtáky, ryby"

Účel: Upevniť zručnosť, klasifikovať zvieratá, vtáky, ryby.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodológia:

Možnosť 1: Deti stoja v kruhu. Jeden z hráčov zdvihne predmet a podá ho susedovi napravo so slovami: „Tu je vták. Aký druh vtáka?"

Sused prijme tému a rýchlo odpovie (meno akéhokoľvek vtáka).

Potom dá vec ďalšiemu dieťaťu s rovnakou otázkou. Predmet sa odovzdáva v kruhu až do vyčerpania vedomostí účastníkov hry.

Hrajú sa rovnakým spôsobom, pomenúvajú ryby, zvieratá. (nie je možné pomenovať toho istého vtáka, rybu, šelmu).

2. možnosť: Učiteľ hodí dieťaťu loptu a povie slovo „vták“. Dieťa, ktoré chytí loptu, musí zdvihnúť konkrétny koncept, napríklad „vrabca“, a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie opakovať. Podobným spôsobom prebieha aj hra so slovami „zvieratá“ a „ryba“.

№18

Téma: "Hádaj, čo kde rastie"

Účel: Objasniť vedomosti detí o názvoch a miestach rastu rastlín; rozvíjať pozornosť, inteligenciu, pamäť.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodika: Deti sedia na vysokých stoličkách alebo stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hodí jednému z detí loptu a pomenujú miesto, kde táto rastlina rastie: záhrada, zeleninová záhrada, lúka, pole, les.

№19

Téma: "Polož zviera"

Účel: Upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch. Naučte sa popisovať najtypickejšími znakmi.

Didaktický materiál: obrázky rôznych zvierat (každé v dvoch vyhotoveniach).

Metodika: jedna kópia obrázkov je celá a druhá je rozrezaná na štyri časti. Deti si prezerajú celé obrázky, potom musia z nastrihaných častí poskladať obrázok zvieratka, ale bez ukážky.

№20

Téma: "Čo je z čoho?"

Účel: Naučiť deti identifikovať materiál, z ktorého je predmet vyrobený.

Didaktický materiál: drevená kocka, hliníková miska, sklenená nádoba, kovový zvonček, kľúč a pod.

Metodika: Deti vyťahujú z tašky rôzne predmety a pomenúvajú ich, pričom uvádzajú, z čoho je každý predmet vyrobený.

№21

Téma: "Hádaj - ka"

Účel: Rozvíjať schopnosť detí hádať hádanky, korelovať slovný obraz s obrazom na obrázku; objasniť vedomosti detí o bobule.

Didaktický materiál: obrázky pre každé dieťa s obrázkom bobúľ. Kniha hádaniek.

Metodika: Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky odpovedí. Učiteľ robí hádanku, deti hľadajú a vyberajú obrázok-odpoveď.

№22

Téma: "Jedlé - nejedlé"

Účel: Upevniť vedomosti o jedlých a nejedlých hubách.

Didaktický materiál: Košík, objektové obrázky s vyobrazením jedlých a nejedlých húb.

Metodika: Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky odpovedí. Učiteľ robí hádanku o hubách, deti hľadajú a vkladajú do košíka obrázok-odpoved na jedlú hubu

№23

Téma: "Nájdi svoj kameň"

Účel: Rozvíjať hmatové vnemy, pozornosť, pamäť.

Didaktický materiál: Zbierka kameňov.

Metodológia: Každé dieťa si z kolekcie vyberie kameň, ktorý sa mu najviac páči (ak sa táto hra hrá na ulici, nájde ho), pozorne ho skúma, zapamätá si farbu a dotkne sa povrchu. Potom sa všetky kamene dajú na jednu hromadu a zmiešajú sa. Úlohou je nájsť svoj kameň.

№24

Téma: "Kvetinárstvo"

Účel: Upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť požadovaný kvet medzi ostatnými. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farby, robiť krásne kytice.

Didaktický materiál: okvetné lístky, farebné obrázky.

Metodológia:

Možnosť 1. Na stole je podnos s viacfarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farbou aj tvarom.

Možnosť 2. Deti sú rozdelené na predajcov a kupujúcich. Kupujúci by mal opísať kvetinu, ktorú si vybral, tak, aby predávajúci okamžite uhádol, o ktorú kvetinu je reč.

Možnosť 3. Deti nezávisle vyrábajú tri kytice kvetov: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.

№25

Téma: "Štvrtá extra"

Účel: Upevniť vedomosti detí o hmyze.

Didaktický materiál: Nie.

Metodika: Učiteľ volá štyri slová, deti musia pomenovať ďalšie slovo:

Možnosť 1:

1) zajac, ježko, líška, čmeliak;

2) trasochvost, pavúk, škorec, straka;

3) motýľ, vážka, mýval, včela;

4) kobylka, lienka, vrabec, májový chrobák;

5) včela, vážka, mýval, včela;

6) kobylka, lienka, vrabec, komár;

7) šváb, mucha, včela, chrobák;

8) vážka, kobylka, včela, lienka;

9) žaba, komár, chrobák, motýľ; 10) vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.

Možnosť 2:Učiteľ prečíta slová a deti by sa mali zamyslieť, ktoré z nich sú vhodné pre mravca (čmeľ, včielka, šváb).

slovník:mravenisko, zelené, trepotanie, med, uhýbanie sa, pracovitý, červený chrbát, opasok, otravný, úľ, chlpatý, zvonenie, rieka, cvrlikanie, pavučina, ploska, vošky, škodca, „lietajúci kvet“, plást, bzučanie, ihličie, „šampión skákavý“, pestrý, veľké oči, ryšavý, pruhovaný, roj, nektár, peľ, húsenica, ochranné sfarbenie, sfarbenie odstrašujúce.

№26

Téma: "Správne umiestnite planéty"

Účel: Upevniť vedomosti o hlavných planétach.

Didaktický materiál: Opasok s našitými lúčmi - stuhy rôzne dĺžky(9 kusov). Klobúky s obrázkom planét.

Na tejto planéte je tak horúco

Že je nebezpečné tam byť, priatelia.

Aká je naša najhorúcejšia planéta, kde sa nachádza? (Ortuť, pretože je najbližšie k slnku).

A strašný chlad spútal túto planétu,

Slnečný lúč sa k nej s teplom nedostal.

Čo je to za planétu? (Pluto, pretože je najďalej od Slnka a čo do veľkosti najmenšia zo všetkých planét).

Dieťa v klobúku Pluto chytí najdlhšiu stuhu #9.

A táto planéta je drahá nám všetkým.

Planéta nám dala život... (všetky: Zem)

Na akej dráhe rotuje planéta Zem? Odkiaľ je naša planéta od Slnka? (Dňa 3.).

Dieťa v klobúku „Zem“ chytí stuhu #3.

Dve planéty sú blízko planéty Zem.

Môj priateľ, povedz im ich mená čo najskôr. (Venuša a Mars).

Deti v čiapkach „Venuša“ a „Mars“ obsadzujú 2. a 4. obežnú dráhu.

A táto planéta je na seba hrdá, pretože je považovaná za najväčšiu.

Čo je to za planétu? Na akej orbite je? (Jupiter, orbita č. 5).

Dieťa v klobúku "Jupiter" sa odohráva #5.

Planéta je obklopená prstencami

A práve to ju odlišovalo od všetkých ostatných. (Saturn)

Dieťa - "Saturn" zaberá obežnú dráhu číslo 6.

A aké zelené planéty? (Urán)

Obežnú dráhu č. 8 okupuje dieťa v rovnakom neptúnovom klobúku.

Všetky deti zaujali svoje miesta a začali sa točiť okolo „Slnka“.

Točí sa okrúhly tanec planét.

Každá má svoju veľkosť a farbu.

Pre každý je definovaná cesta,

Ale len na Zemi je svet obývaný životom.

№27

Téma: "Kto čo jedáva?"

Účel: Upevniť vedomosti detí o tom, čo zvieratá jedia. Rozvíjajte kognitívny záujem.

Didaktický materiál: Vrecúško.

Spôsob vykonania: Vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď.

Deti dostávajú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto čo zje.

№28

Téma: "Užitočné - nie užitočné"

Účel: Upevniť koncepty užitočných a škodlivých produktov.

Didaktický materiál: Kartičky s vyobrazením produktov.

Metodika: Dajte na jeden stôl to, čo je užitočné, na druhý - to, čo nie je užitočné.

Užitočné: ovos, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď.

Nezdravé: čipsy, tučné mäso, čokolády, koláče, fanta atď.

№29

Cieľ: Upevniť poznatky o liečivých rastlinách.

Didaktický materiál: Kartičky s rastlinami.

Metodika: Učiteľka vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom, upresní pravidlá hry: sú liečivé rastliny. Ukážem ti rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina).

Napríklad harmanček (kvety) sa zbiera v lete, skorocel (zberajú sa len listy bez nôh) na jar a začiatkom leta, žihľava na jar, keď práve rastie (2-3 príbehy detí).

№30

Téma: "Aké som zviera?"

Účel: Upevniť vedomosti o zvieratách v Afrike. Rozvíjajte predstavivosť.

Didaktický materiál: Nie.

Metodológia:

Možnosť 1:Hry sa zúčastňuje skupina detí, počet hráčov nie je obmedzený. V skupine je vodca. Jeden z hráčov sa vzdiali na krátku vzdialenosť, odvráti sa a čaká, kým ho nevyzvú. Partia chlapov sa medzi sebou zhovára o zveri, t.j. aká z nich bude zver.

Možnosť 2:Musíte odpovedať na otázky moderátora. Takže zviera je počaté, účastník je pozvaný, hra sa začína.

Účastník kladie skupine hráčov otázky, napríklad: je zvieratko malé? môže plaziť? skok? má nadýchanú srsť? atď.

Chlapci na oplátku odpovedajú moderátorovi „áno“ alebo „nie.“ Toto pokračuje, kým hráč neuhádne zviera.

№31

Téma: "Pomenujte rastlinu"

Cieľ: Objasniť poznatky o izbových rastlinách.

Metodika: Učiteľ ponúkne pomenovanie rastlín (tretia sprava alebo štvrtá zľava atď.). Potom sa zmení stav hry ("Kde je balzam?" atď.)

Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.

Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, kučeravé, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?

Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.

№32

Téma: "Kto kde žije"

Účel: Upevniť vedomosti o zvieratách a ich biotopoch.

Didaktický materiál: Karty "Zhivtnye", "Habitats".

Metodika: Učiteľ má obrázky zvierat a deti obrázky biotopov rôznych zvierat (diera, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukazuje obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ v sebe a ukázať kartu učiteľovi.

№33

Téma: "Lieta, pláva, beží, skáče"

Účel: Upevniť vedomosti o objektoch voľne žijúcich živočíchov.

Didaktický materiál: Obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá.

Metodológia:

Možnosť 1: Učiteľka deťom ukáže alebo pomenuje predmet živej prírody. Deti by mali znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: pri slove „zajačik“ začnú deti behať (alebo skákať) na mieste; keď sa použije slovo „karas“, napodobňujú plávajúcu rybu; so slovom "vrabec" - zobrazuje let vtáka.

Možnosť 2: Deti triedia obrázky - lietanie, beh, skákanie, vznášanie sa.

№34

Téma: "Starajte sa o prírodu"

Cieľ: Upevniť poznatky o ochrane prírodných objektov.

Didaktický materiál: Karty s predmetmi živej a neživej prírody.

Metodika: Na stole alebo sadzobnom plátne obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s ľuďmi, s rastlinami atď.

№35

Téma: "Čo by sa stalo, keby zmizol z lesa ..."

Účel: Upevniť vedomosti o vzťahoch v prírode.

Didaktický materiál: Kartičky s predmetmi voľne žijúcich živočíchov.

Metodika: Učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:

- Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby bobule chýbali? A keby neboli huby? A keby zajace opustili les?

Ukazuje sa, že les zblížil svojich obyvateľov nie náhodou. Všetky lesné rastliny a zvieratá sú navzájom príbuzné. Jeden bez druhého sa nezaobídu.

№36

Téma: "Kvapky sa pohybujú v kruhu"

Cieľ: Upevniť poznatky o kolobehu vody v prírode.

Didaktický materiál: Sprievodný text k hre.

Spôsob vykonania: Aby ste to dosiahli, musíte sa premeniť na malé kvapky dažďa. (Znie hudba pripomínajúca dážď) učiteľ povie čarovné slová a hra sa začína.

Učiteľka hovorí, že je Tuchkina matka a chlapi sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba.) Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Mama Tuchka im ukazuje, čo majú robiť.

Kvapky lietali na zem ... Poďme skákať a hrať sa. Bolo pre nich nudné skákať jeden po druhom. Dali sa dokopy a tiekli v malých veselých potôčikoch. (Kvapky vytvoria prúd, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou. (Potoky sú spojené do jedného reťazca.) Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Rieka tiekla a padala do oceánu (deti sa prestavujú v okrúhlom tanci a pohybujú sa v kruhu). Kvapôčky plávali, plávali v oceáne a potom si spomenuli, že obláčiková matka im povedala, aby sa vrátili domov. A potom slnko už len hrialo. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa nahor (kvapôčky, ktoré sa prikrčili, stúpajú a naťahujú ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa k matke Tuchke. Výborne, kvapôčky, chovali sa slušne, neliezli okoloidúcim po golieroch, nestriekali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbal si jej.

№37

Téma: "Ja viem"

Účel: Upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjajte kognitívny záujem.

Didaktický materiál: Nie.

Metodika: Deti stoja v kruhu, v strede - učiteľ s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu predmetov v prírode (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytí loptu, povie: „Poznám päť mien zvierat,“ vymenuje (napríklad los, líška, vlk, zajac, jeleň) a vráti loptu opatrovateľovi.

Ostatné triedy objektov prírody sú pomenované podobne.

№38

Téma: "Spoznaj vtáka podľa siluety"

Cieľ: Upevniť poznatky o zimujúcich a sťahovavých vtákoch, precvičiť si schopnosť rozoznávať vtáky podľa siluety.

Didaktický materiál: Obrázky so siluetami vtákov.

Metodika: Deťom ponúkame siluety vtákov. Deti hádajú vtáky a nazývajú ich sťahovavý alebo zimujúci vták.

№39

Téma: "Život - neživot"

Účel: Upevniť vedomosti o živej a neživej prírode.

Didaktický materiál: Môžete použiť obrázky „Živá a neživá príroda“.

Metodika: Učiteľ pomenúva predmety živej a neživej prírody. Ak ide o predmet živej prírody, deti – mávnu rukou, ak ide o predmet neživej prírody – podrepnú.

№40

Téma: "Aká rastlina je preč?"

Účel: Cvičenie detí v mene izbových rastlín.

Didaktický materiál: Izbové rastliny.

Metodika: Na stôl sa umiestnia štyri alebo päť rastlín. Deti si ich pamätajú. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči a odstráni jednu z rastlín. Deti otvoria oči a pamätajú si, ktorá rastlina ešte stála. Hra sa hrá 4-5 krát. Zakaždým môžete zvýšiť počet rastlín na stole.

№41

Téma: "Kde čo dozrieva?"

Cieľ: Naučiť sa využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami.

Didaktický materiál: Flanelegraph, konáre, plody, listy rastlín.

Metodika: Na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej sú plody a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej sú plody a listy rôznych rastlín. (napríklad listy egreša a plody hrušiek) Učiteľ položí otázku: "Ktoré plody dozrejú a ktoré nie?" deti opravujú chyby pri kreslení.

№42

Téma: "Hádaj, čo máš v ruke?"

Účel: Cvičiť deti v mene ovocia.

Didaktický materiál: Figuríny ovocia.

Metodika: Deti stoja v kruhu, ruky držia za chrbtom. Učiteľka rozloží deťom do rúk figuríny ovocia. Potom ukáže jeden z plodov. Deti, ktoré na signál identifikovali rovnaké ovocie, pribehnú k učiteľke. Nedá sa pozerať na to, čo je v ruke, predmet treba rozpoznať hmatom.

№43

Téma: "Rozprávková hra" Ovocie a zelenina "

Cieľ: Prehĺbiť vedomosti o zelenine.

Didaktický materiál: Obrázky zobrazujúce zeleninu.

Metodika: Učiteľ hovorí: - Raz sa jedna paradajka rozhodla nazbierať armádu zeleniny. Prišiel k nej hrášok, kapusta, uhorka, mrkva, cvikla, cibuľa, zemiaky, repa. (Učiteľka dáva na stojan striedavo obrázky tejto zeleniny) A paradajka im povedala: „Je tu veľa ochotných ľudí, tak som si dal podmienku: v prvom rade, len tá zelenina pôjde do mojej armády, v mene z ktorých môžete počuť rovnaké zvuky ako v mojom poommiidoorr “. - Čo myslíte, deti, ktorá zelenina odpovedala na jeho výzvu? Deti pomenúvajú a hlasom zvýrazňujú potrebné zvuky: hrášok, morrkoov, mrkva, repa, uhorka a vysvetľujú, že tieto slová obsahujú zvuky p, p, ako v slove paradajka. Učiteľ posúva obrázky s menovanou zeleninou na stojane bližšie k paradajke. Vykonáva rôzne paradajkové tréningy s hráškom, mrkvou, zemiakmi, repou. Dobré pre nich! A zvyšok zeleniny bol zarmútený: zvuky, ktoré tvoria ich mená, sa nijako nehodia k zvukom paradajky a rozhodli sa požiadať paradajku, aby zmenila stav. Paradajka súhlasila: „Nech je to tak! Poďte teraz tí, v ktorých mene je toľko častí ako v mojom." - Čo myslíte, deti, kto teraz odpovedal? Spoločne zistia, koľko častí je v slove paradajka a v názve zvyšnej zeleniny. Každý respondent podrobne vysvetľuje, že slová paradajka a napríklad kapusta majú rovnaký počet slabík. Obrázky zobrazujúce tieto rastliny sa tiež pohybujú smerom k paradajke. - Ale cibuľa a repa boli ešte viac zarmútené. Prečo si deti myslíte? Deti vysvetľujú, že počet častí v názve nie je rovnaký ako v paradajke a zvuky sa nezhodujú. - Ako im pomôcť. Chlapi? Akú novú podmienku im môže ponúknuť paradajka, aby sa aj táto zelenina dostala do jeho armády? Učiteľ by mal viesť deti k tomu, aby si samy sformulovali podmienky: „Nech príde tá zelenina, v mene ktorej sa kladie dôraz v prvej časti“ alebo „Do armády prijímame tých, v mene ktorých sa ozývajú rovnaké zvuky. (cibuľa, repa).“ K tomu môže vyzvať deti, aby počúvali a porovnávali, kde je prízvuk vo zvyšných slovách – názvoch zeleniny, aby porovnávali ich zvukovú skladbu. - Všetka zelenina sa stala bojovníkmi a už nebol smútok! – uzatvára pedagóg

№44

Téma: "Rozdeľte ovocie podľa farby"

Cieľ: Získať vedomosti o zelenine a ovocí. Naučte deti triediť predmety.

Didaktický materiál: Hrateľná postavička Macko Pú, atrapy zeleniny a ovocia.

Metodológia:

možnosť 1 "Rozdeľte ovocie podľa farby." Učiteľ vyzve deti, aby rozdelili ovocie podľa farby: dajte ovocie s červeným odtieňom na jedno jedlo, na druhé so žltým a tretie so zeleným. Zúčastňuje sa na tom aj hrateľná postava (napríklad Macko Pú), ktorá robí chyby: napríklad k zeleným plodom položí žltú hrušku. Učiteľka a deti láskavo a jemne upozornia na chybu medveďa, nazývajú odtiene farieb: svetlozelená (kapusta), jasne červená (paradajka) atď.

Možnosť 2 „Rozdeľte ovocie podľa tvaru a chuti“ Učiteľ vyzve deti, aby rozložili ovocie iným spôsobom, v tvare: okrúhle - na jednej miske, podlhovasté - na druhej. Po objasnení zadá deťom tretiu úlohu: rozložiť ovocie podľa chuti – na jedno jedlo poukladať sladké a na druhé nesladené. Macko Pú sa raduje - miluje všetko sladké. Keď sa distribúcia skončí, odloží si jedlo so sladkým ovocím: "Naozaj milujem med a všetko sladké!" „Medvedík Pú, je dobré vziať si pre seba to najchutnejšie? - hovorí učiteľ. - Deti milujú aj sladké ovocie a zeleninu. Choď si umyť ruky a ja pokrájam ovocie a zeleninu a všetkých ošetrím."

№45

Téma: "Liečivé rastliny"

Cieľ: Získať poznatky o liečivých rastlinách.

Didaktický materiál: Kartičky „Bytop rastlín (lúka, pole, zeleninová záhrada, močiar, roklina)“, „Liečivé rastliny“, košík.

Metodika: Učiteľ vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom. Objasňuje pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie. A náš hosť.

Didaktické hry

o environmentálnej výchove

pre starších predškolákov.

Didaktické hry ekologického obsahu pomáhajú vidieť celistvosť jednotlivého organizmu a ekosystému, uvedomiť si jedinečnosť každého objektu prírody, pochopiť, že bezdôvodné zásahy človeka môžu viesť k nezvratným procesom v prírode. Hry prinášajú deťom veľa radosti a prispievajú k ich všestrannému rozvoju. V procese hier sa formujú poznatky o okolitom svete, vychovávajú sa kognitívne záujmy, láska k prírode, starostlivý a starostlivý prístup k nej, ako aj ekologické - účelné správanie v prírode. Rozširujú obzory detí, vytvárajú priaznivé podmienky na riešenie problémov zmyslovej výchovy. Hry prispievajú k rozvoju pozorovania a zvedavosti u detí, zvedavosti, vzbudzujú ich záujem o predmety prírody. V didaktických hrách sa rozvíjajú intelektuálne schopnosti: plánovať akcie, rozdeľovať ich v čase a medzi účastníkov hry a vyhodnocovať výsledky.

Odporúčam zaradiť túto kartotéku do programu v smere „Poznávacieho rozvoja“ (Zoznamovanie sa s prírodou) na roky 2015-2016 a využívať ju v dennom režime pre seniorské a prípravné skupiny za účelom environmentálnej výchovy predškolákov.

№1

Téma: "Hádaj a kresli"

Cieľ: Rozvíjajte jemné motorické zručnosti a dobrovoľné myslenie.

Didaktický materiál:Tyčinky na maľovanie na sneh alebo piesok (v závislosti od ročného obdobia)

Metodológia:Učiteľka číta poetický text, deti kreslia palicami do snehu alebo piesku odpovede. Kto si to nechá vykĺznuť, vypadáva z hry.

№2

Téma: "Čí semená?"

Cieľ: Cvičiť deti v rozlišovaní zeleniny, ovocia a ich semien. Rozvíjajte pamäť, koncentráciu, pozorovanie.

Didaktický materiál:karty zeleniny, ovocia, ovocných stromov; tanier s rôznymi semenami.

Metodológia:Deti si vezmú sadu semienok a uložia ich na kartičku zodpovedajúceho ovocia alebo zeleniny.

№3

téma: "Deti z ktorej pobočky?"

Cieľ: Rozlišujte charakteristické znaky stromov.

Didaktický materiál:karty zobrazujúce listy stromu jarabina, breza, osika, vŕba atď.; stromové karty.

Metodológia:Stoličky sú umiestnené na verande v určitej vzdialenosti od seba. Na nich sú umiestnené karty s obrázkom stromu. Deti dostanú karty s listami. Na povel „jeden, dva, tri, list na strom, bež“ sa deti rozptýlia na svoje miesta, potom sa karty vymenia.

№4

téma: "Aký hmyz, meno?"

Cieľ: Vytvorte pojem "hmyz" u detí. Rozpoznať a pomenovať zástupcov hmyzu: mucha, motýľ, vážka, lienka, včela, chyba, kobylka ...

Didaktický materiál:Vystrihnite obrázky hmyzu.

Metodológia:Deti musia rýchlo zostaviť obrázok, pomenovať hmyz. Ak je niekto v strate, môžete použiť hádanky:

Je krajšia ako všetky chrobáčiky

Jej chrbát je červený.

A sú na ňom kruhy

Čierne bodky.

(Lienka)

Má 4 krídla,

Telo je tenké ako šíp

A veľké, veľké oči

Volajú ju...

(vážka)

Pije šťavu z voňavých kvetov.

Dáva nám vosk aj med.

Je drahá všetkým ľuďom,

A jej meno je...

(včela)

Keď sedím, nebzučím

Pri chôdzi nebzučím.

Ak sa točím vo vzduchu

budem mať toho dosť.

(chyba)

Roztiahneme krídla

Vzor je na nich krásny.

Točíme sa, sme

Koľko priestoru!

(motýľ)

№5

téma: "Nájdi ten istý kvet"

Cieľ: Cvičte deti v hľadaní predmetov podobných obrázku na obrázku. Vychovávať pozornosť, koncentráciu, formovať reč detí.

Didaktický materiál:skutočné izbové kvety, k nim zodpovedajúce karty.

Metodológia:Deti dostanú kartičky s obrázkom izbových kvetov, tie musia v skupine nájsť, ukázať a podľa možnosti pomenovať.

№6

Téma: "Kto ako spieva?"

Cieľ: Formovať artikuláciu reči. Precvičte si správnu onomatopoju pre vtáky. Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach vtákov.

Didaktický materiál:Zvukový záznam spevu vtákov. Vtáčie karty

Metodológia:Zvukový záznam zvukov spevu vtákov. Deti musia uhádnuť a nájsť kartičku s obrázkom vtáčika.

№7

Téma: "Hádaj jarný kvet"

Cieľ: Počúvajte hádanky až do konca, vychovávajte všímavosť. Konajte na signál od učiteľa. Rozvíjať reč a logické myslenie.

Didaktický materiál:Hádanky o jarných kvetoch. Obrázky objektov zobrazujúce kvety.

Metodológia:Učiteľ prečíta hádanky a deti na základe odpovedí nájdu príslušný kvet a pomenujú ho.

Za slnečného jarného dňa

Rozkvitol zlatý kvet.

Na vysokej tenkej nohe

Zdriemol pri ceste.

(púpava)

Jar prichádza s láskou a vlastným príbehom,

Mávnite čarovným prútikom -

A vykvitne prvý kvet spod snehu

(snežienka)

Máj, teplo a čoskoro leto. Všetko a všetci sú oblečení v zeleni. Ako ohnivá fontána - Otvára sa ...

(tulipán)

Občas kvitne v máji,

Nájdete ho v tieni lesa:

Na stopke, ako korálky, sotva

Voňavé kvety visia.

(Konvalinka)

№8

Téma: "Čo berieme do košíka?"

Cieľ: upevniť u detí vedomosti o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese. Naučiť rozlišovať ovocie podľa miesta pestovania. Vytvoriť si predstavu o úlohe človeka v ochrane prírody.

Didaktický materiál: Medailóny s obrázkami zeleniny, ovocia, obilnín, melónov, húb, lesných plodov, ako aj košíkov.

Metodológia:Niektoré deti majú medailóny zobrazujúce rôzne dary prírody. Iné majú košíkovité medailóny. Deti - ovocie sa pri veselej hudbe rozchádzajú po miestnosti, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb skrývajúci sa v tráve atď. Deti - košíky by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Predpoklad: každé dieťa musí rodiť ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.

№9

Téma: "Topy - korene"

Cieľ: Naučte deti vytvárať celok z častí.

Didaktický materiál:dva obruče, obrázky zeleniny.

Metodológia:

Možnosť 1. Berú sa dve obruče: červená, modrá. Položte ich tak, aby sa obruče pretínali. V červenej obruči musíte dať zeleninu, ktorá má korene na jedlo, a do modrej obruče - tie, ktoré používajú vrcholy.

Dieťa príde k stolu, vyberie si zeleninu, ukáže ju deťom a vloží ju do správneho kruhu a vysvetlí, prečo tu zeleninu položilo. (v oblasti priesečníka obrúčok by mala byť zelenina, ktorá využíva vrcholy aj korene: cibuľa, petržlen atď.

Možnosť 2. Na stole sú vrcholy a korene rastlín - zeleniny. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vrcholy a korene. Deti prvej skupiny berú topy, druhá - korene. Na signál sa všetci rozutekane rozbehnú. Na signál "Jeden, dva, tri - nájdite svoj pár!"

№10

Téma: "Vzduch, zem, voda"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o prírodných objektoch. Rozvíjať sluchovú pozornosť, myslenie, inteligenciu.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodológia:

Možnosť 1. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje objekt prírody, napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduch“ a hodiť loptu späť. Na slovo „delfín“ dieťa odpovedá „vodou“, slovom „vlk“ – „zem“ atď.

Možnosť 2. Učiteľ zavolá slovo „vzduch“, dieťa, ktoré chytilo loptu, musí pomenovať vtáka. Na slovo "zem" - zviera, ktoré žije na zemi; k slovu "voda" - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.

№11

Téma: "Hádaj, čo je v taške?"

Cieľ: Naučte deti opisovať predmety vnímané hmatom a hádať ich podľa ich charakteristických čŕt.

Didaktický materiál:Zelenina a ovocie charakteristického tvaru a rôznej hustoty: cibuľa, repa, paradajky, slivky, jablká, hrušky atď.

Metodológia:Musíte hrať ako hru "Nádherná taška". Deti tápajú po predmete v taške, pred vytiahnutím je potrebné pomenovať jeho charakteristické znaky.

№12

Téma: "Príroda a človek"

Cieľ: Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo tvorí človek a čo človeku dáva príroda.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodológia:Učiteľ vedie s deťmi rozhovor, pri ktorom objasňuje ich poznatky, že predmety okolo nás sú vyrobené buď rukami ľudí, alebo existujú v prírode a človek ich používa; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.

"Čo urobil človek"? pýta sa učiteľ a hodí loptu.

„Čo stvorila príroda“? pýta sa učiteľ a hodí loptu.

Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí si nepamätajú, preskakujú rad.

№13

Téma: "Vyberte si tú, ktorú chcete"

Cieľ: Upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjať myslenie, kognitívnu aktivitu.

Didaktický materiál:Obrázky predmetov.

Metodológia:Obrázky predmetov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo vlastnosť a deti by si mali vybrať čo najviac predmetov, ktoré túto vlastnosť majú.

Napríklad: "zelená" - môžu to byť obrázky listu, uhorky, kapusty kobylky. Alebo: "mokro" - voda, rosa, oblak, hmla, mráz atď.

№14

Téma: "Kde sú snehové vločky?"

Cieľ: Upevniť vedomosti o rôznych skupenstvách vody. Rozvíjať pamäť, kognitívnu aktivitu.

Didaktický materiál:karty zobrazujúce rôzne podmienky vody: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.

Metodológia:

Možnosť 1. Deti tancujú okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehovú vločku atď.

Pri pohybe v kruhu sa vyslovujú slová:

Prišlo leto.

Slnko svietilo jasnejšie.

Začalo byť horúcejšie piecť,

Kde máme hľadať snehovú vločku?

S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:

Konečne prišla zima:

Chlad, fujavica, zima.

Choďte von na prechádzku.

Kde máme hľadať snehovú vločku?

Požadované obrázky sa znova vyberú a výber sa vysvetlí atď.

Možnosť 2. K dispozícii sú 4 obrúčky zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali odovzdať svoje karty obručám a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.

Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:

V ktorom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave?

(Zima, skorá jar, neskorá jeseň).

№15

Téma: "Vtáky prileteli"

Cieľ: Objasniť pojem vtáky.

Didaktický materiál:Báseň o vtákoch.

Metodológia:Učiteľ pomenúva iba vtáky, ale ak sa zrazu pomýli, deti by mali dupať alebo tlieskať.

Napríklad. Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, muchy a rorýse.

Deti dupú -

Čo je zle? (letí)

A kto sú muchy? (hmyz)

Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, bociany, vrany, kavky, cestoviny.

Deti dupú.

Prileteli vtáky: holuby, kuny ...

Deti dupú. Hra pokračuje.

Prileteli vtáky:

holuby sýkorky,

Kavky a rojovníky,

chochlatá, rorýs,

Bociany, kukučky,

Dokonca aj sovy sú scops

Labute, škorce.

Všetci ste skvelí.

Výsledok: učiteľka spolu s deťmi objasňuje sťahovavé a zimujúce vtáky.

№16

Téma: Kedy sa to stane?

Cieľ: Naučte deti rozlišovať ročné obdobia. Pomocou poetického slova ukážte krásu rôznych ročných období, rozmanitosť sezónnych javov a činností ľudí.

Didaktický materiál:Pre každé dieťa obrázky s krajinkami jari, leta, jesene a zimy, básne ročných období.

Metodológia:Učiteľ prečíta báseň a deti ukážu obrázok zobrazujúci ročné obdobie uvedené v básni.

Jar.

Steblá trávy si razia cestu na čistinke blízko cesty.

Z kopca tečie potok a pod stromom leží sneh.

Leto.

A svetlé a široké

Naša tichá rieka.

Poďme plávať, čľapkať sa rybami ...

jeseň.

vädne a žltne, tráva na lúkach,

Len zima sa na poliach zelene.

Oblak zakrýva oblohu, slnko nesvieti,

Vietor kvíli na poli

Dážď mrholí.

Zima.

Pod modrou oblohou

Skvelé koberce

Na slnku sa trblieta, sneh leží;

Samotný priehľadný les sčernie,

A smrek sa cez mráz zazelená,

A rieka svieti pod ľadom.

№17

Téma: "Zvieratá, vtáky, ryby"

Cieľ: Posilnite zručnosť, klasifikujte zvieratá, vtáky, ryby.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodológia:

Možnosť 1: Deti stoja v kruhu. Jeden z hráčov zdvihne predmet a podá ho susedovi napravo so slovami: „Tu je vták. Aký druh vtáka?"

Sused prijme tému a rýchlo odpovie (meno akéhokoľvek vtáka).

Potom dá vec ďalšiemu dieťaťu s rovnakou otázkou. Predmet sa odovzdáva v kruhu až do vyčerpania vedomostí účastníkov hry.

Hrajú sa rovnakým spôsobom, pomenúvajú ryby, zvieratá. (nie je možné pomenovať toho istého vtáka, rybu, šelmu).

2. možnosť: Učiteľ hodí dieťaťu loptu a povie slovo „vták“. Dieťa, ktoré chytí loptu, musí zdvihnúť konkrétny koncept, napríklad „vrabca“, a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie opakovať. Podobným spôsobom prebieha aj hra so slovami „zvieratá“ a „ryba“.

№18

Téma: "Hádaj, čo kde rastie"

Cieľ: Objasniť vedomosti detí o názvoch a miestach rastu rastlín; rozvíjať pozornosť, inteligenciu, pamäť.

Didaktický materiál: Lopta.

Metodológia: Deti sedia na vysokých stoličkách alebo stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hodí jednému z detí loptu a pomenujú miesto, kde táto rastlina rastie: záhrada, zeleninová záhrada, lúka, pole, les.

№19

Téma: "Polož zviera"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch. Naučte sa popisovať najtypickejšími znakmi.

Didaktický materiál:obrázky rôznych zvierat (každé v dvoch vyhotoveniach).

Metodológia:jedna kópia obrázkov je celá a druhá je rozrezaná na štyri časti. Deti si prezerajú celé obrázky, potom musia z nastrihaných častí poskladať obrázok zvieratka, ale bez ukážky.

№20

Téma: "Čo je z čoho?"

Cieľ: Naučte deti identifikovať materiál, z ktorého je predmet vyrobený.

Didaktický materiál:drevená kocka, hliníková miska, sklenená nádoba, kovový zvonček, kľúč a pod.

Metodológia: Deti vytiahnu z tašky rôzne predmety a pomenujú ich, pričom označia, z čoho je každý predmet vyrobený.

№21

Téma: "Hádaj - ka"

Cieľ: Rozvíjať schopnosť detí hádať hádanky, korelovať verbálny obraz s obrazom na obrázku; objasniť vedomosti detí o bobule.

Didaktický materiál: obrázky pre každé dieťa s obrázkom bobúľ. Kniha hádaniek.

Metodológia:Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ robí hádanku, deti hľadajú a vyberajú obrázok-odpoveď.

№22

Téma: "Jedlé - nejedlé"

Cieľ: Upevniť vedomosti o jedlých a nejedlých hubách.

Didaktický materiál:Košík, obrázky predmetov s vyobrazením jedlých a nejedlých húb.

Metodológia:Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ robí hádanku o hubách, deti hľadajú a vkladajú do košíka obrázok-odpoved na jedlú hubu

№23

Téma: "Nájdi svoj kameň"

Cieľ: Rozvíjajte hmatové vnemy, pozornosť, pamäť.

Didaktický materiál:Zbierka kameňov.

Metodológia: Každé dieťa si z kolekcie vyberie kameň, ktorý sa mu najviac páči (ak sa táto hra hrá na ulici, nájde ho), pozorne ho skúma, zapamätá si farbu a dotkne sa povrchu. Potom sa všetky kamene dajú na jednu hromadu a zmiešajú sa. Úlohou je nájsť svoj kameň.

№24

Téma: "Kvetinárstvo"

Cieľ: Posilnite schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť požadovaný kvet medzi ostatnými. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farby, robiť krásne kytice.

Didaktický materiál: okvetné lístky, farebné obrázky.

Metodológia:

Možnosť 1. Na stole je podnos s viacfarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farbou aj tvarom.

Možnosť 2. Deti sú rozdelené na predajcov a kupujúcich. Kupujúci by mal opísať kvetinu, ktorú si vybral, tak, aby predávajúci okamžite uhádol, o ktorú kvetinu je reč.

Možnosť 3. Deti nezávisle vyrábajú tri kytice kvetov: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.

№25

Téma: "Štvrtá extra"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o hmyze.

Didaktický materiál: nie

Metodológia: Učiteľ zavolá štyri slová, deti musia pomenovať ďalšie slovo:

Možnosť 1:

1) zajac, ježko, líška, čmeliak;

2) trasochvost, pavúk, škorec, straka;

3) motýľ, vážka, mýval, včela;

4) kobylka, lienka, vrabec, májový chrobák;

5) včela, vážka, mýval, včela;

6) kobylka, lienka, vrabec, komár;

7) šváb, mucha, včela, chrobák;

8) vážka, kobylka, včela, lienka;

9) žaba, komár, chrobák, motýľ; 10) vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.

Možnosť 2: Učiteľ prečíta slová a deti by sa mali zamyslieť, ktoré z nich sú vhodné pre mravca (čmeľ, včielka, šváb).

slovník: mravenisko, zelené, trepotanie, med, uhýbanie sa, pracovitý, červený chrbát, opasok, otravný, úľ, chlpatý, zvonenie, rieka, cvrlikanie, pavučina, ploska, vošky, škodca, „lietajúci kvet“, plást, bzučanie, ihličie, „šampión skákavý“, pestrý, veľké oči, ryšavý, pruhovaný, roj, nektár, peľ, húsenica, ochranné sfarbenie, sfarbenie odstrašujúce.

№26

Téma: "Správne umiestnite planéty"

Cieľ: Upevnite si vedomosti o hlavných planétach.

Didaktický materiál: Opasok s našitými lúčmi - stuhy rôznych dĺžok (9 kusov). Klobúky s obrázkom planét.

Na tejto planéte je tak horúco

Že je nebezpečné tam byť, priatelia.

Aká je naša najhorúcejšia planéta, kde sa nachádza? (Ortuť, pretože je najbližšie k slnku).

A strašný chlad spútal túto planétu,

Slnečný lúč sa k nej s teplom nedostal.

Čo je to za planétu? (Pluto, pretože je najďalej od Slnka a čo do veľkosti najmenšia zo všetkých planét).

Dieťa v klobúku Pluto chytí najdlhšiu stuhu #9.

A táto planéta je drahá nám všetkým.

Planéta nám dala život... (všetky: Zem)

Na akej dráhe rotuje planéta Zem? Odkiaľ je naša planéta od Slnka? (Dňa 3.).

Dieťa v klobúku „Zem“ chytí stuhu #3.

Dve planéty sú blízko planéty Zem.

Môj priateľ, povedz im ich mená čo najskôr. (Venuša a Mars).

Deti v čiapkach „Venuša“ a „Mars“ obsadzujú 2. a 4. obežnú dráhu.

A táto planéta je na seba hrdá, pretože je považovaná za najväčšiu.

Čo je to za planétu? Na akej orbite je? (Jupiter, orbita č. 5).

Dieťa v klobúku "Jupiter" sa odohráva #5.

Planéta je obklopená prstencami

A práve to ju odlišovalo od všetkých ostatných. (Saturn)

Dieťa - "Saturn" zaberá obežnú dráhu číslo 6.

A aké zelené planéty? (Urán)

Obežnú dráhu č. 8 okupuje dieťa v rovnakom neptúnovom klobúku.

Všetky deti zaujali svoje miesta a začali sa točiť okolo „Slnka“.

Točí sa okrúhly tanec planét.

Každá má svoju veľkosť a farbu.

Pre každý je definovaná cesta,

Ale len na Zemi je svet obývaný životom.

№27

Téma: "Kto čo jedáva?"

Cieľ: Upevniť u detí vedomosti o tom, čo zvieratá jedia. Rozvíjajte kognitívny záujem.

Didaktický materiál: Vak.

Metodológia:Vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď.

Deti dostávajú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto čo zje.

№28

Téma: "Užitočné - nie užitočné"

Cieľ: Upevniť koncepty užitočných a škodlivých produktov.

Didaktický materiál: Karty s obrázkami produktov.

Metodológia: Rozložte, čo je užitočné na jednom stole a čo nie je užitočné na druhom.

Užitočné: ovos, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď.

Nezdravé: čipsy, tučné mäso, čokolády, koláče, fanta atď.

№29

Cieľ: Upevniť vedomosti o liečivých rastlinách.

Didaktický materiál: Karty s rastlinami.

Metodológia:Učiteľ vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom, upresní pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina).

Napríklad harmanček (kvety) sa zbiera v lete, skorocel (zberajú sa len listy bez nôh) na jar a začiatkom leta, žihľava na jar, keď práve rastie (2-3 príbehy detí).

№30

téma: "Čo som to za zviera?"

Cieľ: Upevniť vedomosti o zvieratách v Afrike. Rozvíjajte predstavivosť.

Didaktický materiál: Nie.

Metodológia:

Možnosť 1: Hry sa zúčastňuje skupina detí, počet hráčov nie je obmedzený. V skupine je vodca. Jeden z hráčov sa vzdiali na krátku vzdialenosť, odvráti sa a čaká, kým ho nevyzvú. Partia chlapov sa medzi sebou zhovára o zveri, t.j. aká z nich bude zver.

Možnosť 2: Musíte odpovedať na otázky moderátora. Takže zviera je počaté, účastník je pozvaný, hra sa začína.

Účastník kladie skupine hráčov otázky, napríklad: je zvieratko malé? môže plaziť? skok? má nadýchanú srsť? atď.

Chlapci na oplátku odpovedajú moderátorovi „áno“ alebo „nie.“ Toto pokračuje, kým hráč neuhádne zviera.

№31

Téma: "Pomenujte rastlinu"

Cieľ: Objasniť vedomosti o izbových rastlinách.

Didaktický materiál:Izbové rastliny.

Metodológia:Učiteľ ponúka pomenovanie rastlín (tretia sprava alebo štvrtá zľava atď.). Potom sa zmení stav hry ("Kde je balzam?" atď.)

Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.

Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, kučeravé, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?

Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.

№32

Téma: "Kto kde žije"

Cieľ: Upevniť vedomosti o zvieratách a ich biotopoch.

Didaktický materiál:Karty "Zhivtnye", "Habitats".

Metodológia:Učiteľ má obrázky s obrázkom zvierat a deti - s obrázkami biotopov rôznych zvierat (diera, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukazuje obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ v sebe a ukázať kartu učiteľovi.

№33

Téma: "Lieta, pláva, beží, skáče"

Cieľ: Upevniť vedomosti o objektoch voľne žijúcich živočíchov.

Didaktický materiál:Obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá.

Metodológia:

Možnosť 1: Učiteľka deťom ukáže alebo pomenuje predmet živej prírody. Deti by mali znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: pri slove „zajačik“ začnú deti behať (alebo skákať) na mieste; keď sa použije slovo „karas“, napodobňujú plávajúcu rybu; so slovom "vrabec" - zobrazuje let vtáka.

Možnosť 2: Deti triedia obrázky - lietanie, beh, skákanie, vznášanie sa.

№34

Téma: "Starajte sa o prírodu"

Cieľ: Upevniť poznatky o ochrane prírodných objektov.

Didaktický materiál:Kartičky s predmetmi živej a neživej prírody.

Metodológia:Na stole alebo sadzobnom plátne sú obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s ľuďmi, s rastlinami atď.

№35

Téma: "Čo by sa stalo, keby zmizol z lesa ..."

Cieľ: Upevniť poznatky o vzťahu v prírode.

Didaktický materiál:Karty s predmetmi voľne žijúcich živočíchov.

Metodológia:Učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:

Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby bobule chýbali? A keby neboli huby? A keby zajace opustili les?

Ukazuje sa, že les zblížil svojich obyvateľov nie náhodou. Všetky lesné rastliny a zvieratá sú navzájom príbuzné. Jeden bez druhého sa nezaobídu.

№36

Téma: "Kvapky sa pohybujú v kruhu"

Cieľ: Upevniť poznatky o kolobehu vody v prírode.

Didaktický materiál:Sprievodný text k hre.

Metodológia:Aby ste to dosiahli, musíte sa premeniť na malé kvapky dažďa. (Znie hudba pripomínajúca dážď) učiteľ povie čarovné slová a hra sa začína.

Učiteľka hovorí, že je Tuchkina matka a chlapi sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba.) Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Mama Tuchka im ukazuje, čo majú robiť.

Kvapky lietali na zem ... Poďme skákať a hrať sa. Bolo pre nich nudné skákať jeden po druhom. Dali sa dokopy a tiekli v malých veselých potôčikoch. (Kvapky vytvoria prúd, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou. (Potoky sú spojené do jedného reťazca.) Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Rieka tiekla a padala do oceánu (deti sa prestavujú v okrúhlom tanci a pohybujú sa v kruhu). Kvapôčky plávali, plávali v oceáne a potom si spomenuli, že obláčiková matka im povedala, aby sa vrátili domov. A potom slnko už len hrialo. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa nahor (kvapôčky, ktoré sa prikrčili, stúpajú a naťahujú ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa k matke Tuchke. Výborne, kvapôčky, chovali sa slušne, neliezli okoloidúcim po golieroch, nestriekali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbal si jej.

№37

Téma: "Ja viem"

Cieľ: Upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjajte kognitívny záujem.

Didaktický materiál: nie

Metodológia:Deti stoja v kruhu, v strede je učiteľ s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu predmetov v prírode (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytí loptu, povie: „Poznám päť mien zvierat,“ vymenuje (napríklad los, líška, vlk, zajac, jeleň) a vráti loptu opatrovateľovi.

Ostatné triedy objektov prírody sú pomenované podobne.

№38

Téma: "Spoznaj vtáka podľa siluety"

Cieľ: Upevniť si poznatky o zimujúcich a sťahovavých vtákoch, precvičiť si schopnosť rozoznávať vtáky podľa siluety.

Didaktický materiál:Obrázky so siluetami vtákov.

Metodológia:Deťom sa ponúkajú siluety vtákov. Deti hádajú vtáky a nazývajú ich sťahovavý alebo zimujúci vták.

№39

Téma: "Život - neživot"

Cieľ: Upevniť vedomosti o živej a neživej prírode.

Didaktický materiál:Môžete použiť obrázky "Divoká zver a neživá príroda".

Metodológia:Učiteľ pomenúva predmety živej a neživej prírody. Ak ide o predmet živej prírody, deti – mávnu rukou, ak ide o predmet neživej prírody – podrepnú.

№40

Téma: "Aká rastlina je preč?"

Cieľ: Cvičte deti v mene izbových rastlín.

Didaktický materiál:Izbové rastliny.

Metodológia:Na stole sú štyri alebo päť rastlín. Deti si ich pamätajú. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči a odstráni jednu z rastlín. Deti otvoria oči a pamätajú si, ktorá rastlina ešte stála. Hra sa hrá 4-5 krát. Zakaždým môžete zvýšiť počet rastlín na stole.

№41

Téma: "Kde čo dozrieva?"

Cieľ: Naučiť sa využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami.

Didaktický materiál:Flanelograf, konáre, plody, listy rastlín.

Metodológia:Na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej - plody a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej - plody a listy rôznych rastlín. (napríklad listy egreša a plody hrušiek) Učiteľ položí otázku: "Ktoré plody dozrejú a ktoré nie?" deti opravujú chyby pri kreslení.

№42

Téma: "Hádaj, čo máš v ruke?"

Cieľ: Cvičte deti v mene ovocia.

Didaktický materiál: Figuríny ovocia.

Metodológia:Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľka rozloží deťom do rúk figuríny ovocia. Potom ukáže jeden z plodov. Deti, ktoré na signál identifikovali rovnaké ovocie, pribehnú k učiteľke. Nedá sa pozerať na to, čo je v ruke, predmet treba rozpoznať hmatom.

№43

Téma: "Rozprávková hra" Ovocie a zelenina "

Cieľ: Prehĺbte si znalosti o zelenine.

Didaktický materiál:Obrázky zobrazujúce zeleninu.

Metodológia:Učiteľ hovorí: - Raz sa paradajka rozhodla nazbierať armádu zeleniny. Prišiel k nej hrášok, kapusta, uhorka, mrkva, cvikla, cibuľa, zemiaky, repa. (Učiteľka dáva na stojan striedavo obrázky tejto zeleniny) A paradajka im povedala: „Je tu veľa ochotných ľudí, tak som si dal podmienku: v prvom rade, len tá zelenina pôjde do mojej armády, v mene z ktorých môžete počuť rovnaké zvuky ako v mojom poommiidoorr “. - Čo myslíte, deti, ktorá zelenina odpovedala na jeho výzvu? Deti pomenúvajú a hlasom zvýrazňujú potrebné zvuky: hrášok, morrkoov, mrkva, repa, uhorka a vysvetľujú, že tieto slová obsahujú zvuky p, p, ako v slove paradajka. Učiteľ posúva obrázky s menovanou zeleninou na stojane bližšie k paradajke. Vykonáva rôzne paradajkové tréningy s hráškom, mrkvou, zemiakmi, repou. Dobré pre nich! A zvyšok zeleniny bol zarmútený: zvuky, ktoré tvoria ich mená, sa nijako nehodia k zvukom paradajky a rozhodli sa požiadať paradajku, aby zmenila stav. Paradajka súhlasila: „Nech je to tak! Poďte teraz tí, v ktorých mene je toľko častí ako v mojom." - Čo myslíte, deti, kto teraz odpovedal? Spoločne zistia, koľko častí je v slove paradajka a v názve zvyšnej zeleniny. Každý respondent podrobne vysvetľuje, že slová paradajka a napríklad kapusta majú rovnaký počet slabík. Obrázky zobrazujúce tieto rastliny sa tiež pohybujú smerom k paradajke. - Ale cibuľa a repa boli ešte viac zarmútené. Prečo si deti myslíte? Deti vysvetľujú, že počet častí v názve nie je rovnaký ako v paradajke a zvuky sa nezhodujú. - Ako im pomôcť. Chlapi? Akú novú podmienku im môže ponúknuť paradajka, aby sa aj táto zelenina dostala do jeho armády? Učiteľ by mal viesť deti k tomu, aby si samy sformulovali podmienky: „Nech príde tá zelenina, v mene ktorej sa kladie dôraz v prvej časti“ alebo „Do armády prijímame tých, v mene ktorých sa ozývajú rovnaké zvuky. (cibuľa, repa).“ K tomu môže vyzvať deti, aby počúvali a porovnávali, kde je prízvuk vo zvyšných slovách – názvoch zeleniny, aby porovnávali ich zvukovú skladbu. - Všetka zelenina sa stala bojovníkmi a už nebol smútok! – uzatvára pedagóg

№44

Téma: "Rozdeľte ovocie podľa farby"

Cieľ: Budujte vedomosti o ovocí a zelenine. Naučte deti triediť predmety.

Didaktický materiál:Hrateľná postava Macko Pú, figuríny zeleniny a ovocia.

Metodológia:

možnosť 1 "Rozdeľte ovocie podľa farby."Učiteľ vyzve deti, aby rozdelili ovocie podľa farby: dajte ovocie s červeným odtieňom na jedno jedlo, na druhé so žltým a tretie so zeleným. Zúčastňuje sa na tom aj hrateľná postava (napríklad Macko Pú), ktorá robí chyby: napríklad k zeleným plodom položí žltú hrušku. Učiteľka a deti láskavo a jemne upozornia na chybu medveďa, nazývajú odtiene farieb: svetlozelená (kapusta), jasne červená (paradajka) atď.

Možnosť 2 „Rozdeľte ovocie podľa tvaru a chuti“Učiteľ vyzve deti, aby rozložili ovocie iným spôsobom, v tvare: okrúhle - na jednej miske, podlhovasté - na druhej. Po objasnení zadá deťom tretiu úlohu: rozložiť ovocie podľa chuti – na jedno jedlo poukladať sladké a na druhé nesladené. Macko Pú sa raduje - miluje všetko sladké. Keď sa distribúcia skončí, odloží si jedlo so sladkým ovocím: "Naozaj milujem med a všetko sladké!" „Medvedík Pú, je dobré vziať si pre seba to najchutnejšie? - hovorí učiteľ. - Deti milujú aj sladké ovocie a zeleninu. Choď si umyť ruky a ja pokrájam ovocie a zeleninu a všetkých ošetrím."

№45

Téma: "Liečivé rastliny"

Cieľ: Získať poznatky o liečivých rastlinách.

Didaktický materiál:Kartičky "Bytop rastlín (lúka, pole, zeleninová záhrada, močiar, roklina)", "Liečivé rastliny", košík.

Metodológia:Učiteľka vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom. Objasňuje pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie. A náš hosť.