Καινοτόμο έργο «σχολικό μουσείο». Σχολικό μουσείο ως συστατικό ανοιχτού εκπαιδευτικού χώρου Σχολικό μουσείο νέες ευκαιρίες

Εργο " σχολικό μουσείοως πηγή για την ανάπτυξη της κοινωνικοποίησης και της εκπαίδευσης των μαθητών στο πλαίσιο της εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου

γενική εκπαίδευση"

Περιγραφή του κύριου προβλήματος και αιτιολογία συνάφειας

την ανάπτυξή του

Η σύγχρονη ρωσική εκπαίδευση υφίσταται σήμερα σημαντικές αλλαγές, κατά τις οποίες αλλάζει η οπτική για τις προσεγγίσεις και τις μορφές εκπαίδευσης. Αυτές οι αλλαγές επηρέασαν και το ίδρυμά μας. Το σχολείο είναι μια πλατφόρμα για την εισαγωγή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, όχι μόνο στο επίπεδο της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, αλλά και στο κύριο. Υπάρχει ανάγκη να οργανωθεί μια ποικιλόμορφη εξωσχολικές δραστηριότητεςσυμβάλλοντας στην ανάπτυξη και εκπαίδευση των μαθητών. Χρησιμοποιούμε διάφορους πόρους: αθλητική αίθουσα, βιβλιοθήκη, αίθουσα συνεδριάσεων, αίθουσες ειδικών θεμάτων. Και το σχολικό μουσείο δεν αποτελεί εξαίρεση. Αλλά από τότευλικοτεχνικούς όρους για τη λειτουργία του μουσείουδεν ανταποκρίνονται στις αυξημένες ανάγκες στην εκπαίδευση και ανατροφή της προσωπικότητας του μαθητή, εμποδίζουν αποτελεσματική χρήσητο περιεχόμενό του και η εισαγωγή νέων μορφών εκπαίδευσης που βασίζονται σε αυτό, τότε η χρήση αυτού του σχολικού πόρου τίθεται υπό αμφισβήτηση. Είναι επίσης απαραίτητο να μεταμορφωθούν οι μορφές αποθήκευσης, λογιστικής και χρήσης των μουσειακών συλλογών.

σχολικό μουσείο έχει τεράστιο εκπαιδευτικό δυναμικό, καθώς διατηρεί και εκθέτει αυθεντικά ιστορικά ντοκουμέντα.

Μία από τις κορυφαίες κατευθύνσεις στις δραστηριότητες του μουσείου είναι η πολιτική και πατριωτική αγωγή της νεότερης γενιάς. Τα κύρια υλικά βρίσκονται σε δύο αίθουσες: την Αίθουσα Στρατιωτικής και Εργατικής Δόξας, την Περιφέρεια και το Σχολείο κατά τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

Σε αυτή την εργασία, οι κύριες μορφές ήταν:

Συνεργασία με βετεράνους.

Εργασίες αναζήτησης και έρευνας . Το υλικό των σχολικών μουσείων αποτελεί συχνά αντικείμενο ερευνητικό έργοΦοιτητέςμε θέμα "Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος"ποιοι είναι οι τύποι υπεράσπιση σε σχολείο και συνέδρια.

Το έργο του συλλόγου «Νέος Ιστορικός». Το 2014 δημιουργήθηκε ο σύλλογος νεολαίας «Young Historian». Έχουν αναπτυχθεί εκδρομές για την πατριωτική αγωγή της νεότερης γενιάς.Ετοιμάστηκαν οδηγοί μεταξύ των μαθητών των τάξεων 5-9 (10 μαθητές).

● Εκδοτικό έργο του μουσείου. Η λέσχη Young Historian εκδίδει την εφημερίδα Poisk. Το συμβούλιο του μουσείου διοργανώνει διαγωνισμούς αφισών και σχεδίων, αφιερωμένες παρουσιάσειςΥπεροχη νικη; συνεργάζεται με τους κατοίκουςέφαγε; συνεργάζεται με την περιφερειακή εφημερίδα «Selskie Vesti».

Τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του σχολικού μουσείου είναι αναρτημένα στην ιστοσελίδα του σχολείου.

● Εξωτερικές Σχέσεις Μουσείου . Το σχολικό μουσείο διατηρεί στενή σύνδεση με το μουσείο της πόλης Novokuznetsk.

Μία από τις λύσεις στο πρόβλημα είναι η δημιουργία ενός εικονικού μουσείου τοπικής ιστορίας στο σχολείο. Η επιλογή της εκπαιδευτικής λειτουργίας του εικονικού σχολικού μουσείου ως κορυφαίας καθορίζεται από τη σημασία του: τη δημιουργία ενός ειδικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος για τη διαμόρφωση μιας ολιστικής στάσης απέναντι στην πολιτιστική και ιστορική κληρονομιά μεταξύ των μαθητών, η οποία αντανακλά τις παγκόσμιες αξίες . που αντιπροσωπεύουν τον κόσμο της ανθρώπινης ζωής.

Σχολικό μουσείο ως πηγή γιαΤο MBOU "Krasulinskaya OOSh" λειτουργεί σε μια καινοτόμο λειτουργία. Το κέντρο πόρων μας θα παρέχει βοήθεια σε δασκάλους και ειδικούς Εκπαιδευτικά ιδρύματαπεριοχή που εισέρχεται στο μονοπάτιεισαγωγή του GEF , στον αποτελεσματικό σχεδιασμό και παρακολούθηση των επαγγελματικών τους δραστηριοτήτων, θέτοντας σαφή και εφικτά καθήκοντα για την οργάνωση και τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εργασίας τους.

Ο σκοπός και οι στόχοι του έργου

Στόχος του έργου : δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού δυναμικού του σχολικού μουσείου μέσω του εκσυγχρονισμού του.

Ο στόχος αυτός στοχεύει σε όλη την παιδαγωγική διαδικασία, διαπερνά όλες τις δομές, ενσωματώνοντας επιμορφωτικές συνεδρίες και εξωσχολική ζωή των μαθητών, ποικίλες δραστηριότητες.

Εξαιτίας αυτού αποστολή σχολικού μουσείου Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Krasulinskaya βασικό ολοκληρωμένο σχολείο" δημοτικό διαμέρισμα Novokuznetsk της περιοχής Kemerovo -Με δημιουργούν τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη όλων των παιδιών. Το σχολείο έχει σχεδιαστεί για να σχηματίσει ένα εργαλείο προσαρμογής σε μια ταχέως μεταβαλλόμενη ζωή, να διατηρήσει τις προσωπικές του ιδιότητες σε πολύ δύσκολες συνθήκες ζωής, να διδάξει να ζει ειρηνικά με τους άλλους, να εκπληρώνει τα καθήκοντά του, να σέβεται και να αγαπά τους ανθρώπους.

Για την επίτευξη του τεθέντος στόχου και την υλοποίηση της αποστολής του σχολικού μουσείου είναι απαραίτητο να λυθούν τα εξήςκαθήκοντα:

1) ενημέρωση του συστήματος πολιτικής και πατριωτικής εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας τους πόρους του σχολικού μουσείου.

2) ανάπτυξη της υλικοτεχνικής βάσης του μουσείου με την εισαγωγή νέων μορφών χρήσης εκθέσεων.

3) αύξηση της διαθεσιμότητας χρήσης κεφαλαίων με τη δημιουργία ενός εικονικού σχολικού μουσείου για την οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων και επιπρόσθετη εκπαίδευση.

Κριτήρια και δείκτες για την αξιολόγηση της απόδοσης και

αποτελεσματικότητα του έργου

Η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του έργου πραγματοποιείται με βάση γενικευμένους δείκτες αξιολόγησης, συμπεριλαμβανομένου του συστημικού, ουσιαστικού και οργανωτικού χαρακτήρα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, της χρήσης σύγχρονων τεχνολογιών εκπαιδευτικής επιρροής, του εύρους κάλυψης των εκπαιδευτικών αντικειμένων.

Αποτελέσματα έργουαξιολογούνται σύμφωνα με τους ακόλουθους δείκτες:

δείκτες

Μέθοδοι Μελέτης

Οργάνωση του έργου του σχολικού μουσείου ως δομική μονάδα του σχολείου και μία από τις μορφές εργασίας για την ανάπτυξη δημιουργικής πρωτοβουλίας και κοινωνικής δραστηριότητας των μαθητών, την εκπαίδευση του πατριωτισμού.

Η κατάσταση της υλικοτεχνικής βάσης.

Εξοπλισμός του μουσείου με τον απαραίτητο εξοπλισμό πολυμέσων.

Εκσυγχρονισμός παραδοσιακών μορφών εργασίας.

Το μερίδιο των σύγχρονων τεχνολογιών, συμπεριλαμβανομένων των πληροφοριών, στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Η παρουσία τοπικού ρυθμιστικού πλαισίου για τις δραστηριότητες του σχολικού μουσείου.

Ένα αποτελεσματικό σύστημα αλληλεπίδρασης με διάφορους δημόσιους οργανισμούς.

Αύξηση του επαγγελματισμού των επικεφαλής των σχολικών μουσείων (βαθμός συμμετοχής ειδικών από σχολικά μουσεία στις επιστημονικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες της περιοχής, διοργάνωση εκδηλώσεων με βάση το μουσείο τους για ανταλλαγή εργασιακής εμπειρίας).

Θετική δυναμική στη δημόσια αναγνώριση των εκπαιδευτικών και ανατροφικών δυνατοτήτων των σχολικών μουσείων.

Παιδαγωγική επίβλεψη.

Ερωτήσεις εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων τους.

Βελτίωση της αποτελεσματικότητας της αφομοίωσης του υλικού προγράμματος για την ιστορία της Ρωσίας και την τοπική ιστορία,

γεωγραφία, λογοτεχνία, τεχνολογία και ΤΠΕ.

Υψηλά αποτελέσματα διδασκαλίας μαθητών τοπικής ιστορίας, λογοτεχνίας, γεωγραφίας.

Βελτίωση των ικανοτήτων ΤΠΕ.

Ασφάλεια της διαδικασίας διδασκαλίας της ιστορίας με διδακτικό υλικό, λογοτεχνία τοπικής ιστορίας.

Το αυξανόμενο ενδιαφέρον των μαθητών για τη μελέτη της ιστορίας του ιδρύματος, της περιοχής, της πόλης, της χώρας τους, η εκδήλωση ενός αισθήματος πατριωτισμού για τη χώρα τους.

Αύξηση του αριθμού των παιδιών που επισκέπτονται το σχολικό μουσείο, χρησιμοποιώντας τα κονδύλια του μουσείου για την προετοιμασία δοκιμίων, δημιουργικών εργασιών, εργασιών στα θέματα του σχολικού προγράμματος.

Αύξηση του αριθμού των εκπαιδευτικών που χρησιμοποιούν τις εγκαταστάσεις του μουσείου για τη διεξαγωγή μαθημάτων σχετικά με το πρόγραμμα των σχολικών μαθημάτων, ώρες μαθημάτωνκαι άλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Ανάλυση των αποτελεσμάτων του εκπαιδευτικού έργου.

Παιδαγωγική επίβλεψη.

Ερώτηση μαθητών.

Ψυχολογική και παιδαγωγική διάγνωση.

Ερωτηματολόγιο "Πώς αισθάνεσαι που σπουδάζεις σε διάφορα θέματα;"

5. Αξιολόγηση θεμάτων και μετα-αντικειμένων (γνωστικών, επικοινωνιακών, κανονιστικών) αποτελεσμάτων των μαθητών σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο.

Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη πολύπλευρων ενδιαφερόντων και ικανοτήτων των μαθητών, την πραγματοποίηση του γνωστικού τους ενδιαφέροντος.

Ευνοϊκό συναισθηματικό και ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα.

Ο αριθμός των εκδηλώσεων που πραγματοποιήθηκαν με βάση το μουσείο.

Ο αριθμός των επισκεπτών στο σχολικό μουσείο.

Αύξηση του αριθμού των νικητών και των βραβευθέντων, διαγωνισμοί, διαγωνισμοί, συνέδρια διαφόρων επιπέδων που σχετίζονται με το προφίλ του μουσείου.

Αύξηση της πνευματικής, δημιουργικής, κοινωνικής δραστηριότητας των μαθητών.

Ο αριθμός των έργων που δημιουργήθηκαν χρησιμοποιώντας τη βάση δεδομένων του μουσείου.

Το επίπεδο υλοποίησης των δραστηριοτήτων του έργου και η προσέγγιση δραστηριότητας στη διαδικασία της εκπαίδευσης και της ανατροφής.

Διαθεσιμότητα δημοσιεύσεων για το θέμα του έργου σε δημοτικό, περιφερειακό επίπεδο.

Ανάλυση των αποτελεσμάτων του εκπαιδευτικού έργου

Παιδαγωγική επίβλεψη.

Ερώτηση μαθητών.

Ψυχολογική και παιδαγωγική διάγνωση:

μεθοδολογία για τον προσδιορισμό του επιπέδου κοινωνικής δραστηριότητας των μαθητών.

5. Αξιολόγηση των προσωπικών αποτελεσμάτων των μαθητών σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

Παρακολούθηση, σεμινάρια, διαβουλεύσεις.

4. Αναμενόμενα αποτελέσματα και επιπτώσεις της υλοποίησης του έργου

Το μουσείο είναι οργανικά ενσωματωμένο στον εκπαιδευτικό χώρο του σχολείου μας, κάτι που μας επιτρέπει να εφαρμόσουμε μια προσέγγιση συστημικής δραστηριότητας ως μέρος της μετάβασης στο Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για τη Γενική Εκπαίδευση (εφεξής το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο).

Κατά τη διαδικασία υλοποίησης του έργου, το έργο του σχολικού μουσείου θα πρέπει να ενσωματωθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία του εκπαιδευτικού ιδρύματος και στην κοινωνία. επέκταση των δυνατοτήτων του σχολικού μουσείου μέσω κοινωνικών συνεργασιών με μουσεία άλλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, μουσεία της πόλης και το Συμβούλιο Βετεράνων· δημιουργία εικονικού μουσείου. παρουσίαση του τελικού υλικού του έργου στο Διαδίκτυο και στα ΜΜΕ.

Αναμενόμενα αποτελέσματα υλοποίησης του έργου:

ικανοποίηση του κοινωνικού αιτήματος για τη δημιουργία ενός κέντρου πόρων με βάση το σχολικό μουσείο γιαανάπτυξη της κοινωνικοποίησης και της εκπαίδευσης των μαθητών στο πλαίσιο της εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου.

ενημέρωση του συστήματος πολιτικής και πατριωτικής εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας τους πόρους του σχολικού μουσείου.

ανάπτυξη της υλικοτεχνικής βάσης του μουσείου μέσω της εισαγωγής νέων μορφών χρήσης εκθέσεων.

αύξηση της διαθεσιμότητας χρήσης κεφαλαίων με τη δημιουργία ενός εικονικού σχολικού μουσείου για την οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων και πρόσθετης εκπαίδευσης.

Εισαγωγή από τους εκπαιδευτικούς στα εκπαιδευτικά σχέδια υλικού από τα ταμεία του μουσείου.

δημιουργία τράπεζας από εκπαιδευτικούς μεθοδολογικές εξελίξειςκαι συστάσεις·

βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών και των ειδικών στον τομέαανάπτυξη κοινωνικοποίησης και εκπαίδευσης των μαθητών στο πλαίσιο της εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου;

εφαρμογή πραγματικής διεπιστημονικής συνεργασίας τόσο εντός της ομάδας τους όσο και σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα της περιοχής·

βελτίωση του επιστημονικού και μεθοδολογικού δυναμικού του διδακτικού προσωπικού του MBOU «Krasulinskaya OOSh» και της εκπαιδευτικής και υλικής βάσης του σχολείου.

Καταχώρηση των αποτελεσμάτων υλοποίησης του έργου:

ανάπτυξη ενός μοντέλου του προγράμματος πολιτικής και πατριωτικής εκπαίδευσης των μαθητών με βάση τις δραστηριότητες του σχολικού μουσείου.

μεθοδολογικές εξελίξεις των μουσειακών και τοπικών μελετών στις ενότητες των εκθέσεων του σχολικού μουσείου.

μεθοδολογικές εξελίξεις σχετικά με τη χρήση των συλλογών του σχολικού μουσείου στην τάξη και τις εξωσχολικές δραστηριότητες των δασκάλων, το έργο των δασκάλων της τάξης, των δασκάλων πρόσθετης εκπαίδευσης.

δημοσιεύσεις, συμπεριλαμβανομένων των δραστηριοτήτων του σχολικού μουσείου, σχετικά με την εφαρμογή των καινοτόμων προτεραιοτήτων του σχολικού μουσείου σε δραστηριότητες μουσείου και τοπικής ιστορίας·

ανάπτυξη μιας σειράς παρουσιάσεων πολυμέσων που καθιστούν δυνατή τη διεξαγωγή θεματικών εικονικών περιηγήσεων.

Ως αποτέλεσμα του έργου, το σχολικό μουσείο στο MBOU "Krasulinskaya βασικό ολοκληρωμένο σχολείο" της δημοτικής περιφέρειας Novokuznetsk της περιοχής Kemerovo θα γίνει κέντρο πρόσθετης εκπαίδευσης, κέντρο αστικής και πατριωτικής εκπαίδευσης, κέντρο μελέτης της ιστορίας ενός σχολείου, ενός χωριού στην περιοχή του Κεμέροβο και ενός κέντρου για τη διαμόρφωση ενός νέου τύπου μαθητικής προσωπικότητας.

Όροι και στάδια υλοποίησης του έργου

Στάδιο Ι (2015 - 2016) - ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ

Ανάλυση της κατάστασης των εκπαιδευτικών ευκαιριών του σχολικού μουσείου. Πραγματοποίηση του έργου μεταξύ των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Καθορισμός κύκλου προσώπων μεταξύ των εκπαιδευτικών, διοίκηση σχολείου για διαχείριση έργου, κατανομή ρόλων, δημιουργία προσωρινών ομάδων εργασίας. Ανάπτυξη σχεδίου εργασίας και προγράμματος δραστηριοτήτων του μουσείου. Δημιουργία σχεδίου εκσυγχρονισμού του σχολικού μουσείου (μουσειακός εξοπλισμός, αναδόμηση των χώρων του μουσείου, εξοπλισμός λογισμικού).

Διεξαγωγή εκπαιδευτικών συνεδριών, σεμιναρίων, συζητήσεων, διαβουλεύσεων με καθηγητές για τη μελέτη της σύγχρονης θεωρίας και πρακτικής της μουσειοπαιδαγωγικής με πρόσκληση υπαλλήλων του μουσείου της πόλης Novokuznetsk.

Στάδιο Ι Ι (2016 - 2017) - ΠΡΑΚΤΙΚΟ

Το κύριο καθήκον σε αυτό το στάδιο είναι να συμπεριλάβει τον πόρο του μουσείου στην τάξη, τις εξωσχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες.

Το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων του πρακτικού σταδίου:

Ανακαίνιση των χώρων του μουσείου

Εγκατάσταση νέου μουσειακού εξοπλισμού

Εφαρμογή σύγχρονων τεχνολογιών πληροφορικής στο έργο του μουσείου

Δημιουργία Διαδίκτυο-εκδόσεις του σχολικού μουσείου (Δημιουργία ηλεκτρονικής βάσης δεδομένων με τα κονδύλια του μουσείου, η οποία θα διασφαλίζει τη λογιστική και διατήρηση της μουσειακής συλλογής)

Ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών για έρευνα και προβολή δραστηριοτήτων με χρήση μουσειακών πηγών (συμμετοχή στη δημιουργία κοινωνικών και δημιουργικών έργων, εκπαιδευτική ερευνητική εργασία).

Διεξαγωγή σχολικού συνεδρίου ερευνητικών έργων για την τοπική ιστορία και ιστορία της περιοχής του Kemerovo

Οργάνωση της παρουσίασης του σχολικού διαδραστικού μουσείου

Διεύρυνση των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών, κατάκτηση της τεχνολογίας των δραστηριοτήτων του έργου και της μουσειακής παιδαγωγικής μέσω σεμιναρίων, συνεδρίων, master classes, ατομικών διαβουλεύσεων

Δημιουργία τράπεζας δεδομένων δικών μεθοδολογικών εξελίξεων και δημοσιεύσεων

Επέκταση και ανανέωση εκθέσεων, αναπλήρωση του μουσειακού ταμείου

Στάδιο ΙΙΙ (2017 - 2018) - ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ

Το κύριο καθήκον αυτού του σταδίου είναι η ανάλυση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων: επιτεύγματα, ελλείψεις, προσαρμογή περαιτέρω εργασιών στα δηλωμένα θέματα, σχεδιασμός του προϊόντος του έργου, δημοσιεύσεις, ανταλλαγή εμπειριών.

Περιεχόμενο δραστηριότητας τελικό στάδιο:

Συνοψίζοντας, ανταλλαγή εμπειριών συμμετεχόντων στο έργο σε συνεδριάσεις του συμβουλίου διδασκόντων, του μεθοδολογικού συμβουλίου, των σχολικών μεθοδολογικών ενώσεων εκπαιδευτικών θεμάτων, των ομάδων εργασίας.

Διεξαγωγή συνεδρίου «Αποτελέσματα υλοποίησης του έργου «Το Σχολικό Μουσείο ως πηγή πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης, κοινωνικοποίησης και εκπαίδευσης των μαθητών στο πλαίσιο της εισαγωγής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου».

Οι κύριοι κίνδυνοι του έργου και τρόποι ελαχιστοποίησής τους

Οι κύριοι κίνδυνοι του έργου

Τρόποι ελαχιστοποίησής τους

Αλλαγή τόπου εργασίας των συμμετεχόντων στο έργο:

• Επόπτης

  Ερμηνευτές

Το έργο διαχειρίζονται αρχικά δύο άτομα.

Καθ' όλη τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου, το σχολικό πρόγραμμα «Είμαι επαγγελματίας» είναι σε θέση να βελτιωθεί επαγγελματικές ικανότητεςδιδακτικό προσωπικό, δηλ. το σχολείο έχει πάντα ένα εφεδρικό προσωπικό ικανό να πραγματοποιήσει καινοτόμες δραστηριότητες

Χαμηλό κίνητρο δασκάλων και ειδικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιοχής να συνεργαστούν με το MBOU "Krasulinskaya OOSh" στο θέμα του έργου

Για να αυξήσετε τα κίνητρα για αλληλεπίδραση μαζί με το Τμήμα Παιδείας της Διοίκησης της Δημοτικής Περιφέρειας Novokuznetsk της Περιφέρειας Kemerovo

Ανεπαρκής επάρκεια των εκτελεστών του έργου για την επίλυση συγκεκριμένων θεμάτων

Συνεργασία με τα μουσεία της πόλης Novokuznetsk

Συνεργασία με μεθοδολόγους του IMC "Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Δημοτικής Περιφέρειας Novokuznetsk της Περιφέρειας Kemerovo"

Έλλειψη κονδυλίων για την υλοποίηση του έργου

Προσέλκυση χορηγιών

Πιθανοί τρόποι εισαγωγής της ανάπτυξης έργου στην εκπαιδευτική πρακτική MBOU "Krasulinskaya OOSh"

Για να διαμορφώσουμε έναν νέο τύπο μαθητή, χρειαζόμαστε τέτοιουςμεθοδολογικές προσεγγίσεις που θανα εξασφαλίσει την ανάπτυξη των μαθητών στην ενότητα της τάξης, εξωσχολικές και κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες υπό συνθήκες κοινής εργασίας του διδακτικού προσωπικού του σχολείου, της οικογένειας και άλλων θεσμών της κοινωνίας σύμφωνα με τις απαιτήσεις του έργου του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Πρότυπο Γενικής Παιδείας.

Με τη βοήθεια παραδοσιακών και καινοτόμων τεχνολογιών, το αναπτυγμένο έργο θα επιτρέψει:

μέσω της χρήσηςΔιαδίκτυο-πόρων για την πραγματοποίηση της ευκαιρίας εύρεσης ομοϊδεατών, δημιουργίας δεσμών με άλλα μουσεία, γρήγορης ανταλλαγής εμπειριών.

να οργανώσει μαθήματα σε ομάδες στο μουσείο, παιχνίδια τοπικής ιστορίας, ερευνητικά συνέδρια.

διεξαγωγή μαθημάτων - ανασυγκρότηση στη λογοτεχνία, την ιστορία, την τοπική ιστορία.

Διεξαγωγή θεατρικών περιηγήσεων χρησιμοποιώντας εκθέματα μουσείων·

χρησιμοποιώντας μια ηλεκτρονική μορφή, για να γίνουν οι εκθέσεις και οι θεματικές περιηγήσεις πιο προσιτές και κινητές, πράγμα που σημαίνει ότι θα καταστήσει δυνατό το ενδιαφέρον και τη γνωριμία μεγάλου φάσματος ανθρώπων μαζί τους.

Προτάσεις για τη διάδοση και εφαρμογή των αποτελεσμάτων του έργου σε μαζική πράξη

Η εμπειρία μας υποτίθεται ότι θα διαδοθεί μέσω σεμιναρίων, master classes, πρακτικές συναντήσεις για διαγνωστικά, δραστηριότητες εκπαιδευτικών που εφαρμόζουν το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

Αποτελεσματικός τρόποςδιανομής είναι δημοσιεύσεις για το θέμα του έργου σε δημοτικό, περιφερειακό και ομοσπονδιακό επίπεδο. Είναι υποχρεωτικό για τους εκτελεστές του έργου να παρουσιάσουν τη θετική τους εμπειρία στις ιστοσελίδες, το εικονικό μουσείο.

Ο ιστότοπος του σχολείου έχει ορισμένες ευκαιρίες για διανομή. Όλες οι πληροφορίες για την υλοποίηση του έργου, τα θετικά αποτελέσματα θα αναρτώνται μηνιαίως στην ενότητα «Η καινοτόμος δραστηριότητά μας».

Οι εκτελεστές του έργου είναι έτοιμοι να συζητήσουν οξέα ζητήματα στο Διαδίκτυο μέσω διαδικτυακών κοινοτήτων, το οποίο είναι επίσης ένα αρκετά ισχυρό εργαλείο για τη διάδοση της εμπειρίας μας. Αυτό που είναι ενδιαφέρον εδώ είναι η δυνατότητα διάδοσης της εμπειρίας όχι επειδή «εστάλησαν» σε ένα σεμινάριο, αλλά λόγω προσωπικού ενδιαφέροντος για την οργάνωση της εργασίας κατά τη διάρκεια και μετά τις σχολικές ώρες σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης του GEF.

Έτσι, είμαστε έτοιμοι να διανείμουμε την εμπειρία μας με τους εξής τρόπους:

Σεμινάρια, διαβουλεύσεις.

Δημοσιεύσεις σε επαγγελματικούς ιστότοπους και δημοσιεύσεις.

Τοποθέτηση πληροφοριών στον ιστότοπο του σχολείου και στον ιστότοπο του δημοτικού διαμερίσματος Novokuznetsk.

Μέσω δικτυακών κοινοτήτων, κοινοτήτων μεθοδικών συλλόγων της περιοχής.

Σχέδιο

«Το μουσείο ως χώρος ενημέρωσης και εκπαίδευσης του σχολείου»

Εργασία βιβλιοθήκης

Διαγωνισμοί

δροσερό ρολόι

Συναντήσεις αποφοίτων

Συναντήσεις σε βετεράνους

εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Μαθήματα

επετείους

Το έργο της λέσχης νεολαίας "Νέος Ιστορικός"

Θεματικές βραδιές

Μαθήματα Θάρρους

Εκδρομές

Εξωσχολικές δραστηριότητες ( Δημοτικό σχολείο,

5-7 τάξεις)

Ατομικές επισκέψεις

Παρουσιάσεις, βίντεο

Σχεδιαστικές και ερευνητικές δραστηριότητες

συναντήσεις γονέων

Ανοιχτά μέρες

Σεμινάρια, συνέδρια

Κύριες δραστηριότητες για την υλοποίηση του έργου

Προγραμματισμένες εκδηλώσεις

Συγχρονισμός

Υπεύθυνος

Ενίσχυση της υλικοτεχνικής βάσης του μουσείου

Αισθητική ανακαίνιση των χώρων του μουσείου

2015-2016

Κεφάλι νοικοκυριό

Αγορά εξοπλισμού γραφείου και επίπλων για το μουσείο

2015-2017

Κεφάλι νοικοκυριό

Οργανωτική εργασία

Συγκρότηση και οργάνωση των εργασιών του Συμβουλίου του Μουσείου, του συλλόγου «Νέος Ιστορικός»

2015

Ανάπτυξη σχεδίου εργασίας και προγράμματος δραστηριοτήτων του μουσείου

2015

αναπληρωτής διευθυντής της BP

Διαμόρφωση και οργάνωση του έργου του μουσειακού περιουσιακού στοιχείου

2015

Διευθυντής Μουσείου, Συμβούλιο Μουσείου

Δημιουργία ηλεκτρονικού βιβλίου λογιστικής και αποθήκευσης μουσειακών εκθεμάτων

2016-2017

Διευθυντής Μουσείου, Συμβούλιο Μουσείου

Οργάνωση εκδρομικών εργασιών

Κατά την περίοδο υλοποίησης του έργου

Διευθυντής Μουσείου, διευθυντής του VR

Ανάπτυξη του θεματικού και εκθεσιακού σχεδίου του μουσείου

Μάρτιος – Οκτώβριος 2016

Διευθυντής Μουσείου, Συμβούλιο Μουσείου

Οργάνωση εργασιών με μουσειακές εκθέσεις

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Υπεύθυνος Μουσείου

Εργασία μαθήματος

Οργάνωση δραστηριοτήτων μαθήματος σε θέματα μέσω μουσειακών μαθημάτων με χρήση μουσειακών εκθεμάτων και μεθοδολογικού υλικού

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Προϊστάμενος του μουσείου, καθηγητές λογοτεχνίας, ιστορίας, γεωγραφίας,

δασκάλους της τάξης

Απόκτηση εργασιακών δεξιοτήτωνντοντοσύγχρονα προϊόντα λογισμικού: ο ενσωματωμένος επεξεργαστής γραφικών του προγράμματος MS Word και ο επεξεργαστής γραφικών Photoshop

2016-2017

διευθυντής μουσείου,

Δάσκαλος Πληροφορικής

Η χρήση τεχνολογιών πληροφοριών καθολικών (βασικών), τεχνολογιών πολυμέσων, τεχνολογιών δικτύου προκειμένου να διαμορφωθεί η πληροφοριακή ικανότητα των μαθητών

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

διευθυντής μουσείου,

Δάσκαλος Πληροφορικής

Επιλογή και προετοιμασία μουσειακών εγγράφων για την οργάνωση ανεξάρτητης εργασίας μαζί τους από μαθητές στην τάξη

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Διεξαγωγή μουσειακών μαθημάτων με τη συμμετοχή βετεράνων και συμμετεχόντων σε πολέμους

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Διευθυντής μουσείου, καθηγητής ιστορίας

Εξωσχολική εργασία , εξωσχολικές δραστηριότητες

Διεξαγωγή μαθημάτων σύμφωνα με το σχέδιο ως μέρος εξωσχολικών δραστηριοτήτων Τάξεις 1-4, Τάξεις 5-7

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

διευθυντής μουσείου,

μουσειακό συμβούλιο, εκπαιδευτικοί

Διοργάνωση εκδρομών στο σχολικό μουσείο

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Συμβούλιο Μουσείου

Κράτημα σχολικές διαλέξεις, σεμινάρια, NPK. Οργάνωση ερευνητικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

διευθυντής μουσείου,

μουσειακές συμβουλές,

Αναπληρωτής Διευθυντής BP

Συμμετοχή μαθητών σε διαγωνισμούς, έργα, συνέδρια διαφόρων επιπέδων

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

διευθυντής μουσείου,

μουσειακό συμβούλιο, διευθυντής για VR, UVR

Συμμετοχή στο ετήσιο δημοτικό NPC

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

διευθυντής μουσείου,

μουσειακό συμβούλιο, διευθυντής διαχείρισης υδατικών πόρων

Διεξαγωγή θεματικών μαθημάτων

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

διευθυντής μουσείου,

Δάσκαλοι της τάξης ΜΟ

Διοργάνωση εκδρομών για μέλη του συμβουλίου του μουσείου

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Υπεύθυνος Μουσείου

Master class για οδηγούς (με πρόσκληση υπαλλήλων του μουσείου της πόλης)

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Υπεύθυνος Μουσείου

Ανάπτυξη και διεξαγωγή εκδρομών στο μουσείο για διάφορες εκθέσεις

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

διευθυντής μουσείου,

μουσειακές συμβουλές,

ταξιδιωτικοί οδηγοί

Δημιουργία και αναπλήρωση της μεθοδολογικής βάσης δεδομένων του μουσείου:

Φωτογραφίες

Ταινίες βίντεο

Εκπαιδευτική βιβλιογραφία

2017-2018

διευθυντής μουσείου,

μουσειακό συμβούλιο

Συμμετοχή στον μήνα στρατιωτικής-πατριωτικής αγωγής

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Διευθυντής Μουσείου, Συμβούλιο Μουσείου

Συνεργασία, κοινές δραστηριότητες με τη βιβλιοθήκη του σχολείου και του χωριού

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

διευθυντής μουσείου,

μουσειακό συμβούλιο, βιβλιοθηκονόμοι

Οργάνωση εργασιών και διοργάνωση συναντήσεων του συλλόγου νεολαίας «Νέος Ιστορικός» στο σχολικό μουσείο

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Υπεύθυνος μουσείου, μουσειακό συμβούλιο, επικεφαλής του συλλόγου

Επικοινωνία με το κοινό, με βετεράνους πολέμου και εργασίας, βετεράνους τοπικών πολέμων, βετεράνους του παιδαγωγικού έργου

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Διευθυντής Μουσείου, Συμβούλιο Μουσείου

Πρακτική δουλειά. Δράση "Κίνημα Τιμούροφ"

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Προϊστάμενος Μουσείου, Συμβουλίου Μουσείου, Αναπλ διευθυντής του VR

Δημιουργία φυλλαδίου για το σχολικό μουσείο

2017

Διευθυντής Μουσείου, Συμβούλιο Μουσείου

Δημιουργία ταμείου αυθεντικών εκθεμάτων

2015-2017

Διευθυντής Μουσείου, Συμβούλιο Μουσείου

Δημιουργία και αναπλήρωση ηλεκτρονικών βάσεων δεδομένων του μουσείου

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

διευθυντής μουσείου,

μουσειακό συμβούλιο

Δημιουργία εικονικού μουσείου

2016

Υπεύθυνος Μουσείου

Δημιουργία ηλεκτρονικού καταλόγου του μουσείου

2016

Υπεύθυνος Μουσείου

Επιστημονική και μεθοδολογική εργασία

Συμμετοχή στην εργασίασχολικοί μεθοδολογικοί σύλλογοι δασκάλων τάξης, σεμινάρια δασκάλων τάξεων για την πατριωτική αγωγή

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

διευθυντής μουσείου,

αναπληρωτής διευθυντής της BP

Ανάπτυξη θεμάτων για εκδρομές για βοήθεια δασκάλων τοπικής ιστορίας, ιστορίας, δασκάλων τάξης

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

διευθυντής μουσείου,

μουσειακό περιουσιακό στοιχείο, αναπλ. διευθυντής της BP

Μεθοδική εργασία με το διδακτικό προσωπικό

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Συντονισμός εργασιών με δημόσιους οργανισμούς

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Υπεύθυνος Μουσείου

Διοργάνωση εκδηλώσεων σε όλο το σχολείο που ενώνουν τις προσπάθειες μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Διευθυντής Μουσείου, Διευθυντής για VR και OVR

Δημιουργία μεθοδολογικών εξελίξεων των μαθημάτων μουσείου και τοπικής ιστορίας στα εκθεσιακά τμήματα του σχολικού μουσείου

Δημιουργία μεθοδολογικών εξελίξεων σχετικά με τη χρήση των συλλογών του σχολικού μουσείου στην τάξη και τις εξωσχολικές δραστηριότητες των διδασκόντων, το έργο των δασκάλων της τάξης, των δασκάλων πρόσθετης εκπαίδευσης

Κατά την περίοδο υλοποίησης

έργο

Προϊστάμενος του μουσείου, βιβλιοθήκη, θεματικοί, νηπιαγωγοί

Προχωρημένη εκπαίδευση (εκπαίδευση μαθημάτων για επόπτεςτο μουσείο)

Σύμφωνα με το προοπτικό σχέδιο του σχολείου

Διευθυντής Μουσείου, διευθυντής διαχείρισης υδατικών πόρων

Περιφερειακό στρογγυλό τραπέζι "Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της ένταξης ενός παιδιού στο σύστημα γενικής εκπαίδευσης"

2017

Φεστιβάλ παιδαγωγική αριστεία

2018

Προϊστάμενος του μουσείου, βιβλιοθήκη, καθηγητές θεμάτων, αναπλ. διευθυντής διαχείρισης νερού και VR

Επαρχιακό Σεμινάριο «Ανοχή – Ενότητα στη Διαφορετικότητα»

2018

Προϊστάμενος του μουσείου, βιβλιοθήκη, καθηγητές θεμάτων, αναπλ. διευθυντής διαχείρισης νερού και VR

Περιφερειακό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο «Πολιτική-πατριωτική αγωγή μαθητών με βάση τις δραστηριότητες του σχολικού μουσείου»

2018

Προϊστάμενος του μουσείου, βιβλιοθήκη, καθηγητές θεμάτων, αναπλ. διευθυντής διαχείρισης νερού και VR

Πιθανή οικονομική υποστήριξη του έργου, απαραίτητη πόρων για την υλοποίηση ενός καινοτόμου έργου

Για την υλοποίηση του έργου, το εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει τις απαραίτητες προϋποθέσεις: το σχολείο λειτουργεί με σταθερό τρόπο λειτουργίας και ανάπτυξης, έχει οργανωθεί μια δημιουργική ομάδα για την ανάπτυξη ενός καινοτόμου έργου και υπάρχει η απαραίτητη υλικοτεχνική βάση.

Κύριος:

πλούσια εμπειρία στο έργο της τοπικής ιστορίας και η παρουσία μουσείου.

θετικά κίνητρα του διδακτικού προσωπικού στην προχωρημένη κατάρτιση: 60% των εκπαιδευτικών ολοκλήρωσαν μαθήματα με θέματα "Τεχνολογίες της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία", 95% - "Οργάνωση των δραστηριοτήτων ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος για την προετοιμασία για εργασία στο Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο (αρχικό και βασικό γενική εκπαίδευση)"; «Διαχείριση εκπαιδευτικού ιδρύματος στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου».

Απαραίτητη υποστήριξη πόρων κατά τη χρήση ενός καινοτόμου προϊόντος

τεχνική: υποστήριξη υπολογιστή για χρήστες αυτού του καινοτόμου προϊόντος (υπολογιστής ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣδάσκαλος, μαθητής, γονείς ή τάξη υπολογιστών).

ενημερωτική: μια τράπεζα μαθητών έργων που δημιουργούνται σε προγράμματαΕκδότης; powerpoint? εγγραφή στον ιστότοπο του σχολείου· πρόσβαση στο Διαδίκτυο·

λογισμικό: διαθεσιμότητα προγραμμάτων που παρέχουν πρόσβαση σε Internet υψηλής ταχύτητας.

Προσωπικό: επαγγελματικό διδακτικό προσωπικό που γνωρίζει υπολογιστές, πληροφοριακή κουλτούρα, απαραίτητη για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο τηλεπικοινωνιακό περιβάλλον και τοποθετείται σε μια νέα παιδαγωγική βάση, η ουσία της οποίας είναι οι σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνολογίες.

κοινωνικό: το συνολικό δυναμικό των ενεργών συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία που σχετίζεται με τη διαμόρφωση κοινωνικής και καινοτόμου συμπεριφοράς.

Περιγραφή εντύπων οργάνωση δικτύωσης

"Krasulinskaya OOSh"

με άλλους εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Υποτίθεταιδιάφοροςμορφές αλληλεπίδρασης :

οργάνωση κοινών διακοπών, διεξαγωγή μαθημάτων στο μουσείο και βιβλιοθήκες, θεματικές συναντήσεις γονέων, στρογγυλά τραπέζια, εκδρομές, κυκλικές εργασίες.

χάρη σε Διαδίκτυο-οι πόροι έχουν την ευκαιρία να βρουν ομοϊδεάτες, να δημιουργήσουν δεσμούς με το μουσείο MBOU "Krasulinskaya OOSh"με άλλα μουσεία, για γρήγορη ανταλλαγή εμπειριών.

Η χρήση ηλεκτρονικής μορφής θα επιτρέψει να γίνουν οι εκθέσεις και οι θεματικές περιηγήσεις πιο προσιτές και κινητές, θα καταστήσει δυνατό το ενδιαφέρον και τη γνωριμία μεγάλου φάσματος ανθρώπων μαζί τους.

γενίκευση και διάδοση της εμπειρίας των εκπαιδευτικών και των σχολείων μέσω των ΜΜΕ.

δημιουργία υλικών εργασίας του έργου.

διεξαγωγή περιφερειακού σεμιναρίου, master classes για δασκάλους, επικεφαλής εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της δημοτικής περιφέρειας Novokuznetsk.

διοργάνωση συναντήσεων με βετεράνους, βετεράνους πολέμου, εκπροσώπους διαφόρων επιχειρήσεων.

Διοργάνωση εικονικών ξεναγήσεων σε μουσεία.

Συμμετοχή στη διοργάνωση και διεξαγωγή περιφερειακών διαγωνισμών: σχολικοί οδηγοί. σχεδιαστικές εργασίες βασισμένες σε μουσειακά εκθέματα. διαγωνισμός σχεδίων με θέματα πατριωτικά και τοπικά.

Δείτε το παράρτημα «Σχέδιο «Το Μουσείο ως χώρος ενημέρωσης και εκπαίδευσης του σχολείου».

Ομάδα ελέγχου συμμετεχόντων στην καινοτομία:

Υποδιευθυντές

Καθηγητές θεμάτων

Φοιτητές

Γονείς

Υπεύθυνος Μουσείου

Υπεύθυνος βιβλιοθήκης

Σύστημα οργάνωσης ελέγχου

Προκαταρκτικός (εισερχόμενος έλεγχος όλων των τύπων πόρων, έλεγχος ετοιμότητας για εργασία ...)

Ρεύμα

σταδιακά

τελικός

Τρέχουσα παρακολούθηση και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.

Στην πορεία επίλυσης των προβλημάτων του έργου, η διεύθυνση του σχολείου πρέπει να παρακολουθεί συνεχώς το έργο της για να είναι σίγουρο ότι οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται οδηγούν στον καθορισμένο στόχο. Περιοδικά, είναι απαραίτητο να διενεργείται στατιστική ανάλυση για τον εντοπισμό των τάσεων ανάπτυξης. Μία φορά το χρόνο, η εργασία θα πρέπει να αξιολογείται σε όλους τους κύριους τομείς του τρέχοντος σχεδιασμού για να διαπιστωθούν τα ακόλουθα:

Έχουν τεθεί τα καθήκοντα και εάν επιτυγχάνονται οι δηλωμένοι στόχοι και στόχοι του έργου, το πρόγραμμα σπουδών του σχολείου στο σύνολό του;

Ικανοποιούνται οι ανάγκες της σχολικής κοινότητας;

Είναι δυνατόν να ανταποκριθούμε στις μεταβαλλόμενες ανάγκες;

Είναι επαρκής η παροχή πόρων;

Είναι κερδοφόροι αυτοί οι προορισμοί;

15. Αναφορά της διεύθυνσης για την τοποθέτηση ενός καινοτόμου έργου στο Διαδίκτυο για το σκοπό της δημόσιας συζήτησης του

Καινοτόμο έργο MBOU "Krasulinskaya OOSh"« Το Σχολικό Μουσείο ως πηγή για την κοινωνικοποίηση και την εκπαίδευση των μαθητών στο πλαίσιο της εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου» αναρτήθηκε στον ιστότοπο του MBOU "Krasulinskaya OOSh".

Προεπισκόπηση:

Σχολικό μουσείο και μουσειοπαιδαγωγική

Δεν θέλω γενιά

Οι συνομήλικοί μου ήταν οι Ivans,

Οι συγγενείς δεν θυμούνται.

Ερευνα

Μαθητής της 11ης τάξης.

Κάθε σχολείο χρειάζεται ένα μουσείο; Μουσείο στρατιωτικής και εργασιακής δόξας, μουσείο ιστορίας της πατρίδας, γενέθλιο χωριό; Τι ρόλο παίζει στην εκπαίδευση της επόμενης γενιάς; Και πώς μπορεί ένα σχολικό μουσείο και μουσειοπαιδαγωγική να αυξήσει τα κίνητρα των μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία, να διαμορφώσει την ενεργό θέση ζωής τους;

Στο MKOU "Pokrovskaya secondary school" το σχολικό μουσείο υπάρχει εδώ και πολλά χρόνια. Γενιές δασκάλων και μαθητών αλλάζουν, αλλά το μουσείο παραμένει, ανανεωμένο με νέα εκθέματα, ερευνητικές εργασίες και ενδιαφέροντα έργα.

Στη δύσκολη και αμφιλεγόμενη εποχή μας, το δημιουργικό δυναμικό των μαθητών μπορεί και πρέπει να αξιοποιηθεί τόσο από το σχολείο όσο και από το μουσείο. Και αν ένα κλασικό σχολείο με το σύστημα μαθημάτων του έχει σχεδιαστεί κυρίως για να μεταφέρει γνώση από δάσκαλο σε μαθητή, όπως ένα κλασικό μουσείο, παρεμπιπτόντως, να αποθηκεύει δείγματα πολιτισμού, τότε, έχοντας ενωθεί, αποκτούν μια νέα ποιότητα, νέες ευκαιρίες , νέους τρόπους δραστηριότητες. Στις δραστηριότητες του σχολικού μουσείου, μπορεί κανείς να εντοπίσει μια μεγάλη ποικιλία μορφών και μεθόδων εργασίας χρησιμοποιώντας μουσειακό υλικό εκπαιδευτική διαδικασία, εμπλουτισμός του περιεχομένου του έργου με νέες φόρμες που παρακινούνται από τον χρόνο.

Μουσείο Παιδαγωγικήςδημιουργεί προϋποθέσεις για την ανάπτυξη των μαθητών εντάσσοντάς τους στις ποικίλες δραστηριότητες του σχολικού μουσείου. Αυτό περιλαμβάνει τη δημοσίευση οδηγών, περιοδικών και τη συλλογή ταινιών βίντεο και τη δημιουργία διαδρομών εκδρομών μουσείων σε χάρτη της περιοχής στην οποία ζουν οι μαθητές, καθώς και εργασία με υλικό τεκμηρίωσης από αρχεία, προετοιμασία εκθέσεων, περιλήψεων, ηχογράφηση αναμνήσεις, παράσταση γνωστικές εργασίες, συγγραφή ερευνητικών εργασιών, συναντήσεις με βετεράνους και εργαζόμενους στο σπίτι.

Πώς μπορεί η εργασία σε ένα σχολικό μουσείο να ενσταλάξει την αγάπη για το χωριό της πατρίδας σας, για το σχολείο της πατρίδας σας, να ξυπνήσει το ενδιαφέρον για ανθρώπους που γνωρίζετε από τη γέννησή σας;

Για να δημιουργήσεις μια τουριστική διαδρομή πρέπει να γνωρίζεις πολύ καλά τα μέρη που είχες την τύχη να γεννηθείς. Κάπως έτσι το έργο «Εκεί, πέρα Γέφυρα Καλίνοφ”, που είναι μια τουριστική διαδρομή μέσα από τα πιο ενδιαφέροντα και μυστηριώδη μέρη του χωριού Pokrovka και των περιχώρων του. Ακόμη και τα ίδια τα ονόματα των στάσεων ακούγονται ενδιαφέροντα:Γέφυρα Καλίνοφ, οικισμός Στέπαν Ραζίν, διάβαση Πουγκάτσεφ, χαρακώματα, θησαυρός Πουγκάτσεφ, στρατόπεδο Γερμανών αιχμαλώτων πολέμου, μνημείο στρατιωτών, αεροδρόμιο. Και δεν έχει σημασία που δεν έχουν όλα τα ονόματα ιστορική βάση, πολλά από αυτά είναι θρύλοι που μεταφέρονται από γενιά σε γενιά.

Οι ερευνητικές εργασίες σχετικά με την προέλευση των προσωνύμων του χωριού Pokrovka και την προέλευση των ονομάτων των δρόμων του χωριού επέτρεψαν στους μαθητές της 8ης τάξης να μάθουν περισσότερα για το γενέθλιο χωριό τους και τους κατοίκους του. Για να ολοκληρωθεί η μελέτη, τα παιδιά έπρεπε να συλλέξουν λίγο-λίγο τις απαραίτητες πληροφορίες σχετικά με την προέλευση των ψευδωνύμων, να παράγουνσημασιολογική-υφολογική ανάλυση, ταξινόμηση και σύνθεση των μελετηθέντων φαινομένων,προβλέψει τη μελλοντική μοίρα αυτού του ενδιαφέροντος φαινομένου στη ζωή οποιουδήποτε έθνους. Κατά τη διάρκεια της εργασίας οι μαθητέςανακάλυψε ποιος είναι ο λόγος για την προέλευση των ψευδωνύμων (αποδεικνύεται ότι τα ψευδώνυμα έχουν μια σημαντική λειτουργία και επίσης χαρακτηρίζουν ένα άτομο από το σήματα κατατεθέντα) έκανε μια λίστα με τα ψευδώνυμα των χωρικών, προσδιόρισε τη σημασία και την ιστορία προέλευσής τους. έκανε ένα συμπέρασμα σχετικά με τις προοπτικές χρήσης ψευδωνύμων στο μέλλον.

Η δημιουργία ενός λευκώματος με την ιστορία του γενέθλιου σχολείου τους επέτρεψε στα παιδιά να επιστρέψουν στο 1932, τη χρονιά που χτίστηκε το σχολείο, και στα επόμενα χρόνια. Οι αναμνήσεις αυτοπτών μαρτύρων εκείνων των μακρινών χρόνων αποτέλεσαν τη βάση του έργου. Οι σύγχρονοι μαθητές έμαθαν για το πώς ζούσαν, τι έκαναν οι συνομήλικοί τους στα χρόνια της κολεκτιβοποίησης, του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, κατά την αποκατάσταση της χώρας από τα ερείπια, κατά τη δημιουργία ενός συλλογικού και ενός κρατικού αγροκτήματος. Τους εξέπληξε ιδιαίτερα το γεγονός ότι οι μαθητές και οι γονείς τους βοήθησαν στην κατασκευή νέων χώρων για το σχολείο. Μάθαμε επίσης πολλά για τους δασκάλους που εργάζονταν στο σχολείο διαφορετική ώρα. Υπό ένα νέο πρίσμα, το σχολείο, γνωστό από την παιδική ηλικία, εμφανίστηκε μπροστά τους και η στάση απέναντί ​​του άλλαξε: το σχολείο έγινε πιο κοντά, πιο αγαπητό, πιο κατανοητό σε αυτούς.

Η κοινή δραστηριότητα δασκάλου και μαθητή - η δημιουργία ταινιών για τους παλαιότερους κατοίκους του χωριού μας, για στρατιώτες-διεθνιστές βοηθά τους μαθητέςαναπτύξουν αυτογνωσία και ενεργό θέση ζωής. Κανείς δεν έμεινε αδιάφορος από το γεγονός ότι η Darya Ilyinichna, κάτοικος του χωριού μας, Surganova, έγινε 100 ετών. Αφού μίλησε με τη γιαγιά Ντάσα, προέκυψε ένα σχέδιο έργου για τη δημιουργία της ταινίας "Και η ζωή διαρκεί περισσότερο από έναν αιώνα". Ενώ εργάζονταν στην ταινία, τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι η ζωή κάθε ανθρώπου είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη ζωή της χώρας του και η ιστορία δημιουργείται από τους ίδιους τους ανθρώπους, όσο απλός κι αν είναι. Ήταν εκπληκτικό ότι το άτομο που καθόταν μπροστά σου είδε εποχικά γεγονότα: τη βασιλεία του οι τελευταίοι Ρομανόφ, Οκτωβριανή επανάσταση, ο σχηματισμός της σοβιετικής εξουσίας, ο σχηματισμός της ΕΣΣΔ, η κολεκτιβοποίηση, ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος, η πρώτη επανδρωμένη πτήση στο διάστημα, η κατάρρευση της ΕΣΣΔ, ο πρώτος πρόεδρος της Ρωσίας.

Όλο και περισσότερα χρόνια μας χωρίζουν από τα γεγονότα του 1941-1945. Αυτά δεν είναι απλώς γεγονότα, είναι ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος, που άλλαξε τον ρου της ιστορίας και άφησε βαθύ σημάδι στις τύχες των ανθρώπων της χώρας μας. Η νεότερη γενιά τα γνωρίζει όλα αυτά από ταινίες, ιστορίες των λίγων επιζώντων συμμετεχόντων σε εκείνα τα γεγονότα, εκθέματα μουσείων στρατιωτικής δόξας, αρχειακό υλικό, εγχειρίδια ιστορίας.

Ένα μνημείο στο χωριό της καταγωγής του είναι επίσης ιστορία, ακόμα κι αν δεν είναι θαμμένοι συγχωριανοί του. Γύρω του γίνονται εκδρομές του σχολικού μουσείου και είναι απαραίτητο να του καλλιεργηθεί μια προσεκτική, ευλαβική στάση απέναντί ​​του από την πρώιμη παιδική ηλικία. Από τη δημιουργική εργασία του μαθητή της 9ης τάξης A. Bratusenko:«Στο κέντρο του χωριού μου, Pokrovka, υπάρχει ένας οβελίσκος πάνω από έναν ομαδικό τάφο. Από παιδί, ήξερα ότι οι υπερασπιστές του Στάλινγκραντ ήταν θαμμένοι εδώ, αλλά ποτέ δεν σκέφτηκα ποιοι ήταν, από πού ήρθαν.

Στέκομαι κοντά στο μνημείο και ξαναδιαβάζω προσεκτικά τα ονόματα: Akalmaz Vasily Yakovlevich, Galkin Nikolai Petrovich, Kvachadze Simon Atanasovich, Makhmutov Fayzyk Gizendinovich, Alilov Khadir-Zibi, Arasianov Zagir Arslanovich, Kultisov Babashk, Sokumatullinh, Pirashvillinh. ένας Γκιμπατούλοβιτς , Chanyshev Rashkul . Αυτοί, γιοι διαφορετικών λαών, έδωσαν τη ζωή τους για τη μεγάλη κοινή τους πατρίδα.

Η Πατρίδα δεν έχει εθνικότητα.

Νίκη στη Μεγάλη Πατριωτικός πόλεμοςσφυρηλατημένοι από ανθρώπους πολλών εθνικοτήτων, ήξεραν ότι είχαν έρθει προβλήματα στο κοινό τους σπίτι. Κάλεσαν περήφανα τον εαυτό τους Σοβιετικός λαός, και ήταν το καλύτερο fusion όλων των εθνικοτήτων. Θέλω εμείς, τα παιδιά και τα εγγόνια μας να θυμόμαστε αυτόν τον ανελέητο πόλεμο και την αδελφότητα των λαών, χωρίς τον οποίο δεν θα υπήρχε νίκη. Ας γίνει η χώρα μικρότερη, αλλά οι λαοί που την κατοικούν δεν έγιναν μικρότεροι. Θέλω τόσο στον θρίαμβο όσο και στο πρόβλημα να είμαστε πάντα μαζί και περήφανα να μπορούμε να πούμε:"Είμαστε Ρώσοι!"

Στο τραγούδι για την ταινία "Officers" υπάρχουν τέτοια λόγια: "Δεν υπάρχει τέτοια οικογένεια στη Ρωσία όπου δεν θα θυμόμαστε τον ήρωά της". Ήταν τα λόγια αυτού του τραγουδιού που ώθησαν τους υπαλλήλους του σχολικού μουσείου να διοργανώσουν έναν διαγωνισμό έργων (σύνθεση, παρουσίαση, ερευνητική εργασία) μεταξύ των μαθητών «Η οικογένειά μου στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο». Και πάλι, είδαμε ότι το νήμα της επικοινωνίας μεταξύ των γενεών δεν διακόπτεται: η βάση του έργου ήταν τα απομνημονεύματα παλαιότερων μελών της οικογένειας, οι οικογενειακές φωτογραφίες, τα αρχειακά έγγραφα.

Ήταν ευχάριστο να βλέπουμε ότι οι μαθητές μας του Λυκείου είναι καλά γνώστες σύγχρονη ιστορία, μπορούν να αξιολογήσουν σωστά τα γεγονότα που συμβαίνουν στον κόσμο, να έχουν τη δική τους γνώμη για τα πάντα, να νιώθουν περήφανοι για τους παππούδες και τους προπάππους τους, που υπερασπίστηκαν τον κόσμο και τον προστάτευσαν από την καφέ πανούκλα. Από τη δουλειά της μαθήτριας της 11ης τάξης A. Yadarova.Δεν θα ήθελα η γενιά των συνομηλίκων μου να είναι Ιβάν που δεν θυμούνται τη συγγένειά τους. Επομένως, στο έργο μου θέλω να μιλήσω για τον προπάππου μου και τους συγγενείς του που πέθαναν στα χωράφια αυτού του σκληρού πολέμου…..

Και εμείς, οι απόγονοι των νικητών, πρέπει να θυμόμαστε τους ήρωές μας, πρέπει να φροντίζουμε να μείνει η μνήμη τους για πάντα στις καρδιές μας. Η ερευνητική μου εργασία μου έδωσε την ευκαιρία να αγγίξω την ιστορία της οικογένειάς μου κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, να μελετήσω αρχειακά έγγραφα και να βγάλω ορισμένα συμπεράσματα.
Γιατί είναι τόσο σημαντική η μνήμη των συμμετεχόντων του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, γιατί πρέπει να μεταδοθεί στην επόμενη γενιά της οικογένειας;
Όσο είναι ζωντανή η μνήμη του πολέμου, οι άνθρωποι δεν θα επιτρέψουν μια νέα παράλογη αιματοχυσία. Αν όλη η αλήθεια για τον πόλεμο μεταβιβάζεται από γενιά σε γενιά σε κάθε οικογένεια, κανένα νέο βιβλίο ιστορίας και λυσσασμένοι πολιτικοί δεν θα μπορέσουν να μπερδέψουν τους νέους και δεν θα υπάρξει τέτοια υποκατάσταση των γεγονότων όπως βλέπουμε τώρα στην Ουκρανία: Οι νέοι δεν γνωρίζουν σχεδόν τίποτα για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, είναι σίγουροι ότι ήταν ο Δεύτερος Παγκόσμιος Πόλεμος».

Κάθε έργο των μαθητών γίνεται ένα νέο έκθεμα του σχολικού μουσείου. Πέρασαν οι μέρες που φθαρμένα τρίγωνα στρατιωτών, ταμπλέτες διοικητών, κράνη, φυσίγγια, στολές στρατιωτών έφερναν στα σχολικά μουσεία, τώρα τα κονδύλια του μουσείου αναπληρώνονται με δημιουργικές και ερευνητικές εργασίες μαθητών, που με τον καιρό θα γίνουν και ιστορία. οι επόμενες γενιές θα μελετήσουν την ιστορία της πατρίδας τους και των κατοίκων της.

Το σχολικό μουσείο εντάσσεται οργανικά στο σύστημα των εκδηλώσεων που γίνονται στο σχολείο, γίνεται χώρος πολιτιστικής και ιστορικής ταύτισης, διάλογος εποχών, ανθρώπων και μουσειακών αντικειμένων.

Για εμάς, έχουμε καθορίσει ότι κάθε επίσκεψη στο μουσείο είναι μια δραστηριότητα που πρέπει να έχει συγκεκριμένο εκπαιδευτικό, εκπαιδευτικό ή αναπτυξιακό στόχο. Τόσο ο δάσκαλος όσο και οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν ότι η επίσκεψη σε ένα μουσείο δεν είναι ψυχαγωγία, αλλά σοβαρή δουλειά, επομένως πρέπει να προετοιμαστείτε προσεκτικά για αυτό.

Το αποτέλεσμα μιας επίσκεψης στο μουσείο θα πρέπει να είναι η ανεξάρτητη δημιουργικότητα των παιδιών (ζωγραφική, δοκίμιο με θέμα αυτό που είδαν, δημιουργία μοντέλων), η οποία μπορεί στη συνέχεια να γίνει η βάση μιας έκθεσης, μιας δημιουργικής έκθεσης.

Τι πρέπει να επιδιώκει ένας δάσκαλος που εργάζεται στο πλαίσιο της μουσειοπαιδαγωγικής και τι πρέπει να γίνει οδηγός στον κόσμο του πολιτισμού για έναν μαθητή;

Το κύριο πράγμα για τον δάσκαλο είναι να διδάξει στο παιδί να βλέπει το ιστορικό και πολιτιστικό πλαίσιο των πραγμάτων γύρω του, δηλαδή να τα αξιολογεί από την άποψη της ανάπτυξης του πολιτισμού. να διαμορφώσει μια κατανόηση της σχέσης των ιστορικών εποχών και της εμπλοκής τους στον σύγχρονο πολιτισμό, άρρηκτα συνδεδεμένη με το παρελθόν.

να καλλιεργήσει σταθερή ανάγκη και δεξιότητες επικοινωνίας, αλληλεπίδρασης με πολιτιστικά μνημεία. να αναπτύξουν την ικανότητα για αισθητική σκέψη, ενσυναίσθηση και απόλαυση. να σχηματίσουν ανεκτικότητα, σεβασμό για άλλους πολιτισμούς, κατανόησή τους, αποδοχή.

Ο μαθητής δεν πρέπει να γίνει εξωτερικός παρατηρητής, αλλά ενδιαφερόμενος ερευνητής.

Βιβλιογραφία:

1. Μουσείο Παιδαγωγικής V.M. Βορόνοβιτςηλεκτρονικό πόρο

Μέγεθος: px

Έναρξη εμφάνισης από τη σελίδα:

αντίγραφο

1 TO Moscow M.V. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ Lebedev 2016 για τον Δημοτικό Διαγωνισμό "Σχολικό Μουσείο: Νέες Ευκαιρίες" 1. Γενικές προμήθειες 1.1. Ο αστικός διαγωνισμός "Σχολικό Μουσείο: Νέες Ευκαιρίες" (εφεξής - ο Διαγωνισμός) πραγματοποιείται για μαθητές, εκπαιδευτικούς και επικεφαλής μουσείων εκπαιδευτικών οργανισμών στην πόλη της Μόσχας. Οι δραστηριότητες του Διαγωνισμού στοχεύουν στην υλοποίηση των καθηκόντων της ανάπτυξης της εκπαίδευσης σύστημα που διατυπώθηκε σε Ομοσπονδιακός νόμοςμε ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 273-F3 «Σχετικά με την εκπαίδευση στην Ρωσική Ομοσπονδία", το κρατικό πρόγραμμα της πόλης της Μόσχας μεσοπρόθεσμα (gg.) "Ανάπτυξη της εκπαίδευσης στην πόλη της Μόσχας ("Capital Education")" Οι παρόντες Κανονισμοί καθορίζουν τη διαδικασία διοργάνωσης και διεξαγωγής του Διαγωνισμού. Κανονισμοί και υλικό του ο Διαγωνισμός αναρτάται από την Οργανωτική Επιτροπή στην πύλη του Μεθοδολογικού Κέντρου Πόλης του Τμήματος Παιδείας διεύθυνση: Μεθοδολογικός χώρος / Μουσεία εκπαιδευτικών οργανισμών / Φεστιβάλ, διαγωνισμοί, έργα / «Σχολικό Μουσείο: Νέες Ευκαιρίες» Η Οργανωτική Επιτροπή, στο δύναται να χρησιμοποιήσει το υλικό των συμμετεχόντων στο Διαγωνισμό για την προετοιμασία έντυπων και ηλεκτρονικών δημοσιεύσεων. 2. Στόχοι του Διαγωνισμού 2.1. Στόχοι του Διαγωνισμού: αναζήτηση νέων προσεγγίσεων για την κοινωνικοποίηση και τη διαδικασία διαμόρφωσης της ταυτότητας της νεότερης γενιάς μέσω μουσειοπαιδαγωγικής χρησιμοποιώντας τους κοινωνικο-πολιτιστικούς πόρους της Μόσχας, των περιοχών της, των περιοχών της, των μουσείων εκπαιδευτικών οργανισμών. ανίχνευση 1

2 βέλτιστες παιδαγωγικές πρακτικές στην οργάνωση μουσειακών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων Οι στόχοι του Διαγωνισμού είναι: 3. Στόχοι του Διαγωνισμού είναι η δημιουργία και χρήση του μουσειακού και εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, λαμβάνοντας υπόψη τις επιθυμίες των μαθητών ως βάση για δημιουργική και πνευματική ανάπτυξη, ενθάρρυνση του αισθήματος πατριωτισμού στη νεότερη γενιά· - υποστήριξη παιδαγωγικών πρωτοβουλιών για τη βελτίωση της μουσειακής κουλτούρας με την τόνωση της συμμετοχής των μαθητών σε εκπαιδευτικές και γενικές πολιτιστικές δραστηριότητες, τον εντοπισμό καινοτόμων μεθόδων των διευθυντών σχολικών μουσείων και τη διάδοση της εργασιακής τους εμπειρίας. - διατήρηση και αναβίωση λαϊκών παραδόσεων, εθίμων, πολιτισμών ως προϋπόθεση για την ανάπτυξη διεθνικών σχέσεων στον τομέα της λαϊκής τέχνης και τη διαμόρφωση μιας ανεκτικής στάσης στα παιδιά έναντι των εκπροσώπων άλλων εθνοτικών πολιτισμών. - εκλαΐκευση των δραστηριοτήτων του μουσείου ενός εκπαιδευτικού οργανισμού ως χώρου εκπαίδευσης και ανατροφής. 4. Οργανωτική Επιτροπή του Διαγωνισμού 4.1. Για τη διοργάνωση και τη διεξαγωγή του Διαγωνισμού, δημιουργείται η Οργανωτική Επιτροπή Πόλης του Διαγωνισμού (εφεξής η Οργανωτική Επιτροπή) Η Οργανωτική Επιτροπή του Διαγωνισμού αποτελείται από μεθοδολόγους από το GBOU City Methodological Center του DOGM (Παράρτημα 1) και εκτελεί οι ακόλουθες λειτουργίες: - σχηματίζει τη σύνθεση της επαγγελματικής κριτικής επιτροπής και οργανώνει το έργο της. - πραγματοποιεί προετοιμασία, διεξαγωγή και γενική διαχείριση του Διαγωνισμού. - καθορίζει το σύστημα ενθάρρυνσης, επιβραβεύοντας τους συμμετέχοντες. 5. Όροι του Διαγωνισμού 5.1. Στο Διαγωνισμό μπορούν να λάβουν μέρος συγγραφείς ατομικών και ομαδικών έργων, τόσο μαθητές (εκτός από τις υποψηφιότητες 1, 2) όσο και εκπαιδευτικοί στις ακόλουθες υποψηφιότητες: Υποψηφιότητα 1. συνδετικό νήμα: μάθημα (μάθημα) στο σχολικό μουσείο «2

3 Μορφές παρουσίασης της εργασίας: ατομική και ομαδική (όχι περισσότεροι από δύο συγγραφείς) μεθοδολογική ανάπτυξη παραδοσιακών μαθημάτων και συνεδρίες για εξάσκησημε τη χρήση μουσειακών πόρων στις ακόλουθες κατηγορίες: h Κατηγορία Παραδοσιακό μάθημα Διαδραστικό μάθημα 1 για μαθητές τμημάτων προσχολικής ηλικίας 2 για μαθητές στο επίπεδο CEO 3 για μαθητές στο επίπεδο LLC 4 για μαθητές στο επίπεδο COO Όλα τα μεθοδολογικά υλικά που υποδεικνύουν τις υποψηφιότητες του Διαγωνισμού και οι συγγραφείς των έργων αναρτώνται στην ιστοσελίδα εκπαιδευτικός οργανισμός (ενότητα «Σχολικό Μουσείο»). Υποψηφιότητα 2. «Χώρος μουσείου»: η ιδέα ή/και το πρόγραμμα του συγγραφέα για την ανάπτυξη του μουσείου ενός εκπαιδευτικού οργανισμού με περιγραφή των μορφών και των μεθόδων ένταξης του μουσείου στον εκπαιδευτικό χώρο. Μορφή παρουσίασης της εργασίας: υλικό κειμένου αναρτημένο στον ιστότοπο του εκπαιδευτικού οργανισμού (ενότητα "Σχολικό Μουσείο"), με ένδειξη της υποψηφιότητας του Διαγωνισμού και των συγγραφέων των έργων. Υποψηφιότητα 3. «Ιστορία του μουσείου»: ιστορία (μουσείο, δοκίμιο, ιστορία, χρονικό κ.λπ.) της δημιουργίας μουσείου εκπαιδευτικού οργανισμού (ιδρυτές, σχηματισμός έκθεσης, στάδια ανάπτυξης, εκθέματα με «προσωπική ιστορία» , και τα λοιπά.). Μορφές παρουσίασης της εργασίας: κείμενο, άλμπουμ φωτογραφιών, παρουσιάσεις, βίντεο κ.λπ., αναρτημένες στον ιστότοπο του εκπαιδευτικού οργανισμού (ενότητα "Σχολικό Μουσείο"), αναφέροντας την υποψηφιότητα του Διαγωνισμού και τους δημιουργούς των έργων. Υποψηφιότητα 4. "Διαδρομή μουσείου": - οδηγός παιχνιδιού για το σχολικό μουσείο, φύλλο διαδρομής. Έντυπο παρουσίασης: φυλλάδιο, λεύκωμα, κόμικς κ.λπ., αναρτημένο στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (ενότητα «Σχολικό Μουσείο») (Παράρτημα 2). - διαδρομή εκδρομής για παιδιά με αναπηρία στο μουσείο του εκπαιδευτικού οργανισμού.

4 Μορφή παρουσίασης: μεθοδολογική ανάπτυξη της εκδρομής, αναρτημένη στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (ενότητα «Σχολικό Μουσείο») (Παραρτήματα 2, 3). - εικονική περιήγηση στα αξιομνημόνευτα μέρη της περιοχής, της συνοικίας ή της πόλης. εκδρομή-ανακατασκευή, εκδρομή συγγραφέα με στοιχεία προσωπικών ιστοριών κ.λπ. Μορφές παρουσίασης: ταινία βίντεο, παρουσίαση αναρτημένη στον ιστότοπο του εκπαιδευτικού οργανισμού (ενότητα «Σχολικό Μουσείο»), με ένδειξη της υποψηφιότητας του Διαγωνισμού και των συγγραφέων των έργων (Παράρτημα 2). Υποψηφιότητα 5. «Μουσείο παιχνίδι»: παραδοσιακό Επιτραπέζια παιχνίδια, λότο μουσείων, «παζλ» μουσείων, παιχνίδια ανακατασκευής κ.λπ. Φόρμα παρουσίασης: περιγραφή του παιχνιδιού με φωτογραφία ή παρουσίαση αναρτημένη στον ιστότοπο του εκπαιδευτικού οργανισμού (ενότητα «Σχολικό Μουσείο»), με ένδειξη της υποψηφιότητας του Διαγωνισμού και του συγγραφείς των έργων. Υποψηφιότητα 6. «Είδη μουσείων (εξέλιξη ειδών οικιακής χρήσης)»: ιστορίες, παραμύθια, αινίγματα, ποιήματα, κείμενα συγγραφέα κ.λπ., αφιερωμένα στην ιστορία και την εξέλιξη των ειδών οικιακής χρήσης - μουσειακά εκθέματα εκπαιδευτικού οργανισμού. Μορφή παρουσίασης της εργασίας: υλικό αναρτημένο στον ιστότοπο του εκπαιδευτικού οργανισμού (ενότητα "Σχολικό Μουσείο"), με ένδειξη της υποψηφιότητας του Διαγωνισμού και των συγγραφέων του υλικού των έργων. Η συμπλήρωση της φόρμας «Διεύθυνση μητρώου ανταγωνιστικών υλικών» πραγματοποιείται από τον σύνδεσμο. Για τα έργα στις υποψηφιότητες 1, 5, 6 παρέχεται υπεράσπιση πλήρους απασχόλησης, εκτός από την απούσα εξέταση. Κάθε κριτήριο όλων των υποψηφιοτήτων εκτιμάται σε 10 βαθμούς, η μέγιστη βαθμολογία για το έργο είναι 50 βαθμοί. Η πρόσωπο με πρόσωπο υπεράσπιση των έργων στην υποψηφιότητα 1 (μεθοδολογικές εξελίξεις) θα πραγματοποιηθεί με τη μορφή master class με επίδειξη εγγραφής βίντεο ή παρουσίαση μαθημάτων με παιδιά σχετικά με τις τεχνολογίες που παρουσιάζονται (~ 10 λεπτά) (Παράρτημα 4). Τα έργα στις υποψηφιότητες 5 και 6 υποβάλλονται επίσης σε εξέταση αλληλογραφίας με την ίδια βαθμολογία και τον ορισμό των νικητών. Μετά από πρόσωπο με πρόσωπο επίδειξη των έργων, η κοινότητα των ειδικών καθορίζει τον νικητή (νικητές) από τους 10 νικητές του Διαγωνισμού που έλαβαν τον μέγιστο αριθμό πόντων. Η πρόσωπο με πρόσωπο υπεράσπιση έργων στις υποψηφιότητες "Museum game" και "Museum genres" θα πραγματοποιηθεί με τη μορφή επίδειξης 4

5 έργα που μπορούν να υποβληθούν μέσα σε 10 λεπτά. Η πρωτοτυπία είναι ευπρόσδεκτη. 5 Κριτήρια για την αξιολόγηση του έργου της υποψηφιότητας 1 "Νήμα σύνδεσης χρόνου: ένα μάθημα (τάξη) στο σχολικό μουσείο": - παιδαγωγική σκοπιμότητα επιλογής περιεχομένου, μέσων, μεθόδων και μορφών εργασίας κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων (τάξεων) στο μουσείο. - μεθοδολογική ανάπτυξη, συμμόρφωσή της με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. - καινοτομία και συνάφεια των παρουσιαζόμενων υλικών (προσωπικά, μετα-αντικείμενα, θεματικά αποτελέσματα). - λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών· - ποικίλες μορφές οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών. Κριτήρια για την αξιολόγηση των έργων της υποψηφιότητας 2 "Χώρος μουσείου": - η παρουσία στόχων και στόχων για την ανάπτυξη του μουσείου. - συμμόρφωση του περιεχομένου της ιδέας/προγράμματος με τον καθορισμένο στόχο και στόχους. - λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά διαφόρων κατηγοριών επισκεπτών του μουσείου. - τον καθορισμό της θέσης του μουσείου στον εκπαιδευτικό χώρο ενός εκπαιδευτικού οργανισμού, την οργάνωση σχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων. - η προσέγγιση του συγγραφέα στη δημιουργία της έννοιας/προγράμματος. Κριτήρια για την αξιολόγηση των έργων στην υποψηφιότητα 3 «Ιστορία του Μουσείου»: - ερευνητική φύση της εργασίας (χρήση διάφορα είδηπηγές); - προσέγγιση του συγγραφέα. - πρωτοτυπία - τη μορφή παρουσίασης του υλικού (λογική παρουσίασης, γνώση της λογοτεχνικής γλώσσας, κουλτούρα και εικονογράφηση του λόγου). - περιγραφή των προοπτικών ανάπτυξης του έργου και των δυνατοτήτων πρακτικής χρήσης του σε εκπαιδευτικό οργανισμό. Κριτήρια για την αξιολόγηση των έργων της υποψηφιότητας 4 «Διαδρομή μουσείου»: οδηγός παιχνιδιού, φύλλο διαδρομής:

6 - ενεργή χρήση μουσειακών αντικειμένων, περίπλοκη και συνεπής παρουσίαση περιεχομένου, αξιοπιστία πληροφοριών. β - ένας συνδυασμός ρεαλιστικής και φαντασίας τόσο στο περιεχόμενο όσο και στη μορφή της παρουσίασής της: η "φαντασία" μπορεί να αναπαρασταθεί συνδυάζοντας πληροφορίες παιχνίδι ιστορίας, ένας μοναδικός χαρακτήρας ελκυστικός για τα παιδιά, η μορφή "ταξίδι", "ανακάλυψη", κ.λπ. - βέλτιστη ποσότηταΔιαφορετικά ως προς το περιεχόμενο και τους τύπους των προτεινόμενων εργασιών· η παρουσία εργασιών που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών. - τη χρήση τρόπων διόρθωσης των "επιτυχιών και αποτυχιών" των παιδιών, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη αντανακλαστικών δεξιοτήτων. - αισθητικό σχέδιο. διαδρομή εκδρομής για παιδιά με αναπηρίες: - συμμόρφωση με τις απαιτήσεις (Παράρτημα 2). - λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του κοινού· - μια ποικιλία μορφών οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών. - την ακεραιότητα της αντίληψης της εκδρομής (πληρότητα και βάθος παρουσίασης πληροφοριών). - Διαθεσιμότητα" ανατροφοδότηση» με επισκέπτες. μια εικονική περιήγηση στα αξιομνημόνευτα μέρη της περιοχής, της συνοικίας ή της πόλης. εκδρομή-ανακατασκευή, εκδρομή συγγραφέα με στοιχεία προσωπικών ιστοριών κ.λπ.: - πρωτοτυπία και ποιότητα βίντεο. - την ακεραιότητα της αντίληψης μιας εικονικής περιήγησης (πληρότητα και βάθος παρουσίασης πληροφοριών). - ποιότητα βίντεο; - ποιότητα συνοδείας ήχου. - τη μορφή παρουσίασης του υλικού (λογική παρουσίασης, γνώση της λογοτεχνικής γλώσσας, πολιτισμός και εικονογράφηση του λόγου). Κριτήρια για την αξιολόγηση των έργων στην υποψηφιότητα 5 "Museum game": - πρωτοτυπία; - την παρουσία οδηγιών που περιγράφουν τους κανόνες του παιχνιδιού, τη διαμόρφωσή του).

7 - δυνατότητα κατασκευής (προσβάσιμοι κανόνες παιχνιδιού, δυνατότητα αναπαραγωγής, ανάπτυξη εναλλακτικών επιλογών). 7 - συμμόρφωση με τη δηλωμένη ηλικιακή κατηγορία παικτών. - η παρουσία αναπτυσσόμενων λειτουργιών του παιχνιδιού. Κριτήρια για την αξιολόγηση των έργων της υποψηφιότητας 6 "Μουσειακά είδη": - σκοπιμότητα επιλογής εκθεμάτων. - λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά του κοινού· - η ποιότητα του παρουσιαζόμενου υλικού, ο σχεδιασμός. - πρωτοτυπία - προσέγγιση του συγγραφέα Τα αποτελέσματα του Διαγωνισμού δημοσιεύονται στην ιστοσελίδα του Μεθοδολογικού Κέντρου Πόλης στην ενότητα Μεθοδολογικός χώρος / Σχολικά μουσεία / Φεστιβάλ. Διαγωνισμοί. Έργα Οι Συμμετέχοντες του Διαγωνισμού λαμβάνουν Πιστοποιητικό Συμμετοχής Σε κάθε υποψηφιότητα, καθορίζονται οι νικητές και οι νικητές του Διαγωνισμού. 6. Διαδικασία και όροι του Διαγωνισμού 6.1. Οι εκδηλώσεις του Διαγωνισμού διεξάγονται σύμφωνα με το περιεχόμενο του υλικού που υποβάλλουν οι συγγραφείς. Ο διαγωνισμός διεξάγεται από 5 Σεπτεμβρίου 2016 έως 21 Μαΐου 2017. Ημερολόγιο Διαγωνισμού (υποψηφιότητα 1) Ημερομηνία εκδήλωσης Στάδιο I - αλληλογραφία Εγγραφή στην ιστοσελίδα Τοποθέτηση διαγωνιστικού υλικού Τόπος διεξαγωγής

8 Εξέταση υλικών για την επιλογή των καλύτερων μεθοδολογικών εξελίξεων για συμμετοχή στο εσωτερικό στάδιο του Διαγωνισμού της Μόσχας Σχηματισμός σύντομης λίστας συμμετεχόντων στο εσωτερικό στάδιο του Διαγωνισμού για την οργάνωση master classes. Διαβουλεύσεις μεθοδολόγων για τη διεξαγωγή master classes Στάδιο ΙΙ πλήρους απασχόλησης (για την υποψηφιότητα 1) Οργάνωση και διεξαγωγή master classes (σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα) για τις υποψηφιότητες "Παραδοσιακό Μάθημα" και "Διαδραστικό Μάθημα" Πρόσωπο με πρόσωπο υπεράσπιση του τα παρουσιαζόμενα μαθήματα και διαδραστικά μαθήματα σε υποψηφιότητες Εκπαιδευτικοί οργανισμοί του Τμήματος Παιδείας της πόλης της Μόσχας Ορισμός νικητές του Διαγωνισμού σε όλες τις υποψηφιότητες Αναπαράσταση των βέλτιστων πρακτικών των δασκάλων στο Συνέδριο της πόλης των επικεφαλής των Μουσείων Εκπαιδευτικών Οργανισμών. Τελετή βράβευσης των νικητών του Διαγωνισμού GBOU GMTs του Τμήματος Παιδείας της πόλης της Μόσχας Γενίκευση προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας. Έκδοση και έκδοση της συλλογής τα καλύτερα υλικάσύμφωνα με τα αποτελέσματα του Διαγωνισμού GBOU GMTs του Υπουργείου Παιδείας της πόλης της Μόσχας

9 Ημερολόγιο του Διαγωνισμού (υποψηφιότητες 2-6) 9 Ημερομηνία Εκδήλωση Αναμενόμενο αποτέλεσμα Στάδιο Ι Εγγραφή στην ιστοσελίδα Σεπτέμβριος Οκτώβριος Διαβουλεύσεις μεθοδολόγων για την προετοιμασία διαγωνιστικού υλικού. Διαδικτυακά σεμινάρια, ενημερωτικές συναντήσεις (βλ. σχέδιο GMC) Διευθύνσεις και τηλέφωνα μεθοδολόγων στην κατεύθυνση «Πολιτική-Πατριωτική Αγωγή και Μουσεία Εκπαιδευτικών Οργανώσεων» (Παράρτημα 1) Εκπαιδευτικά σεμινάρια για τους συμμετέχοντες του Διαγωνισμού (σύμφωνα με το σχέδιο του GMC) Τοποθέτηση ανταγωνιστικών υλικών. Η συμπλήρωση της φόρμας «Διεύθυνση μητρώου ανταγωνιστικών υλικών» πραγματοποιείται από τον σύνδεσμο. Εξέταση εργασιών. Σχηματισμός σύντομης λίστας συμμετεχόντων (νικητών) του Διαγωνισμού για τη διοργάνωση επίδειξης έργων που παρουσιάζονται στις υποψηφιότητες «Museum game» και «Museum genres». - δημιουργία ενός χάρτη πληροφοριών του έργου. - ενημέρωση των συμμετεχόντων για τη διοργάνωση του Διαγωνισμού, το σχεδιασμό των υλικών. - μεθοδολογικές συστάσεις για την προετοιμασία των εργασιών

10ο στάδιο ΙΙ Πρόσωπο με πρόσωπο υπεράσπιση έργων που παρουσιάζονται στην υποψηφιότητα "Παιχνίδι μουσείων" Πρόσωπο με πρόσωπο υπεράσπιση έργων που παρουσιάζονται στην υποψηφιότητα "Είδη μουσείων" - σχηματισμός συλλογής εκδρομικών διαδρομών για παιδιά με αναπηρίες και μουσειακά παιχνίδια για διαφορετικές ηλικιακές κατηγορίες μαθητών· Απρίλιος Καθορισμός νικητών και βραβευθέντων της σκηνής της πόλης του Διαγωνισμού (υποψηφιότητες 2-6) Τελετή βράβευσης των νικητών του Διαγωνισμού. Παρουσίαση των βέλτιστων πρακτικών των εκπαιδευτικών στο Συνέδριο της πόλης των Υπεύθυνων Μουσείων Εκπαιδευτικών Οργανισμών - δημιουργία βίντεο ανασκόπησης εκδρομικών διαδρομών. - ενημέρωση των σελίδων των μουσείων στις επίσημες ιστοσελίδες εκπαιδευτικών οργανισμών Απρίλιος, Μάιος Γενίκευση προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας. Δημοσίευση και δημοσίευση της συλλογής μετά τα αποτελέσματα του Διαγωνισμού Ερωτήσεις μέσω τηλεφώνου: 8 (499) , ext Σύνθεση της Οργανωτικής Επιτροπής του Δημοτικού Διαγωνισμού "Σχολικό Μουσείο: Νέες Ευκαιρίες" Παράρτημα 1 - Marianna Vladimirovna Lebedeva - Πρόεδρος της Οργανωτικής Επιτροπής , Διευθυντής του Μεθοδολογικού Κέντρου Πόλης του Υπουργείου Παιδείας της Μόσχας .

11 - Zernov Dmitry Igorevich - Αναπληρωτής Πρόεδρος της Οργανωτικής Επιτροπής, Αναπληρωτής Διευθυντής του Μεθοδολογικού Κέντρου της πόλης του Τμήματος Εκπαίδευσης της Μόσχας. 11 - Μελίνα Σβετλάνα Ιβάνοβνα - Γραμματέας της Οργανωτικής Επιτροπής, μεθοδολόγος του Μεθοδολογικού Κέντρου Πόλης του Τμήματος Εκπαίδευσης της Μόσχας. p/p Πλήρες όνομα Methodist Okrug Τηλέφωνο επικοινωνίας 1. Grigoryan Sergey Azatovich SEAD 8 (499) Kabakov Alexander Petrovich ZAO, CAO 8 (499) Kamagina Olga Evgenievna VAO 8 (499) Litovsky Andrey Nikolaevich SVAO 8 (499) SVAO 8 (499) SV0109 Melina Lyudmila Viktorovna YuZAO 8 (499) Cherkunov Aleksey Viktorovich ZelAO, SAO 8 (499) Shinyaev Sergey Aleksandrovich NZAO 8 (499)

12 9. Shishkin Sergey TiNAO 8 (499) Valeryevich Παράρτημα 2 Απαιτήσεις για το περιεχόμενο και το σχεδιασμό των έργων (υποψηφιότητες 2-6) 1. Οι παρουσιάσεις και τα βίντεο μπορούν να γίνουν από οποιοδήποτε λογισμικό και να παρουσιαστούν σύμφωνα με τις ακόλουθες απαιτήσεις: - μορφή βίντεο και επεκτάσεις: AVI, WMV, MPG, MOV, MKV, FLV, MP4; κινούμενα σχέδια: SWF, EXE; παρουσιάσεις: PPT, PPTX, PPS, PPSX, PDF; - όγκος βίντεο - όχι περισσότερο από 1 GB, παρουσιάσεις - 15 MB. - διάρκεια μιας ταινίας βίντεο - όχι περισσότερο από 30 λεπτά. 2. Μεθοδολογική ανάπτυξη εκδρομικών διαδρομών γύρω από το μουσείο ενός εκπαιδευτικού οργανισμού για παιδιά με αναπηρίες, εκτός από το μεμονωμένο κείμενο του οδηγού, θα πρέπει να περιέχει τις ακόλουθες πληροφορίες: - χαρακτηριστικά του κοινού-στόχου. - μια σύντομη περιγραφή του μουσείου, που υποδεικνύει τις προϋποθέσεις για τη διεξαγωγή εκδρομών για παιδιά με αναπηρίες. - σύντομο σχολιασμό της περιοδείας, τον σκοπό και τους στόχους της, τη διάρκεια· - περιγραφή του δρομολογίου της εκδρομής (πίνακας): Κατευθυντήριες γραμμές** * Στη στήλη «Οργανωτικές οδηγίες» τοποθετούνται συστάσεις για την κίνηση της ομάδας, λαμβάνοντας υπόψη τον ιδιαίτερο ρυθμό της εκδρομής, τη δυνατότητα οργάνωσης αναψυχής, διασφάλισης της ασφάλειας των παιδιών με αναπηρία. ** Στη στήλη «Μεθοδικές οδηγίες» διατυπώνονται οι βασικές απαιτήσεις για τον οδηγό για τη μεθοδολογία διεξαγωγής εκδρομής, τη χρήση μεθοδολογικών τεχνικών. 12

13 Παράρτημα 3 Χρήσιμοι σύνδεσμοι 1. Emelyanov B.V. "Τουρικός οδηγός" [ηλεκτρονικός πόρος] - Τρόπος πρόσβασης: 2. Δείγματα φύλλων διαδρομής: ru/archive/osnovnaya-programma/; - διαδρομή μουσείου για παιδιά με αναπηρίες Παράρτημα 4 Κριτήρια αξιολόγησης για την κύρια τάξη των συμμετεχόντων στο διαγωνισμό (υποψηφιότητα 1), προϋποθέσεις για την υλοποίησή της: παρουσία στόχων και στόχων, βαθμός υλοποίησής τους. εφαρμογή της προσέγγισης δραστηριότητας· η υπεροχή των δραστηριοτήτων των μαθητών έναντι των δραστηριοτήτων του δασκάλου· δημιουργία και υποστήριξη υψηλού επιπέδου κινήτρων και υψηλής έντασης δραστηριότητας των συμμετεχόντων στο μάθημα (τάξη). το επίπεδο οπτικοποίησης και δυνατότητας κατασκευής του μαθήματος. ενεργή χρήση μουσειακών αντικειμένων· κουλτούρα επικοινωνίας με τους μαθητές· κουλτούρα δημόσιας ομιλίας (επιχειρηματολογία, συνέπεια, συνέπεια παρουσίασης). την ποιότητα της απόδοσης των κύριων επαγγελματικών λειτουργιών: κατάρτιση, εκπαίδευση, ανάπτυξη (διόρθωση) στη διαδικασία της παιδαγωγικής δραστηριότητας. Για να συμμετάσχουν στο στάδιο City του Διαγωνισμού, γίνονται δεκτοί οι νικητές του προκριματικού σταδίου, οι οποίοι έχουν συγκεντρώσει τον μέγιστο αριθμό πόντων σύμφωνα με το άθροισμα των σταδίων αντιστοιχίας και ενδοσχολικής (μεθοδολογική ανάπτυξη, master class). Για να συμμετάσχετε στο City stage του Διαγωνισμού, γίνεται δεκτό ένα έργο για κάθε ηλικιακή κατηγορία, όχι περισσότερα από οκτώ έργα από καθεμία από τις 11 περιοχές της περιφέρειας της πρωτεύουσας. Για την προστασία του μαθήματος, η Οργανωτική Επιτροπή παρέχει εξοπλισμό πολυμέσων. Επιτρέπεται η επίδειξη του έργου στον εξοπλισμό των συγγραφέων. Παρέχεται τεχνική βοήθεια κατά την επίδειξη του μαθήματος. Ο χρόνος που παρέχεται για την υπεράσπιση του μαθήματος είναι 10 λεπτά, εκ των οποίων τα 2 13

Διατίθενται 14 λεπτά για την απάντηση στις ερωτήσεις της κριτικής επιτροπής εμπειρογνωμόνων. Μετά από 7 λεπτά υπεράσπισης του έργου, ο διαγωνιζόμενος θα ειδοποιηθεί ότι απομένει ένα λεπτό πριν το τέλος της άμυνας. Εάν το έργο είναι ταινία βίντεο, τότε δεν διατίθενται περισσότερα από 10 λεπτά για την επίδειξή του. 14 Στην υπεράσπιση του μαθήματος μπορούν να παρίστανται άτομα που συνοδεύουν τους συμμετέχοντες του διαγωνισμού, αλλά όχι περισσότερα από ένα άτομα για κάθε συμμετέχοντα. Μόνο οι διαγωνιζόμενοι που εκπροσωπούν το master class μπορούν να απαντήσουν στις ερωτήσεις της κριτικής επιτροπής. Οι ερωτήσεις μπορούν μόνο να είναι διευκρινιστικές. Αφού ολοκληρωθεί η πλήρης υπεράσπιση των εργασιών, όλα τα μέλη της κριτικής επιτροπής εμπειρογνωμόνων συμπληρώνουν προσωπικά πρωτόκολλα αξιολόγησης. Σύμφωνα με τα συμπληρωμένα πρωτόκολλα, η Οργανωτική Επιτροπή καθορίζει τους νικητές του Διαγωνισμού.

1. Γενικές διατάξεις 1.1. Ο αστικός διαγωνισμός «Σχολικό Μουσείο: Νέες Ευκαιρίες» (εφεξής ο Διαγωνισμός) διεξάγεται για μαθητές, τη γονική κοινότητα, τους εκπαιδευτικούς και τους υπεύθυνους εκπαιδευτικών μουσείων

Προσάρτημα 1 ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ με Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας, Επιστήμης και Πολιτικής Νεολαίας της Δημοκρατίας της Κώμης της 26ης Απριλίου 2017 414 Κανονισμοί για τον Δημοκρατικό Διαγωνισμό Μουσείων Εκπαιδευτικών Οργανισμών

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ για τον διαγωνισμό της πόλης των ομάδων προπαγάνδας "Η νέα γενιά επιλέγει ..." στο πλαίσιο του έργου της πόλης "Η Μόσχα είναι ένας θετικός χώρος!" 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Ο παρών κανονισμός καθορίζει το σκοπό και τους στόχους

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ για το διαπεριφερειακό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο μαθητών «Εκμάθηση χρηματοοικονομικού γραμματισμού από τα λάθη και τις επιτυχίες των λογοτεχνικών ηρώων» 1. ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ 1.1. Η διάταξη αυτή καθορίζει τους στόχους

ΕΓΚΡΙΝΩ GMTsDOgM.V. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ Lebedev 2017 σχετικά με τον διαγωνισμό της πόλης των ομάδων προπαγάνδας "Η νέα γενιά επιλέγει ..." 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Ο παρών κανονισμός ορίζει τον σκοπό και τους στόχους του διαγωνισμού της πόλης των ομάδων προπαγάνδας

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΦΕΣΤΙΒΑΛ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ: ΠΤΗΣΗ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ» 1. ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ

Παιδαγωγικές ιδέες και μέθοδοι, επίδειξη παιδαγωγικών επιτευγμάτων μαθηματικών, υπαλλήλων προσχολικής εκπαίδευσης. Στόχοι του Διαγωνισμού: ενεργοποίηση δημιουργική δραστηριότηταδασκάλους της περιφέρειας Krasnoselsky

Το μέλλον, που στοχεύει στη συμμετοχή μαθητών και μαθητών σε δραστηριότητες έργου, διαμορφώνει τις δεξιότητες σχεδιασμού και μοντελοποίησης. 1.4. Η συμμετοχή στο Διαγωνισμό είναι εθελοντική και σημαίνει εξοικείωση

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ για τον περιφερειακό διαγωνισμό «Η συνάφεια της χρήσης εργαλείων τεχνολογίας πληροφοριών σε εκπαιδευτικές δραστηριότητεςυπό το πρίσμα της εφαρμογής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου» 1. Γενικές διατάξεις Ένα από τα κύρια καθήκοντα στη σύγχρονη

1. Γενικές διατάξεις 1.1. Με τον Κανονισμό αυτό καθορίζεται η διαδικασία διοργάνωσης και διεξαγωγής δημοτικού διαγωνισμού εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης «Νέα ποιότητα μαθήματος. Εργαζόμαστε σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο (εφεξής ο Διαγωνισμός), του

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ για την περιφερειακή σκηνή του προγράμματος "Art-Profi Forum" για το 2016 2017 στη Δημοκρατία του Τσουβάς 1. Γενικές διατάξεις Παράρτημα 1 της εντολής του Υπουργείου Παιδείας της Τσουβάσια με ημερομηνία 27/10/2016 2192 1.1. Περιφερειακό

Το πρόγραμμα εργασίας του τμήματος για εργασία με το ακαδημαϊκό έτος 2015/2016 p / p Ημερομηνία Όνομα εκδήλωσης Συμμετέχοντες Διοργανωτές 1. 17.09.2015

Εγκρίνω τον Διευθυντή του GBOU GMTs DOGM / jh - M.V. Lebedeva LSht &Mmm/i! 2015 %GT:- ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ για τη διεξαγωγή του Φεστιβάλ Επαγγελματικού Προσανατολισμού Πόλης Έργων Πολυμέσων "Παρέλαση Επαγγελμάτων - XXI αιώνας" 1.

Κέντρο "Ρωσικό Μουσείο: Εικονικό Υποκατάστημα" Τμήμα Πληροφορικής και Ασφάλειας Δικτύων Συμφωνημένος Επικεφαλής του VRM N.V. Sukhovyeva 12 Ιανουαρίου 2017 Συμφωνημένος Διευθυντής D.S. Lavrov Επικεφαλής

Εγκρίνω τον Διευθυντή του GBOU GMTs DOGM M.V. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ Lebedev 2015 σχετικά με τον διαγωνισμό βέλτιστες πρακτικές, συμβάλλοντας στην επαγγελματική ανάπτυξη των μαθητών, «Επαγγελματική ιδέα: πηγή πληροφοριών C (S) STV

Παράρτημα 1 της εντολής του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτικής Νεολαίας της 15/10/2014 806\01-06 Κανονισμοί για τον μαραθώνιο ακαδημαϊκών θεμάτων "Στη διαδρομή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου του IEO και LLC" Από αρμόδια δάσκαλος σε μια νέα ποιότητα

Παράρτημα 1 της διαταγής του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Περιφέρειας Μπριάνσκ της 13ης Σεπτεμβρίου 2017 1785_ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ σχετικά με τον περιφερειακό διαγωνισμό μουσείων εκπαιδευτικών οργανισμών της Περιφέρειας Μπριάνσκ "Σχολικό Μουσείο Νέες Ευκαιρίες"

ΤΟ ΕΡΓΟ ΕΓΚΡΙΝΕΤΑΙ με εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Περιφέρειας Γιαροσλάβλ του Σχεδίου Κανονισμών για τον περιφερειακό διαγωνισμό εκπαιδευτικών και κοινωνικά σημαντικών έργων "Ας αλλάξουμε τον κόσμο προς το καλύτερο" 1. Γενικές διατάξεις

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ SVERDLOVSK

Κυβέρνηση της Αγίας Πετρούπολης Εκπαιδευτική Επιτροπή Κρατικό Δημοσιονομικό Ίδρυμα Πρόσθετης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Ακαδημία Μεταπτυχιακής Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης Αγίας Πετρούπολης

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ALTAI KRAI ORDER 2017 Barnaul Περί έγκρισης Κανονισμών για τη διεξαγωγή περιφερειακού διαγωνισμού μεταξύ συμβουλευτικών κέντρων για το καλύτερο πρόγραμμα παροχής συμβουλευτικών υπηρεσιών

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ για τη διεξαγωγή επαγγελματικού και παιδαγωγικού διαγωνισμού πόλης σχετικά με τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία "InfoTOP" 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Ο παρών κανονισμός καθορίζει

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ ΝΟΤΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΡΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΓΕΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ "ΣΧΟΛΕΙΟ 932" 117534, Μόσχα, Chertanovskaya, 62 [email προστατευμένο]

Ανάλυση του έργου του σχολικού μουσείου το 2015-2016 ακαδημαϊκό έτος

Το σχολικό μας μουσείο είναι 16 ετών, δημιουργήθηκε το ακαδημαϊκό έτος 1998-1999 με βάση το Ιστορικό Γραφείο του Μνημονίου «Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με. Μπαγκάεβκα.

Το μουσείο βρίσκεται στην αίθουσα διδασκαλίας του γραφείου ιστορίας, έκτασης 68 τετραγωνικών μέτρων. μέτρα.

Από τη φύση των διαθέσιμων υλικών, το μουσείο είναι ένα μουσείο τοπικής ιστορίας.

Ο ρόλος και η σημασία των σχολικών μουσείων αυξάνεται λόγω της ανάγκης εφαρμογής του κρατικού και περιφερειακού προγράμματος για την πατριωτική εκπαίδευση των νέων σύμφωνα με το νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση".

Αξιολογικοί προσανατολισμοί του έργου τοπικής ιστορίας

αστικός-πατριωτικός προσανατολισμός της ανατροφής των παιδιών με βάση την ανάπτυξη της ιστορικής μνήμης.

ενίσχυση της σύνδεσης μεταξύ των γενεών ώστε ο μαθητής να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του ως διάδοχο της κληρονομιάς του παρελθόντος·

διαμόρφωση σε μαθητές μιας αντικειμενικής-ιστορικής προσέγγισης στη μελέτη του παρελθόντος της Πατρίδας μας μέσα από διάφορες μορφές αναζήτησης και μουσειακής εργασίας

Όσον αφορά την ιστορία ως θέμα, αυτό σημαίνει: Η ιστορική τοπική παράδοση έγινε υποχρεωτικό συστατικό της.

Η τοπική ιστορία βοηθά τους νέους να κατανοήσουν καλύτερα το νόημα και την ουσία των σημαντικών κανόνων που περιλαμβάνονται στο Σύνταγμα της χώρας: «Όλοι είναι υποχρεωμένοι να φροντίζουν για τη διατήρηση των ιστορικών και πολιτιστικής κληρονομιάς, προστατεύουν μνημεία ιστορίας και πολιτισμού», «Όλοι είναι υποχρεωμένοι να διαφυλάξουν τη φύση και περιβάλλονφροντίζουν τους φυσικούς πόρους» (άρθ. 44 και άρθ. 58).

Σπίτι σκοπόςΗ δραστηριότητα του σχολικού μουσείου είναι η διαμόρφωση μιας αρμονικά δημιουργικής προσωπικότητας, ενός πατριώτη της χώρας του, της περιοχής του. Το μότο μας «Δεν υπάρχει σήμερα χωρίς το παρελθόν - χωρίς αυτό δεν υπάρχει αύριο».

Η εκπαίδευση των μαθητών στο πνεύμα του πατριωτισμού, της αστικής συνείδησης, της υψηλής ηθικής είναι ένα από τα θεμελιώδη καθήκονταανάπτυξη προσωπικότητας. Η υλοποίηση αυτού του καθήκοντος διευκολύνεται από το πρόγραμμα δραστηριοτήτων του σχολικού μουσείου τοπικής γνώσης του ΜΣ «Γυμνάσιο με. Μπαγκάεβκα. Το σχολικό μουσείο τοπικής παράδοσης έχει τεράστιο εκπαιδευτικό δυναμικό, καθώς διατηρεί και εκθέτει αυθεντικά ιστορικά έγγραφα. .

Ταξιδεύοντας γύρω από την πατρίδα τους, μελετώντας ιστορικά και πολιτιστικά μνημεία, αντικείμενα της φύσης, συνομιλώντας με συμμετέχοντες και αυτόπτες μάρτυρες των υπό μελέτη γεγονότων, γνωριμία με αντικείμενα ντοκιμαντέρ, εικαστικής κληρονομιάς στο περιβάλλον τους, σε μουσεία και αρχεία, οι μαθητές λαμβάνουν πιο συγκεκριμένα και εικονιστικά ιδέες για την ιστορία, τον πολιτισμό και τη φύση της περιοχής τους. Μαθαίνουν να κατανοούν πώς συνδέεται η ιστορία της μικρής πατρίδας με την ιστορία της Ρωσίας, πώς διάφορες ιστορικές, πολιτικές και κοινωνικές, οικονομικές διαδικασίες που λαμβάνουν χώρα στο κράτος και στον κόσμο επηρεάζουν την ανάπτυξη αυτών των διαδικασιών στην πατρίδα τους, στο σχολείο .
Ετσι, μουσείοείναι ένα από κέντρο πατριωτικής παιδείαςμαθητές MOU γυμνασίου με. Μπαγκάεβκα.

Το 2015-2016ακαδημαϊκό έτος, το σχολικό μουσείο συνέχισε να πραγματοποιεί εκπαιδευτικές, πολιτιστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες καθώς στα μαθήματα, και στο εκτός ωραρίου.

Οι μαθητές των τάξεων 5-11 στα μαθήματα ιστορίας στο 2015-2016 κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους συνέχισαν να μελετούν (στο πλαίσιο της ιστορίας της Ρωσίας) την πατρίδα τους και έδειξαν γνήσιο ενδιαφέρον για την ιστορία, τις παραδόσεις, τα έθιμα, τα επιτεύγματα και τις απώλειές της.

Συνεργασία με το κοινό του σχολείου καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάςπραγματοποιήθηκε εκτός σχολικού ωραρίου σε όλους τους χώρους και ήταν αφιερωμένη στα γεγονότα της χρονιάς: την 71η επέτειο νίκες Σοβιετικός λαόςστον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο του 1941-1945 (το κοινωνικά σημαντικό έργο «Η νίκη μπαίνει σε κάθε αυλή») κατά την περίοδο αναφοράς μεγάλη προσοχήαφιερώθηκε στις προετοιμασίες για την 80ή επέτειο της επαρχίας Σαράτοφ: μια επιλογή υλικών για την ιστορία (ο σχηματισμός της) «Η γη μου είναι στη μοίρα της Ρωσίας»

Ενεργοί μαθητές άρχισαν να υλοποιούν το σχολικό έργο για την 80η επέτειο από τη δημιουργία της επαρχίας Aratov, ξεκινώντας να σχεδιάζουν μια θεματική έκθεση. Μαθητές γυμνασίου συμμετείχαν στον περιφερειακό διαγωνισμό μουσείων "Σας προσκαλούμε στο μουσείο", αφιερωμένος στην 80ή επέτειο από τη δημιουργία της επαρχίας Aratov, ο διαγωνισμός διεξάγεται από τις 15 Οκτωβρίου έως τις 30 Νοεμβρίου 2015.

Στο πλαίσιο της ίδιας εκδήλωσης, οι ακτιβιστές του Μουσείου Shmakov A.. Lyashetskaya A, μαθητές της 8ης τάξης,. πήρα μέρος σε VII ΔιαπεριφερειακόΑναγνώσεις Martynov Παρουσιάστηκε ο διαγωνισμός κοινωνικά σημαντικό έργο- μια εικονική περιήγηση στην περιοχή του Σαράτοφ "Εδώ ξεκίνησε η πατρίδα μου ..." σε μια ομάδα μαθητών στις τάξεις 7-11 της περιοχής Σαράτοφ. Στην ομάδα απονεμήθηκε δίπλωμα 3ου βαθμού.

Το μουσείο χρησιμοποιεί μια ποικιλία μορφών εκδηλώσεων:

1. Συνεχίστηκε το σκόπιο προπαγανδιστικό έργο Ημέρες στρατιωτικής δόξας της Ρωσίας (ντεκόρ ημερολόγιο σημαντικών ημερομηνιώνκριτική και θεματική διαλέξεις).

2. Το σχολικό μουσείο πραγματοποιεί μια ενεργή και γόνιμη εκδρομική δραστηριότητα, μεταφέρει στους επισκέπτες του όλη τη μοναδικότητα, τη μοναδικότητα της ιστορίας και του πολιτισμού της πατρίδας, τις πλούσιες δυνατότητες της.

Εκδρομές στο μουσείο:

Θεματικός εκδρομέςστο μουσείο:

Η ιστορία του Bagaevka σε στίχους

Διάλεξη έρευνας για το μουσείο.

Νέοςπαρουσίαση της ιστορίας του χωριού Bagaevka.

Ο ήρωάς μας Σοβιετική Ένωση– Kotlov N.V.

Διαλέξεις για τα ΜΜΕ:

1Παγκόσμιος πόλεμος: ο ξεχασμένος πόλεμος.

2ος κόσμος: πώς ήταν"

Χρήση υλικών ηλεκτρονικό αρχείοεπί - γραμμή"2ος Παγκόσμιος Πόλεμος"

«Η ιστορία της δημιουργίας του σχολικού μουσείου», «Πώς ζουν τα εκθέματα στο μουσείο;»

"Μουσείο Φύλακας της Μνήμης"

«Σας προσκαλούμε στο μουσείο» κ.λπ.

"Bagaevtsy-Στρατιώτες της νίκης"

«Η πατρίδα είναι περήφανη για αυτούς»

"Ένα μετάλλιο για μια μάχη, ένα μετάλλιο για την εργασία από ένα μέταλλο χύνεται"

3. Εργάστηκε βιβλιοθήκη πολυμέσωνμουσείο «Από το Κρεμλίνο στο Βερολίνο»

« Και κοιτάμε ξανά την ιστορία»: 27 Ιανουαρίου - άρση του αποκλεισμού του Λένινγκραντ, Μάχη του Κουρσκ, Μάχη για την Κριμαία: από τη Σεβαστούπολη στο Perekop ", Μάχη του Στάλινγκραντκαι τα λοιπά.

4. Τοπική ιστορία είναι μελέτη,και την οργάνωση ερευνητικές δραστηριότητεςσπουδαστές εξετάζονται αυτή τη στιγμή ως ισχυρό καινοτόμοεκπαιδευτική τεχνολογία. Χρησιμεύει ως μέσο συνολικής επίλυσης των προβλημάτων ανατροφής, εκπαίδευσης και ανάπτυξης στη σύγχρονη κοινωνία. Οι μαθητές των τάξεων 5-11 στα μαθήματα ιστορίας στο 2015-2016 ακαδημαϊκό έτος, συνέχισαν να μελετούν (στο πλαίσιο της ιστορίας της Ρωσίας) την πατρίδα τους και να διεξάγουν ερευνητικές εργασίες, δείχνοντας γνήσιο ενδιαφέρον για την ιστορία, τις παραδόσεις, τα έθιμα, τα επιτεύγματα και τις απώλειές της.

Συμμετοχή μαθητών σε αναζήτηση, έρευνα, σχεδιασμός, προπαγανδιστικό έργο αφιερωμένο σε 70η επέτειος the end of World Won 2 (1941-1945), η 71η επέτειος από τη νίκη του σοβιετικού λαού στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο του 1941-1945, η 80η επέτειος από τη δημιουργία της επαρχίας Saratov Kochetkova I., μαθήτρια της 10ης τάξης , παρουσίασε το ερευνητικό της έργο «Bagayev στρατιώτες της νίκης» σε επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο, κατέλαβε τη 2η θέση.

Σε προετοιμασία γιαστην 80ή επέτειο από τη δημιουργία της επαρχίας Σαράτοφ, προσκλήθηκε η Κοτσέτκοβα Ι. Στρογγυλή τράπεζα περιφερειακής σημασίας "Εδάφιο του Σαράτοφ: από την αρχή μέχρι σήμερα", όπου παρουσίασε την παρουσίαση "Bagaevtsy-Στρατιώτες της Νίκης"

5. Μουσειακά μαθήματα και ώρες μουσείωνέγινε μια ελκυστική μορφή εργασίας του σχολικού μουσείου: "Ημέρα Εθνικής Ενότητας στις 4 Νοεμβρίου", "Άνθρωπος Εφευρέτης" (ανασκόπηση των εκθεμάτων του μουσείου), "Μάχη του Κουρσκ - Πυρκαγιά", 2 Ανύψωση της Πολιορκίας του Λένινγκραντ", " Αφγανικός πόλεμος - ένας τοπικός πόλεμος του 21ου αιώνα».

Οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά σε εκδηλώσεις αφιερωμένες στην 71η επέτειο της Νίκης του σοβιετικού λαού στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, οι οποίες πραγματοποιήθηκαν με διάφορες μορφές: ώρες μουσείων, προφορικά περιοδικά, εκθέσεις, διαλέξεις στα μέσα ενημέρωσης, μάθημα θάρρους, συμμετείχαν σε διάφορες δράσεις και έργα. Για παράδειγμα, το ρολόι του μουσείου: "Επιχείρηση της Κριμαίας 04/08/1944-05/12/1944", "Συνάντηση σοβιετικών και συμμαχικών στρατευμάτων στον ποταμό Έλβα". «Μάχη για το Βερολίνο 16.04.1945-02.05.1945- - Παράδοση Γερμανία των ναζί 05/08/1943;" «Victory May» και άλλοι.

Μέλη του κύκλου τοπικής ιστορίας «Γνωρίστε τη γη σας» από τις τάξεις 9, 10, 11 ετοίμασαν ένα προφορικό περιοδικό «Η Ρωσία είναι περήφανη γι 'αυτούς. Οι κάτοικοι του Σαράτοφ είναι πλήρεις καβαλάρηδες του Τάγματος της Δόξας. Bagaevtsy: Alatyrtsev A.T., Morozov V.P., Kotlov S.T. - Τάγμα Δόξας Γ' τάξης. Τα υλικά καλύφθηκαν και στη γραμμή του γενικού σχολείου.

Οι μαθητές που αξίζουν ευγνωμοσύνη σε αυτό το έργο είναι οι Shmakova A., Lyashetskaya A. - βαθμός 8, Paronko A., Aleksushina Yu. - τάξη 9, Kochetkova I., Karekanova E., Morozova E., Petrov K. - βαθμός 10, Ismailova Μ. - 11η τάξη.

Επίσης με βάση το μουσείο στις 2 Σεπτεμβρίου 2015 διοργανώθηκε συνάντησημαθητές με Βετεράνος του Β' Παγκοσμίου Πολέμου Baev N.L. «Η μνήμη είναι ζωντανή», αντιμετώπισαν τη ζωή ενός βετεράνου στα χρόνια των στρατιωτικών δύσκολων καιρών με μεγάλο ενδιαφέρον και σεβασμό. Εκείνη τη χρονιά η συνάντηση ήταν αφιερωμένη 70η επέτειοςτο τέλος του World Won 2 (1941-1945).

6. Έχει γίνει παράδοση του μουσείου μας στα γενέθλια του συμπατριώτη μας Kotlov N.V. - Ήρωας της Σοβιετικής Ένωσης στις 21 Δεκεμβρίου να πραγματοποιεί ένα μάθημα θάρρους. Το περιουσιακό στοιχείο του μουσείου ήτανπαρουσίασε μια παρουσίαση για το κατόρθωμα του Kotlov N.V. για μαθητές 5-8 τάξεων και κατατέθηκαν λουλούδια στην αναμνηστική πλακέτα.

7.Θεματική δροσερό ρολόι«Η νίκη μπαίνει σε κάθε αυλή» από τους δασκάλους των τάξεων πραγματοποιήθηκε με τα υλικά του ιστορικού μουσείου του σχολείου μας.

8. Ρολόι μνήμης: Το «Να υποκλιθούμε στα μεγάλα εκείνα χρόνια» πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του μήνα πολιτικής και πατριωτικής αγωγής «Στρατιωτάκι σε λένε!

9. Συνέχεια εργασία μελέτηςιστορία της περιοχής του Σαράτοφ από βιβλία:

«Δεσμευμένος από μια μοίρα», «Η μοίρα μου είναι η περιοχή του Σαράτοφ», « Αξιομνημόνευτα μέρηΠεριοχή Σαράτοφ», «Δοκίμια για την ιστορία της περιοχής του Σαράτοφ Βόλγα», «Σελίδες των χρονικών του Σαράτοφ», «Η μοίρα της πόλης του Βόλγα», «Χρόνια και άνθρωποι», «Έμπορος Σαράτοφ», «Ατμόπλοιο στο Βόλγα» , "Αιώνες και πέτρες", εγκυκλοπαίδεια της περιοχής Σαράτοφ και άλλα

Πάρτι αναζήτησης μουσείωνάφησε επίσης σημάδι στις δραστηριότητες του μουσείου. Το ταμείο του μουσείου αναπληρώθηκε με νέα εκθέματα (παλιά νομίσματα του 19ου αιώνα κ.λπ., μαθητικά τετράδια, είδη σπιτιού κ.λπ.)

Οι μαθητές θα μπορούσαν να κατακτήσουν τη μεθοδολογία της αναζήτησης τοπικής ιστορίας, να μελετήσουν πηγές για την ιστορία της πατρίδας τους στις τάξεις του κύκλου τοπικής ιστορίας « Γνωρίστε τη γη σας"

Έτσι, στο σχολείο μας, το έργο της διατήρησης των πλουσιότερων αξιακών παραδόσεων λύνεται με επιτυχία μέσα από το σχολικό μουσείο ως εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό κέντρο.

Η ανάλυση του έργου του σχολικού μουσείου μου επέτρεψε να κάνω τα εξής συμπεράσματα:

1. Για 16 χρόνια, το μουσείο είναι κέντρο πολιτικής και πατριωτικής εκπαίδευσης. στη βάση του γίνονται εκδηλώσεις, εκδρομικές εργασίες, μαθήματα ιστορίας.

2. Στο μουσείο εργάζονται μαθητές 5-11 τάξεων, λειτουργεί το Συμβούλιο Μουσείου.

3. Η διοργάνωση δημόσιων εκδηλώσεων και η συμμετοχή σε αυτές αποτελεί ζωντανή ερευνητική δραστηριότητα των ίδιων των μαθητών.

4. Η αλληλεπίδραση με διάφορους οργανισμούς και οι ζωντανοί μάρτυρες γεγονότων παρέχουν πλούσιο υλικό για την κατανόηση της σημασίας τους.

5. Η αμοιβαία βοήθεια και συνεργασία μαθητών και δασκάλων σε ερευνητικές και εκδρομικές εργασίες δίνει θετικά αποτελέσματα: έρευνες που διεξήχθησαν μεταξύ των μαθητών έδειξαν ότι οι μαθητές ενδιαφέρονται για το έργο του μουσείου, συμμετέχουν στην προετοιμασία μουσειακών εκδηλώσεων, έχουν επιθυμία να επισκεφθούν αυτό, οι περισσότεροι θέλουν να γίνουν οδηγοί.

6. Εργαζόμενοι σε ένα μουσείο, οι μαθητές αποκτούν τις δεξιότητες της δημιουργικής σκέψης, της ανεξάρτητης αναζήτησης των απαραίτητων πληροφοριών, μαθαίνουν να αναλύουν το υλικό που μελετούν και να το χρησιμοποιούν στην καθημερινή ζωή, να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους και την παλαιότερη γενιά και επίσης να αυξάνουν τη μουσειακή κουλτούρα τους.

7. Οι μαθητές του Λυκείου βοηθούν τους νεότερους να προσαρμοστούν σε ένα ασυνήθιστο για αυτούς περιβάλλον.

8. Το μουσείο επισκέπτονται ετησίως όλες οι τάξεις του σχολείου, απόφοιτοι περασμένων ετών, γονείς, κάτοικοι, βετεράνοι.

Έτσι, το μουσείο είναι ένας χώρος παιδείας και επιμόρφωσης για την απόκτηση αστικής συμπεριφοράς.

9. Η παιδαγωγική μου πρακτική αποδεικνύει πειστικά ότι η χρήση του υλικού τοπικής ιστορίας για εκπαιδευτικούς σκοπούς οξύνει την προσοχή των μαθητών στα γεγονότα και τα φαινόμενα της γύρω πραγματικότητας, τους βοηθά να αναπτύξουν ανεξάρτητη δημιουργική σκέψη, ισχυρές πεποιθήσεις, δεξιότητες, Πρακτική εφαρμογηαποκτηθεί η γνώση στη ζωή.

Οι μαθητές όχι μόνο μαθαίνουν πώς να χρησιμοποιούν λογοτεχνία, αλλά παρουσιάζουν επίσης δραστηριότητα στη συλλογή υλικού για σχετικά θέματα. Η συνεχής επιπλοκή της ανεξάρτητης εργασίας που βασίζεται στην πρώιμη αποκτηθείσα γνώση, η τήρηση μιας συγκεκριμένης αλληλουχίας αναπτύσσει την ικανότητα ανάλυσης, σύνθεσης και γενίκευσης. Η ενεργή δημιουργική αναζήτηση, η οποία δημιουργείται κατά τη διάρκεια ανεξάρτητης εργασίας, επιτρέπει στον μαθητή να βιώσει τη χαρά της επιτυχίας, να πιστέψει στον εαυτό του, να μάθει να ξεπερνά τις δυσκολίες, να καλλιεργήσει δεξιότητες αυτοεκπαίδευσης

Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι το τοπικό υλικό, τα μουσειακά εκθέματα εισάγουν στοιχεία καινοτομίας στη μελέτη του θέματος της ιστορίας.

Το υλικό τοπικής ιστορίας είναι βολικό για σύγκριση και σύγκριση - σε αυτήν την περίπτωση, οι μαθητές μαθαίνουν να σκέφτονται και να βγάζουν συμπεράσματα.

Το υλικό τοπικής ιστορίας αποκαλύπτει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της περιοχής Σαράτοφ, δίνει ένα θετικό αποτέλεσμα στην πατριωτική και πνευματική και ηθική εκπαίδευση του ατόμου.

10.Σχολικό μουσείο - επιστημονικό εργαστήριο για αρχάριους ερευνητές - μαθητές. Η τοπική ιστορία είναι το πιο δημοφιλές είδος επιστήμης: τόσο μεγάλοι επιστήμονες όσο και μαθητές μπορούν να συμμετέχουν στη συλλογή υλικού.

Τα αποτελέσματα των ερευνητικών δραστηριοτήτων των μαθητών χρησιμοποιούνται στην τάξη στη διαδικασία μελέτης και κατάκτησης του υλικού του προγράμματος, καθώς και σε εξωσχολικές δραστηριότητες (από ένα μήνυμα, μια ομιλία, μια εργασία έως μια ερευνητική εργασία που παρουσιάζεται σε τάξη, σχολείο περιφερειακό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο)

Το σχολικό μουσείο είναι μια πλατφόρμα για την ανάπτυξη δεξιοτήτων συζήτησης.

Κάθε έκθεμα του σχολικού μουσείου μπορεί να μετατραπεί σε πεδίο δραστηριότητας για μαθητές.

Έτσι, το σχολικό μας μουσείο είναι ένας χώρος, ένας χώρος διαμόρφωσης βασικών ικανοτήτων των μαθητών (επικοινωνιακών, ενημερωτικών, αστικών, νομικών).

Συνοψίζοντας το έργο του σχολικού μουσείου την περασμένη χρονιά, μπορούμε να εντοπίσουμε μερικές νέες προοπτικέςστις δραστηριότητές του.

Το 2016-2017ακαδημαϊκό έτος, στόχος είναι να αξιοποιήσουμε ακόμη πιο ενεργά τις εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές δυνατότητες του σχολικού μας μουσείου.

Όλες οι εργασίες μας θα πραγματοποιηθούν στο πλαίσιο ενός ερευνητικού έργου«Η γη μου είναι στη μοίρα της Ρωσίας» αφιερωμένο 80η επέτειοςσχηματισμός της επαρχίας Σαράτοφ και 50η επέτειοςΣχολείο Μπαγκάεφ.

Ιδιαίτερη προσοχή θα δοθεί στην ιστορία του χωριού μας, της περιοχής Σαράτοφ και των κατοίκων της. Σκοπεύουμε να ενημερώσουμε τις εκθέσεις του μουσείου, τις μουσειακές εκθέσεις, καθώς και να συστηματοποιήσουμε το κύριο ταμειακό υλικό του μουσείου. Το περιουσιακό στοιχείο του μουσείου θέτει ως καθήκον του να βελτιώσει τις συνθήκες αποθήκευσης και χρήσης του κύριου και βοηθητικού μουσειακού ταμείου.

Σκοπεύουμε να συνεχίσουμε να γράφουμε χρονικά ανά τάξη «Μετά τη λίστα σχολική ιστορίασελίδες» και να οργανώσει την κυκλοφορία του ενημερωτικού φυλλαδίου «Λόγια για το σχολείο»·

Σκοπεύουμε να εμπλέξουμε όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία στη δουλειά με το μουσείο μέσω εκδρομών, διαγωνισμών, συνεδρίων, κουίζ, προφορικών περιοδικών, ωρών μουσείων και πληροφοριών και άλλων μορφών δραστηριότητας.

Το καθήκον είναι να συμμετάσχει ενεργά στις εκδηλώσεις του δημοτικού και περιφερειακού, πανρωσικού επιπέδου στην τοπική ιστορία το επόμενο ακαδημαϊκό έτος.

Μία από τις υπεύθυνες εκδηλώσεις του σχολικού μουσείου ενεργητικού την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά θα είναι συνεχίζεταιμετάφραση του υλικού τοπικής ιστορίας της προφορικής ιστορίας σε ηλεκτρονικά μέσα αποθήκευσης και η συνέχιση της δημιουργίας μέσων ενημέρωσης στο μουσείο.

Επικεφαλής του σχολικού μουσείου: Neronova T.M.

Το Σχολικό Μουσείο ως Συστατικό Ανοιχτού Εκπαιδευτικού Χώρου

Θέμα έργου:

πατριωτισμός

Θέμα:

τοπική ιστορία

Δήμος:

Klin g.o.

Σύντομη περιγραφήέργο:

Τα τελευταία χρόνια, έχει γίνει μια επανεξέταση της ουσίας της πατριωτικής εκπαίδευσης: η ιδέα του πατριωτισμού και της εκπαίδευσης του πολίτη, που αποκτά αυξανόμενη κοινωνική σημασία, γίνεται έργο εθνικής σημασίας. Οι σύγχρονοι ερευνητές θεωρούν την εθνική-περιφερειακή συνιστώσα ως θεμελιώδη παράγοντα για την ενσωμάτωση των κοινωνικών και παιδαγωγικών συνθηκών στην πατριωτική και αστική αγωγή των μαθητών. Ταυτόχρονα, δίνεται έμφαση στην καλλιέργεια της αγάπης για το σπίτι, τη φύση και τον πολιτισμό της μικρής Πατρίδας.
Μία από τις προτεραιότητες της δραστηριότητας Εκπαιδευτικά ιδρύματααναγνωρίζεται η πολιτικο-πατριωτική αγωγή της νεότερης γενιάς.
Πολύ σημαντική για την εκπαίδευση των πατριωτικών συναισθημάτων είναι η γνώση της ιστορικής και τοπικής ιστορίας. Η γνώση της ιστορίας είναι απαραίτητη για τη διαμόρφωση της αστικής θέσης ενός αναπτυσσόμενου ατόμου, την εκπαίδευση της αγάπης για τη «μικρή» Πατρίδα και την Πατρίδα, υπερηφάνεια για τους ανθρώπους των οποίων οι κόποι και τα ταλέντα η Ρωσία είναι ένδοξη, η αίσθηση ότι ανήκει στο παρελθόν, παρόν και μέλλον του λαού τους.
Το σχολικό μουσείο συμβάλλει επάξια στην εκπαίδευση του πατριωτισμού και της ιθαγένειας των μαθητών και βοηθά να εμφυσήσουμε στα παιδιά μας ένα αίσθημα αξιοπρέπειας και υπερηφάνειας, ευθύνης και ελπίδας, αποκαλύπτει τις αληθινές αξίες της οικογένειας, του έθνους και της πατρίδας.
Η πολιτιστική κληρονομιά που άφησαν οι προηγούμενες γενιές είναι ανεκτίμητη, γιατί είναι μοναδική και αναντικατάστατη αν χαθεί. Επομένως, σε σύγχρονος κόσμοςΗ κατανόηση της σημασίας της διατήρησης της πολιτιστικής και ιστορικής κληρονομιάς ενισχύεται. Το μουσείο ανοίγει ένα ευρύ πεδίο δράσης για μαθητές και δασκάλους του σχολείου μας και όλους τους ανθρώπους που δεν αδιαφορούν για την ιστορία της περιοχής μας.
Η αλληλεπίδραση του μουσείου και του εκπαιδευτικού συστήματος αποκτά ιδιαίτερη σημασία στην παρούσα εποχή, όταν βρίσκεται σε εξέλιξη μια διαδικασία που ορίζεται από πολιτισμολόγους και φιλοσόφους ως η διαμόρφωση του «δεύτερου αξονικού χρόνου». Συνοδεύεται από επώδυνα φαινόμενα: η καταστροφή πνευματικών αξιών, η «κατάρρευση του ανθρωπισμού», η μείωση των ηθικών κινήτρων, η αλλαγή των ηθικών κατευθυντήριων γραμμών, η κατάρρευση των οικογενειακών παραδόσεων, επηρεάζει αρνητικά εσωτερικός κόσμοςπαιδί. Η αναδυόμενη ανάγκη για πρόσθετες πηγές αποκατάστασης της αρμονίας με τον κόσμο μπορεί να ικανοποιηθεί σε μεγάλο βαθμό από το μουσείο - ένας μοναδικός ιστορικός, πολιτιστικός, ηθικός, φυσικός, καλλιτεχνικός χώρος με τεράστιες αντισταθμιστικές και προσαρμοστικές δυνατότητες. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό όταν εργάζεστε με «προβληματικά» παιδιά.
Ένα εξαιρετικό χαρακτηριστικό του σχολικού μουσείου είναι ότι δημιουργείται και λειτουργεί στον εκπαιδευτικό χώρο του σχολείου, πρέπει πρώτα από όλα να υλοποιεί τα καθήκοντα της διδασκαλίας των μαθητών, την απόκτηση και τη συσσώρευση νέων γνώσεων και την ανάπτυξη των πνευματικών και δημιουργικών ικανοτήτων των Φοιτητές.
Με βάση αυτό, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι αυτό το θέμα είναι σχετικό.
Στάδια υλοποίησης του έργου:
I. Προπαρασκευαστικό στάδιο. Συλλογή και συστηματοποίηση πληροφοριών, διαγνωστικά, επιλογή μέσων και μεθόδων εργασίας, κατάρτιση σχεδίου εργασίας. Ιανουάριος-Μάιος 2013
II. Στάδιο υλοποίησης του έργου στους παρακάτω τομείς:
1. Πολιτική και πατριωτική αγωγή μέσω της μουσειοπαιδαγωγικής. Σεπτέμβριος 2013- Μάιος 2015
εργασία για τη διαμόρφωση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με την ιστορία της περιοχής τους.
ανάπτυξη του ενδιαφέροντός τους για τη μελέτη της γενέτειράς τους, του πολιτισμού και της ιστορίας της·
εργαστεί για τη διαμόρφωση των ιδεών των μαθητών για τους διάσημους ανθρώπους της πατρίδας τους.
εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης στην πράξη, δραστηριότητες έργου.
2. Εικονικό μουσείο. Σεπτέμβριος 2015 – Δεκέμβριος 2017
τον καθορισμό του θέματος των ιστοσελίδων·
ψηφιοποίηση υλικού και υλικού τεκμηρίωσης για τις πρώτες εκθέσεις.
απόκτηση ηλεκτρονικού αρχείου με βάση τα υλικά των πρώτων εκθέσεων.
προσδιορισμός της δομής του ιστότοπου·
παρουσίαση ιστότοπου.
3. Σχολικό μουσείο ως μέσο εφαρμογής των απαιτήσεων του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. 2016 - 2017
να μελετήσει την καλλιτεχνική κληρονομιά στην πτυχή της κοινωνικής και πολιτιστική ζωήτις άκρες?
να διευρύνουν τους εκπαιδευτικούς και ιδεολογικούς ορίζοντες των μαθητών, να βελτιώσουν τη γενική και αισθητική κουλτούρα, να εμφυσήσουν το αίσθημα του πατριωτισμού, της αγάπης για τη μικρή τους πατρίδα.
να αποκαλύψει τις συνδέσεις της λαϊκής τέχνης με τη ζωή και τις πολιτιστικές παραδόσεις της περιοχής, τα έθιμα, τον τρόπο ζωής.
στο υλικό του σχολικού μουσείου, αρχειακά έγγραφα για την αποκάλυψη των χαρακτηριστικών στρατιωτική ιστορίαπατρίδα.
III. Στάδιο περίληψης. Συστηματοποίηση, γενίκευση και διάχυση της εμπειρίας.
Αρχές υλοποίησης του έργου:
Το έργο υλοποιείται με βάση αρχές που επιτρέπουν την ανατροφή ενός κοινωνικά ενεργού, μορφωμένου, ηθικά και σωματικά υγιούς ατόμου:
- Η ανθρωπιστική εκπαίδευση είναι η αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας και συνεπάγεται την ανθρώπινη φύση των σχέσεων μεταξύ των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία.
- προσέγγιση δραστηριότητας - το παιδί αναπτύσσεται σε δραστηριότητες: παιχνίδι, εργασία, ελεύθερος χρόνος, δημιουργικός, που καθορίζει την επιλογή μορφών και μεθόδων εκπαιδευτικής εργασίας.
- μια ολοκληρωμένη προσέγγιση - η ανατροφή και η ανάπτυξη διαφόρων ιδιοτήτων της προσωπικότητας ενός παιδιού πρέπει να πραγματοποιούνται σε ένα συγκρότημα.
- η αρχή της διασφάλισης της επιτυχίας - η επιτυχία στη δραστηριότητα όχι μόνο βοηθά στην αποκάλυψη των δυνατοτήτων του παιδιού, αλλά και του ανοίγει νέες ευκαιρίες.
- η αρχή της διαφοροποίησης - η επιλογή περιεχομένου, μορφών και μεθόδων θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών και των ενηλίκων, τις εθνοτικές, θρησκευτικές, ιστορικές, πολιτιστικές συνθήκες τους.
- προσέγγιση βασισμένη σε ικανότητες - η εκπαίδευση στοχεύει στη διαμόρφωση βασικών ικανοτήτων της προσωπικότητας του παιδιού: οι πιο κοινές (καθολικές) ανεπτυγμένες μέθοδοι δράσης (ικανότητες και δεξιότητες) που επιτρέπουν σε ένα άτομο να κατανοήσει την κατάσταση, να επιτύχει αποτελέσματα σε προσωπικό και επαγγελματικό επίπεδο ζωή σε μια συγκεκριμένη κοινωνία.

Παιδαγωγικές τεχνολογίες
Η επιτυχία του έργου του σχολικού μουσείου εξαρτάται, πρώτα απ 'όλα, από τη συμμετοχή σε αυτό ενός μόνιμου μαθητικού κεφαλαίου, ικανού να συλλέγει, να μελετά και να επεξεργάζεται συστηματικά νέα υλικά, βοηθώντας τον δάσκαλο στη χρήση τους. Η υλοποίηση των στόχων και των στόχων του έργου περιλαμβάνει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στο έργο του μουσείου και, ως εκ τούτου, απαιτεί κατανόηση των τεχνολογιών που ενεργοποιούν τις δραστηριότητές τους. Ως εκ τούτου, το έργο του μουσείου βασίζεται στη χρήση παιδαγωγικών τεχνολογιών που διασφαλίζουν την εφαρμογή της προσέγγισης δραστηριότητας στην κατάρτιση και την εκπαίδευση:
μέθοδος έργου·
φοιτητική έρευνα?
τεχνολογίες παιχνιδιών?
εκπαιδευτικά ταξίδια και συναντήσεις·
τεχνολογίες συλλογικών δημιουργικών υποθέσεων (KTD)·
τεχνολογίες μάθησης προβλημάτων.
Η επίλυση του προβλήματος της διαμόρφωσης και ανάπτυξης των βασικών ικανοτήτων των μαθητών είναι αδύνατη χωρίς τη χρήση σύγχρονων παιδαγωγικών τεχνολογιών που διασφαλίζουν την προσωπική ανάπτυξη του παιδιού μειώνοντας το μερίδιο της αναπαραγωγικής δραστηριότητας στην εκπαιδευτική διαδικασία, συμπεριλαμβανομένων των μαθητών σε ενεργό εκπαιδευτικό, δημιουργικό, κοινωνικό δραστηριότητες. Έτσι, η εφαρμογή της προσέγγισης που βασίζεται στην ικανότητα, η χρήση σύγχρονων παιδαγωγικών τεχνολογιών σήμερα είναι απαραίτητη προϋπόθεσητην επίτευξη μιας νέας ποιοτικής εκπαίδευσης.
Αναμενόμενα αποτελέσματα από την υλοποίηση του έργου
- αύξηση της αποτελεσματικότητας της πολιτικο-πατριωτικής εργασίας.
- βελτίωση της ποιότητας και της ποσότητας των δραστηριοτήτων για την οργάνωση και τη διεξαγωγή πολιτικο-πατριωτικής εργασίας με παιδιά και εφήβους·
- διαμόρφωση αστικής δραστηριότητας και ικανότητας των μαθητών.
- εισαγωγή και χρήση νέων μορφών και μεθόδων εργασίας στον τομέα αυτό, συμ. τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών·
- ανάπτυξη ανεκτικότητας και διατήρηση των ένδοξων στρατιωτικών και εργασιακών παραδόσεων της περιοχής μας.
- σχηματισμός του ιδανικού της ζωής και του ιδανικού του ανθρώπου.
- ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.
- ο σχηματισμός υπερηφάνειας και αγάπης για τη μικρή πατρίδα τους.
- επίγνωση των μαθητών για υψηλότερες αξίες, ιδανικά, κατευθυντήριες γραμμές, την ικανότητα να καθοδηγούνται από αυτά σε πρακτικές δραστηριότητες.
- ανάπτυξη και υλοποίηση υποέργων.

Στάδιο του έργου:

Έργο σε εξέλιξη

Στόχος του έργου:

Δημιουργία αποτελεσματικών συνθηκών για τη διαμόρφωση της πολιτικής και πατριωτικής παιδείας της νεότερης γενιάς μέσω της μουσειοπαιδαγωγικής

Στόχοι του έργου:

1. Να μελετήσουν τα προβλήματα της πατριωτικής παιδείας στη θεωρία και την πράξη.
2. Αποκαλύψτε το επίπεδο της αστικής και πατριωτικής αγωγής των μαθητών.
3. Επεξεργαστείτε το περιεχόμενο της δραστηριότητας, τις πιο αποτελεσματικές μορφές και μεθόδους εκπαιδευτικής επιρροής στους μαθητές.
4. Να ενταθεί το έργο των μαθητών στη μελέτη και διατήρηση των πολιτιστικών, πνευματικών και ηθικών αξιών της πατρίδας τους, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων αναζήτησης, έρευνας, έκθεσης και εκδρομής.
5. Συμβολή στην ευαισθητοποίηση και τη διαμόρφωση της νεότερης γενιάς μιας στάσης σεβασμού προς το παρελθόν της Πατρίδας, της πατρίδας, μέσω της χρήσης μουσειακών πόρων και της εντατικοποίησης του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού έργου.
6. Προσδιορίστε το επίπεδο αποτελεσματικότητας της εργασίας που έγινε. Συνοψίστε και διαδώστε την εμπειρία σχετικά με το θέμα του έργου.

Επιτεύχθηκαν αποτελέσματα για Πέρυσι:

Κάρτα αποτελεσμάτων για επιτεύγματα
στόχους του έργου
Εκσυγχρονισμός της υλικοτεχνικής βάσης του μουσείου
1. Το σχολικό μουσειακό συγκρότημα επεκτάθηκε.
2. Το μουσείο είναι εξοπλισμένο με τον απαραίτητο εξοπλισμό πολυμέσων.
3. Δημιουργήθηκε σελίδα του Μουσείου Στρατιωτικής Δόξας στην ιστοσελίδα του σχολείου στο Διαδίκτυο
Ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού του σχολείου με βάση την ένταξη σε καινοτόμες δραστηριότητες
1. Ο αριθμός των εκπαιδευτικών που έχουν κατακτήσει τις τεχνολογίες έργων έχει αυξηθεί.
2. Το μερίδιο των σύγχρονων τεχνολογιών, συμπεριλαμβανομένων των τεχνολογιών της πληροφορίας, στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας έχει αυξηθεί.
3. Το επίπεδο ζήτησης για το μουσείο έχει αυξηθεί στη διοργάνωση και τη διεξαγωγή θεματικών μαθημάτων, εκδηλώσεων στην τάξη και στο σχολείο.
Δημιουργία του Συμβουλίου του Μουσείου - ένα μεθοδολογικό κέντρο για την εισαγωγή της εξατομίκευσης της εκπαίδευσης μέσω της μουσειακής παιδαγωγικής
1. Ο αριθμός των έργων που δημιουργήθηκαν χρησιμοποιώντας τη βάση του μουσείου έχει αυξηθεί.
2. Δημιουργήθηκαν δημιουργικές ομάδες εκπαιδευτικών που οργανώνουν τις δραστηριότητες έργου των μαθητών.
3. Πραγματοποιήθηκαν σεμινάρια, master classes για δασκάλους σχολείων και περιφερειών σχετικά με τη χρήση σύγχρονων παιδαγωγικών τεχνολογιών στην οργάνωση μουσειακών εργασιών.
Διαμόρφωση μοντέλου πτυχιούχου με βασικές ικανότητες
1. Ο αριθμός των μαθητών που ασχολούνται με δραστηριότητες αναζήτησης αυξήθηκε κατά 7%.
2. Γίνονται εργασίες για τον επαγγελματικό προσανατολισμό των μαθητών: κατά την υλοποίηση του έργου, 5 απόφοιτοι του σχολείου εισήλθαν σε εξειδικευμένα πανεπιστήμια.
3. Ικανοποιούνται οι ατομικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών.
Ανάπτυξη μοντέλων ατομικών μαθησιακών τροχιών για ταλαντούχα παιδιά
1. Αυξήθηκε ο αριθμός των φοιτητών που απασχολούνται στο μουσείο (18 φοιτητές).
2. Το επίπεδο αυτοπραγμάτωσης των μαθητών του σχολείου σε εκπαιδευτικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες έχει αυξηθεί.
Εφαρμογή συστήματος αξιολόγησης μαθητών με βάση τη συμμετοχή σε διαγωνισμούς, ολυμπιάδες, έργα διαφόρων επιπέδων, συμπεριλαμβανομένων και εξ αποστάσεως
1. Ο αριθμός των συμμετεχόντων σε θεματικές Ολυμπιάδες σε δημοτικό επίπεδο είναι 16 άτομα άνω των 5 ετών.
2. Ο αριθμός των νικητών, βραβευθέντων ολυμπιάδων, διαγωνισμών, αγώνων για 5 χρόνια είναι 6 μαθητές.
3. Ο αριθμός των συμμετεχόντων σε ολυμπιάδες εξ αποστάσεως, αγώνες είναι 22 άτομα.
4. Το επίπεδο της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών έχει αυξηθεί.
Συστηματοποίηση του συμπλέγματος κοινωνικών συνεργασιών
1. Ο αριθμός των εκδηλώσεων που πραγματοποιήθηκαν με βάση το μουσείο κατά το έτος 17.
2. Υλοποιείται κοινωνική σύμπραξη με το Συμβούλιο Βετεράνων, το μουσείο-κτήμα του D.M. Mendeleev, A.A. Blok, το Μουσείο Στρατιωτικής Δόξας του σχολείου του χωριού. Novo-Sinkovo.
Δημιουργία τράπεζας δεδομένων δικών μεθοδολογικών εξελίξεων, δημοσίευσή τους στην ιστοσελίδα του σχολείου και σε άλλες εκπαιδευτικές πύλες
1. Δημοσίευση ερευνητικών εργασιών φοιτητών

Προσέλκυση της προσοχής του κοινού στο έργο των αιθουσών μουσείων, της επιστημονικής κοινότητας
1. Ο μέσος όρος επισκεπτών στο σχολικό μουσείο ετησίως είναι 247.
2. Έχει διαμορφωθεί θετική κοινή γνώμη για το σχολείο και το σχολικό μουσείο.

Κριτήρια απόδοσης
1. Το επίπεδο διαμόρφωσης της αστικής και πατριωτικής συνείδησης του ατόμου.
2. Αποκάλυψη των ιδεών των μαθητών σχετικά με τις ιδιότητες ενός ατόμου που χαρακτηρίζουν την πολιτική του θέση.
3. Προσδιορισμός της φύσης της στάσης των μαθητών προς την Πατρίδα.
4. Φέρνοντας στο 100% τον αριθμό των μαθητών που ασχολούνται συστηματικά με το πατριωτικό έργο.
5. Δημιουργία μαθημάτων επιλογής και κύκλων πολιτικο-πατριωτικού προσανατολισμού.
6. Προσέλκυση εφήβων της «ομάδας κινδύνου» σε δημόσιες εκδηλώσεις πολιτικού και πατριωτικού προσανατολισμού και, κατά συνέπεια, μείωση του αριθμού των μαθητών που έχουν διαπράξει αδικήματα.
7. Αύξηση του επιπέδου ανατροφής και ηθικής των μαθητών
8. Ανάπτυξη ερευνητικών και ερευνητικών εργασιών των μαθητών.
Επιπτώσεις υλοποίησης έργου:
1. Διαμόρφωση μιας δημιουργικής, ελεύθερης, κοινωνικά και επαγγελματικά ικανής προσωπικότητας, προσαρμοστικής και κατάλληλης σε ατομικό, προσωπικό, επαγγελματικό και κοινωνικό επίπεδο, ικανής να ζει σε αρμονία με τον εαυτό του και να έχει θετική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω.
2. Εκλαΐκευση των σχολικών μουσείων ως μέσο παιδαγωγικής δραστηριότητας.
3. Αύξηση του πληροφοριακού και εκπαιδευτικού δυναμικού του σχολείου και διεύρυνση της κοινωνικής σύμπραξης.
4. Αύξηση της ανταγωνιστικότητας του σχολείου.

Αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν - 2013 - 2015
Δημοτικό επίπεδο
Κριτική - διαγωνισμός μουσείων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, αφιερωμένος στην 65η επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο - 1η θέση.
Περιφερειακό επίπεδο
Περιφερειακή συγκέντρωση αποσπασμάτων επιβολής του νόμου της Μόσχας
Ομοσπονδιακό επίπεδο - βραβευθέντες
Πανρωσικός σχολικός διαγωνισμός Διαδικτύου "Borodino μέσα από τα μάτια της νέας γενιάς" - συμμετοχή
Δημοτικό επίπεδο
Περιφερειακός διαγωνισμός ερευνητικών εργασιών για νέους "Ημέρα Επιστήμης - 2013" - νικητής
Δημοτικό επίπεδο
Συνέδριο ιστορικής και τοπικής ιστορίας της περιοχής των μαθητών "Γνώρισε τη γη σου" - ο νικητής
Δημοτικό επίπεδο
Περιφερειακός διαγωνισμός ερευνητικών εργασιών τοπικής ιστορίας μαθητών "Πατρίδα" - νικητής
Περιφερειακό επίπεδο
Περιφερειακό οικολογικό συνέδριο «Η φύση συναντά τους φίλους» - συμμετοχή

Αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν - 2016 - 2017
1 Πανρωσικός διαγωνισμός έργων πνευματικής ιδιοκτησίας νέων και έργων στον τομέα της εκπαίδευσης με στόχο την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη ρωσικά εδάφη, «Η χώρα μου - η Ρωσία μου» ομοσπονδιακή - συμμετοχή
2 Διαπεριφερειακός διαγωνισμός δημιουργικών έργων μαθητών, φοιτητών και νέων "My Family Heirloom" ομοσπονδιακό - συμμετοχή
3 Μόσχα περιφερειακός διαγωνισμός δημιουργικών έργων μαθητών "Ανθρώπινα δικαιώματα - μέσα από τα μάτια ενός παιδιού" περιφερειακή συμμετοχή
4 Διαγωνισμός βίντεο "Δάσος της Νίκης" δημοτικός - νικητής
5 Δημοτικό φεστιβάλ στρατιωτικού αθλητισμού "Είμαι έτοιμος να υπηρετήσω την πατρίδα μου" (UNARMIA) δημοτικός - νικητής
6 Δημοτικός διαγωνισμός φωτογραφίας «Γη αγαπημένη, φυλαγμένη στην καρδιά» δημοτικοί - βραβευθέντες
7 Δημοτική Συγκέντρωση στρατιωτικής-πατριωτικής κίνησης «UNARMIA» δημοτική - 2η θέση
8 Δημοτικό κουίζ τοπικής ιστορίας αφιερωμένο στα 700 χρόνια της πόλης του Κλιν «Μέσα από τις σελίδες της ιστορίας της πόλης του Κλιν» δημοτική -3η θέση
9 Δράση «Δάσος Νίκης» δημοτική – συμμετοχή

κοινωνική σημασίαέργο:

Η καινοτομία του έργου έγκειται στην ένταξη στην εκπαιδευτική διαδικασία της σχολής μουσειοπαιδαγωγικών θεμάτων και μουσειοπαιδαγωγικών, καθώς και τεχνολογιών πληροφοριών, στη δημιουργία ενός συστήματος εισαγωγής του παιδιού στον μουσειακό πολιτισμό, στη δημιουργία νέων συνθηκών για την δημιουργική ανάπτυξη των μαθητών, στη διεύρυνση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, στη δημιουργία συναισθηματικού και πλούσιου και αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για τα παιδιά.

Δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο του έργου:

Δραστηριότητα:
Έναρξη της σκυταλοδρομίας μνήμης "Και ο σωσμένος κόσμος θυμάται"
Μια σειρά από δροσερές ώρες αφιερωμένες στο τέλος του Β' Παγκοσμίου Πολέμου
Μια σειρά από δροσερά ρολόγια αφιερωμένη στην 205η επέτειο της μάχης του Borodino υπό τη διοίκηση του M.I. Kutuzov
Δροσερό ρολόι αφιερωμένο στην 60ή επέτειο από την εκτόξευση του πρώτου τεχνητού δορυφόρου της Γης
Αθλητικοί αγώνες "Ο Ρώσος στρατιώτης είναι πλούσιος σε μυαλό και δύναμη"
Ημέρα Εθνικής Ενότητας. Δράση "Πατρίδα άξιοι γιοι"
Δροσερό ρολόι αφιερωμένο στην 100ή επέτειο της επανάστασης του 1917 στη Ρωσία
Ημέρα του άγνωστου στρατιώτη
Δροσερές ώρες αφιερωμένες στην απελευθέρωση του χωριού Βορόνινο και Κλιν. Τοποθέτηση γιρλάντας Δόξας σε ομαδικό τάφο
Μάθημα Πολίτη αφιερωμένο στην Ημέρα του Συντάγματος
ημέρα ανθρωπίνων δικαιωμάτων
Διεθνής Ημέρα Μνήμης του Ολοκαυτώματος
Ημέρα μνήμης του νεαρού αντιφασίστα ήρωα
Νεανική διασκέδαση. Αθλητικά παιχνίδια αφιερωμένα στην Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας
Ημέρα Μνήμης για τους Ρώσους που έκαναν το καθήκον τους εκτός Πατρίδας
Ημέρα της ήττας από τα σοβιετικά στρατεύματα των γερμανικών - φασιστικών στρατευμάτων στη μάχη του Στάλινγκραντ
Διαγωνισμός δημιουργικών έργων "Άνοιξη στην πατρίδα"
Ημέρα της επανένωσης της Κριμαίας με τη Ρωσία
Παγκόσμια Ημέρα Μνημείων και Ιστορικών Χώρων - έκθεση φωτογραφίας
Ημέρα Κοσμοναυτικής. Μάθημα "Το διάστημα είμαστε εμείς"
Εκδήλωση σε όλο το σχολείο αφιερωμένη στην Ημέρα της Νίκης
Τοποθετώντας τη γιρλάντα της Δόξας.
Ρολόι μνήμης αφιερωμένο στην Ημέρα της Νίκης

Αναλυτικός πίνακας συμμετοχών σε διαγωνισμούς για το MOU - VORONINSK Γυμνάσιο
ακαδημαϊκό έτος 2015-2017

ακαδημαϊκό έτος 2015-2016
1. Περιφερειακός διαγωνισμός φωτογραφίας
"Είμαι τουρίστας!" δημοτική συμμετοχή Kuderov Ilya 2
Mamakin Vladislav - συμμετοχή
Marchuk Elizaveta - συμμετοχή
Belov Dmitry - 3η θέση
Korshunov Georgy - συμμετοχή
Osadchy Stanislav - συμμετοχή
Zimarin Daniil - συμμετοχή
Shurygin Mikhail - 3η θέση
Mikhailovskaya Daria - συμμετοχή
Abrosimova Lada - συμμετοχή
Abrosimova Olesya - συμμετοχή
Gruzintseva Alina - συμμετοχή
Novikov Alexey - συμμετοχή
Kulikov Denis - 1,2,2 θέση
2. Δημοτικός διαγωνισμός ερευνητικών εργασιών
"Πνευματικός πολιτισμός της Ρωσίας, η προέλευση και τα εθνικά χαρακτηριστικά"
(ως μέρος των Χριστουγεννιάτικων αναγνώσεων) Kurakina Victoria - 3η θέση
3. Περιφερειακός διαγωνισμός ερευνητικών εργασιών τοπικής ιστορίας
"Πατρίδα. Η πόλη μου" Tarasenko Daria - 2η θέση
Vlah Alena - συμμετοχή
4. Περιφερειακό κουίζ τοπικής ιστορίας " ΔΙΑΣΗΜΟΙ Ανθρωποι Klin land "Dmitry Bychkov - 3η θέση
5. Διαγωνισμός σχολικών δοκιμίων "Ρωσία - η πατρίδα μου" Ryabchikova Victoria - συμμετοχή
6. Επαρχιακός διαγωνισμός για τους καλύτερους διήγημα«Η ιστορία συνεχίζεται: οι ήρωες του A.P. Gaidar στη σύγχρονη εποχή» Oksenyuk Natalia - συμμετοχή
Syrova Julia - 3η θέση
7. Περιφερειακό έργο "Ρωσικός στρατός σε πρόσωπα και ημερομηνίες" Ryabchikova Victoria - συμμετοχή
Ακαδημαϊκό έτος 2016 – 2017
8. Διαπεριφερειακός διαγωνισμός δημιουργικών έργων μαθητών,
μαθητές και νεολαία "Το οικογενειακό μου κειμήλιο" Korniychuk Ruslana Andreevna - συμμετοχή
9. Η δημοτική σκηνή του Πανρωσικού διαγωνισμού στον τομέα της παιδαγωγικής, της εκπαίδευσης και της εργασίας με παιδιά σχολικής ηλικίας και νέους κάτω των 20 ετών "Για το ηθικό κατόρθωμα ενός δασκάλου" Sorokina N.M. - συμμετοχή
10. Δημοτικός διαγωνισμός για την ανάπτυξη λογότυπου για τα 700 χρόνια Κλιν Ομάδα μαθητών 10 δημοτικός - συμμετοχή
11. Κουίζ τοπικής ιστορίας Ομάδα μαθητών 6.7 3η θέση