Μέθοδοι ψυχολογίας - Ένα σύνολο μεθόδων και τεχνικών για τη μελέτη των ψυχικών φαινομένων.

Υπάρχουν διάφορες ταξινομήσεις μεθόδων ψυχολογίας. Ένα από τα πιο δημοφιλή είναι η ταξινόμηση του B. G. Ananyev. Σύμφωνα με αυτό, διακρίνονται 4 ομάδες ψυχολογικών μεθόδων.

1 ομάδα – Οργανωτικές μέθοδοι– μια ομάδα ψυχολογικών μεθόδων που καθορίζουν τον γενικό τρόπο οργάνωσης ψυχολογική έρευνα.

Αυτές περιλαμβάνουν συγκριτικές, διαχρονικές και σύνθετες μεθόδους. Η συγκριτική μέθοδος οργάνωσης της μελέτης βασίζεται στη σύγκριση δεδομένων από διαφορετικά ηλικιακά δείγματα. Η διαχρονική έρευνα περιλαμβάνει μακροχρόνια μελέτη του φαινομένου που μας ενδιαφέρει. Η ολοκληρωμένη μέθοδος περιλαμβάνει διεπιστημονική μελέτη του θέματος.

2η ομάδα – Εμπειρικές μέθοδοι- μια ομάδα ψυχολογικών μεθόδων που επιτρέπουν σε κάποιον να αποκτήσει πρωτογενή δεδομένα σχετικά με το φαινόμενο που μελετάται. Ως εκ τούτου, αυτές οι μέθοδοι είναι επίσης γνωστές ως «κύριοι μέθοδοι συλλογής πληροφοριών». Οι εμπειρικές μέθοδοι περιλαμβάνουν την παρατήρηση και το πείραμα.

3 ομάδα – Μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων– συνεπάγονται ποσοτική (στατιστική) και ποιοτική ανάλυση πρωτογενών δεδομένων (διαφοροποίηση υλικού σε ομάδες, σύγκριση, σύγκριση κ.λπ.).

4 ομάδα – Ερμηνευτικές μέθοδοι– διάφορες μέθοδοι εξήγησης των προτύπων που εντοπίστηκαν ως αποτέλεσμα της επεξεργασίας δεδομένων και σύγκρισής τους με προηγούμενα δεδομένα. Υπάρχει μια γενετική μέθοδος ερμηνείας (ανάλυση υλικού ως προς την ανάπτυξη, ανάδειξη επιμέρους φάσεων, σταδίων, κρίσιμων στιγμών κ.λπ.) και μια δομική μέθοδος (δημιουργία δομικής σύνδεσης μεταξύ όλων των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας).

Οι κύριες μέθοδοι απόκτησης ψυχολογικών πληροφοριών είναι η παρατήρηση και το πείραμα.

Παρατήρηση– μία από τις κύριες μεθόδους συλλογής πρωτογενών πληροφοριών, που συνίσταται στη συστηματική και σκόπιμη αντίληψη και καταγραφή ψυχικών φαινομένων υπό ορισμένες συνθήκες.

Απαιτείται Συνθήκεςνα χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο: ένα σαφές σχέδιο παρατήρησης, καταγραφή των αποτελεσμάτων της παρατήρησης, κατασκευή μιας υπόθεσης που εξηγεί τα παρατηρούμενα φαινόμενα και έλεγχος της υπόθεσης σε επόμενες παρατηρήσεις.

Πείραμα(από τα λατινικά experimentum - τεστ, εμπειρία) είναι μια από τις κύριες μεθόδους συλλογής πρωτογενών πληροφοριών, που χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι ο ερευνητής χειρίζεται συστηματικά μία ή περισσότερες μεταβλητές (ή παράγοντες) και καταγράφει τις συνοδευτικές αλλαγές στην εκδήλωση του φαινομένου που μελετάται.

Ένα εργαστηριακό πείραμα πραγματοποιείται υπό ειδικές συνθήκες, οι ενέργειες του υποκειμένου καθορίζονται από οδηγίες, το υποκείμενο γνωρίζει ότι διεξάγεται ένα πείραμα, αν και μπορεί να μην γνωρίζει το πραγματικό νόημα του πειράματος μέχρι το τέλος.

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στις http:// www. όλα τα καλύτερα. ru/

1. Παρατήρηση

1.1 Εξωτερική επιτήρηση

1.2 Εσωτερική παρατήρηση (αυτοπαρατήρηση)

2. Πειραματική μέθοδος

2.1 Εργαστηριακό πείραμα

2.2 Φυσικό πείραμα

3. Μέθοδος έρευνας προϊόντων δραστηριότητας

4. Βιογραφική μέθοδος έρευνας

4.1 Ψυχολογική μοντελοποίηση

4.2 Συγκριτική γενετική μέθοδος

5. Μέθοδοι έρευνας

5.1 Συνομιλία

5.2 Συνέντευξη

5.3 Ερωτηματολόγιο

5.4 Δοκιμές

5.5 Κοινωνιομετρία

συμπέρασμα

Βιβλιογραφία

Εισαγωγή

Η ψυχολογική επιστήμη χρησιμοποιεί ολόκληρο το οπλοστάσιο των γενικών ψυχολογικών μεθόδων, γεμίζοντας τις με συγκεκριμένο περιεχόμενο. Αυτό οφείλεται στα χαρακτηριστικά του αντικειμένου και στους στόχους της μελέτης. Εκτός από τις γενικές ψυχολογικές μεθόδους, η ψυχολογία χρησιμοποιεί μια σειρά από συγκεκριμένες τεχνικές για τη μελέτη της ανθρώπινης συμπεριφοράς σε συνθήκες δραστηριότητας. Οι περισσότερες μέθοδοι χρησιμοποιούνται σε τρία ανεξάρτητα σχέδια:

για ψυχολογική ανάλυση της επαγγελματικής δραστηριότητας ·

για τη διεξαγωγή ποικίλης εφαρμοσμένης έρευνας (επαγγελματική επιλογή, επαγγελματική διαβούλευση, εξορθολογισμός εργασίας και ανάπαυσης κ.λπ.)

να μελετήσει την προσωπικότητα ενός συγκεκριμένου υπαλλήλου, τις ικανότητές του, τα κίνητρά του, καταστάσεις.

Υπάρχουν διάφορες ταξινομήσεις ψυχολογικών μεθόδων που προσφέρουν σχεδόν το ίδιο σύνολο μεθόδων και κριτηρίων για την ομαδοποίησή τους. Συνοψίζοντας τις, μπορούμε να προτείνουμε μια ταξινόμηση των ψυχολογικών μεθόδων, η οποία περιλαμβάνει δύο μεγάλες κατηγορίες μεθόδων: μια ομάδα μη πειραματικών μεθόδων, η οποία είναι μια στοχευμένη μελέτη της επαγγελματικής δραστηριότητας σε φυσικές συνθήκες και μια ομάδα πειραματικών μεθόδων, η οποία περιλαμβάνει στοχευμένη μελέτη της οργάνωσης των συνθηκών και των μεθόδων εκτέλεσης των δραστηριοτήτων.

Η πρώτη ομάδα περιλαμβάνει δύο κύριες μεθόδους: τη μέθοδο παρατήρησης και τη μέθοδο έρευνας, καθώς και μια σειρά από πρόσθετες μεθόδους και βοηθητικά μέσα.

Η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει ένα πείραμα σε δύο από τις ποικιλίες του: εργαστηριακό και φυσικό (βιομηχανικό), καθώς και μια μέθοδο δοκιμής.

Μέθοδοι ψυχολογίας είναι εκείνες οι τεχνικές και τα μέσα με τα οποία οι ψυχολόγοι λαμβάνουν αξιόπιστες πληροφορίες, χρησιμοποιώντας τις για την περαιτέρω συγκρότηση επιστημονικών θεωριών και ανάπτυξης πρακτικές συστάσεις. Μια καλή μέθοδος δεν θα αντικαταστήσει έναν ταλαντούχο ερευνητή, αλλά είναι ένας σημαντικός βοηθός του. Αποσκοπούν στη μελέτη ψυχικών φαινομένων στην ανάπτυξη και την αλλαγή.

Οι μέθοδοι έρευνας στην ψυχολογία μελετούν όχι μόνο τον ίδιο τον ειδικό άνθρωπο, αλλά και τις συνθήκες που τον επηρεάζουν.

Για παράδειγμα, είναι αδύνατο να κατανοήσουμε τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ενός μαθητή χωρίς να λάβουμε υπόψη το περιβάλλον γύρω του στην οικογένεια και στο σχολείο.

Υπάρχουν διάφορες μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία:

· παρατήρηση

· πειράματα

· έρευνα προϊόντων δραστηριότητας

· δοκιμή

· βιογραφική μέθοδος και άλλα.

Χωρίζονται σε επιστημονικά και εφαρμόζονται άμεσα στην πράξη. Κατά τη μελέτη των ψυχικών φαινομένων, χρησιμοποιούνται συνήθως διάφορες μέθοδοι, που αλληλοσυμπληρώνονται.

Για παράδειγμα, μια εκδήλωση έλλειψης ψυχραιμίας από έναν υπάλληλο κατά την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης εργασίας, που σημειώνεται επανειλημμένα με παρατήρηση, πρέπει να διευκρινιστεί με συνομιλία και μερικές φορές να επαληθευτεί με πείραμα, χρησιμοποιώντας δοκιμή.

Εάν η αίσθηση και η σκέψη δεν μπορούν να φανούν, τότε παρατηρούνται έμμεσα, όχι μόνο μέσω της ενδοσκόπησης, αλλά και μέσω πρακτικών πράξεων και πράξεων. Είναι απαραίτητο να χρησιμοποιούμε μεθόδους εργασίας στην ψυχολογία συστηματικά και ειδικά για κάθε εργασία. Αρχικά, διευκρινίζεται το ερώτημα που έχει προκύψει, το έργο, ο στόχος που πρέπει να επιτευχθεί και στη συνέχεια, σύμφωνα με αυτό, επιλέγεται μια συγκεκριμένη και προσβάσιμη μέθοδος.

1. Παρατήρηση

Η μέθοδος παρατήρησης στην ψυχολογία περιλαμβάνει την εξήγηση ενός νοητικού φαινομένου στη διαδικασία της ειδικά οργανωμένης αντίληψης. Η επιστημονική παρατήρηση βασίζεται σε μια ορισμένη θεωρητική υπόθεση. Πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα εκ των προτέρων σχεδιασμένο σχέδιο και η πρόοδος και τα αποτελέσματά του σημειώνονται με σαφήνεια. Η παρατήρηση στοχεύει σε εξωτερικές εκδηλώσεις νοητικής δραστηριότητας - ενέργειες, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, δηλώσεις, συμπεριφορά και ανθρώπινες δραστηριότητες. Χρησιμοποιώντας αντικειμενικούς δείκτες, ο ψυχολόγος κρίνει τα ατομικά χαρακτηριστικά των ψυχικών διεργασιών, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας κ.λπ.

Η ουσία της παρατήρησης δεν είναι μόνο η καταγραφή των γεγονότων, αλλά και η επιστημονική εξήγηση των αιτιών τους, η ανακάλυψη προτύπων, η κατανόηση της εξάρτησής τους από περιβάλλον, εκπαίδευση, από τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας νευρικό σύστημα .

Απαιτήσεις παρατήρησης:

1) Συγκεντρώνω

Ο παρατηρητής πρέπει να καταλάβει ξεκάθαρα τι πρόκειται να παρατηρήσει και γιατί, διαφορετικά η παρατήρηση θα μετατραπεί σε καταγραφή τυχαίων, δευτερευόντων γεγονότων

2) συστηματική

Αυτό σημαίνει ότι η παρατήρηση δεν πρέπει να γίνεται από περίπτωση σε περίπτωση, αλλά συστηματικά, κάτι που απαιτεί λίγο πολύ χρόνο.

3) φυσικότητα

Υπαγορεύει την ανάγκη να μελετηθούν οι εξωτερικές εκδηλώσεις της ανθρώπινης ψυχής σε φυσικές συνθήκες - συνηθισμένες, γνωστές σε αυτόν. Σε αυτή την περίπτωση, το υποκείμενο δεν πρέπει να γνωρίζει ότι παρακολουθείται ιδιαίτερα και προσεκτικά.

4) υποχρεωτική καταγραφή των αποτελεσμάτων

Τα γεγονότα πρέπει να καταγράφονται σε ημερολόγιο ή πρωτόκολλο.

Για πλήρη παρακολούθηση χρειάζεστε:

α) λάβετε υπόψη την ποικιλία των εκδηλώσεων της ανθρώπινης ψυχής και παρατηρήστε τις σε διάφορες συνθήκες (στο σπίτι, στο δρόμο, στη δουλειά)

β) καταγράψτε τα γεγονότα όσο το δυνατόν ακριβέστερα (λέξεις, φράσεις που προφέρονται λάθος, σειρά σκέψης)

γ) λαμβάνουν υπόψη τις συνθήκες που επηρεάζουν την πορεία των ψυχικών φαινομένων (κατάσταση του ατόμου, περιβάλλον)

1.1 Εξωτερική επιτήρηση

Αυτός είναι ένας τρόπος συλλογής δεδομένων για ένα άλλο άτομο, τη συμπεριφορά και την ψυχολογία του μέσω της εξωτερικής παρατήρησης.

Τύποι εξωτερικής επιτήρησης:

* συνεχής, όταν όλες οι εκδηλώσεις της ψυχής καταγράφονται για ορισμένο χρόνο (κατά τη διάρκεια της ημέρας, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού)

* επιλεκτική, που στοχεύει σε εκείνα τα στοιχεία που σχετίζονται με το υπό μελέτη θέμα

* μακροπρόθεσμη, συστηματική, επί σειρά ετών

* βραχυπρόθεσμη παρατήρηση

* περιλαμβάνεται, όταν ο ψυχολόγος γίνεται προσωρινά ενεργός συμμετέχων στη διαδικασία που παρακολουθείται και την καταγράφει εκ των έσω

* δεν περιλαμβάνεται όταν η επιτήρηση πραγματοποιείται από έξω

* άμεση - πραγματοποιείται από τον ίδιο τον ερευνητή, παρατηρώντας το νοητικό φαινόμενο κατά την εμφάνισή του.

* έμμεση - σε αυτήν την περίπτωση, χρησιμοποιούνται τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων που πραγματοποιήθηκαν από άλλα άτομα (εγγραφές ήχου και βίντεο)

1.2 Εσωτερική παρατήρηση (αυτοπαρατήρηση)

Πρόκειται για την απόκτηση δεδομένων όταν το υποκείμενο παρατηρεί τις δικές του νοητικές διεργασίες και καταστάσεις τη στιγμή της εμφάνισής τους (ενδοσκόπηση) ή μετά από αυτές (αναδρομή). Τέτοιες αυτοπαρατηρήσεις έχουν βοηθητικό χαρακτήρα, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις είναι αδύνατο να γίνουν χωρίς αυτές.

Πλεονεκτήματα της παρατήρησης:

1) το υπό μελέτη φαινόμενο συμβαίνει σε φυσικές συνθήκες

2) η δυνατότητα χρήσης ακριβών τεχνικών καταγραφής γεγονότων

Μειονεκτήματαπαρατηρήσεις:

1) το κύριο μειονέκτημα είναι η παθητική θέση του παρατηρητή

2) η αδυναμία αποκλεισμού τυχαίων παραγόντων που επηρεάζουν την πορεία του φαινομένου που μελετάται

3) η αδυναμία επανειλημμένης παρατήρησης πανομοιότυπων γεγονότων

4) υποκειμενικότητα στην ερμηνεία των γεγονότων

5) η παρατήρηση απαντά συχνότερα στην ερώτηση «τι;» και στην ερώτηση «γιατί;» παραμένει ανοιχτό

Περιλαμβάνεται επιτήρηση αναπόσπαστο μέροςσε δύο άλλες μεθόδους - πείραμα και συνομιλία.

2. Πειραματική μέθοδος

Είναι η κύρια μέθοδος ψυχολογίας. Το ιδιαίτερο χαρακτηριστικό του: ο ερευνητής δημιουργεί συγκεκριμένα συνθήκες που διεγείρουν την εκδήλωση ενός συγκεκριμένου νοητικού φαινομένου. Ταυτόχρονα, διαπιστώνεται η επίδραση επιμέρους παραγόντων στην εμφάνιση και τη δυναμική του. Το πείραμα πραγματοποιείται όσες φορές χρειάζεται για να εντοπιστεί το αντίστοιχο σχέδιο.

2.1 Εργαστηριακό πείραμα

Χαρακτηρίζεται από τη χρήση ειδικού εργαστηριακού εξοπλισμού, που καθιστά δυνατή την ακριβή καταγραφή της ποσότητας και της ποιότητας των εξωτερικών επιδράσεων και των ψυχικών αντιδράσεων που προκαλούν. Σε ένα τέτοιο πείραμα, η δραστηριότητα των υποκειμένων διεγείρεται από ειδικές εργασίες και ρυθμίζεται από οδηγίες. Έτσι, για να προσδιοριστεί το εύρος προσοχής του υποκειμένου, χρησιμοποιώντας μια ειδική συσκευή (ταχιστοσκόπιο), του παρουσιάζεται ένα πολύ για λίγο(δέκα του δευτερολέπτου) μια ομάδα αντικειμένων (φιγούρες, γράμματα, λέξεις, φράσεις κ.λπ.) και το καθήκον είναι να δοθεί προσοχή σε σημαντικά μεγαλύτερο αριθμό αντικειμένων. Τα αποτελέσματα που προκύπτουν υποβάλλονται σε στατιστική επεξεργασία.

Απαιτήσεις για εργαστηριακό πείραμα:

1) θετική και υπεύθυνη στάση των υποκειμένων απέναντί ​​του

2) ισότητα συνθηκών συμμετοχής στο πείραμα όλων των υποκειμένων

3) προσβάσιμες, κατανοητές οδηγίες για τα θέματα

4) επαρκής αριθμός υποκειμένων και αριθμός πειραμάτων

Πλεονεκτήματα ενός εργαστηριακού πειράματος:

1) η δυνατότητα δημιουργίας συνθηκών για την εμφάνιση του απαραίτητου ψυχικού φαινομένου

2) μεγαλύτερη ακρίβεια και καθαρότητα

3) τη δυνατότητα να λαμβάνονται αυστηρά υπόψη τα αποτελέσματά της

4) επαναλαμβανόμενη επανάληψη

5) η δυνατότητα μαθηματικής επεξεργασίας των ληφθέντων δεδομένων

Ελαττώματαεργαστηριακό πείραμα:

1) ο τεχνητός χαρακτήρας της κατάστασης επηρεάζει τη φυσική πορεία των ψυχικών διεργασιών σε ορισμένα θέματα (φόβος, άγχος, ενθουσιασμός σε ορισμένα και ενθουσιασμός, υψηλή παραγωγικότητα, καλή πρόοδος- οι υπολοιποι

2) η παρέμβαση του πειραματιστή στη δραστηριότητα του υποκειμένου αποδεικνύεται αναπόφευκτα ότι είναι ένα μέσο επιρροής (ευεργετικό ή επιβλαβές) στο άτομο που μελετάται.

2.2 Φυσικό πείραμα

Οι συνήθεις συνθήκες για τη δραστηριότητα ενός συγκεκριμένου ατόμου διατηρούνται, αλλά είναι ειδικά οργανωμένη σύμφωνα με τον σκοπό του πειράματος. Τα υποκείμενα, κατά κανόνα, δεν γνωρίζουν ότι το πείραμα διεξάγεται και επομένως δεν βιώνουν το χαρακτηριστικό στρες των εργαστηριακών συνθηκών.

3. Μέθοδος έρευνας προϊόντων δραστηριότητας

Σας επιτρέπει να προσδιορίσετε τις ικανότητες ενός ατόμου, το επίπεδο των γνώσεων, τις δεξιότητες και τις ικανότητές του. Μελετώντας τα υλικά προϊόντα της προηγούμενης ανθρώπινης δραστηριότητας, μπορεί κανείς να κρίνει έμμεσα τα χαρακτηριστικά τόσο της δραστηριότητας όσο και των πράξεων του υποκειμένου. Επομένως, αυτή η μέθοδος μερικές φορές ονομάζεται " μέθοδο έμμεσης παρατήρησης».

1) Προϊόντα δραστηριότητας που δημιουργούνται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού

Υπάρχουν διάφορα κτίρια από κύβους, άμμο, χαρακτηριστικά για παιχνίδια ρόλουφτιαγμένα από παιδικά χέρια.

2) Εργατική δραστηριότητα

3) Παραγωγικές δραστηριότητες

Αυτά περιλαμβάνουν σχέδια, εφαρμογές, διάφορες χειροτεχνίες, χειροτεχνίες, έργα τέχνης, σημείωμα σε εφημερίδα τοίχου.

4) Προϊόντα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Σχετίζομαι χαρτιά δοκιμής, δοκίμια, σχέδια, προσχέδια, εργασίες για το σπίτι.

Υπάρχουν ορισμένες απαιτήσεις για τη μέθοδο μελέτης των προϊόντων δραστηριότητας:

1) διαθεσιμότητα του προγράμματος

2) η μελέτη προϊόντων που δημιουργήθηκαν όχι τυχαία, αλλά κατά τη διάρκεια τυπικών δραστηριοτήτων

3) γνώση των συνθηκών για τη δραστηριότητα

4) ανάλυση όχι μεμονωμένων, αλλά πολλών προϊόντων της δραστηριότητας του υποκειμένου

4 . Βιογραφική μέθοδος έρευνας

Συνίσταται στον εντοπισμό των κύριων παραγόντων στη διαμόρφωση ενός ατόμου, της διαδρομής της ζωής του, των περιόδων κρίσης ανάπτυξης και των χαρακτηριστικών της κοινωνικοποίησης. Αναλύονται επίσης τρέχοντα γεγονότα στη ζωή ενός ατόμου και προβλέπονται πιθανά γεγονότα στο μέλλον, καταρτίζονται χρονοδιαγράμματα ζωής, αναλύονται οι σχέσεις μεταξύ συμβάντων, αναλύεται ο ψυχολογικός χρόνος του ατόμου, όταν τα αρχικά γεγονότα μεμονωμένων περιόδων εντοπίζεται η ανάπτυξη της προσωπικότητας ή η υποβάθμισή της.

Η βιογραφική μέθοδος έρευνας στοχεύει στον προσδιορισμό του τρόπου ζωής ενός ατόμου και της προσαρμογής του στο περιβάλλον. Χρησιμοποιείται τόσο για ανάλυση όσο και για διόρθωση της πορείας ζωής ενός ατόμου. Αυτή η μέθοδος σάς επιτρέπει να προσδιορίσετε τους παράγοντες που επηρεάζουν περισσότερο τη συμπεριφορά ενός ατόμου. Τα δεδομένα που λαμβάνονται χρησιμοποιούνται για τη διόρθωση της συμπεριφοράς του ατόμου, την ψυχοθεραπεία προσανατολισμένη στην προσωπικότητα και την ανακούφιση κρίσεων που σχετίζονται με την ηλικία.

4.1 Ψυχολογική μοντελοποίηση

Επί του παρόντος μια ευρέως χρησιμοποιούμενη μέθοδος, η οποία εκφράζεται στη συμβολική μίμηση ψυχικών φαινομένων. Με τη βοήθειά του, είναι δυνατή η προσομοίωση ορισμένων πτυχών της αντίληψης, της μνήμης και της λογικής σκέψης.

4.2 Συγκριτική γενετική μέθοδος

Η ουσία αυτής της μεθόδου είναι η μελέτη των νοητικών προτύπων συγκρίνοντας μεμονωμένες φάσεις της νοητικής ανάπτυξης των ατόμων.

5. Μέθοδοι έρευνας

Πρόκειται για μεθόδους απόκτησης πληροφοριών που βασίζονται στη λεκτική επικοινωνία. Στο πλαίσιο αυτών των μεθόδων, διακρίνουμε τη συνομιλία, τη συνέντευξη (προφορική έρευνα) και το ερωτηματολόγιο (γραπτή έρευνα).

5.1 Συνομιλία

Είναι μια μέθοδος συλλογής στοιχείων για ψυχικά φαινόμενα στη διαδικασία της προσωπικής επικοινωνίας χρησιμοποιώντας ένα ειδικά σχεδιασμένο πρόγραμμα. Μπορεί να θεωρηθεί ως κατευθυνόμενη παρατήρηση, επικεντρωμένη γύρω από έναν περιορισμένο αριθμό θεμάτων που έχουν μεγάλη σημασία για τη μελέτη. Χαρακτηριστικά της συνομιλίας είναι η αμεσότητα της επικοινωνίας με το άτομο που μελετάται και η φόρμα ερωτήσεων και απαντήσεων.

Η συνομιλία χρησιμοποιείται συνήθως: για τη λήψη δεδομένων σχετικά με το παρελθόν των υποκειμένων, μια βαθύτερη μελέτη των ατομικών και ηλικιακών χαρακτηριστικών τους (κλίσεις, ενδιαφέροντα, πεποιθήσεις, γούστα), για τη μελέτη στάσεων απέναντι στις δικές τους πράξεις, τις ενέργειες άλλων ανθρώπων, προς την ομάδα, και ούτω καθεξής. Ψυχολογικό ερωτηματολόγιο δοκιμασίας ικανότητας

Μια συνομιλία είτε προηγείται μιας αντικειμενικής μελέτης ενός φαινομένου (στην αρχική γνωριμία πριν από τη διεξαγωγή μιας μελέτης) είτε την ακολουθεί, αλλά μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο πριν όσο και μετά την παρατήρηση και το πείραμα (για να επιβεβαιώσει ή να διευκρινίσει τι έχει αποκαλυφθεί). Σε κάθε περίπτωση, η συζήτηση πρέπει να συνδυαστεί με άλλες αντικειμενικές μεθόδους.

Η επιτυχία της συνομιλίας εξαρτάται από τον βαθμό προετοιμασίας του ερευνητή και από την ειλικρίνεια των απαντήσεων που δίνονται στα υποκείμενα.

Απαιτήσεις για τη συνομιλία:

1) είναι απαραίτητο να καθοριστεί ο σκοπός και οι στόχοι της μελέτης

2) θα πρέπει να καταρτιστεί ένα σχέδιο (αλλά, όταν σχεδιάζεται, η συνομιλία δεν πρέπει να είναι τυποποιημένης φύσης, είναι πάντα εξατομικευμένη)

3) για μια επιτυχημένη συνομιλία είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα ευνοϊκό περιβάλλον

4) θα πρέπει να σκεφτείτε προσεκτικά και να περιγράψετε εκ των προτέρων τις ερωτήσεις που θα τεθούν στο εξεταζόμενο

5) κάθε επόμενη ερώτηση πρέπει να τίθεται λαμβάνοντας υπόψη την αλλαγμένη κατάσταση που δημιουργήθηκε ως αποτέλεσμα της απάντησης του υποκειμένου στην προηγούμενη ερώτηση

6) κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, το υποκείμενο μπορεί επίσης να κάνει ερωτήσεις στον ψυχολόγο που διεξάγει τη συνομιλία

7) μετά τη συνομιλία, όλες οι απαντήσεις του θέματος καταγράφονται προσεκτικά

Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο ερευνητής παρατηρεί τη συμπεριφορά, την έκφραση του προσώπου του θέματος, τη φύση των δηλώσεων ομιλίας - τον βαθμό εμπιστοσύνης στις απαντήσεις, το ενδιαφέρον ή την αδιαφορία, τις ιδιαιτερότητες της γραμματικής κατασκευής των φράσεων κ.λπ.

Οι ερωτήσεις που χρησιμοποιούνται στη συζήτηση πρέπει να είναι κατανοητές από το θέμα, σαφείς και κατάλληλες για την ηλικία, την εμπειρία και τις γνώσεις των ατόμων που μελετώνται. Ούτε στον τόνο ούτε στο περιεχόμενο θα πρέπει να εμπνέουν το υποκείμενο με ορισμένες απαντήσεις· δεν πρέπει να περιέχουν εκτίμηση της προσωπικότητάς του, της συμπεριφοράς ή οποιασδήποτε ιδιότητάς του.

Οι ερωτήσεις μπορεί να αλληλοσυμπληρώνονται, να αλλάζουν, να ποικίλλουν ανάλογα με την πρόοδο της μελέτης και τα επιμέρους χαρακτηριστικά των υποκειμένων. Τα δεδομένα σχετικά με το φαινόμενο ενδιαφέροντος μπορούν να ληφθούν με τη μορφή απαντήσεων τόσο σε άμεσες όσο και σε έμμεσες ερωτήσεις. Οι άμεσες ερωτήσεις μερικές φορές μπερδεύουν τον συνομιλητή και η απάντηση μπορεί να είναι ανειλικρινής («Σου αρέσει το αφεντικό σου;»). Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε έμμεσες ερωτήσεις όταν αληθινούς στόχουςείναι μεταμφιεσμένοι για τον συνομιλητή («Τι νομίζεις ότι σημαίνει «καλός δάσκαλος»;»).

Εάν είναι απαραίτητο να διευκρινίσετε την απάντηση του θέματος, δεν πρέπει να κάνετε βασικές ερωτήσεις, να προτείνετε, να υποδείξετε, να κουνάτε το κεφάλι σας κ.λπ. Είναι καλύτερα να διατυπώσετε την ερώτηση ουδέτερα: «Πώς πρέπει να γίνει κατανοητό;», «Παρακαλώ εξηγήστε τη σκέψη σας », ή κάντε μια προβολική ερώτηση: «Τι πιστεύετε ότι πρέπει να κάνει ένα άτομο εάν προσβλήθηκε άδικα;», ή περιγράψτε μια κατάσταση με ένα πλασματικό άτομο. Στη συνέχεια, όταν απαντά, ο συνομιλητής θα βάλει τον εαυτό του στη θέση του ατόμου που αναφέρεται στην ερώτηση, και έτσι θα εκφράσει τη δική του στάση απέναντι στην κατάσταση.

Η συζήτηση θα μπορούσε να είναι:

1) τυποποιημένες, με επακριβώς διατυπωμένες ερωτήσεις που τίθενται σε όλους τους ερωτηθέντες

2) μη τυποποιημένη, όταν οι ερωτήσεις γίνονται σε ελεύθερη μορφή

Πλεονεκτήματα αυτής της μεθόδου:

1) ατομικός χαρακτήρας

2) μέγιστη προσαρμογή στο θέμα και άμεση επαφή μαζί του, που επιτρέπει να λαμβάνονται υπόψη οι απαντήσεις και η συμπεριφορά του

3) ευελιξία

Ελαττώματααυτή τη μέθοδο:

1) συμπεράσματα για τα ψυχικά χαρακτηριστικά του υποκειμένου γίνονται με βάση τις δικές του απαντήσεις.

Αλλά είναι συνηθισμένο να κρίνουμε τους ανθρώπους όχι με λόγια, αλλά με πράξεις, συγκεκριμένες ενέργειες, επομένως τα δεδομένα που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια της συνομιλίας πρέπει απαραίτητα να συσχετίζονται με τα δεδομένα των αντικειμενικών μεθόδων και τη γνώμη των αρμόδιων προσώπων για το άτομο που ερωτάται.

5.2 Συνέντευξη

Αυτή είναι μια μέθοδος λήψης κοινωνικο-ψυχολογικών πληροφοριών μέσω στοχευμένων προφορικών ερωτήσεων. Οι συνεντεύξεις χρησιμοποιούνται συχνότερα στην κοινωνική ψυχολογία.

Τύποι συνεντεύξεων:

1) δωρεάν, δεν ρυθμίζεται από το θέμα και τη μορφή συνομιλίας

2) τυποποιημένο, κοντά σε ερωτηματολόγιο με κλειστές ερωτήσεις.

5.3 Ερωτηματολόγιο

Η ουσία αυτής της μεθόδου είναι η συλλογή δεδομένων με βάση μια έρευνα χρησιμοποιώντας ερωτηματολόγια. Το ερωτηματολόγιο είναι ένα σύστημα ερωτήσεων που σχετίζονται λογικά με το κεντρικό έργο της μελέτης, οι οποίες δίνονται στα υποκείμενα για γραπτή απάντηση.

Το κύριο συστατικό του ερωτηματολογίου δεν είναι μια ερώτηση, αλλά μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν στο συνολικό σχεδιασμό της μελέτης.

Ανάλογα με τη λειτουργία τους, οι ερωτήσεις μπορεί να είναι:

1) βασική ή υποδηλωτική

2) έλεγχος ή διευκρίνιση

Κάθε καλογραμμένο ερωτηματολόγιο έχει μια αυστηρά καθορισμένη δομή:

1) η εισαγωγή περιγράφει το θέμα, τους στόχους και τους στόχους της έρευνας και εξηγεί την τεχνική για τη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου

Στην αρχή του ερωτηματολογίου υπάρχουν απλές, ουδέτερες ερωτήσεις (οι λεγόμενες ερωτήσεις επικοινωνίας), σκοπός των οποίων είναι να ενδιαφέρουν τον ερωτώμενο

2) στη μέση υπάρχουν οι πιο δύσκολες ερωτήσεις που απαιτούν ανάλυση και προβληματισμό

3) στο τέλος του ερωτηματολογίου υπάρχουν απλές, «εκφορτωτικές» ερωτήσεις.

4) το συμπέρασμα (εάν είναι απαραίτητο) περιέχει ερωτήσεις σχετικά με τα δεδομένα διαβατηρίου του ερωτώμενου - φύλο, ηλικία, προσωπική κατάσταση, επάγγελμα κ.λπ.

Μετά τη σύνταξη, το ερωτηματολόγιο πρέπει να υποβληθεί σε λογικό έλεγχο. Αναφέρεται ξεκάθαρα η τεχνική για τη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου; Όλες οι ερωτήσεις είναι γραμμένες σωστά στυλιστικά; Γίνονται κατανοητοί όλοι οι όροι από τους συνεντευξιαζόμενους; Δεν θα έπρεπε ορισμένες ερωτήσεις να έχουν την επιλογή "Άλλες απαντήσεις"; Θα προκαλέσει η ερώτηση αρνητικά συναισθήματα στους ερωτηθέντες;

Στη συνέχεια, θα πρέπει να ελέγξετε τη σύνθεση ολόκληρου του ερωτηματολογίου. Ακολουθείται η αρχή της διάταξης των ερωτήσεων (από την πιο απλή στην αρχή του ερωτηματολογίου έως την πιο σημαντική, στοχευμένη στη μέση και απλή στο τέλος; Είναι ορατή η επίδραση των προηγούμενων ερωτήσεων στις επόμενες; Υπάρχει μια ομάδα ερωτήσεων του ίδιου τύπου;

Μετά από λογικό έλεγχο, το ερωτηματολόγιο δοκιμάζεται στην πράξη κατά τη διάρκεια μιας προκαταρκτικής μελέτης.

Τα είδη των ερωτηματολογίων είναι αρκετά διαφορετικά:

1) ατομικό ερωτηματολόγιο, εάν το ερωτηματολόγιο συμπληρώνεται από ένα άτομο

2) ομάδα, εάν εκφράζει τη γνώμη κάποιας κοινότητας ανθρώπων

Η ανωνυμία του ερωτηματολογίου έγκειται όχι μόνο και όχι τόσο στο γεγονός ότι το υποκείμενο μπορεί να μην υπογράψει το ερωτηματολόγιο του, αλλά, σε γενικές γραμμές, στο γεγονός ότι ο ερευνητής δεν έχει το δικαίωμα να διαδώσει πληροφορίες σχετικά με το περιεχόμενο των ερωτηματολογίων .

1) ανοιχτό ερωτηματολόγιο

Χρησιμοποιώντας άμεσες ερωτήσεις που στοχεύουν στον εντοπισμό των αντιληπτών ιδιοτήτων των υποκειμένων και να τους επιτρέψουν να κατασκευάσουν μια απάντηση σύμφωνα με τις επιθυμίες τους, τόσο σε περιεχόμενο όσο και σε μορφή. Ο ερευνητής δεν δίνει οδηγίες για αυτό το θέμα. Ένα ανοιχτό ερωτηματολόγιο πρέπει να περιέχει τις λεγόμενες ερωτήσεις ελέγχου, οι οποίες χρησιμοποιούνται για τη διασφάλιση της αξιοπιστίας των δεικτών. Οι ερωτήσεις αντιγράφονται από κρυφά ανάλογα - εάν υπάρχει ασυμφωνία, οι απαντήσεις σε αυτές δεν λαμβάνονται υπόψη, επειδή δεν μπορούν να αναγνωριστούν ως αξιόπιστες.

2) κλειστό ερωτηματολόγιο

Υποθέτει έναν αριθμό μεταβλητών απαντήσεων. Το καθήκον του εξεταζόμενου είναι να επιλέξει το καταλληλότερο. Τα ερωτηματολόγια κλειστού τύπου είναι εύκολο να επεξεργαστούν, αλλά περιορίζουν την αυτονομία του ερωτώμενου.

3) ερωτηματολόγιο-κλίμακα

Σε αυτό, ο εξεταζόμενος πρέπει όχι μόνο να επιλέξει την πιο σωστή απάντηση από τις έτοιμες, αλλά και να κλιμακώσει και να βαθμολογήσει την ορθότητα καθεμιάς από τις προτεινόμενες απαντήσεις.

Πλεονεκτήματα όλων των τύπων ερωτηματολογίων:

1) μαζική έρευνα

2) ταχύτητα λήψης μεγάλης ποσότητας υλικού

3) εφαρμογή μαθηματικών μεθόδων για την επεξεργασία του

Ελαττώματαόλα τα είδη ερωτηματολογίων:

1) η δυσκολία της ποιοτικής ανάλυσης και η υποκειμενικότητα.

2) κατά την ανάλυση όλων των τύπων ερωτηματολογίων, αποκαλύπτεται μόνο το ανώτερο στρώμα υλικού.

5.4 Δοκιμές

Μέθοδος δοκιμής - διάγνωση νοητικών ικανοτήτων, ικανοτήτων, κλίσεων και δεξιοτήτων άτομο.

Ένα ψυχολογικό τεστ είναι μια σύντομη και χρονικά περιορισμένη δοκιμαστική εργασία για τον καθορισμό ορισμένων ατομικών χαρακτηριστικών του υποκειμένου. Επί του παρόντος, τα τεστ χρησιμοποιούνται ευρέως για τον προσδιορισμό του επιπέδου πνευματικής ανάπτυξης, της μνήμης, της ικανότητας εκτέλεσης επαγγελματικών δραστηριοτήτων και για τη διάγνωση των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας. ποιότητες, κλινικές εξετάσεις και άλλες.

Η αξία των δοκιμών εξαρτάται από την προκαταρκτική πειραματική τους επαλήθευση.

Τα πιο συνηθισμένα είναι τα τεστ νοημοσύνης (τεστ Cattell) και τα τεστ προσωπικότητας (MMPI), τεστ των G. Eysenck, J. Guilford, G. Rorschach, S. Rosnzweig (ερωτηματολόγιο προσωπικότητας 16 παραγόντων) κ.λπ.

ΣΕ τα τελευταία χρόνιαώστε να ψυχολογική διάγνωσηΤα προϊόντα της γραφικής δραστηριότητας ενός ατόμου - γραφή, σχέδια - άρχισαν να χρησιμοποιούνται ευρέως. Η γραφική μέθοδος ψυχολογικής διάγνωσης σάς επιτρέπει να μελετάτε κάθε άτομο ξεχωριστά και να κάνετε μια αξιόπιστη πρόβλεψη σχετικά με αυτό. Σε αυτή την περίπτωση, χρησιμοποιούνται τυποποιημένες τεχνικές και διαδικασίες που αναπτύχθηκαν στη δυτική ψυχολογία: "ζωγραφική ενός ατόμου"

5.5 Κοινωνιομετρία

Είναι μια συγκεκριμένη εκδοχή του ερωτηματολογίου που ανέπτυξε ο Αμερικανός κοινωνικός ψυχολόγος και ψυχοθεραπευτής J. Moreno. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται για τη μελέτη ομάδων και ομάδων - τον προσανατολισμό τους, τις σχέσεις εντός της ομάδας και τη θέση των μεμονωμένων μελών στην ομάδα.

Η διαδικασία είναι απλή: κάθε μέλος της ομάδας που μελετάται απαντά γραπτώς σε μια σειρά ερωτήσεων που ονομάζονται κοινωνιομετρικά κριτήρια. Το κριτήριο επιλογής είναι η επιθυμία του ατόμου να κάνει κάτι μαζί με κάποιον.

Αποκορύφωμα:

1) ισχυρά κριτήρια (εάν επιλεγεί εταίρος για κοινές δραστηριότητες - εργασιακές, εκπαιδευτικές, κοινωνικές)

2) αδύναμος (στην περίπτωση επιλογής συντρόφου για να περάσετε χρόνο μαζί).

Οι συνεντευξιαζόμενοι τοποθετούνται έτσι ώστε να μπορούν να εργαστούν ανεξάρτητα και να τους δίνεται η ευκαιρία να κάνουν πολλές επιλογές. Εάν ο αριθμός των επιλογών είναι περιορισμένος (συνήθως τρεις), τότε η τεχνική ονομάζεται παραμετρική, αν όχι, είναι μη παραμετρική.

Οι κανόνες για τη διεξαγωγή της κοινωνιομετρίας περιλαμβάνουν:

1) δημιουργία μιας σχέσης εμπιστοσύνης με την ομάδα

2) εξήγηση του σκοπού της κοινωνιομετρίας

3) Εγγύηση του απορρήτου των απαντήσεων

4) τονίζοντας τη σημασία και τη σημασία της ανεξαρτησίας και της μυστικότητας κατά την απάντηση

5) έλεγχος της ορθότητας και της σαφής κατανόησης των θεμάτων που περιλαμβάνονται στη μελέτη

6) ακριβής και σαφής επίδειξη της τεχνικής καταγραφής των απαντήσεων

Με βάση τα αποτελέσματα της κοινωνιομετρίας, συντάσσεται μια κοινωνιομετρική μήτρα (πίνακας εκλογών) - αδιάτακτη και ταξινομημένη, και ένα κοινωνιογράφημα είναι μια γραφική έκφραση της μαθηματικής επεξεργασίας των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται ή ένας χάρτης διαφοροποίησης ομάδας, ο οποίος απεικονίζεται στο μορφή είτε ενός ειδικού γραφήματος είτε ενός σχεδίου ή διαγράμματος σε διάφορες εκδόσεις.

Κατά την ανάλυση των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται, τα μέλη της ομάδας αποδίδονται σε κοινωνιομετρική κατάσταση:

1) στο κέντρο - ένα κοινωνιομετρικό αστέρι (αυτοί που έλαβαν 8-10 εκλογές σε μια ομάδα 35-40 ατόμων)

2) στην εσωτερική ενδιάμεση ζώνη υπάρχουν οι προτιμώμενοι (αυτοί που έλαβαν πάνω από το ήμισυ του μέγιστου αριθμού εκλογών)

3) στην εξωτερική ενδιάμεση ζώνη βρίσκονται τα αποδεκτά (με 1-3 επιλογές)

4) στους εξωτερικούς - απομονωμένους (παρίες, «Robinsons»), οι οποίοι δεν έλαβαν ούτε μία επιλογή.

Χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, μπορείτε επίσης να εντοπίσετε αντιπάθειες, αλλά σε αυτήν την περίπτωση τα κριτήρια θα είναι διαφορετικά ("Ποιον δεν θα θέλατε να...;", "Ποιον δεν θα προσκαλούσατε...;"). Όσοι δεν επιλέγονται συνειδητά από τα μέλη της ομάδας είναι παρίες (απορρίπτονται).

Άλλες επιλογές κοινωνιογράμματος είναι:

* Η «ομαδοποίηση» είναι μια επίπεδη εικόνα που αντιπροσωπεύει τις ομαδοποιήσεις που υπάρχουν μέσα στην υπό μελέτη ομάδα και τις μεταξύ τους συνδέσεις. Η απόσταση μεταξύ των ατόμων αντιστοιχεί στην εγγύτητα των επιλογών τους.

* «άτομο», όπου τα μέλη της ομάδας με τα οποία συνδέεται βρίσκονται γύρω από το θέμα. Η φύση των συνδέσεων υποδεικνύεται με σύμβολα:? - αμοιβαία επιλογή (αμοιβαία συμπάθεια), ; - μονόπλευρη επιλογή (αρέσκεια χωρίς αμοιβαιότητα).

Η κοινωνιομετρία αντικατοπτρίζει μόνο μια εικόνα συναισθηματικών προτιμήσεων μέσα σε μια ομάδα, σας επιτρέπει να οπτικοποιήσετε τη δομή αυτών των σχέσεων και να κάνετε υποθέσεις σχετικά με το στυλ ηγεσίας και τον βαθμό οργάνωσης της ομάδας στο σύνολό της.

συμπέρασμα

Οι εφαρμοσμένοι κλάδοι της ψυχολογίας δεν μπορούν να θεωρήσουν ένα άτομο έξω από τις συνθήκες της δραστηριότητάς του και ακόμη και της ζωής του γενικότερα. Η διεξαγωγή έρευνας στην ψυχολογία θέτει ορισμένες απαιτήσεις από τον ερευνητή:

1) η χρήση μεθόδων πρέπει να ικανοποιεί τις αρχές της μαρξιστικής φιλοσοφίας. Αυτό σημαίνει ότι η μελέτη ενός συγκεκριμένου φαινομένου πρέπει να εξετάζεται σε σχέση με άλλα φαινόμενα, στην ανάπτυξη και ενότητα των αντιθέτων, στην πιθανή μετάβαση της ποσότητας σε μια νέα ποιότητα κ.λπ.

2) κάθε μέθοδος πρέπει να είναι αντικειμενική μέθοδος, δηλ. αποκαλύπτουν τα πραγματικά πρότυπα νοητικής δραστηριότητας, όπως επισημαίνει στο άρθρο του «On the Objective Method in psychology» του B.M. Teplov;

3) για να λύσει ένα συγκεκριμένο πρόβλημα ή να ελέγξει μια υπόθεση, ο ερευνητής πρέπει να επιλέξει συγκεκριμένες μεθόδους ή να σχεδιάσει νέα μεθοδολογικά εργαλεία, π.χ. Οι μέθοδοι πρέπει να είναι κατάλληλες για την εργασία και όχι το αντίστροφο.

Αυτή η φαινομενικά προφανής απαίτηση συχνά παραβιάζεται, ειδικά στην επιστημονική και πρακτική έρευνα, όταν χρησιμοποιούνται πολλά μεθοδολογικά μέσα χωρίς επαρκή βάση με την ελπίδα ότι θα επιτρέψουν την επίλυση του προβλήματος. Από αυτή την άποψη, είναι δύσκολο να συμφωνήσουμε με εκείνους που πιστεύουν ότι στην πρακτική έρευνα είναι δυνατό να επιτραπεί σε άτομα που δεν έχουν επαρκή ψυχολογική κατάρτιση να χρησιμοποιούν ανεξάρτητα ψυχολογικές μεθόδους.

Βιβλιογραφία

1. Nemov R.S. Ψυχολογία: Σχολικό βιβλίο. για τους μαθητές πιο ψηλά πεδ. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις:

2. Σε 3 βιβλία. - 4η έκδ. - Μ.: Ανθρωπιστικός. εκδ. κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, 2003. - Βιβλίο 1 : Γενικές αρχές της ψυχολογίας. - 688 σ.

3. Dmitrieva M., Krylov A., Naftulev A.I. Εργατική ψυχολογία και ψυχολογία μηχανικής. - L., 1979 - 142 p.

4. Reush L.A. Εργαστήριο για την παρατήρηση και τις δεξιότητες παρατήρησης. "ΠΕΤΡΟΣ",

Αγία Πετρούπολη, 2001 - 129 σελ.

5. Gippenreiter Yu.B. «Εισαγωγή στη γενική ψυχολογία». «CheRo», 1998 - 90s

6. Rubinshtein S.L. «Βασικές αρχές της γενικής ψυχολογίας». “PETER”, Αγία Πετρούπολη, 2002 - 157s

7. Slobodchikov V.I. “Human Psychology”, M. “SCHOOL_PRESS”, 1995/98 p.

8. Koltsova, V. A., Oleinik, Yu. N. Ψυχολόγοι κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικός Πόλεμος: άθλος για αιώνες // Γνώση. Κατανόηση. Επιδεξιότητα. -- 2005. -Αρ. 2. -Σ. 40-51.

9. Karandashev V. N. Ψυχολογία: Εισαγωγή στο επάγγελμα. - Academy, Smysl, 2009. - 512 σελ. - 3000 αντίτυπα.

10. Maklakov, A. G. . Γενική ψυχολογία. - Αγία Πετρούπολη: Πέτρος, 2002. - 592 σελ.

Δημοσιεύτηκε στο Allbest.ru

...

Παρόμοια έγγραφα

Ιστορία επιστημονικής και ψυχολογικής μελέτης ικανοτήτων, έρευνα του φαινομένου των ικανοτήτων στην οικιακή ψυχολογία. Υψηλά επιτεύγματα ενός ικανού ανθρώπου ως αποτέλεσμα της αντιστοιχίας του συμπλέγματος των νευροψυχικών του ιδιοτήτων με τις απαιτήσεις της δραστηριότητας.

περίληψη, προστέθηκε 27/07/2010


Μια ποικιλία ψυχολογικών μεθόδων, η αντικειμενικότητα της μελέτης των ψυχικών φαινομένων. Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο παρατήρησης, μελετώντας την ανθρώπινη ψυχική δραστηριότητα σε συνήθεις συνθήκες διαβίωσης. Πείραμα και άλλες ειδικές μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας.

δοκιμή, προστέθηκε 30/10/2009


Η ουσία και τα στάδια υλοποίησης της ψυχολογικής έρευνας, η δομή της, τα κύρια συστατικά της. Ταξινόμηση μεθόδων ψυχολογικής έρευνας, τους χαρακτηριστικάκαι προϋποθέσεις εκτέλεσης. Τύποι και χαρακτηριστικά ψυχολογικών πειραμάτων.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 30/11/2009


Μεθοδολογικές βάσεις για τη μελέτη της ανθρώπινης ψυχολογίας, ταξινόμηση και οργάνωση της έρευνας σε εξελικτική ψυχολογία. Ανάλυση των πιο δημοφιλών μεθόδων έρευνας στην αναπτυξιακή ψυχολογία. μέθοδοι παρατήρησης, πειράματος, δοκιμών και προβολής.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 11/09/2010


Τα θεμελιώδη στοιχεία της σχέσης μεταξύ των χαρακτηριστικών ενός ατόμου ως ατόμου και ως υποκειμένου δραστηριότητας, τα οποία καθορίζονται από τις φυσικές ιδιότητες ενός ατόμου ως ατόμου. Μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας σύμφωνα με τον B.G. Ananyev, ταξινόμηση και πρακτικός προσανατολισμός τους.

παρουσίαση, προστέθηκε 23/10/2013


Το αντικείμενο της έρευνας στην αναπτυξιακή ψυχολογία, καθώς και η ουσία, η ταξινόμηση και τα χαρακτηριστικά της εφαρμογής των κύριων μεθόδων της έρευνάς της. Ιστορία του σχηματισμού και της ανάπτυξης της αναπτυξιακής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας στη Ρωσία, ανάλυση της τρέχουσας κατάστασής της.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 12/05/2010


Έννοια και ταξινόμηση μεθόδων ψυχολογικής έρευνας. Οργανωτικές, εμπειρικές, ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας. Μέθοδοι επεξεργασίας των δεδομένων που λαμβάνονται. Η διαδικασία μετατροπής ποιοτικών δεδομένων σε ποσοτικά δεδομένα, αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων, αξιολόγηση.

περίληψη, προστέθηκε 20/11/2014


Εξέταση μεθόδων ψυχολογικής έρευνας, ταξινόμηση τους. Ομαδοποίηση μεθόδων ψυχολογικής έρευνας: μη πειραματικές ψυχολογικές μέθοδοι; διαγνωστικές μέθοδοι? πειραματικές μέθοδοι· διαμορφωτικές μεθόδους.

περίληψη, προστέθηκε 04/01/2008


Αντικείμενο, χαρακτηριστικά, θεωρητικές και πρακτικές εργασίες της αναπτυξιακής ψυχολογίας ως επιστήμης. Οργάνωση και μέθοδοι έρευνας στην αναπτυξιακή και ηλικιακή ψυχολογία, η παρατήρηση και το πείραμα ως μέθοδοι εμπειρικής έρευνας του ψυχισμού του παιδιού.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 14/10/2010


Ορισμός της ψυχολογίας ως η επιστημονική μελέτη της συμπεριφοράς και των εσωτερικών ψυχικών διεργασιών και πρακτική χρήσηαποκτηθείσα γνώση. Η ψυχολογία ως επιστήμη. Αντικείμενο ψυχολογίας. Η σύνδεση ψυχολογίας με άλλες επιστήμες. Μέθοδοι έρευνας στην ψυχολογία.

Για να μπορέσουμε να εφαρμόσουμε τις αποκτηθείσες γνώσεις στον τομέα της ψυχολογίας στην πράξη, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε και να μπορούμε να χρησιμοποιούμε ένα ειδικό σύνολο ψυχολογικών μεθόδων.

Η σωστή εφαρμογή αυτών των ψυχολογικών μεθόδων, με την επιφύλαξη ορισμένων κανόνων και κανόνων, θα παρέχει αξιόπιστες πληροφορίες. Ταυτόχρονα, η επιλογή της μεθόδου κατά τη διεξαγωγή έρευνας δεν μπορεί να είναι τυχαία· εξαρτάται πλήρως από τα χαρακτηριστικά του νοητικού φαινομένου που μελετάται.

Οι μέθοδοι της σύγχρονης ψυχολογίας αναγκάζουν το άτομο που διεξάγει ψυχολογική έρευνα να επιστρέψει στο αντικείμενο της έρευνας, εμβαθύνοντας έτσι την κατανόησή του. Εάν λάβουμε υπόψη την ουσία της μεθόδου, τότε αυτός είναι ένας τρόπος διεξαγωγής έρευνας στην πραγματικότητα, δηλαδή στον πραγματικό κόσμο.

Η ψυχολογία είναι η έκφραση με λέξεις αυτού που δεν μπορεί να εκφραστεί με λέξεις.
John Galsworthy

Μέθοδοι σύγχρονης ψυχολογίας

Κάθε τέτοια τεχνική περιλαμβάνει αρκετές ενέργειες και τρόπους εφαρμογής τους από τον ερευνητή κατά τη μελέτη του αντικειμένου. Αλλά οποιαδήποτε μέθοδος αντιστοιχεί μόνο σε έναν χαρακτηριστικό τύπο αυτών των ενεργειών και μεθόδων υλοποίησης, που αντιστοιχεί στα καθήκοντα και τους στόχους της μελέτης.

Μια τέτοια τεχνική μπορεί να βασίζεται σε διάφορες μεθόδους. Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η ψυχολογική επιστήμη δεν έχει κανένα σύμπλεγμα μεθόδων που να μην έχουν άλλη ερευνητική επιλογή.

Ας δούμε μερικές από αυτές τις τεχνικές, την ταξινόμηση και τα χαρακτηριστικά τους. Για να γίνει αυτό, θα τις χωρίσουμε σε δύο ομάδες: μεθόδους βασικής (γενικής) ψυχολογίας και μεθόδους εφαρμοσμένης ψυχολογίας.

Μέθοδοι βασικής (γενικής) ψυχολογίας

Η βασική (γενική) ψυχολογία διεξάγει έρευνα χρησιμοποιώντας γενικές έννοιεςσχετικά με την ανθρώπινη συνείδηση, τις απόψεις του για τον κόσμο, τον τρόπο ζωής και τα ήθη, και περιλαμβάνει επίσης όλα όσα μπορούν να έχουν αντίκτυπο στη διεξαγωγή αυτής της ψυχολογικής έρευνας.

Οι μέθοδοι της βασικής (γενικής) ψυχολογίας είναι μέθοδοι με τις οποίες ένα άτομο που διεξάγει έρευνα έχει την ευκαιρία να λάβει αξιόπιστες πληροφορίες για να προωθήσει περαιτέρω μια επιστημονική θεωρία και την ευκαιρία να δώσει πρακτικές συστάσεις.

1. Παρατήρηση

Σκόπιμη και οργανωμένη αντίληψη και καταγραφή της συμπεριφοράς του αντικειμένου μελέτης. Αυτή η τεχνική θεωρείται μια από τις αρχαιότερες και θα πρέπει να εκτελείται σε οικεία συνθήκες για το άτομο που είναι το αντικείμενο αυτής της μελέτης. Η παρατήρηση πραγματοποιείται συνήθως όταν είναι αδύνατο να παρέμβει κανείς στη διαδικασία αυτού που συμβαίνει ή όταν δεν συνιστάται να διαταραχθεί η διαδικασία της σχέσης ενός ατόμου με το περιβάλλον του.

Αυτή η μέθοδος έρευνας χρειάζεται όταν είναι απαραίτητο να αποκτήσετε μια πλήρη εικόνα της κατάστασης και να σημειώσετε πλήρως όλες τις αλλαγές που συμβαίνουν στη συμπεριφορά ενός ατόμου ή μιας ομάδας ανθρώπων.

Τα βασικά χαρακτηριστικά της μεθόδου παρατήρησης είναι:

• ανέφικτο ή δυσκολία δευτερεύουσας παρατήρησης·
• παρατήρηση που συνοδεύεται από υπερβολική συναισθηματικότητα.
• το αντικείμενο της παρατήρησης συνδέεται με τον παρατηρητή.

Κατά τη διεξαγωγή παρατηρήσεων, είναι απαραίτητο να καταγράφονται τα δεδομένα που λαμβάνονται σε ένα πρωτόκολλο και να τηρούνται οι ακόλουθοι κανόνες:

• η διαδικασία παρατήρησης δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να επηρεάζει τη συνεχιζόμενη εξέλιξη των γεγονότων·
• Είναι καλύτερο να παρατηρήσετε όχι ένα άτομο, αλλά μια ομάδα ανθρώπων, τότε ο παρατηρητής έχει την ευκαιρία να συγκρίνει.
• Η παρατήρηση πρέπει να πραγματοποιείται επανειλημμένα και τακτικά, λαμβάνοντας υπόψη δεδομένα που έχουν ληφθεί προηγουμένως.

Στάδια παρατήρησης:

1. Προσδιορισμός του αντικειμένου, του υποκειμένου ή της κατάστασης που θα παρατηρηθεί.
2. Προσδιορίστε την τεχνική που χρησιμοποιείται στη διαδικασία παρατήρησης και τη μέθοδο καταγραφής των πληροφοριών που λαμβάνονται.
3. Αναπτύξτε ένα σχέδιο επιτήρησης.
4. Αποφασίστε για τη μέθοδο με την οποία θα γίνει η επεξεργασία των καταγεγραμμένων δεδομένων.
5. Απλά μια παρατήρηση.
6. Επεξεργασία και ερμηνεία λαμβανόμενων πληροφοριών.

Τα εργαλεία παρατήρησης περιλαμβάνουν συσκευές που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για ηχογραφήσεις, φωτογραφίες και βίντεο και η παρατήρηση μπορεί να πραγματοποιηθεί απευθείας από το άτομο που διεξάγει την έρευνα.

Συχνά η μέθοδος παρατήρησης αναφέρεται ως ένας τύπος έρευνας όπως ένα πείραμα, αλλά αυτό δεν συμβαίνει, λόγω του γεγονότος ότι:

• το άτομο που διεξάγει την παρατήρηση δεν παρεμβαίνει με κανέναν τρόπο σε αυτό που συμβαίνει·
• ο παρατηρητής καταγράφει μόνο αυτό που παρατηρεί.

Η ηθική πλευρά του θέματος είναι η εξής, σύμφωνα με τους κανόνες της Αμερικανικής Ψυχολογικής Εταιρείας (APA) - η παρατήρηση πρέπει να πραγματοποιείται σύμφωνα με αυστηρά καθορισμένους κανόνες:

• Είναι υποχρεωτική η λήψη συγκατάθεσης για τη συμμετοχή στο πείραμα από τους συμμετέχοντες. Η μόνη εξαίρεση είναι κατά τη διενέργεια επιτήρησης σε δημόσιο χώρο.
• Εξαλείψτε την πιθανότητα πρόκλησης βλάβης στους συμμετέχοντες του πειράματος κατά τη διεξαγωγή του.
• Αποφύγετε ή μειώστε στο ελάχιστο την εισβολή στο απόρρητο του ερευνητή.
• Όλα τα δεδομένα που λαμβάνονται για τους συμμετέχοντες στο πείραμα είναι αυστηρά εμπιστευτικά.

Ακόμα κι αν δεν είστε ψυχολόγος, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτήν την τεχνική για να αποκτήσετε τις απαραίτητες πληροφορίες για ένα άτομο, εάν είναι απαραίτητο.

2. Ψυχολογικό πείραμα

Ένα πείραμα που διεξάγεται από έναν ερευνητή σε ειδικά διαμορφωμένες συνθήκες προκειμένου να αποκτήσει τις απαραίτητες πληροφορίες για το θέμα παρεμβαίνοντας στις δραστηριότητες της ζωής του. Σε αυτή την περίπτωση, ο πειραματιστής αλλάζει συνεχώς τις συνθήκες του πειράματος και αξιολογεί το αποτέλεσμα που προκύπτει.

Επιπλέον, ένα ψυχολογικό πείραμα μπορεί να περιλαμβάνει μεθόδους όπως το τεστ, η ερώτηση και η παρατήρηση. Αλλά μπορεί επίσης να είναι μια μέθοδος ανεξάρτητη από άλλες.

Σύμφωνα με τη μέθοδο διεξαγωγής των πειραμάτων, υπάρχουν:

• εργαστηριακή μέθοδος (η ικανότητα αλλαγής συνθηκών και επηρεασμού ορισμένων γεγονότων).
• φυσική μέθοδος (που πραγματοποιείται υπό κανονικές συνθήκες, χωρίς ενημέρωση του υποκειμένου για το πείραμα)·
• ψυχολογική και παιδαγωγική μέθοδος (απόκτηση δεξιοτήτων και συγκεκριμένων ιδιοτήτων όταν μαθαίνεις κάτι).
• πιλοτική μέθοδος (χρησιμοποιείται ως δοκιμαστική μελέτη, πριν από την έναρξη του ίδιου του πειράματος).

Ανάλογα με το επίπεδο συνειδητοποίησης, τα ψυχολογικά πειράματα χωρίζονται στους ακόλουθους τύπους:

• Σαφής– το άτομο που συμμετέχει στο πείραμα το γνωρίζει αυτό και είναι εξοικειωμένο με όλες τις λεπτομέρειες της υλοποίησής του.
• Κρυμμένος– άτομο που δεν γνωρίζει το πείραμα.
• Σε συνδυασμό– ο συμμετέχων στο πείραμα έχει μόνο ένα μέρος του πειράματος και παραπλανάται εσκεμμένα.

Για να οργανώσετε ένα πείραμα, πρέπει να γνωρίζετε για ποιο σκοπό διεξάγεται η έρευνα, με ποιον και υπό ποιες συνθήκες. Δημιουργείται μια σύνδεση μεταξύ του πειραματιστή και του συμμετέχοντος στην έρευνα με τη μορφή οδηγιών ή την έλλειψή τους. Μετά από αυτό, αρχίζουν απευθείας να διεξάγουν την ίδια την έρευνα, στο τέλος της οποίας υποβάλλονται σε επεξεργασία οι πληροφορίες που λαμβάνονται και ανακοινώνεται το αποτέλεσμα.

Ως επιστημονική μέθοδος, ένα πείραμα πρέπει να πληροί τα ακόλουθα κριτήρια:

• Αμεροληψία στη λήψη δεδομένων.
• Αξιοπιστία των πληροφοριών που λαμβάνονται.
• Εγκυρότητα και καταλληλότητα των πληροφοριών που λαμβάνονται.

Ωστόσο, παρά το γεγονός ότι το πείραμα είναι μια από τις πιο σεβαστές μεθόδους που χρησιμοποιούνται για τη λήψη δεδομένων, έχει τόσο θετικές όσο και αρνητικές πλευρές.

Πλεονεκτήματα της μεθόδου:

• Έχετε το δικαίωμα να επιλέξετε το σημείο εκκίνησης κατά τη διεξαγωγή της μελέτης.
• Υπάρχει το δικαίωμα επανάληψης του πειράματος.
• Είναι δυνατή η αλλαγή των πειραματικών συνθηκών με δυνατότητα επιρροής στο αποτέλεσμα.

Μειονεκτήματα της μεθόδου:

• Η πολυπλοκότητα της ψυχής για πείραμα.
• Αστάθεια και μοναδικότητα της ψυχής.
• Η ψυχή έχει την ιδιότητα της έκπληξης.

Για αυτούς τους λόγους, όταν εκτελεί ένα πείραμα, το άτομο που διεξάγει την έρευνα δεν μπορεί να καθοδηγηθεί αποκλειστικά από τα δεδομένα αυτής της μεθόδου ψυχολογικής έρευνας· πρέπει να καταφύγει σε άλλες μεθόδους, συνδυάζοντάς τις και λαμβάνοντας υπόψη πολλά διαφορετικά δεδομένα.

Όπως και με την παρατήρηση, ένα ψυχολογικό πείραμα πρέπει να διεξάγεται σύμφωνα με τον Κώδικα Δεοντολογίας της APA.

Ένας συνηθισμένος άνθρωπος μπορεί, εντελώς ανεξάρτητα, χωρίς τη βοήθεια ειδικού στον τομέα της ψυχολογίας, να διεξάγει ανεξάρτητα πειράματα στην καθημερινή ζωή. Φυσικά, τα δεδομένα που έλαβε κατά τη διάρκεια ενός τέτοιου πειράματος θα απέχουν πολύ από την αλήθεια, αλλά είναι ακόμα δυνατό να ληφθούν ορισμένες πληροφορίες.

Θυμηθείτε, όταν διεξάγετε ένα πείραμα στον τομέα της ψυχολογίας μόνοι σας, πρέπει να είστε προσεκτικοί με τους άλλους και να διασφαλίζετε ότι δεν βλάπτετε κανέναν.

Η ψυχολογία έχει να κάνει με την επιλογή των σωστών λέξεων για μια λανθασμένα διαμορφωμένη πεποίθηση.
Άισεκ Νόραμ

3. Αυτοπαρατήρηση

Παρακολούθηση του εαυτού του και των επιμέρους χαρακτηριστικών της συμπεριφοράς και του χαρακτήρα του. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται με τη μορφή αυτοελέγχου και έχει μεγάλη σημασία στην ψυχολογία και την ανθρώπινη ζωή.

Ωστόσο, θα πρέπει να σημειωθεί ότι η ενδοσκόπηση στις περισσότερες περιπτώσεις μπορεί να αποδείξει μόνο το γεγονός κάτι, αλλά όχι τη βάση (κάπου αριστερά, αλλά μόνο ο Θεός ξέρει πού και γιατί). Από αυτή την άποψη, η αυτοπαρατήρηση δεν μπορεί να θεωρηθεί μια αυτόνομη και κύρια τεχνική στη διαδικασία κατανόησης της ουσίας των εκδηλώσεων της ψυχής.

Το έργο αυτής της μεθόδου εξαρτάται άμεσα από την αυτοεκτίμηση του ατόμου. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται συχνότερα από άτομα με χαμηλή αυτοεκτίμηση και, ως αποτέλεσμα, κατά την επιλογή αυτής της μεθόδου, ένα άτομο αρχίζει να αυτομαστίγεται, δηλαδή να εμβαθύνει στον εαυτό του, να αισθάνεται ένοχος, να αναζητά δικαιολογία για τις πράξεις του κ.λπ. .

Προκειμένου η μελέτη αυτή να είναι ακριβής και να έχει αποτελέσματα, είναι απαραίτητο:

• Κραταω ημερολογιο;
• Συγκρίνετε τις παρατηρήσεις του εαυτού σας με τις παρατηρήσεις των άλλων.
• αύξηση της αυτοεκτίμησης?
• συμμετέχουν σε εκπαιδεύσεις που προάγουν την προσωπική ανάπτυξη και εξέλιξη.

Στη ζωή, η παρατήρηση είναι ένας πολύ λειτουργικός τρόπος εάν ένα άτομο θέλει να καταλάβει τον εαυτό του, να καταλάβει γιατί ένα άτομο ενεργεί έτσι και όχι διαφορετικά, να απαλλαγεί από συμπλέγματα και κακές συνήθειες και επίσης να λύσει κάποιες προβλήματα ζωής.

4. Δοκιμές

Σχετίζεται με τον τομέα της ψυχοδιαγνωστικής και μελετά τις ψυχολογικές ιδιότητες και ιδιότητες ενός ατόμου μέσω της χρήσης ψυχολογικών τεστ. Αυτή η τεχνική είναι πιο κοινή στην ψυχοθεραπεία, τη συμβουλευτική, αλλά και κατά τη διάρκεια συνεντεύξεων με εργοδότες.

Αυτή η μέθοδος είναι απαραίτητη όταν υπάρχει η πιο συγκεκριμένη επίγνωση της προσωπικότητας ενός ατόμου, η οποία δεν μπορεί να επιτευχθεί με άλλες μεθόδους.

Τα κύρια χαρακτηριστικά των ψυχολογικών τεστ περιλαμβάνουν:

• Εγκυρότητα- εγκυρότητα και καταλληλότητα των πληροφοριών που ελήφθησαν ως αποτέλεσμα της δοκιμής του χαρακτηριστικού για το οποίο πραγματοποιήθηκε η δοκιμή·
• Αξιοπιστία- επιβεβαίωση των αποτελεσμάτων που λήφθηκαν προηγουμένως με αντιγραφή της δοκιμής·
• Αξιοπιστία- ακόμη και με εμφανώς ψευδείς απαντήσεις, το τεστ παράγει ένα αληθινό αποτέλεσμα.
• Αντιπροσωπευτικότητα- συμμόρφωση με τα χαρακτηριστικά των προτύπων.

Προκειμένου ένα τεστ να είναι αποτελεσματικό, δημιουργείται χρησιμοποιώντας δοκιμή και σφάλμα (αλλάζοντας τον αριθμό των ερωτήσεων, την έκδοσή τους, το κείμενο και την ιδέα τους).

Το τεστ διέρχεται από μια πολυεπίπεδη διαδικασία δοκιμής και προσαρμογής. Αποτελεσματικός ψυχολογικό τεστ– πρόκειται για έναν τυπικό έλεγχο, στο τέλος του οποίου, με τη λήψη των αποτελεσμάτων, παρέχεται η δυνατότητα αξιολόγησης της ψυχοφυσιολογικής και προσωπικής ανάπτυξης, των δεξιοτήτων, των γνώσεων και των ικανοτήτων του συμμετέχοντος στη δοκιμή με βάση τα συνοπτικά αποτελέσματα.

Τα ψυχολογικά τεστ είναι των εξής τύπων:

1. Τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού - καθορίζει την κλίση ενός ατόμου προς ένα συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας ή υποδεικνύει την καταλληλότητα και την αρμονία της θέσης που κατέχει.
2. Τεστ προσωπικότητας - βοηθούν στην εξερεύνηση του χαρακτήρα, των αναγκών, των συναισθημάτων, των ικανοτήτων και άλλων προσωπικών ιδιοτήτων ενός ατόμου.
3. Δοκιμές για τις ανθρώπινες νοητικές ικανότητες - εξετάστε το επίπεδο σχηματισμού νοημοσύνης.
4. Προφορικά τεστ - εξερευνήστε την ικανότητα περιγραφής και μετάδοσης των ενεργειών που εκτελούνται από ένα άτομο χρησιμοποιώντας λέξεις.
5. Δοκιμές επιτεύγματος - αξιολογήστε τον βαθμό κυριαρχίας ορισμένων γνώσεων και δεξιοτήτων.

Εκτός από τις αναφερόμενες μεθόδους δοκιμών, υπάρχουν και άλλες επιλογές δοκιμών που συμβάλλουν στη μελέτη της προσωπικότητας και των χαρακτηριστικών της.

Επιπλέον, αυτή η μέθοδος έρευνας μπορεί εύκολα να εφαρμοστεί σε οποιονδήποτε, μαθαίνοντας έτσι για τις δυνητικά κρυμμένες δυνατότητές του.

5. Βιογραφική μέθοδος

Αυτή είναι η μελέτη, η διάγνωση, η ρύθμιση και ο σχεδιασμός του δια βίου ταξιδιού ενός ατόμου. Διάφορες παραλλαγές αυτής της μεθόδου άρχισαν να σχηματίζονται και να εμφανίζονται στις αρχές του εικοστού αιώνα.

Στις τρέχουσες μεθόδους βιογραφικής έρευνας, ένα άτομο μελετάται με βάση ιστορικές συνδέσεις και ευκαιρίες για προσωπική ανάπτυξη.

Σε αυτήν την περίπτωση, τα προσωπικά στοιχεία λαμβάνονται από τις ακόλουθες πηγές:

• αυτοβιογραφία,
• ερωτηματολόγιο,
• συνέντευξη,
• καταθέσεις μαρτύρων,
• ανάλυση σημειώσεων, μηνυμάτων, επιστολών, ημερολογίων κ.λπ.

Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται αρκετά συχνά από άτομα που βρίσκονται επικεφαλής μιας επιχείρησης, πραγματοποιώντας μια βιογραφία όταν ερευνούν τη ζωή κάποιου, όταν μιλούν με άγνωστα άτομα. Η μέθοδος είναι εύκολη στη χρήση όταν επικοινωνείτε με ένα άτομο για να λάβετε οποιαδήποτε πληροφορία σχετικά με τη ζωή του.

6. Έρευνα

Μια μέθοδος που βασίζεται στην κοινή επαφή μεταξύ του ερευνητή και του αντικειμένου της μελέτης, κατά την οποία τίθενται ερωτήσεις στον ερωτώμενο, στις οποίες αυτός με τη σειρά του δίνει απαντήσεις.

Αυτή η μέθοδος είναι πιο δημοφιλής στην ψυχολογική επιστήμη. Επιπλέον, η ερώτηση του ψυχολόγου εξαρτάται από τα δεδομένα που πρέπει να διευκρινιστούν κατά την ερευνητική διαδικασία. Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται συνήθως για να ανακαλύψει τις απαραίτητες πληροφορίες και δεδομένα όχι για ένα συγκεκριμένο άτομο, αλλά για μια ολόκληρη ομάδα ανθρώπων.

Οι έρευνες συνήθως χωρίζονται στους ακόλουθους τύπους:

1. Τυποποιημένες (κλασικές έρευνες που μπορούν να δώσουν μια συνολική ματιά στο θέμα ενδιαφέροντος).
2. Δεν είναι τυποποιημένο (λιγότερο σχετικό με την κλασική μορφή της έρευνας, σας επιτρέπουν να κυριαρχήσετε τις συγκεκριμένες αποχρώσεις του προβλήματος).

Κατά τη δημιουργία ερευνών, αρχικά δημιουργούνται ερωτήσεις σχετικά με το πρόγραμμα που μόνο ένας ειδικός μπορεί να καταλάβει. Μετά από αυτό επαναδιατυπώνονται σε ερωτήσεις ερωτηματολογίου που είναι σαφείς στον μέσο άνθρωπο.

Οι δημοσκοπήσεις είναι:

• Γραπτός– για να λάβετε ρηχές πληροφορίες σχετικά με το πρόβλημα.
• Από το στόμα- σας επιτρέπουν να εισχωρήσετε στα βαθύτερα στρώματα της ανθρώπινης ψυχολογίας.
• Ερωτηματολόγιο– απαντήσεις σε ερωτήσεις αμέσως πριν από την ίδια τη συνομιλία.
• Δοκιμές προσωπική φύση – πραγματοποιούνται με στόχο την αποσαφήνιση των χαρακτηριστικών του ψυχισμού του ατόμου.
• Συνέντευξη- προσωπική συνομιλία.

Κατά τη διαμόρφωση ερωτήσεων, πρέπει να λαμβάνονται υπόψη οι ακόλουθοι κανόνες:

1. Επιφυλακτικότητα και απομόνωση.
2. Η απουσία χαρακτηριστικών λέξεων που είναι έννοιες για κάτι στην ψυχολογία.
3. Λακωνικότητα και τσιγκουνιά.
4. Ορισμός.
5. Χωρίς υποδείξεις.
6. Οι ερωτήσεις είναι σχεδιασμένες με τέτοιο τρόπο ώστε να αποφεύγονται οι μη τυπικές απαντήσεις.
7. Οι ερωτήσεις δεν έχουν αποτέλεσμα ώθησης.
8. Οι ερωτήσεις δεν έχουν την ικανότητα να προτείνουν οτιδήποτε.

Οι ερωτήσεις χωρίζονται σε διάφορους τύπους σχετικά με τη συγκεκριμένη εργασία:

• Άνοιγμα (η διαμόρφωση των απαντήσεων σε αυτήν την περίπτωση είναι δωρεάν).
• Κλειστό (απαντήσεις προετοιμασμένες εκ των προτέρων).
• Υποκειμενική (προσωπική φύση που σχετίζεται με τις απόψεις ενός ατόμου για κάποιον ή κάτι).
• Προβολική (περίπου τρίτου προσώπου, χωρίς να αναφέρεται καμία πληροφορία για τον ερωτώμενο).

Αυτή η μέθοδος βοηθά στον προσδιορισμό των αναγκών της πλειοψηφίας ή στην ανακάλυψη των επιθυμιών τους σχετικά με ένα συγκεκριμένο θέμα.

Η τεχνική είναι πολύ σχετική και σημαντική για τη λήψη σημαντικών πληροφοριών για θέματα που ενδιαφέρουν και απασχολούν τους περισσότερους ανθρώπους.

7. Συνομιλία

Ένα από τα είδη παρατήρησης. Αναφέρεται σε μια ανεξάρτητη μέθοδο έρευνας προσωπικότητας, σκοπός της οποίας είναι να προσδιορίσει το εύρος των θεμάτων που δεν μπορούν να εντοπιστούν μέσω της συνηθισμένης παρατήρησης.

Μια συνομιλία είναι ένας διάλογος, η αποτελεσματικότητα του οποίου εξαρτάται από τις ακόλουθες συνθήκες:

1. Είναι απαραίτητο να σκεφτείτε εκ των προτέρων το περιεχόμενο της συνομιλίας.
2. Αποκαταστήστε επαφή με τον συνομιλητή.
3. Εξαλείψτε όλες τις πιθανές δυσμενείς συνθήκες που θα μπορούσαν να προκαλέσουν ταλαιπωρία στο άτομο που μελετάται (ένταση, επιφυλακτικότητα, φόβος κ.λπ.)
4. Σαφήνεια των ερωτήσεων για το άτομο που μελετάται.
5. Οι ερωτήσεις δεν πρέπει με κανέναν τρόπο να υποδεικνύουν τη σωστή απάντηση.
6. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο ψυχολόγος παρατηρεί τη συμπεριφορά του συμμετέχοντος στο διάλογο και συγκρίνει την αντίδρασή του με την απάντηση που έλαβε στην ερώτηση.
7. Το περιεχόμενο της συνομιλίας πρέπει να διατηρείται στη μνήμη ή πρέπει να διατηρούνται κρυφές εγγραφές ήχου ή βίντεο της συνομιλίας για να μπορέσουμε να κατανοήσουμε το πρόβλημα με περισσότερες λεπτομέρειες και να το αναλύσουμε στο μέλλον.
8. Η συνομιλία δεν πρέπει να ηχογραφείται ανοιχτά· τέτοιες ενέργειες μπορεί να δημιουργήσουν δυσφορία στον συμμετέχοντα στην έρευνα και να προκαλέσουν δυσπιστία.
9. Θα πρέπει να προσέχετε για απαντήσεις που έχουν υποεκτιμήσεις, επιφυλάξεις κ.λπ.

Η συνομιλία βοηθά στην απόκτηση των απαραίτητων δεδομένων από πρώτο χέρι και στην εύρεση μιας κοινής γλώσσας μεταξύ των ανθρώπων. Εάν προσεγγίσετε σωστά την οργάνωση αυτής της μεθόδου, μπορείτε όχι μόνο να αποκτήσετε τις απαραίτητες πληροφορίες, αλλά και να γνωρίσετε καλύτερα το άτομο, να τον κατανοήσετε και τις ενέργειές του.

Μέθοδοι και έρευνα στην εφαρμοσμένη ψυχολογία

Η εφαρμοσμένη ψυχολογία στοχεύει στη διεξαγωγή έρευνας με μια συγκεκριμένη ομάδα ανθρώπων, οι μέθοδοι της οποίας καθιστούν δυνατή την αλλαγή της ψυχικής κατάστασης και συμπεριφοράς ενός ατόμου.

1. Πρόταση

Η διαδικασία ενσωμάτωσης οδηγιών, απόψεων, αρχών, πεποιθήσεων και ορισμένων τύπων στο υποσυνείδητο ενός ατόμου χωρίς τον συνειδητό έλεγχό του. Η πρόταση μπορεί να είναι έμμεση και άμεση.

Ο σκοπός της μεθόδου είναι να επιτευχθεί η επιθυμητή κατάσταση ή γνώμη. Ο τρόπος με τον οποίο θα επιτευχθεί αυτός ο στόχος δεν έχει σημασία. Το μόνο που έχει σημασία είναι να επιτύχουμε το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Στην πραγματικότητα, για το λόγο αυτό, κατά τη διάρκεια της υπόδειξης, χρησιμοποιούν ελεύθερα τη συναισθηματική εμπέδωση στη μνήμη των σημαδιών των αντικειμένων όταν διορθώνουν τη συμπεριφορά, τη σύγχυση, την απόσπαση της προσοχής, τον τονισμό, τις παρατηρήσεις, ακόμη και τις συσκότισεις (ύπνωση, ναρκωτικών ουσιώνποτά που περιέχουν αλκοόλ).

Υπάρχουν οι παρακάτω τύποι προτάσεων:

• άμεσο (επηρεάζοντας ένα άτομο χρησιμοποιώντας λέξεις - εντολές, εντολές, οδηγίες),
• έμμεση (κρυφή, ενδιάμεση επιρροή),
• σκόπιμος,
• ακούσιος,
• θετικός,
• αρνητικός.

Οι τεχνικές πρότασης είναι επίσης διαφορετικές:

• Τεχνικές άμεσης υπόδειξης - σύσταση, παραγγελία, οδηγία, εντολή.
• Τεχνικές έμμεσης υπόδειξης - αποδοκιμασία, έπαινος, υπόδειξη.
• Τεχνικές κρυφής πρότασης - άδεια χρήσης διάφορες επιλογές, εξαπάτηση επιλογής, γνωστή αλήθεια, κοινοτοπία.

Αρχικά, η πρόταση χρησιμοποιήθηκε ασυνείδητα από άτομα των οποίων οι δεξιότητες και οι ικανότητες επικοινωνίας διαμορφώθηκαν σε σημαντικό βαθμό. Σήμερα, αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται ευρέως και παίζει σημαντικό ρόλο στην ψυχοθεραπεία και την υπνοθεραπεία.

Η μέθοδος χρησιμοποιείται συχνά κατά τη διάρκεια της ύπνωσης ή όταν ένα άτομο βρίσκεται σε κατάσταση έκστασης. Η πρόταση είναι αναπόσπαστο μέρος της ζωής ενός ατόμου, ξεκινώντας από μικρή ηλικία· αυτή η μέθοδος εφαρμόζεται κατά την περίοδο της ανατροφής, τη διαμόρφωση πολιτικών πεποιθήσεων, την παρακολούθηση διαφημίσεων, τις σχέσεις, τις θρησκευτικές απόψεις κ.λπ.

2. Ενίσχυση

Αυτή είναι μια στιγμιαία αντίδραση, συνήθως θετική ή αρνητική, του ατόμου που διεξάγει την έρευνα ή των περιβαλλόντων συνθηκών στις ενέργειες του υποκειμένου. Η αντίδραση πρέπει να είναι πραγματικά αστραπιαία, μόνο σε αυτή την περίπτωση ο συμμετέχων στο πείραμα θα μπορέσει να τη συνδέσει με τη δράση του.

Εάν η αντίδραση είναι θετική, τότε οι επόμενες ενέργειες και ενέργειες θα πρέπει να είναι παρόμοιες με τις προηγούμενες. Σε περίπτωση αρνητικής επίδρασης, είναι απαραίτητο να γίνει το αντίθετο.

Τύποι ενίσχυσης στην ψυχολογία:

• θετική (καταγράφει τη σωστή συμπεριφορά/ενέργεια),
• αρνητικό (αποτρέπει λανθασμένη συμπεριφορά/ενέργεια),
• συνειδητός,
• αναίσθητος,
• αυθόρμητη (συμβαίνει κατά λάθος: έγκαυμα, ηλεκτροπληξία κ.λπ.)
• συνειδητή (πειθαρχία, εκπαίδευση, κατάρτιση)
• αναλώσιμα,
• τακτικός,
• απευθείας,
• έμμεσος,
• βασικός,
• ολόκληρο (πλήρες),
• μερικός.

Η ενίσχυση είναι ένα σημαντικό μέρος του ταξιδιού της ζωής ενός ατόμου. Ακριβώς σαν πρόταση, είναι μαζί μας από πολύ νωρίς κατά την περίοδο της εκπαίδευσης και της απόκτησης εμπειρίας ζωής.

3. Ψυχολογική διαβούλευση

Μια συζήτηση ανάμεσα σε έναν ψυχολόγο και έναν ασθενή, που βοηθά τον τελευταίο να επιλύσει πολύπλοκα ζητήματα στη ζωή του. Σε αυτή την περίπτωση, ο ειδικός πρέπει να ξεκινήσει αμέσως την εργασία του χωρίς καθυστέρηση, αφού οποιαδήποτε προπαρασκευαστικές δραστηριότητεςσε αυτήν την περίπτωση δεν απαιτούνται και ο πελάτης δεν τα χρειάζεται. Κατά τη διάρκεια μιας τέτοιας συνομιλίας, ο ψυχολόγος μπορεί να κατανοήσει το πρόβλημα και να σκιαγραφήσει τα βήματα στην πορεία προς την επιτυχία στην επίλυση του προβλήματος.

Συνήθως οι άνθρωποι απευθύνονται σε έναν ειδικό με τα ακόλουθα προβλήματα:

• Σχέσεις - προδοσία, ζήλια προς τον σύζυγο, δυσκολίες που προκύπτουν κατά την επικοινωνία με τους ανθρώπους, την ανατροφή των παιδιών.
• Προβλήματα ιδιωτικής φύσης - αποτυχία, κακή τύχη, προβλήματα υγείας, αυτοοργάνωση.
• Εργατική δραστηριότητα - μειώσεις και απολύσεις, έλλειψη ανοχής στην κριτική, χαμηλό επίπεδο εισοδήματος.

Η διαβούλευση με έναν ψυχολόγο περιλαμβάνει τα ακόλουθα στάδια:

• συμφωνία,
• αίτηση,
• σχέδιο δράσης,
• διάθεση για δουλειά,
• εκτέλεση εντολής,
• εργασία για το σπίτι,
• τέλος της εργασίας.

Η ψυχολογική διαβούλευση, όπως και άλλες μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας, περιλαμβάνει τόσο τη θεωρία όσο και την πράξη.

Επί του παρόντος διαθέσιμο ένας μεγάλος αριθμός απόεπιλογές και είδη συμβουλευτικής. Μια συνάντηση και συνομιλία με έναν ψυχολόγο συχνά βοηθά στην επίλυση όχι μόνο προβλημάτων της ζωής, αλλά βοηθά και στην έξοδο από δύσκολες συνθήκες.

συμπέρασμα

Εδώ μπορεί να ολοκληρωθεί πιθανώς η ταξινόμηση, αλλά αυτή δεν είναι ολόκληρη η λίστα των μεθόδων που χρησιμοποιούνται στη σύγχρονη ψυχολογία για την επίλυση διαφόρων ειδών προβλημάτων και εργασιών.

Προκειμένου να κατανοήσουν εσωτερικός κόσμοςπρόσωπο και την ουσία των πραγμάτων γενικότερα, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ότι η βάση που οδηγεί στην κατανόηση είναι η επιστήμη - η Ψυχολογία.

Η ψυχολογία λύνει τα προβλήματά της με τη χρήση ορισμένων τεχνικών, μεθόδων που λειτουργούν ως μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας.

Μέθοδοι ψυχολογίας– τους κύριους τρόπους και τεχνικές επιστημονικής γνώσης των ψυχικών φαινομένων και των προτύπων τους.

Οι μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας αποκαλύπτουν επίσης μια εξάρτηση από τις βασικές θεωρητικές αρχές που διέπουν το αντικείμενο της ψυχολογίας και τα συγκεκριμένα προβλήματα που αυτό επιλύει.

Όπως όλες οι φυσικές επιστήμες, η ψυχολογία έχει δύο κύριες μεθόδους απόκτησης ψυχολογικά γεγονότα: μέθοδος παρατήρησης (περιγραφική μέθοδος) και πειραματική μέθοδος.

Κάθε μία από αυτές τις μεθόδους έχει έναν αριθμό τροποποιήσεων που διευκρινίζουν αλλά δεν αλλάζουν την ουσία τους.

Οι μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας πρέπει να πληρούν τις ακόλουθες απαιτήσεις:

- αντικειμενικότητα , δηλ. η ενοποίηση εξωτερικών και εσωτερικών εκδηλώσεων του ψυχισμού, με βάση την αντικειμενική φύση του ψυχισμού.

- αξιοπιστία , δηλαδή την ποιότητα μιας ερευνητικής μεθόδου που επιτρέπει σε κάποιον να αποκτήσει τα ίδια αποτελέσματα όταν χρησιμοποιεί αυτή τη μέθοδο επανειλημμένα.

- εγκυρότητα , δηλαδή ένα μέτρο συμμόρφωσης των αποτελεσμάτων της έρευνας με αντικειμενικά εξωτερικά κριτήρια.

Στην ψυχολογία, υπάρχουν τέσσερις ομάδες μεθόδων (σύμφωνα με τον Ananyev):

1. Οργανωτικές μέθοδοι:

Συγκριτική μέθοδος - σύγκριση διαφορετικών ομάδων ανά ηλικία, δραστηριότητα κ.λπ.

Διαχρονική – επαναλαμβανόμενη μελέτη των ίδιων ατόμων για μεγάλο χρονικό διάστημα

Σύμπλεγμα - εκπρόσωποι διαφορετικών επιστημών συμμετέχουν στη μελέτη και ένα αντικείμενο μελετάται με διαφορετικούς τρόπους.

2. Εμπειρικές μέθοδοι:

- Παρατήρηση– μέθοδος ψυχολογίας που συνίσταται στην καταγραφή εκδηλώσεων συμπεριφοράς και στην απόκτηση κρίσεων για υποκειμενικά ψυχικά φαινόμενα. Αυτή η μέθοδος είναι απαραίτητη όταν δεν έχουν αναπτυχθεί τυποποιημένες διαδικασίες ή είναι άγνωστες. Στην περίπτωση αυτή, ο ερευνητής δεν χρειάζεται τη συγκατάθεση ή άλλη μορφή συμμετοχής του παρατηρούμενου για τη διεξαγωγή της παρατήρησης. Αυτή η μέθοδος έχει ιδιαίτερη σημασία για τη μελέτη των ψυχολογικών χαρακτηριστικών των παιδιών, αφού ένα παιδί ως αντικείμενο έρευνας παρουσιάζει μεγαλύτερες δυσκολίες για πειραματική μελέτη από έναν ενήλικα.

- Αυτοπαρατήρηση– παρατήρηση, αντικείμενο της οποίας είναι οι ψυχικές καταστάσεις και οι πράξεις του ίδιου του υποκειμένου.

Πειραματικές μέθοδοι:

Η κύρια μέθοδος ψυχολογικής έρευνας είναι πείραμα -βασιζόμενοι σε έναν ακριβή απολογισμό των μεταβλητών ανεξάρτητων μεταβλητών που επηρεάζουν την εξαρτημένη μεταβλητή. Το πείραμα γίνεται:

Εργαστήριο - εμφανίζεται κάτω από ειδικές συνθήκες, χρησιμοποιώντας ειδικό εξοπλισμό. εξοπλισμός.

Φυσικό – εμφανίζεται υπό κανονικές συνθήκες. Χρησιμοποιείται στη μελέτη των γνωστικών ικανοτήτων σε διαφορετικά ηλικιακά στάδια.

Δήλωση - μερικές φορές μοντελοποιεί ορισμένες πτυχές της ανθρώπινης δραστηριότητας.

- Ψυχοδιαγνωστικές μέθοδοι:

- Δοκιμή- ένα τυποποιημένο ψυχολογικό τεστ που επιχειρεί να αξιολογήσει μια συγκεκριμένη νοητική διαδικασία ή προσωπικότητα στο σύνολό της. Οι δοκιμές μπορεί να είναι:

Κατά μορφή:

Ατομικό και ομαδικό.

Προφορική και γραπτή (σύμφωνα με τη μορφή της απάντησης).

Κενό, θέμα, υλικό, υπολογιστής (με βάση το λειτουργικό υλικό).

Λεκτική και μη λεκτική (ανάλογα με τη φύση του ερεθιστικού υλικού).

Τεστ νοημοσύνης.

Τεστ επάρκειας.

Τεστ επιτευγμάτων.

Τεστ προσωπικότητας.

- Ερωτηματολόγιο– ένα ερωτηματολόγιο για να λάβετε απαντήσεις σε ένα προκατασκευασμένο σύστημα ερωτήσεων.

- ερωτηματολόγιο- πρόκειται για μια ομάδα ψυχοδιαγνωστικών τεχνικών στις οποίες οι εργασίες παρουσιάζονται με τη μορφή ερωτήσεων και δηλώσεων. Αποσκοπούν στη λήψη δεδομένων από τα λόγια του υποκειμένου.

Ερωτηματολόγια προσωπικότηταςμπορούν να θεωρηθούν ως τυποποιημένες αυτοαναφορές, οι οποίες μπορεί να είναι ομαδικές ή μεμονωμένες σε μορφή. Τις περισσότερες φορές γραπτό, έντυπο ή υπολογιστή. Με βάση τη φύση των απαντήσεων στις ερωτήσεις, χωρίζονται σε ερωτηματολόγια με προκαθορισμένες απαντήσεις (κλειστά ερωτηματολόγια «ναι», «όχι», «δεν ξέρω») και με δωρεάν απαντήσεις (ανοιχτές).

Τα ερωτηματολόγια χρησιμοποιούνται για τη λήψη οποιασδήποτε πληροφορίας σχετικά με ένα άτομο που δεν σχετίζεται άμεσα με το δικό του ψυχολογικά χαρακτηριστικά(για παράδειγμα, για να αποκτήσει δεδομένα σχετικά με το ιστορικό της ζωής του). Προϋποθέτουν αυστηρά καθορισμένη σειρά, περιεχόμενο και μορφή ερωτήσεων και σαφή ένδειξη των μορφών των απαντήσεων. Οι απαντήσεις μπορούν να δοθούν μόνο από τους ερωτηθέντες (έρευνα αλληλογραφίας) ή παρουσία πειραματιστή (άμεση έρευνα). Τα ερωτηματολόγια ταξινομούνται ανάλογα με το περιεχόμενο και τον σχεδιασμό των ερωτήσεων που τίθενται. Υπάρχουν ερωτηματολόγια με ανοιχτές ερωτήσεις (ο ερωτώμενος εκφράζεται σε ελεύθερη μορφή), ερωτηματολόγια με κλειστές ερωτήσεις (όλες οι επιλογές απαντήσεων παρέχονται εκ των προτέρων) και ερωτηματολόγια με ημίκλειστες ερωτήσεις (ο ερωτώμενος μπορεί να επιλέξει μια απάντηση από αυτές που δίνονται ή να δώσει τη δική του). Οι ερωτήσεις συχνά συνδυάζονται.

- Κοινωνιομετρία– μέθοδος ψυχολογικής μελέτης των διαπροσωπικών σχέσεων σε μια ομάδα ή ομάδα προκειμένου να προσδιοριστεί η δομή των σχέσεων και η ψυχολογική συμβατότητα.

- Συνέντευξη– μια μέθοδος κοινωνικής ψυχολογίας που περιλαμβάνει τη συλλογή πληροφοριών που λαμβάνονται με τη μορφή απαντήσεων σε ερωτήσεις που τίθενται.

- Συζήτηση– μία από τις μεθόδους της ψυχολογίας, που περιλαμβάνει τη λήψη πληροφοριών άμεσα ή έμμεσα μέσω της επικοινωνίας.

- ανάλυση προϊόντων δραστηριότητας- (ανάλυση περιεχομένου) είναι μια ποσοτική και ποιοτική ανάλυση πηγών τεκμηρίωσης (αυτοβιογραφικές επιστολές, ημερολόγια, φωτογραφίες, ηχογραφήσεις ταινιών, έργα τέχνης, υλικό μέσων ενημέρωσης, εφημερίδες, περιοδικά) που μας επιτρέπουν να μελετήσουμε τα προϊόντα της ανθρώπινης δραστηριότητας. Προκειμένου να ξεπεραστεί η υποκειμενικότητα του ερευνητή κατά τη μελέτη εγγράφων, αναπτύχθηκε μια ειδική μέθοδος «ανάλυση περιεχομένου». Η κύρια διαδικασία της ανάλυσης περιεχομένου σχετίζεται με τη μετάφραση ποιοτικών πληροφοριών στη γλώσσα μέτρησης. Υπάρχουν δύο τύποι μονάδων: σημασιολογικές (ποιοτικές, μονάδες ανάλυσης) και μονάδες μέτρησης (ποσοτικές).

- βιογραφικές μεθόδους– μελέτη ατόμου χρησιμοποιώντας διαθέσιμα βιογραφικά έγγραφα.

- Προβολικές μέθοδοιείναι μια ομάδα τεχνικών που έχουν σχεδιαστεί για τη διάγνωση της προσωπικότητας. Χαρακτηρίζονται από μια σφαιρική προσέγγιση στην αξιολόγηση της προσωπικότητας, αντί να ξεχωρίζουν μεμονωμένα χαρακτηριστικά. Το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό των προβολικών τεχνικών είναι η χρήση αόριστων συμβόλων, τα οποία το υποκείμενο πρέπει να συμπληρώσει, να ερμηνεύσει, να αναπτύξει κ.λπ. Το υποκείμενο καλείται να ερμηνεύσει το περιεχόμενο των εικόνων της πλοκής, να ολοκληρώσει ημιτελείς προτάσεις, να δώσει μια ερμηνεία αόριστων περιγραμμάτων κ.λπ. Σε αντίθεση με τα διανοητικά τεστ, οι απαντήσεις σε εργασίες προβολικών τεχνικών δεν μπορούν να είναι σωστές ή λανθασμένες. Είναι δυνατό ένα ευρύ φάσμα διαφορετικών λύσεων. Υποτίθεται ότι η φύση των απαντήσεων καθορίζεται από τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του υποκειμένου, τα οποία «προβάλλονται» στις απαντήσεις.

Διακρίνονται οι ακόλουθες ομάδες προβολικών μεθόδων:

Τεχνικές δόμησης: σχηματισμός ερεθισμάτων, δίνοντάς τους νόημα.

Τεχνικές σχεδίασης: δημιουργία ενός συνόλου με νόημα από σχεδιασμένα μέρη.

Τεχνικές ερμηνείας: ερμηνεία ενός γεγονότος, κατάστασης.

Τεχνικές συμπλήρωσης: συμπλήρωση πρότασης, ιστορίας, ιστορίας.

Μέθοδοι κάθαρσης: διεξαγωγή δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών σε ειδικά οργανωμένες συνθήκες.

Μέθοδοι για τη μελέτη της έκφρασης: σχεδίαση σε ένα ελεύθερο ή δεδομένο θέμα.

Μέθοδοι για τη μελέτη της εντύπωσης: προτίμηση για ορισμένα ερεθίσματα (ως τα πιο επιθυμητά) έναντι άλλων.

- Ψυχοφυσιολογικές μέθοδοι. Διαγιγνώσκουν τα φυσικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου, που καθορίζονται από τις βασικές ιδιότητες του νευρικού του συστήματος. (B.M. Teplov - V.D. Nebylitsyn στο πλαίσιο της «διαφορικής ψυχολογίας»). Σε αντίθεση με τα τεστ, έχουν μια σαφή θεωρητική βάση: μια ψυχοφυσιολογική έννοια των ατομικών διαφορών, των ιδιοτήτων του νευρικού συστήματος και των εκδηλώσεών τους. Οι ατομικές διαφορές, λόγω των ιδιοτήτων του νευρικού συστήματος, δεν συνεπάγονται το περιεχόμενο της νοητικής ανάπτυξης. Βρίσκουν την έκφανσή τους στα τυπικά δυναμικά χαρακτηριστικά της ανθρώπινης ψυχής και συμπεριφοράς (ταχύτητα, ρυθμός, αντοχή, απόδοση, ηχοανοσία κ.λπ.).

Οι ψυχοφυσιολογικές μέθοδοι στερούνται μιας αξιολογικής προσέγγισης του ατόμου, αφού είναι αδύνατο να πούμε ποιες ιδιότητες του νευρικού συστήματος είναι καλύτερες και ποιες χειρότερες. Κατά τον προσδιορισμό της διαγνωστικής σημασίας των αποτελεσμάτων, χρησιμοποιούνται όλα τα κριτήρια που έχουν αναπτυχθεί στο πλαίσιο της παραδοσιακής τεστολογίας (τυποποίηση, αξιοπιστία, εγκυρότητα). Αυτές οι μέθοδοι είναι οργανικές: χρησιμοποιούνται ηλεκτροεγκεφαλογραφήματα και άλλος ειδικός εξοπλισμός. Αλλά πρόσφατα, αναπτύχθηκαν μέθοδοι τύπου «μολύβι και χαρτί» (κενές μέθοδοι).

- Επισκόπηση.Είναι μια μέθοδος συλλογής πρωτογενών δεδομένων που βασίζεται στη λεκτική επικοινωνία. Η τέχνη της χρήσης αυτής της μεθόδου είναι να ξέρεις πώς να ρωτάς, πώς να κάνεις ερωτήσεις, πώς να βεβαιωθείς ότι μπορείς να εμπιστευτείς τις απαντήσεις που λαμβάνεις. Οι μέθοδοι έρευνας μπορούν να διεξαχθούν προφορικά ή γραπτά, ατομικά ή ομαδικά, οι ερωτήσεις μπορούν να διατυπωθούν άμεσα ή έμμεσα, μπορούν να είναι ανοιχτές ή κλειστές.

Ένας από τους πιο συνηθισμένους τύπους ερευνών είναι οι συνεντεύξεις.

- Συνέντευξη.Αυτή είναι μια συνομιλία που διεξάγεται σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχέδιο, που περιλαμβάνει άμεση επαφή μεταξύ του ερωτώμενου και του ερωτώμενου. Σε μορφή μπορεί να είναι ελεύθερο, τυποποιημένο ή μερικώς τυποποιημένο. Τις περισσότερες φορές, η συνέντευξη έχει την ακόλουθη δομή:

εισαγωγή: δημιουργία συνομιλίας, συνεργασία.

ελεύθερες δηλώσεις του θέματος?

γενικά ζητήματα(«Μπορείς να μου πεις κάτι για το σχολείο;»);

λεπτομερής έρευνα·

ανακούφιση από την ένταση και έκφραση ευγνωμοσύνης για τη συμμετοχή στη συζήτηση.

Ανάλογα με το σκοπό, οι συνεντεύξεις χωρίζονται σε διαγνωστικές και κλινικές. Η διαγνωστική συνέντευξη είναι μια μέθοδος απόκτησης πληροφοριών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας που χρησιμοποιείται στα αρχικά στάδια της ψυχοθεραπείας. Μπορεί να είναι ελεγχόμενο και ανεξέλεγκτο (εξομολογητικό). Η κλινική συνέντευξη είναι μια μέθοδος θεραπευτικής συνομιλίας που βοηθά ένα άτομο να κατανοήσει τις εσωτερικές του δυσκολίες, τις συγκρούσεις και τα κρυφά κίνητρα συμπεριφοράς του.

3. Μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων:

Ποσοτικά – στατιστικά

Ποιοτική – διαφοροποίηση υλικού σε ομάδες, ανάλυση.

4. Ερμηνευτικές μέθοδοι:

Γενετική - ανάλυση υλικού ως προς την ανάπτυξη, ανάδειξη επιμέρους φάσεων, σταδίων κ.λπ.

Δομικό – δημιουργεί δομικές συνδέσεις μεταξύ όλων των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας.

Στην ψυχολογία χρησιμοποιούνται ευρέως στενές αλλά όχι ταυτόσημες έννοιες: άτομο, προσωπικότητα, ατομικότητα. Μπορούμε να μιλήσουμε για ένα άτομο ως άτομο από ένα ορισμένο στάδιο της ζωής του. Η προσωπικότητα είναι μια οντογενετική απόκτηση ενός ατόμου, το αποτέλεσμα μιας πολύπλοκης διαδικασίας της κοινωνικής του ανάπτυξης, η οποία συμβαίνει σε στενή σχέση με την ανάπτυξη της κοινωνίας.

Προσωπικότητα– το ανθρώπινο άτομο ως υποκείμενο διαπροσωπικών και κοινωνικών σχέσεων και συνειδητής δραστηριότητας. Η διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας είναι μακρά, πολύπλοκη και ιστορική. Γιατί η προσωπικότητα είναι προϊόν κοινωνική ανάπτυξη, μελετάται από διάφορες επιστήμες: φιλοσοφία, κοινωνιολογία, ψυχολογία, παιδαγωγική, ιατρική, αλλά η καθεμία από μια συγκεκριμένη πτυχή. Έτσι, η ψυχολογία μελετά τα πρότυπα ανάπτυξης και διαμόρφωσης της προσωπικότητας.

Ερευνητική μέθοδος -αυτό είναι, μιλώντας γενικά, ο τρόπος με τον οποίο αποκτάται η νέα γνώση.Ποιες πειραματικές μέθοδοι χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία; Παρατήρηση, δοκιμή, έρευνα, συνομιλία, συνέντευξη.

παρατήρηση - μια από τις κύριες εμπειρικές μεθόδους ψυχολογικής έρευνας.Αυτός συνίσταται στη συνειδητή, σκόπιμη, συστηματική και σκόπιμη αντίληψη των ψυχικών φαινομένων. Ο σκοπός της παρατήρησης είναι να μελετήσει συγκεκριμένες αλλαγές στο παρατηρούμενο αντικείμενο υπό ορισμένες συνθήκες, καθώς και να βρει το νόημα αυτού του φαινομένου, το οποίο μπορεί να αποκαλυφθεί χωρίς μεγάλη προσπάθεια.Υπάρχει διάφορα είδη παρατήρησης,που διαφέρουν μεταξύ τους ως προς τους τρόπους οργάνωσης.

• 1. Συμμετοχική παρατήρηση",ο παρατηρητής αποδεικνύεται ότι είναι μέλος της ομάδας που έχει γίνει αντικείμενο μελέτης. Σε αυτή την περίπτωση, ο παρατηρητής οργανώνει τη ζωή της ομάδας, αλλά δεν ξεχωρίζει σε αυτήν με κανέναν τρόπο.
• 2. Τυχαία παρατήρηση, στο οποίο, όπως και στη ζωή, ο παρατηρητής ανακαλύπτει ένα γεγονός που κυριολεκτικά τον εκπλήσσει, αφού σε αυτό το γεγονός, σύμφωνα με τον ερευνητή, κύριος λόγοςνοητική διαδικασία, το συγκεκριμένο μοτίβο της γίνεται σαφές.
• 3. Οργανωμένη ή συστηματική παρατήρηση,όταν ένα σχέδιο είναι ειδικά μελετημένο, ένα σχέδιο για την παρατήρηση ενός άλλου ατόμου και την εστίαση στις συγκεκριμένες ιδιότητές του.
• 4. Χαοτική επιτήρηση: δεν υπάρχει περιοδικότητα και συστηματικότητα, αλλάζουν τα μέσα (συμπεριλαμβανομένων των τεχνικών) και οι μέθοδοι παρατήρησης. Αυτός ο τύπος παρατήρησης μπορεί να είναι καταχωρήσεις ημερολογίου.

Έτσι, η παρατήρηση είναι ένας γενικός όρος που χρησιμοποιείται για να περιγράψει οποιαδήποτε κατάσταση στην οποία ένας παρατηρητής καταγράφει τη συμπεριφορά των συμμετεχόντων σε ένα πείραμα. Ο όρος παρατήρηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να περιγράψει μια μέθοδο συλλογής δεδομένων (δηλαδή παρακολουθούμε κάποιον να κάνει κάτι) ή ως σχέδιο έρευνας. Όταν προσπαθούμε να ορίσουμε με ακρίβεια τον όρο, αντιπαραβάλλουμε αυτόματα την παρατήρηση με την πειραματική έρευνα, καθώς η παρατήρηση δεν απαιτεί χειρισμό της ανεξάρτητης μεταβλητής. Ετσι, διαφορετικά είδηΟι μη πειραματικές μελέτες μπορούν να ταξινομηθούν ως παρατηρητικές. Παρακάτω είναι τα πιο συνηθισμένα κατηγορίες παρατήρησης.

Ελεγχόμενη παρατήρηση	Η παρατήρηση των συμμετεχόντων λαμβάνει χώρα σε ένα περιβάλλον που είναι σε κάποιο βαθμό υπό τον έλεγχο του παρατηρητή
Φυσική παρατήρηση	Η συμπεριφορά μελετάται σε ένα φυσικό περιβάλλον. Παράδειγμα - παρατηρώντας παιδιά να παίζουν στην αυλή ενός σχολείου
Ενεργός και παθητική παρατήρηση	Ο παρατηρητής συμμετέχει στις δραστηριότητες της ομάδας που μελετάται (ενεργητική παρατήρηση), ή παρατηρεί από έξω και προσπαθεί να είναι αόρατος (παθητική παρατήρηση)
Δομική παρατήρηση	Οι παρατηρήσεις οργανώνονται σε ξεχωριστές κατηγορίες. Για παράδειγμα, ένα συμβάν μπορεί να καταγράφεται κάθε φορά που συμβαίνει (δειγματοληψία συμβάντων) ή μπορούν να καταγράφονται συγκεκριμένα συμβάντα που συμβαίνουν κατά τη διάρκεια μιας δεδομένης χρονικής περιόδου (δειγματοληψία χρονικού διαστήματος)

Θα δώσω ένα παράδειγμα από την πρακτική της μαθήτριάς μου Irina Volzingerd, η οποία αντιμετώπισε το κορίτσι Lena (το όνομα άλλαξε) ως ψυχοθεραπεύτρια. Η παρατήρηση γίνεται εξωτερικόςΚαι εσωτερικός(ενδοσκόπηση).

Η εξωτερική παρατήρηση πραγματοποιείται από πειραματιστή. Περιγράφει την εμφάνιση του παιδιού, τις αντιδράσεις του, τα προβλήματά του: «Η Λένα είναι 11 χρονών, αναλογικά σωματική, αδύνατη, ψηλή. Επί του παρόντος ενδιαφέρεται για τα μαθηματικά και παρακολουθεί μια μαθηματική λέσχη στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Πριν από αυτό, ασχολούνταν με τον χορό, αλλά επειδή ξεπέρασε τον σύντροφό της και δεν μπορούσαν να βρουν αντικαταστάτη γι 'αυτόν, έπρεπε να εγκαταλείψει προσωρινά τον χορό. Η Λένα δεν είναι πολύ στενοχωρημένη γι' αυτό, αναφέροντας το γεγονός ότι έχει ήδη πολλά μαθήματα, πολλές εργασίες και τα βαράει».

Ωστόσο, γιατί χρειάζονται τέτοιες παρατηρήσεις; Είναι απαραίτητο να μιλήσουμε για αυτό που ανησυχεί τη μητέρα της Λένα. Η μητέρα της ξαναπαντρεύτηκε. Το κορίτσι δέθηκε πολύ με τον πατριό της. Αλλά για κάποιο λόγο άρχισε να μισεί τον πατέρα της και να τον αποφεύγει. Όταν ο πατέρας της έρχεται στο σχολείο, του κρύβεται πανικόβλητη. Μπορεί ένας ψυχολόγος να καταλάβει την ουσία του προβλήματος αν περιοριστεί στη γενική ψυχολογική γνώση ή στον φιλοσοφικό προβληματισμό; Φυσικά και όχι. Για να γίνει αυτό, είναι σημαντικό να εφαρμόσετε μια ποικιλία ψυχολογικών τεχνικών.

Έτσι περιγράφει ο πειραματιστής την πρώτη εντύπωση της ασθενούς (της μητέρας της Λένας): «Αυτοπεποίθηση, κάποια αλαζονεία, συγκατάβαση προς τον γιατρό, πεποίθηση ότι κάποιος έχει δίκιο, πείσμα. Η φυσική δομή του ασθενούς: μέσο ύψος, σώμα με καλή αναλογία, παχουλό. Σωματική δραστηριότητασε χαμηλό επίπεδο: υπανάπτυξη του μυϊκού συστήματος σε σύγκριση με τον σκελετό. Εντοπίζεται μυϊκή ένταση γύρω από την ωμική ζώνη και στη βάση του λαιμού, ενώ οι μύες της πλάτης είναι επίσης τεντωμένοι. Συνήθης αντίδραση: σφίξιμο των χειλιών - μπορεί να ερμηνευτεί ως "Ξέρω καλύτερα!" - εκδηλώνεται στη συνομιλία, όταν ο ασθενής μιλάει για κάτι ή ως αντανακλαστικό πιπιλίσματος».

Ο ψυχολόγος καταγράφει συνήθως τις συνομιλίες του. Η πειραματική μέθοδος χρησιμοποιείται για τη μελέτη των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ ψυχικών φαινομένων.Μπορείτε ακόμη και να ονομάσετε ορισμένα στάδια αυτής της μεθόδου. Πρώτα, διατυπώνεται το πρόβλημα, στη συνέχεια αναπτύσσεται η μεθοδολογία και σχεδιάζεται το ίδιο το πείραμα. Ο ψυχολόγος διεξάγει μια σειρά πειραμάτων και συλλέγει ποσοτικά χαρακτηριστικά. Επί τελικό στάδιοτα δεδομένα αναλύονται και υποβάλλονται σε μαθηματική επεξεργασία.

Δοκιμή - Αυτή είναι μια μέθοδος που σας επιτρέπει να εξερευνήσετε τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας.Συχνά ο πειραματιστής θέτει καθήκοντα που βοηθούν τον ασθενή να επιδείξει τις γνώσεις, τις δεξιότητες, τις συνήθειες, το επίπεδο εκπαίδευσης, την ακρίβεια και τις ικανότητες της νοητικής του ανάπτυξης. Το τεστ χρησιμοποιείται ευρέως για τον προσδιορισμό της επαγγελματικής κατάρτισης και για τον προσδιορισμό των ικανοτήτων ενός ατόμου. Χρησιμοποιώντας το τεστ, μπορείτε να διεισδύσετε στον εσωτερικό κόσμο του ασθενούς.

Σύμφωνα με τη διαγνωστική εστίαση διακρίνουν διαφορικά ψυχομετρικά τεστ(με στόχο την αξιολόγηση μεμονωμένων παραμέτρων των ανθρώπινων γνωστικών διαδικασιών), τεστ επάρκειας(γενικά και ειδικά), τεστ επιτευγμάτων.Τα τεστ χρησιμοποιούνται συχνά σε διάφορους τομείς της πρακτικής ψυχολογίας.

Τεστ στην ψυχοδιαγνωστική - μεθοδολογία, που είναι μια σειρά παρόμοιων τυποποιημένων σύντομων τεστ στα οποία εκτίθεται το υποκείμενο.Το άθροισμα των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται μετατρέπεται σε τυπικές μονάδες και είναι χαρακτηριστικό του επιπέδου της μετρούμενης ψυχολογικής ποιότητας. Διαφέρει από τα άλλα διαγνωστικά εργαλεία ως προς την ικανοποίηση των απαιτήσεων εγκυρότητας, αξιοπιστίας και αντιπροσωπευτικότητας. Η αξιοπιστία μιας δοκιμής είναι η «ανοσία του θορύβου», η ανεξαρτησία των αποτελεσμάτων της από τη δράση τυχαίων παραγόντων. Υπάρχει αξιοπιστία δοκιμής-επανεξέτασης - η συνέπεια των αποτελεσμάτων δύο δοκιμών του ίδιου δείγματος μετά από ένα ορισμένο χρονικό διάστημα. Αντιστοιχία του τεστ με αυτό που μετράται ψυχολογική ποιότηταονομάζεται εγκυρότητα δοκιμής.

Τεστ νοητικής ανάπτυξης.Η κατηγορία των τεστ που έχουν σχεδιαστεί για τον προσδιορισμό της ευφυΐας και της επιτυχίας της ανθρώπινης συμπεριφοράς είναι εξαιρετικά μεγάλη. Το τεστ νοημοσύνης Stanford-Binet και το μεταγενέστερο Wecksell Test of Childhood Intelligence (WISP) έχουν χρησιμοποιηθεί για τη μέτρηση συγκεκριμένων πτυχών της νοητικής ανάπτυξης σε παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας. Τα τεστ συνήθως μετρούν συγκεκριμένες πτυχές της ανθρώπινης νοημοσύνης, όπως λεκτικές ή αριθμητικές δεξιότητες. Με βάση αυτά τα τεστ, είναι τεχνικά δυνατός ο προσδιορισμός ενός γενικότερου δείκτη νοητικής ανάπτυξης (GID), αν και η πρακτική χρησιμότητα ενός τέτοιου ορισμού παραμένει αμφιλεγόμενη. Η ακμή των τεστ νοημοσύνης ήρθε στη δεκαετία του 1960, όταν τα αποτελέσματά τους χρησιμοποιήθηκαν για τη λήψη αποφάσεων που είχαν μεγάλη σημασία για την εκπαίδευση και τη σταδιοδρομία πολλών ανθρώπων. Σήμερα, τέτοιες αποφάσεις σπάνια λαμβάνονται με βάση διανοητικές δοκιμές, αν και τα ίδια τα τεστ έχουν γίνει πιο εξελιγμένα και εστιασμένα σε συγκεκριμένες δεξιότητες.

Ακολουθεί μια περιγραφή του τεστ που χρησιμοποίησε η ψυχολόγος στη δουλειά της με τη Λένα. Η ψυχολόγος ζήτησε από το κορίτσι να ζωγραφίσει ένα ανύπαρκτο ζώο. Από τη φύση του, μια τέτοια δοκιμή ονομάζεται προβολική. Η Λένα σχεδίασε ένα "μικρό βάτραχο". Ακολουθεί η ερμηνεία του ψυχολόγου:

«Το ζώο που απεικονίζεται είναι μια σχέση με ο ίδιοςκαι στο «εγώ» κάποιου, μια ιδέα για τη θέση του στον κόσμο, σαν να συγκρίνει τον εαυτό του σε σημασία με αυτό το ζώο». Στην περίπτωση αυτή, σύμφωνα με τον ψυχολόγο, ο «επιβλαβής βάτραχος» είναι εκπρόσωπος της ίδιας της Λένα.

Το κεφάλι (μετωπική θέση) ερμηνεύεται ως εγωκεντρισμός, δηλ. ως ακραία εκδήλωση εγωισμού. Ένα παχύ σαγόνι είναι μια ισχυρή ένταση σε αυτό το μέρος, η οποία μπορεί να ερμηνευθεί ως καταστολή των συναισθημάτων κάποιου. στην εικόνα ο ίδιος ο "βάτραχος" μιλάει για αυτό: "Και είμαι επιβλαβής! Χα-χα-χα!», ένταση εμφανίζεται και εκείνες τις στιγμές που η Λένα θέλει να συγκρατήσει τα δάκρυά της.

Τα μάτια - το αιχμηρό σχέδιο της ίριδας - είναι σύμβολο της εγγενούς εμπειρίας φόβου σε ένα άτομο. Οι βλεφαρίδες είναι υστερική και εκδηλωτική συμπεριφορά. Ενδιαφέρον να θαυμάζεις τους άλλους για την εξωτερική ομορφιά και τον τρόπο ντυσίματος, δίνοντας μεγάλη σημασία σε αυτό.

Πρόσθετες λεπτομέρειες - μουστάκια: τρίχες και δύο μεγάλα μουστάκια που δείχνουν προς τα πάνω - προστασία από άλλους. Σε συνδυασμό με το παχύρρευστο κάτω περίγραμμα του κεφαλιού, αυτό είναι μια προστασία από τη γελοιοποίηση, τη μη αναγνώριση και τον φόβο της καταδίκης. Τα υποστηρικτικά μέρη της φιγούρας (πόδια και πόδια) φαίνονται λεπτά και αδύναμα, εύθραυστα σε σχέση με την ίδια τη φιγούρα. Η σύνδεση των ποδιών με το σώμα είναι ακριβής και προσεκτική. Αυτή είναι η φύση του ελέγχου των συλλογισμών, των συμπερασμάτων, των αποφάσεών σας. Η ομοιομορφία και η μονοκατευθυντικότητα του σχήματος των ποδιών και των ποδιών σημαίνει συμμόρφωση (παθητική αποδοχή των απόψεων των άλλων) των κρίσεων, την τυπικότητά τους, την κοινοτοπία.

Φτερά - η ενέργεια του εναγκαλισμού της δραστηριότητας, της αυτοπεποίθησης, της «αυτοδιεύρυνσης» με την άκριτη και αδιάκριτη καταπίεση των άλλων ή η περιέργεια, η επιθυμία να συμμετέχεις όσο το δυνατόν περισσότερο σε περισσότερουποθέσεις άλλων.

Η ουρά είναι στραμμένη προς τα αριστερά, συμβολίζοντας τη στάση απέναντι στις σκέψεις, τις αποφάσεις, τις χαμένες ευκαιρίες και τη δική σας αναποφασιστικότητα. Ο θετικός χρωματισμός αυτής της σχέσης εκφράζεται από την ανοδική κατεύθυνση της ουράς. Η ίδια η ουρά είναι σκοτεινή, βρίσκεται στο ίδιο μέρος της ανθρωποειδούς φιγούρας όπου θα μπορούσε να απεικονιστεί ένα σεξουαλικό χαρακτηριστικό. Ερώτηση: μπορεί το εγώ να ερμηνευθεί ως προσήλωση στο πρόβλημα του σεξ, δεδομένου ότι πριν από αυτό υπήρχε ήδη μια ομοιότητα αυτής της φιγούρας στα σχέδια της Λένας;

Η λεπτομερής ερμηνεία του τεστ δίνεται σκόπιμα. Τώρα μπορούμε να μιλήσουμε για την ουσία του προβλήματος. Η Λένα, όπως έδειξε η γενική εμπειρία της ψυχοθεραπείας, κακοποιήθηκε σεξουαλικά από τον πατέρα της. Ο αναγνώστης μπορεί να εκπλαγεί: είναι αυτό πραγματικά δυνατό; Οι ψυχολόγοι γνωρίζουν ότι στην ψυχολογική πρακτική αυτό απέχει πολύ από το να είναι μια σπάνια περίπτωση. Σύμφωνα με παγκόσμιες στατιστικές, κάθε εικοστό παιδί μπορεί να υποστεί κάποια μορφή σεξουαλικής βίας από στενούς συγγενείς.

Είναι απολύτως σαφές ότι ο ψυχολόγος δεν έχει την ευκαιρία να συνομιλήσει απευθείας με το παιδί για αυτό το θέμα. Αυτό μπορεί όχι μόνο να τραυματίσει το κορίτσι, αλλά ακόμη και να καταστρέψει ολόκληρη τη διαδικασία της ψυχοθεραπείας. Αυτό είναι όπου διάφορα είδη τεστ, συνεντεύξεις και άλλες ψυχολογικές μέθοδοι έρχονται στη διάσωση. Σε αυτή την περίπτωση, με τη βοήθεια ενός πειράματος, ο ψυχολόγος όχι μόνο μπόρεσε να αποκαλύψει την ουσία του προβλήματος, αλλά και, σε γενικές γραμμές, να αποκαταστήσει την εικόνα του ίδιου του γεγονότος.

Μέθοδος μελέτης των προϊόντων δραστηριότητας(σχέδια, μοντελοποίηση από πλαστελίνη, καύση, πριόνισμα κ.λπ.) χρησιμοποιείται ευρέως στην παιδοψυχολογία.

Οι ψυχολόγοι έχουν επίσης Στατιστικές μέθοδοι, επιτρέποντας στα αποτελέσματα των παρατηρήσεων και των μετρήσεων να υποβάλλονται σε μαθηματική επεξεργασία. Για παράδειγμα, όταν παίρνετε συνεντεύξεις από τυχαίους περαστικούς στο δρόμο. Στατιστικές μέθοδοισας επιτρέπουν να δημιουργήσετε εξαρτήσεις μεταξύ των παρατηρούμενων μεταβλητών. Αυτό καθιστά δυνατό τον εντοπισμό σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος.

Πείραμα - στην ψυχολογία, μια από τις κύριες (μαζί με την παρατήρηση) μεθόδους επιστημονικής γνώσης γενικά και ψυχολογικής έρευνας ειδικότερα.Ένα πείραμα διαφέρει από μια παρατήρηση στο ότι ο παρατηρητής παρεμβαίνει ενεργά στην κατάσταση. Με μια ευρεία έννοια, ένας πειραματικός ψυχολόγος χειρίζεται κάποια πτυχή μιας κατάστασης και στη συνέχεια παρατηρεί τα αποτελέσματα αυτής της χειραγώγησης σε κάποια πτυχή της συμπεριφοράς.

Διάφοροι τύποι έρευνας σε νοητικές διαδικασίες χρησιμοποιώντας πείραμα ορίζονται ως πειραματική ψυχολογία.Ήταν πρακτικά πειράματα που έπαιξαν τεράστιο ρόλο στη μεταμόρφωση της ψυχολογικής γνώσης. Με βάση πειραματικά δεδομένα, η ψυχολογία έκανε μια προσπάθεια να ξεχωρίσει από τη φιλοσοφία και τη μορφή ως ανεξάρτητη επιστήμη.

Στα μέσα του περασμένου αιώνα, διεξήχθησαν διάφορα είδη πειραμάτων σε φυσιολογικά εργαστήρια. Μελετήθηκαν οι στοιχειώδεις νοητικές λειτουργίες της αίσθησης και της αντίληψης. Ο διάσημος ψυχίατρος S.S. Korsakov σημείωσε για τον Wundt ότι μπόρεσε να κάνει ένα σημαντικό βήμα στην ιστορία της ψυχολογίας επειδή ήταν φυσιολόγος. Πολλοί ειδικοί από άλλες χώρες σπούδασαν με τον Wundt, ο οποίος στη συνέχεια επέστρεψε στην πατρίδα τους και άνοιξε εκεί πειραματικά ψυχολογικά εργαστήρια.

Η πειραματική ψυχολογία αρχικά μελέτησε τις συνηθισμένες ψυχικές διεργασίες ενός φυσιολογικού ενήλικα. Σε αυτή την περίπτωση, μια τέτοια ψυχολογική μέθοδος όπως η ενδοσκόπηση χρησιμοποιήθηκε ευρέως. Ωστόσο, οι ψυχολόγοι άρχισαν σύντομα να διεξάγουν πειράματα σε ζώα. Τότε ήρθαν στην προσοχή τους παιδιά ψυχικά άρρωστα. Σχεδόν όλοι οι ψυχολόγοι στις αρχές του αιώνα που έπαιξαν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της επιστήμης τους ήταν πειραματιστές. Το πρώτο εργαστήριο πειραματικής ψυχολογίας στη Ρωσία δημιουργήθηκε από τον διάσημο νευρολόγο και ψυχίατρο V. M. Bekhterev.

Μπορεί να κληθεί τρεις κύριες κατηγορίες πειραμάτων.

1. Εργαστηριακά πειράματα. Το κύριο χαρακτηριστικόεργαστηριακά πειράματα είναι η ικανότητα του ερευνητή να ελέγχει και να αλλάζει τις παρατηρούμενες μεταβλητές. Με αυτή την ικανότητα, μπορεί να εξαλείψει πολλές εξωτερικές μεταβλητές που διαφορετικά θα επηρέαζαν το αποτέλεσμα ενός πειράματος. Οι εξωτερικές μεταβλητές μπορεί να περιλαμβάνουν θόρυβο, ζέστη ή κρύο, περισπασμούς ή τη φύση των ίδιων των συμμετεχόντων.

Ένα εργαστηριακό πείραμα έχει τα πλεονεκτήματά του. Χάρη στην ικανότητα του πειραματιστή να εξουδετερώνει τις επιπτώσεις εξωτερικών μεταβλητών, μπορούν να δημιουργηθούν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος. Σε εργαστηριακό περιβάλλον, ο πειραματιστής έχει την ευκαιρία να αξιολογήσει τη συμπεριφορά με μεγαλύτερη ακρίβεια από ό,τι σε ένα φυσικό περιβάλλον. Το εργαστήριο επιτρέπει στον ερευνητή να απλοποιήσει δύσκολες καταστάσειςπου προκύπτουν στην πραγματική ζωή, αναλύοντάς τα σε απλά στοιχεία.

Ωστόσο, τα εργαστηριακά πειράματα έχουν και ορισμένα μειονεκτήματα. Οι εργαστηριακές συνθήκες δεν συσχετίζονται καλά με πραγματική ζωή, επομένως τα αποτελέσματα τέτοιων πειραμάτων δεν μπορούν να επεκταθούν στον έξω κόσμο. Οι συμμετέχοντες μπορούν να ανταποκριθούν στο εργαστηριακό περιβάλλον είτε προσαρμόζοντας τις απαιτήσεις του πειράματος (επιτακτικό χαρακτηριστικό) είτε ενεργώντας με αφύσικο τρόπο από την ανησυχία για την κρίση του πειραματιστή (αγχώδης αξιολόγηση). Ο πειραματιστής πρέπει συχνά να παραπλανήσει τους συμμετέχοντες για να αποφύγει τις προαναφερθείσες προκαταλήψεις στην εργαστηριακή έρευνα. Αυτό εγείρει σοβαρά ερωτήματα σχετικά με την ηθική μιας τέτοιας έρευνας.

2. Πειράματα πεδίου.Σε αυτή την κατηγορία πειραμάτων, ένα τεχνητό εργαστήριο αντικαθίσταται από ένα πιο φυσικό. Οι συμμετέχοντες δεν γνωρίζουν τη συμμετοχή τους στο πείραμα. Αντί να περιμένει να προκύψουν μόνοι τους οι απαιτούμενες συνθήκες, ο ερευνητής δημιουργεί μια κατάσταση ενδιαφέροντος και παρακολουθεί πώς αντιδρούν οι άνθρωποι σε αυτήν. Ένα παράδειγμα είναι η παρατήρηση της αντίδρασης των περαστικών σε μια κατάσταση έκτακτης ανάγκης ανάλογα με την ένδυση και εμφάνιση«θύματα», δηλ. μεταμφιεσμένος πειραματιστής.

Τέτοια πειράματα υποστηρίζονται από το γεγονός ότι εστιάζοντας στη συμπεριφορά σε ένα φυσικό περιβάλλον, ο πειραματιστής ενισχύει την εξωτερική εγκυρότητα των ευρημάτων του. Επειδή τα υποκείμενα δεν γνωρίζουν τη συμμετοχή τους στο πείραμα, η πιθανότητα προκαταρκτικής αξιολόγησης μειώνεται. Ο πειραματιστής διατηρεί τον έλεγχο της ανεξάρτητης μεταβλητής και ως εκ τούτου εξακολουθεί να είναι σε θέση να δημιουργήσει σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος. Αλλά εδώ είναι τα επιχειρήματα κατά. Επειδή πολλοί χειρισμοί ανεξάρτητων μεταβλητών είναι αρκετά λεπτοί στη φύση τους, μπορεί να περάσουν απαρατήρητες από τους συμμετέχοντες, ενώ οι λεπτές αντιδράσεις από τους συμμετέχοντες μπορεί να περάσουν απαρατήρητες από τον πειραματιστή.

Σε σύγκριση με ένα εργαστηριακό περιβάλλον, ο πειραματιστής έχει ελάχιστο έλεγχο στην επιρροή εξωτερικών μεταβλητών που μπορεί να διαταράξουν την καθαρότητα των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος. Επειδή οι συμμετέχοντες δεν γνωρίζουν τη συμμετοχή τους σε ένα πείραμα, προκύπτουν ηθικά ζητήματα, όπως η παραβίαση της ιδιωτικής ζωής και η έλλειψη ενημερωμένης συναίνεσης.

Παράδειγμα έρευνας πεδίου μπορεί να θεωρηθεί η μελέτη του Αμερικανού ψυχολόγου E. Erickson για τη ζωή δύο ινδιάνικων φυλών - των Sioux και των Yuroks. Ο συγγραφέας έγραψε ότι σε αυτές τις φυλές τα παιδιά ανατρέφονται διαφορετικά. Χάρη στην ανατροφή τους, τα παιδιά Sioux μεγάλωσαν θαρραλέα, σωματικά δυνατά, ήρεμα και με αυτοπεποίθηση και η πίεση της κοινής γνώμης με τη μορφή κατηγοριών για επαίσχυντες πράξεις διαμόρφωσε την πραγματική κοινωνική συμπεριφορά τους, αλλά, σύμφωνα με τα συμπεράσματα του E. Erikson, το έκανε δεν επηρεάζουν τις σωματικές λειτουργίες και τις φαντασιώσεις. Δηλαδή, οι Ινδιάνοι Σιού φοβόντουσαν την εξωτερική καταδίκη, αλλά όχι την εσωτερική φωνή της συνείδησης, όπως ήταν χαρακτηριστικό των λευκών εχθρών τους. Ο Erickson έκανε επίσης μια σειρά από ενδιαφέρουσες παρατηρήσεις για το Yurok. «Είναι τσιγκούνηδες, άπληστοι, άπληστοι και καβγατζήδες. καταβάλλουν πολλή προσπάθεια προσπαθώντας να αποφύγουν τη ρύπανση και τις κακές πράξεις. Ο τυπικός Yurok πιστεύει ότι το μόνο που έχει να κάνει είναι να συγκεντρωθεί στη σκέψη του σολομού και μπορεί να δει τι πραγματικά συμβαίνει στο ποτάμι. Εάν μια τέτοια συμπεριφορά αξιολογηθεί από την άποψη της ψυχοπαθολογίας, τότε ένα τέτοιο άτομο θα πρέπει να θεωρείται ψυχωτικό».

3. Φυσικά πειράματα.Αυτή η κατηγορία πειράματος θεωρείται «πραγματική» επειδή η ανεξάρτητη μεταβλητή δεν βρίσκεται υπό τον άμεσο έλεγχο του πειραματιστή και δεν μπορεί να κατευθύνει τις ενέργειες των συμμετεχόντων σε διάφορα στάδια του πειράματος. Κατά τη διεξαγωγή ενός φυσικού πειράματος, η ανεξάρτητη μεταβλητή ελέγχεται από κάποιον εξωτερικό παράγοντα (για παράδειγμα, ένα σχολείο ή νοσοκομείο) και ο ψυχολόγος μπορεί να μελετήσει μόνο το αποτέλεσμα που προκύπτει.

Επιχειρήματα για. Καθώς διερευνώνται διαφορετικές καταστάσεις της πραγματικής ζωής, ο ψυχολόγος έχει την ευκαιρία να μελετήσει προβλήματα δημοσίου ενδιαφέροντος, τα οποία μπορεί να έχουν σημαντικές πρακτικές συνέπειες.

Επιχειρήματα κατά. Λόγω του γεγονότος ότι ο πειραματιστής δεν έχει ουσιαστικά κανέναν έλεγχο στις μεταβλητές που μελετώνται, η δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος είναι εξαιρετικά εικαστική. Επειδή η συμπεριφορά επηρεάζεται από διάφορους παράγοντες άγνωστους ή πέρα ​​από τον έλεγχο του ερευνητή, τα φυσικά πειράματα είναι εξαιρετικά δύσκολο να αναπαραχθούν υπό τις ίδιες συνθήκες.

Το παιχνίδι ως μέθοδος. Οι ψυχολόγοι στρέφονται επίσης στα παιχνίδια ως ψυχολογική μέθοδο. Η Άννα Φρόιντ τόνισε ότι είναι δύσκολο για έναν ενήλικα να συνειδητοποιήσει ότι ένα παιδί δεν μαθαίνει αμέσως να ξεχωρίζει τα παιχνίδια από τα μη παιχνίδια. Πριν

Στην ηλικία των 1-2 ετών το παιδί προσπαθεί να παίξει με όλα τα αντικείμενα που μπαίνουν στο οπτικό του πεδίο. Ξαφνικά ανακαλύπτει κάτι στον κόσμο που είναι διαφορετικό από το σώμα του και το σώμα της μητέρας του. Το παιδί ανακαλύπτει ότι οι κινήσεις του μπορούν να αλλάξουν κάτι στον κόσμο γύρω του, χωρίς τη βοήθεια της μητέρας του. Το παιδί αρχίζει να παίζει μόνο του.

Κατά την παρατήρηση των παιδιών, η Άννα Φρόιντ έκανε πολλές ανακαλύψεις που σχετίζονται με την παιδική ψυχολογία. Έδειξε ότι το πρώτο "παιχνίδι" βρέφος- τίποτα περισσότερο από την αναζήτηση της ευχαρίστησης χρησιμοποιώντας το στόμα, τα δάχτυλα, την επιφάνεια του δέρματος, την όραση κ.λπ. Αναζητά αυτή την ευχαρίστηση είτε στο σώμα του (αυτοερωτισμός) είτε στο σώμα της μητέρας (κατά τη διάρκεια ή μετά το τάισμα), που είναι το ίδιο πράγμα για ένα παιδί. Ο A. Freud σημείωσε ότι ένα «μεταβατικό αντικείμενο» γίνεται αντικατάσταση του σώματος της μητέρας ή του ίδιου του ατόμου, συνήθως κάποιο μαλακό αντικείμενο, όπως πάνα ή μαξιλάρι, κουβέρτα ή αρκουδάκι, π.χ. το πρώτο παιχνίδι που γέμισε με ένα μείγμα ναρκισσιστικής και αντικειμενικής λίμπιντο. Η προτίμηση μετατοπίζεται φυσικά από το μεταβατικό αντικείμενο σε άλλα παρόμοια παιχνίδια, συνήθως ζωάκια-παιχνίδια, τα οποία ως συμβολικά αντικείμενα γεμίζουν με λίμπιντο και επιθετικότητα και ανοίγουν περαιτέρω δυνατότητες έκφρασης για τη δυαδικότητα του παιδιού.

Ο εθισμός στα ζώα-παιχνίδια σταδιακά ξεθωριάζει και διατηρεί τη σημασία του μόνο το βράδυ, στο κρεβάτι, ως βοήθημα στον ύπνο, όταν το μεταβατικό αντικείμενο, λόγω του διπλού του περιεχομένου (ναρκισσιστικό και αντικείμενο), ενεργεί ως μεσολαβητής στην η μετάβαση από το ενεργό ενδιαφέρον για τον έξω κόσμο στη βύθιση στο όνειρο.

Η Άννα Φρόιντ δείχνει επίσης πώς, χρησιμοποιώντας την παρατήρηση του παιχνιδιού των παιδιών, μπορεί κανείς να αποκαλύψει προβλήματα στην ψυχολογική ανάπτυξη ενός παιδιού.

Οι ψυχολόγοι στρέφονται στο παιχνίδι ως φαινόμενο όχι μόνο για να μελετήσουν την ψυχολογία του παιδιού. Αυτό περιγράφεται καλύτερα στα βιβλία του Αμερικανού ψυχοθεραπευτή και ψυχολόγου Eric Burn (1910-1970) «Games People Play. Ψυχολογία των ανθρώπινων σχέσεων» και «Άνθρωποι που παίζουν παιχνίδια. Ψυχολογία της ανθρώπινης μοίρας». Η επανάληψη αυτών των έργων είναι ένα άχαρο έργο. Είναι εξαιρετικά διασκεδαστικά και δημοφιλή.

Ο Berne πρότεινε μια μοναδική ερμηνεία της ανθρώπινης ψυχής, η οποία, κατά τη γνώμη του, έχει μια ειδική δομή. Μπορεί να εντοπίσει ορισμένες εμπειρίες που είναι χαρακτηριστικές για ένα παιδί κάτω των έξι ετών. Ο Burn ονόμασε αυτό το μέρος της δομής της ψυχής "Παιδί". Το δεύτερο μέρος της ψυχής είναι ο «Γονέας». Αυτές είναι γονικές αξίες, παραδόσεις και κανόνες συμπεριφοράς που είναι εδραιωμένες στην κοσμοθεωρία μας. Τέλος, στον ψυχισμό μπορούμε να διακρίνουμε τη σφαίρα όπου ένα άτομο αντιλαμβάνεται ανεξάρτητα τον κόσμο. Ο Burn το αποκαλεί «Ενήλικος». Έτσι, κάθε άτομο έχει το δικό του σενάριο ζωής, τα γενικά περιγράμματα του οποίου σκιαγραφούνται στην πρώιμη παιδική ηλικία.

Ο Μπερν ανέπτυξε τη δική του μέθοδο ανάλυσης ψυχικών διαδικασιών - συναλλακτική ανάλυση.Σύμφωνα με τον ερευνητή, όταν αλληλεπιδρά, ένα άτομο επιδεικνύει αναπόφευκτα τρεις κύριες καταστάσεις. Αφήνω το τραπέζι και πλησιάζω τον ασθενή μου. «Πώς είσαι Μαρίνα;» - Ρωτάω. Εκείνη απαντά αδιάφορα: «Υπέροχο». Στην πραγματικότητα, είχαμε μαζευτεί για μια σοβαρή κουβέντα, ήμουν έτοιμος να υποβάλω τον ασθενή σε μια σοβαρή εξέταση. Προφανώς δεν είναι έτοιμη για το πείραμα. Ο «υπέροχος» της ακούγεται τρελό. Αυτή είναι η φωνή ενός παιδιού...

Παιδίφέρει συμπλέγματα που σχετίζονται με πρώιμες εντυπώσεις και εμπειρίες. Οι ψυχολόγοι διακρίνουν μεταξύ ενός «φυσικού» και ενός «προσαρμοσμένου» παιδιού. Το Φυσικό Παιδί χαρακτηρίζεται από τάση προς διασκέδαση, ενεργητική κίνηση, φαντασία, παρορμητικότητα και χαλαρότητα. Ένας από τους ασθενείς μου παραπονιέται σκυθρωπά ότι δυσκολεύεται να επικοινωνήσει με γυναίκες. «Λοιπόν,» λέω ευγενικά, «το ίδιο συμβαίνει και με εμένα». Τα μάτια του συνομιλητή μου λάμπουν από γνήσια απόλαυση: «Αλήθεια; Κι εσύ?" Υπάρχει όμως και ένα προσαρμοσμένο Παιδί. Εμφανίζεται σε ποικιλίες όπως «επαναστατικό» (κατά του Γονέα), «συμφωνεί» και «αποξενωτικό».

Τώρα υπάρχει ένας διαφορετικός χαρακτήρας - ο Γονέας. Αποκαλύπτεται σε εκδηλώσεις όπως έλεγχος, απαγορεύσεις, ιδανικές απαιτήσεις, δόγματα, κυρώσεις, φροντίδα, εξουσία. Κοιτάζω προσεκτικά τον ασθενή μου. Ειλικρινά δεν μου αρέσει που δεν είναι έτοιμη για σοβαρή δουλειά σήμερα. Απάντησε στην ερώτησή μου σαν παιδί. Αυτό δεν μου ταιριάζει και την επιπλήττω. Ο Γονέας μιλάει μέσα μου.

Μητρική εταιρείαπεριέχει κανόνες και κανονισμούς που αποκτώνται άκριτα από το άτομο τόσο στην παιδική ηλικία όσο και σε όλη τη διάρκεια της ζωής. Είναι αυτοί που υπαγορεύουν τη γραμμή συμπεριφοράς του. Πολλές αυτόματες, τυπικές μορφές συμπεριφοράς έχουν αναπτυχθεί στον Γονέα ως αποτέλεσμα της υποσυνείδητης επιθυμίας να μην μετράει κάθε βήμα. Ο γονέας μπορεί να είναι ένας «φροντικός» γονέας. Εδώ είμαι τώρα, κατά τη διάρκεια μιας συνεδρίας, προσπαθώντας να δώσω συμβουλές στον ασθενή μου. Παρέχω κηδεμονία και ψυχολογική υποστήριξη. Πιο συχνά όμως ο Γονέας είναι η προσωποποίηση των απαγορεύσεων και των κυρώσεων. Εδώ είναι μια νεαρή μητέρα που βγάζει το παιδί της έξω για βόλτα. «Αν συμπεριφέρεσαι έτσι», λέει εποικοδομητικά, «δεν θα ξαναπάς βόλτα». Θα στερήσει πραγματικά μια μητέρα από το παιδί της καθαρό αέρα; Όχι, βέβαια, επιδεικνύει τη δεσποτική της θέληση και δύναμη.

Τώρα περίπου Ως ενήλικας.Αυτή η κατάσταση εκδηλώνεται με την ανεξαρτησία, τον ορθολογισμό και την ικανότητα να αξιολογεί νηφάλια την κατάσταση. Κάθομαι δίπλα στον ασθενή μου και τον προσκαλώ να το ξανασκεφτεί με απόφαση. Ο συνομιλητής μου είναι πεπεισμένος ότι η ζωή τελείωσε. Καταστρώνει σχέδια για αυτοκτονία. Κάνω έκκληση στην ικανότητά του να στοχάζεται. Αυτό που συνέβη μοιάζει πραγματικά με μια τέτοια τραγωδία; Ας προσπαθήσουμε να ξεπεράσουμε τη στενή άποψη του προβλήματος.

Οι ψυχολόγοι συχνά χρησιμοποιούν παιχνίδια για ανάλυση. ψυχολογικές καταστάσεις. Εδώ, για παράδειγμα, είναι ένα παιχνίδι που ονομάζεται "Scandal". Η κλασική έκδοση αυτού του παιχνιδιού παίζεται ανάμεσα σε έναν καταπιεστικό πατέρα και την έφηβη κόρη του. Ο πατέρας επέστρεψε από τη δουλειά και ήρθε σε επαφή με το παιδί. Κάποιος είπε αστειευόμενος: «Δεν μπορείς να είσαι αγενής με ένα κορίτσι, μπορεί να απαντήσει». Έτσι, πατέρας και κόρη μπλέκονται σταδιακά σε έναν καυγά.

Υπάρχουν τρεις πιθανές καταλήξεις. Ο πατέρας μπαίνει στο δωμάτιό του, χτυπώντας την πόρτα. Η κόρη πηγαίνει στο δωμάτιό της, η πόρτα συμμετέχει με την ίδια ιδιότητα. Τέλος, και οι δύο μπαίνουν στα δικά τους δωμάτια και πάλι όχι χωρίς τη συμμετοχή της πόρτας. Έτσι λύνεται συνήθως η σύγκρουση πατέρα και κόρης. Αυτό είναι ένα παιχνίδι ζωής. Μπορούν να ζήσουν κάτω από την ίδια στέγη μόνο αν υπάρχει η ευκαιρία να εκτονώσουν το θυμό τους και να χτυπήσουν την πόρτα.

«Σε κακομαθημένες οικογένειες, το παιχνίδι μπορεί να πάρει μια σκοτεινή και αποκρουστική μορφή», γράφει ο Μπερν, «ο πατέρας περιμένει την κόρη του, που έχει βγει ραντεβού, ώστε μετά την επιστροφή να την εξετάσει προσεκτικά, τα ρούχα της και να βεβαιωθεί ότι παραμένει αθώα. Η παραμικρή ύποπτη περίσταση προκαλεί συχνά ένα τρομερό σκάνδαλο, με αποτέλεσμα η κόρη να διώχνεται από το σπίτι μέσα στη νύχτα. Τελικά τα γεγονότα εξελίσσονται σε μια κατεύθυνση που είναι χειρότερη για την οικογένεια και οι υποψίες του πατέρα δικαιώνονται. Μετά κάνει ένα σκάνδαλο και τα λέει όλα στη μητέρα του, η οποία παρακολουθούσε αβοήθητη τα γεγονότα».

Διάφορες καταστάσεις παιχνιδιού χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία για τον εντοπισμό γενικών προτύπων συμπεριφοράς. Χωρίς τον τεράστιο όγκο του εμπειρικού υλικού, η ψυχολογία δύσκολα θα μπορούσε να διεκδικήσει τη δική της θέση. Αυτή είναι η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ ψυχολογίας και φιλοσοφίας. Η ψυχολογία έχει κάνει πολλά συμπεράσματα όχι ως αποτέλεσμα θεωρητικών υποθέσεων ή προβληματισμού. Παρουσιάζει τις ανακαλύψεις της ως γενίκευση μιας τεράστιας ψυχοθεραπευτικής πρακτικής.

Η σύγχρονη ψυχολογία ως επιστήμη προσπαθεί να αναπτύξει πιο ακριβείς τρόπους απόκτησης αξιόπιστων γνώσεων σχετικά με τις ιδιότητες και τις ιδιότητες ενός ατόμου. Εξ ου και η επιθυμία για τη δημιουργία νέων μεθόδων. Διάφοροι τύποι ερωτηματολόγια, ερωτηματολόγια και κατευθυνόμενες συνεντεύξεις, δηλ. ειδικές τεχνικές που καθιστούν δυνατή τη λήψη αξιόπιστων δεδομένων σχετικά με τις ατομικές ιδιότητες της ανθρώπινης συνείδησης. Όλες οι μέθοδοι απόκτησης ψυχολογικής γνώσης βασίζονται στο γεγονός ότι ο παρατηρητής ή ο ερευνητής θέτει ως καθήκον να προσδιορίσει αυτή ή εκείνη την ποιότητα ενός ατόμου, δημιουργεί συνθήκες για αυτό και τονίζει αυτήν την ποιότητα, καθορίζοντας την ως ιδιότητα της ψυχής, ως ιδιότητα της συνείδησης