Vývoj dieťaťa vo veku 4 rokov je spojený s jeho ďalším dozrievaním. Bábätko vyrástlo, už ste viackrát menili veľkosť oblečenia. Je aktívny a zvedavý, dobre hovorí a vyjadruje svoje myšlienky. Dieťa začína prejavovať charakter a etabluje sa ako individualita. Vie robiť veľa vecí a aktívne sa učí nové veci. Niektoré deti v tomto veku poznajú všetky písmená, počítajú do desať a začínajú čítať slabiky.
Fyzický vývoj štvorročného dieťaťa
Výška štvorročného chlapca dosahuje 98,3-105,5 cm, dievčatá - 98,5-104,1 cm.Chlapec váži 15,1-17,8 kg, dievča - 14,8-17,7 kg. Do štyroch rokov sa u detí objavujú genetické vlastnosti, u rodičov nízkeho vzrastu bude dieťa s najväčšou pravdepodobnosťou aj malé. S vysokým otcom a matkou rastú deti rýchlejšie. Výška a hmotnosť závisia aj od aktivity, výživy a životných podmienok. Špeciálna tabuľka s normálnymi ukazovateľmi pomáha určiť vývojové oneskorenia. Ak sú hodnoty dieťaťa výrazne podhodnotené alebo nadhodnotené, možno bude potrebné poradiť sa s endokrinológom.
Motorické zručnosti u predškolákov sú dokonalejšie. Sú mimoriadne aktívne, neustále behajú, skáču a ani minútu neposedia. Deti môžu chodiť po schodoch bez opory, pokojným tempom a behom. Lezú po stenách a prekonávajú prekážky. Dobre jazdia na trojkolke a hrajú sa s loptou. Na jednej nohe dokážu stáť asi deväť sekúnd. Sú salto nad hlavami a sú schopní vykonávať ťažké výkony gymnastické cvičenia. Je pravda, že majú problémy s rovnováhou, preto ju treba rozvíjať.
Dosahuje aj jemná motorika rúk veľký rozvoj. Deti vedia presne kresliť rôzne tvary, trojuholníky, kruhy, štvorce. Podarí sa im zobraziť niektoré zvieratá, kvety, stromy, malých ľudí. Niektorí začnú písať prvky písmen do písanky. Vo sfarbení sotva presahujú čiary. Pre štvorročné dieťa Ukazuje sa, že navlečie korálky a gombíky na vlákno. Z kociek stavia vysoké veže a skladá stavebnice.
V bežnom živote sú deti do štyroch rokov veľmi samostatné. Dobre sa pijú z hrnčeka, jedia lyžičkou, vidličkou a niektorí používajú aj stolný nôž. Vedia sa umyť a umyť si zuby. Obliecť sa im nerobí problém, až na to, že nie vždy sa dá vyrovnať s gombíkmi a šnúrkami. V tejto dobe je veľmi dôležité vštepiť dieťaťu hygienické zručnosti, pripomenúť mu, aby si čistil zuby a umýval si ruky. Po hodine je potrebné naučiť dieťa skladať hračky, čo je veľmi dôležité pre rozvoj presnosti.
Mentálny a rečový vývoj dieťaťa
Vo veku štyroch rokov sa myslenie dieťaťa aktívne rozvíja. Tisíce otázok, ktoré kladie, sú práve prejavom tohto vývoja. Vo veku troch rokov dieťa používalo hlavne praktický, vizuálny a efektívny typ myslenia. Nezávisle sa snažil zistiť štruktúru predmetov, stláčal tlačidlá, páky, lámal hračky. Teraz sa k tomuto typu pripája vizuálno-figuratívne. Bábätko sa učí vnímať obrazy a vzory predmetov a využívať ich individuálne vlastnosti. Toto vnímanie sa pri kreslení prejavuje veľmi zreteľne. Dieťa zobrazuje len tie najdôležitejšie detaily. Napríklad na zobrazenie domu stačí nakresliť štvorec so strechou; nakreslí mačku na štyroch nohách s chvostom a fúzmi.
Rozvoj komplexnejšieho typu myslenia, logického, sa práve začína vo veku štyroch rokov. Prejavuje sa schopnosťou zovšeobecňovať vlastnosti vecí, nachádzať v nich zhodné znaky a zoskupovať predmety podľa týchto znakov. Pre dieťa je stále ťažké pochopiť abstraktné veci. Prejdite od konkrétnych obrázkov spojených so slovami k všeobecným. Ak chcete stimulovať duševný vývoj, musíte s dieťaťom pracovať, naučiť ho, čo sú „čas“, „číslo“, „miera“.
Vo veku štyroch rokov sa reč dieťaťa stáva zložitejšou. Hovorí viac ako tisíc slov, vyslovuje takmer všetky zvuky a písmená. Vie správne zostaviť vety 4-6 slov, používať slovesá, prídavné mená, predmety, spájať podstatné mená podľa pádov. Občas robí v rozhovoroch gramatické chyby, ale to sa stáva čoraz menej často. Predškolák dokáže celkom súvisle prerozprávať udalosti a obsah prečítanej knihy. Štvorročné dieťa rado tvorí nové slová, zdajú sa mu vhodnejšie na pomenovanie určitých predmetov. Bábätko už jasne odpovedá na otázky a dokáže vykonať 3-4 pokyny od dospelých. Pozná jeho meno, mená svojej mamy a otca a svojich starých rodičov. Môže uviesť svoju adresu, adresu priateľa alebo starých rodičov.
Detská fantázia sa aktívne rozvíja. Vymýšľajú si rozprávky, hrajú komplexne hry na hranie rolí. Niekedy prídu s príšerami a príšerami a potom sa ich boja. Musíte dieťaťu trpezlivo vysvetliť, že jeho obavy sú márne. V žiadnom prípade by ste nemali strašiť deti sami, to ani zďaleka nie je Najlepšia cesta získať od nich poslušnosť. Pamäť predškolákov sa zlepšuje, hromadia výsledky svojich kognitívna aktivita. Poznajú už niekoľko farieb a rýchlo si zapamätajú nové. Pomenovaných je až 4-5 postáv, vrátane trojrozmerných. Učia sa naspamäť a recitujú básne v 4-8 strofách. Deti, ktoré majú dobrý sluch, spievajú pesničky a dobre si pamätajú melódie.
Emocionálny a sociálny vývoj dieťaťa
Psycho-emocionálny vývoj detí vo veku štyroch rokov nie je o nič menej intenzívny ako ich intelektuálny vývoj. Dieťa sa naučilo vyrovnať sa so svojimi pocitmi a osvojilo si základné pravidlá správania. Stále môže byť rozmarný, ale nie agresívny. Hoci sa v tomto veku objavujú nové problémy, bábätko sa zrazu stáva uzavretým, smutným a nejaví záujem o svojich rovesníkov. Prechádza ďalším prestupovým obdobím. nová etapa uvedomenie si seba ako jednotlivca. Už sa naučil hodnotiť svoje činy a dokonale chápe, kedy koná dobre a kedy zle. Ak je dieťa často trestané za nesprávne činy a ignorujú sa úspechy a dobré správanie, vytvára si komplexy. Dieťa si myslí, že ho nikto nemiluje, že je zlé. Keď je predškolák hyperaktívny, výsledkom takýchto problémov je nekontrolovateľné správanie. U pokojných detí sa skôr prejavia depresiou.
Aby ste sa vyhli emocionálnym problémom, musíte v rodine vytvoriť priaznivú atmosféru. Pre dieťa je dôležité nielen to, ako ho oslovujú, ale aj vzťah rodičov k sebe navzájom. Dospelí musia brať vážne charakteristiky psychiky predškoláka súvisiace s vekom a venovať pozornosť jeho nálade.
Pokúste sa pochopiť, prečo je smutný. Možno má dieťa problémy s komunikáciou s inými deťmi. Možno je problém vo vás, príliš často ho karháte, preťažujete ho tréningom. Stojí za to kontaktovať špecialistu, keď zlá nálada- nie náhodná epizóda, ale konštantný stav, počas 2-3 týždňov alebo mesiaca. Rodičia by sa mali mať na pozore, ak sa predškolák náhle stane veľmi agresívnym, začne koktať alebo prestane nadväzovať kontakt s vami alebo s rovesníkmi.
Sociálne kontakty sa pre štvorročné dieťa stávajú nevyhnutnosťou. Prvé hodiny komunikácie s deťmi už zvládol. Teraz aktívne zvláda svoju rolu v hrách a zastáva isté miesto v detskom kolektíve. Dieťa si vytvára priateľov a nepriateľov, začína sa s nimi hádať a uzatvárať mier. Štvorročné deti sú menej sebecké ako predtým, vedia sa podeliť o hračky a maškrty. Aj keď sa stáva, že dieťa je lakomé a svoje veci pred ostatnými skrýva. Pokúste sa jemne vysvetliť, že to nie je potrebné. Nikto sa predsa nechce kamarátiť s lakomcami. A ak sa dnes podelí s ostatnými, zajtra sa podelia s ním.
Režim a výživa dieťaťa
V období od troch do štyroch rokov dieťa úplne prejde na stôl, ktorý jedia dospelí. To neznamená, že nemusíte venovať pozornosť jeho výžive. Koniec koncov, dieťa rastie a aktívne sa rozvíja, potrebuje energiu. Veľa detí v tomto veku stráca chuť do jedla a mama musí byť veľmi vynaliezavá, aby bábätku niečo pripravila. Do štyroch rokov deti jedia 4-krát denne. Polovica z celkového množstva jedla by mala byť na raňajky a večeru, o niečo viac ako tretina na obed a asi 15 % na popoludňajší snack. Strava dieťaťa by mala byť kompletná, vrátane všetkých hlavných zložiek, vitamínov a mikroelementov. Tu sú odporúčané produkty na varenie (aj ich denný objem):
- Mäso (kuracie, králičie, morčacie, hovädzie, chudé bravčové) – 120 – 130 gramov.
- Ryby, najlepšie morské
- Akékoľvek obilniny - 60-70 gramov
- Rastlinný olej 10 g a maslo 25 g
- Tvaroh - 50 g, mlieko - 500 g
- Rôzne druhy zeleniny - 220 - 260 gramov
- Ovocie a bobule - 220 - 260 gramov
- Chlieb (biely a ražný) - 120 - 150 gramov.
Na raňajky môže vaše dieťa pripraviť rajnice zo zeleniny, tvaroh s kyslou smotanou, kašu s mliekom, omeletu alebo varené vajíčko. Na obed musí dieťa jesť polievku, čerstvý šalát, zeleninové pyré, mäso alebo ryby, džús alebo kompót. Na popoludňajšie občerstvenie môžete dať svojmu dieťaťu ovocie, sušienky a jogurt. Večera by nemala byť príliš hustá. Pripravte zeleninový guláš, palacinky, cestoviny s rybou alebo kuracím mäsom. Pred spaním môže dieťa vypiť pohár mlieka alebo kefíru. Medzi jedlami si nedávajte občerstvenie, inak sa pokazí chuť vášho dieťaťa.
Rovnako ako predtým, vo veku štyroch rokov je potrebné dodržiavať režim dňa. Dieťa by malo robiť jedlo, prechádzky, domáce úlohy a aktivity súčasne. To je dôležité najmä pre deti, ktoré chodia do škôlky. Ak ho počas sviatkov odstavíte od režimu, bude preňho fyzicky náročné opäť si zvykať. Bábätko teraz spí raz denne 1-2 hodiny. Niektoré deti sa postupne začínajú vzdávať denného spánku, vo veku 6-7 rokov to bude väčšina. V noci sa zdravé bábätko prakticky nebudí, neplače, pokiaľ cez deň nezažilo emocionálny šok alebo ho nevystrašili hlasné zvuky. V noci spí asi 9-10 hodín, ráno vstáva o 7-8 a zaspať by mal o 9 večer.
Športové aktivity so štvorročným dieťaťom
Vo veku štyroch rokov je dieťa už dobre fyzicky spevnené. Je veľmi aktívny, ale jeho rovnováha je stále slabo vyvinutá, skúste ju zlepšiť. K tomu pomôžu cviky na hrazde, chôdza po kladine, po obrubníku alebo doma na koberci po špičkách a po špičkách. Skúste ukázať, ako sa robí lastovička, postavte sa na jednu nohu ako volavka.
Vek 4 rokov je čas poslať svoje dieťa do športovej sekcie. Nedávajte si za úlohu urobiť z neho vynikajúceho športovca, dieťa by malo športovať s radosťou a nie pod nátlakom. Cvičte so svojím predškolákom pravidelne, kúpte mu kruhy, hrazdu, hrazdy, ak ste si ešte nezakúpili tieto cvičebné stroje.
Výučba jazyka a logického myslenia
Vo veku štyroch rokov sa dieťa dobre učí. Môžete s ním začať študovať cudzí jazyk. Ak ním hovoríte sami, skúste si jazyk naštudovať doma. Toto video, špeciálne materiály a náučná literatúra a vzdelávacie karty vám s tým pomôžu. Zlepšiť treba aj rodnú reč. Čítajte spolu knihy, učte sa básne, výroky, hádanky. Tiež stojí za to venovať pozornosť tomu, ako dieťa hovorí, jemne a nenápadne opravuje svoje chyby. Ak má problémy s vyslovovaním niektorých písmen a zvukov, možno bude musieť navštíviť logopéda. Existujú rôzne metódy na opravu reči, špecialista vám pomôže vybrať ten najvhodnejší.
Vývoj dieťaťa vo veku 4 rokov. Hra „Pri návšteve lekára“
Hodiny pre 4 ročné dieťa: Čítanie, písanie, matematika
Vývoj reči u 3-4 ročného dieťaťa
Hlasovanie
OdoslaťDieťa potrebuje hodiny na rozvoj logiky. Pripravte si kartičky s obrázkami rôznych predmetov. Nechajte dieťa, aby si z nich vybralo obrázky s rovnakými vlastnosťami a vylúčilo zbytočné. Rozvíjajú logiku a rôzne labyrinty, z ktorých musíte nájsť cestu von. Môžu byť nakreslené na papieri alebo vyrobené z trojrozmerných materiálov. Zvládnite s dieťaťom počítanie, už vie pracovať s číslami do desať. Na štúdium aritmetiky môžete použiť obrázky v špeciálnej učebnici, počítacie palice alebo bežné ceruzky. Vo veku štyroch rokov deti rýchlo uchopia abecedu. Predškoláci, ktorých rodičia praktizujú raný vývoj, už vedia čítať. Ak ste ešte neučili písmenká s bábätkom, je najvyšší čas začať. Určite si kúpte zošit, do ktorého sa vaše dieťa naučí písať. Mnoho detí sníva o tom, že sa stanú dospelými a budú chodiť do školy. Môže sa im páčiť hra na učiteľa a žiaka a budú ochotnejší zvládnuť látku.
Kreatívny rozvoj dieťaťa
Nezabudnite na tvorivé aktivity. Sú nevyhnutné pre harmonický psychický vývoj dieťaťa. Kúpte mu rôzne náučné hračky a omaľovánky, snažte sa, aby sa vaše dieťa samo venovalo výtvarnému umeniu. Vyložte pred neho karty a nechajte ho, nech si na ne nakreslí, čo chce. Tiež nie je potrebné maľovať farbami, ktoré sú na vzorke, je lepšie, keď dieťa prejaví fantáziu. Modelovaním sa zdokonaľuje motorika, deti vo veku 4 rokov už dokážu z plastelíny vyrobiť pomerne zložité predmety, vtáky, zvieratká, autá, ľudí a celé kompozície. Okrem toho musí dieťa vedieť držať nožnice v rukách, vystrihovať obrázky pozdĺž obrysov a robiť nášivky. Tvorivé aktivity by mali zahŕňať tanec a učenie sa piesní. Gymnastika by sa mala robiť aj s hudbou, takže to bude pre dieťa zaujímavejšie a zábavnejšie.
Vo veku štyroch rokov sa vývojové úrovne u jednotlivých detí líšia. Niektorí sú kreatívnejší, iní sú lepší v matematike. Niektorí krásne rozprávajú, recitujú poéziu, iní uprednostňujú šport. Preto je pri výchove detí také dôležité brať do úvahy ich individuálne vlastnosti. Ak vývoj a správanie dieťaťa neprekračuje normu, rodičia sa nemajú čoho obávať. Rozvojový plán vášho dieťaťa by mal byť jeho vlastný; nemali by ste ho porovnávať s inými deťmi. V žiadnom prípade by ste deti nemali preťažovať aktivitami, dávať im nekonečné testy a kontroly, ani ich nútiť rozvíjať vytrvalosť. Ak to preženiete, záujem vášho dieťaťa o učenie môže byť navždy odradený.
I. A. Galkina (Ph.D.)
Vek od troch do piatich rokov sa nazýva stredná predškolská výchova. Podľa L.S. Vygotsky, v tomto období deti rozvíjajú úplne nové vzťahy medzi myslením a konaním, objavuje sa vnútorný plán konania, ktorý určuje zmysluplné správanie. Pozrime sa na vekové vlastnosti vývoja dieťaťa od troch do piatich rokov. Ich vedomosti pomôžu rodičom nepremeškať dôležité míľniky vo vývoji osobnosti ich detí, včas si všimnúť možné ťažkosti a napraviť ich.
FYZICKÝ VÝVOJ
- Rýchlosť reakcie, koordinácia a rýchlosť pohybov sa výrazne zlepšuje, objavuje sa obratnosť a flexibilita. Teraz sa deti stávajú dobrými partnermi pri hrách vonku. Zlepšuje sa ich hrubá a jemná motorika.
- Menia sa proporcie ich tela. Teraz sa približujú k proporciám tela dospelého, ťažisko sa posúva nadol.
- Hmotnosť sa zvyšuje v dôsledku rastu kostí a svalového tkaniva. Navyše chlapci majú viac svalového tkaniva a dievčatá viac tuku. K nárastu tukovej hmoty dochádza v dôsledku zväčšenia objemu, nie počtu tukových buniek. V tomto veku je dôležitá proporcionalita nárastu výšky a hmotnosti. Ak si zrazu všimnete, že údaje o hmotnosti majú jasnú tendenciu predbehnúť údaje o meraní výšky, znamená to, že dieťa má nadváhu. IN nízky vek Je dôležité vštepiť svojmu dieťaťu kultúru výživy, aby sa nezvýšil tukový potenciál.
- Chrupavka postupne tvrdne. Správna tvorba kostrového systému do značnej miery závisí od kvality výživy. Strava dieťaťa musí obsahovať mliečne výrobky, ryby, mäso a dostatočné množstvo vitamínov a minerálov.
- Všetko sa zväčšuje vnútorné orgány, ich funkcie sa zlepšujú, približujú sa dospelým normám a proporciám.
- Vylepšené a nervový systém. Zvyšuje sa počet nervových buniek, počet spojení medzi nimi sa stáva zložitejším a rozširuje sa.
- Vo veku štyroch rokov by už dieťa malo mať plné mliečne zuby. Ak ich je menej ako dvadsať, mali by ste sa poradiť s miestnym pediatrom alebo zubným lekárom.
MOTORICKÉ ZRUČNOSTI
Tri roky . Motorické zručnosti dieťaťa sú obohatené: sebavedomo beží, zrýchľuje a spomaľuje, mení smer, vie chytiť loptu a udržať rovnováhu, dobre lezie a zostupuje po schodoch, jazdí na trojkolke. Bábätko sa v tomto veku vie samostatne obliekať a vyzliekať, vie zapínať a rozopínať gombíky, obúvať topánočky na suchý zips. Vo veku troch rokov sa dieťa už dobre orientuje v priestore a dokáže ľahko nájsť predmet, ktorý potrebuje, alebo splniť nejakú úlohu pri hľadaní hračky. Má tiež dobrú koordináciu ruka-oko. Už vie, ako používať nožnice, jesť sám a piť z pohára.
Štyri roky . Zlepšuje sa pohybová aktivita: dieťa vie stáť a skákať na jednej nohe, chodiť vzad, skákať do strany, dopredu a dozadu, striedať beh so skokmi, preskakovať nízke prekážky, pochodovať v rytme hudby. Aj v tomto období sa jednoznačne formuje preferencia pravej / ľavej ruky.
Päť rokov . Znateľne sa zlepšila kontrola nad pohybmi tela. Zdokonaľujú sa všetky zručnosti, ktoré dieťa získalo pred týmto vekom. Priestor pre aktivity sa rozširuje. Bábätko vie v tomto veku dobre chytať loptu oboma rukami, jazdiť na dvojkolesovom bicykli, korčuľovať sa na kolieskových korčuliach, skákať cez švihadlo, obratne prekonávať prekážky, chodiť po polene a robiť jednoduché tanečné pohyby.
DUŠEVNÝ VÝVOJ
Vek od troch do piatich rokov je najdôležitejšou etapou vo vývoji dieťaťa. Toto obdobie vývoja sa vyznačuje rýchlou asimiláciou informácií, takže rodičia by sa mali postarať o organizovanie vzrušujúcich aktivít s dieťaťom.
Vo veku troch rokov dieťa interaguje so svetom len na základe vedomostí, ktoré nadobudlo. Pamätá si, čo sa mu stalo v minulosti a na základe minulých skúseností sa rozhoduje, potvrdzuje staré alebo získava nové zručnosti. Pamäť dieťaťa v tomto období vývoja je nedobrovoľná: zapamätanie informácií a vtlačenie obrázkov sa vyskytujú samy. Deti si ľahko zapamätajú básne, rozprávky, dialógy z filmov, vcítia sa do postavičiek z kníh a filmov. Do piatich rokov sa výrazne rozvíja pamäť a pozornosť: dieťa si na žiadosť dospelého zapamätá až 5 slov; vykonáva pokyny pozostávajúce z 2-3 po sebe nasledujúcich akcií. Pozornosť sa stáva dobrovoľnou – dieťa vo veku štyroch alebo piatich rokov, ak je požiadané, aby neustále nahlas hovorilo, čo má vo svojom poli pozornosti, vydrží to dlho držať. Stabilita pozornosti sa zvyšuje pri pohľade na atraktívne predmety, počúvaní rozprávok a pri vykonávaní intelektuálne významných akcií (puzzle, hádanky).
Vo veku štyroch alebo piatich rokov formujú sa matematické pojmy a počítacie schopnosti. Deti vo svojej reči používajú slová „veľa“ a „jeden“; pomenovať geometrické tvary a tvary, naučiť sa identifikovať geometrické tvary v okolitých predmetoch. Poznajú a pomenujú ročné obdobia a časti dňa. Existujú pravé a ľavé ruky.
Zlepšuje sa predstavivosť dieťaťa, vo veku štyroch až piatich rokov je predstavivosť natoľko rozvinutá, že s jej pomocou môže dieťa v mysli skladať najjednoduchší program akcie. Postupne sa učí nahrádzať skutočné predmety a situácie vo svojej predstavivosti imaginárnymi, táto schopnosť sa rozvíja najmä do šiestich až siedmich rokov.
Od štyroch do piatich rokov deti začínajú myslieť v obrazoch. Dieťa si ľahko pamätá, reprodukuje prijaté informácie a aktívne rozširuje svoje vedomosti o svete okolo seba. K tomuto skoku vo vývoji dieťaťa dochádza v dôsledku rozvoja reči a tvorivého myslenia.
VÝVOJ REČI
Vo veku troch až piatich rokov pokračuje aktívny vývoj reči: výrazne sa rozširuje lexikón, dieťa začína používať rôzne podstatné mená a slovesá, pomenúva umiestnenie predmetov, charakterizuje emocionálne stavy z ľudí. Rozširuje sa používanie predložiek, používajú sa rozkazovacie formy slovies a vety sa stávajú zložitými. Dieťa dokáže prerozprávať krátku rozprávku, poskladať príbeh podľa obrázka, zdokonaľuje sa dialógová reč: udržiava rozhovor, kladie otázky a správne odpovedá. Vo všeobecnosti sa reč stáva expresívnejšou, kontextovou, t.j. dieťa dokáže opísať situáciu tak, aby bola zrozumiteľná bez toho, aby túto situáciu priamo vnímalo. Obdobie štyroch až piatich rokov je vrcholom senzitívneho obdobia vývinu reči a za predpokladu, že sa formuje výslovnosť materinského jazyka a nie sú logopedické problémy, možno dieťaťu odporučiť, aby sa začalo učiť cudzí jazyk.
Normálne by malo štvor až päťročné dieťa rozprávať jasne a správne vyslovovať všetky zvuky. Ak má dieťa problémy s výslovnosťou, potom by ste mali vyhľadať pomoc od logopéda. Poruchy reči môžu byť aj dôsledkom poruchy sluchu. Existuje zákon: ako dieťa počuje, tak hovorí. Ak vaše dieťa vynechá niektoré zvuky, napríklad syčanie, nemusí ich počuť.
Ak chcete intenzívnejšie rozvíjať reč vášho dieťaťa, musíte sa s ním rozprávať častejšie. A dôležité je, aby bol kontakt čo najčastejšie vzájomný, teda formou dialógu. Rodičia by sa nemali obmedzovať na najjednoduchšie témy, už môžu diskutovať o karikatúrach a knihách, ktoré čítali, o vzťahoch s rovesníkmi a dospelými.
OSOBNÝ ROZVOJ
Vek od troch do piatich rokov je najdôležitejšou etapou vo vývoji dieťaťa ako jednotlivca. V tomto veku sa vytvára dlhodobá pamäť. Bábätko sa už vníma ako samostatná, jedinečná osoba a pocity a emócie tvoria spomienky na detstvo a jeho vlastný jedinečný zážitok. V tomto veku sa u dieťaťa začínajú rozvíjať a aktívne rozvíjať povahové vlastnosti, ako je sebaúcta, sebaúcta a pocit dôstojnosti.
Imitácia zostáva hlavným mechanizmom rozvoja osobnosti. Dieťa sa riadi hodnoteniami dospelých. Vedomosti o sebe sa stávajú stabilnejšie, začína sa formovať sebaúcta. Dieťa vo veku štyroch až piatich rokov sa hodnotí reálnejšie ako vo veku troch rokov, reaguje na pochvalu dospelých a koreluje s ňou svoje úspechy. Dôležitým faktorom pri rozvoji osobnosti dieťaťa je rovesnícka skupina, dieťa sa porovnáva s inými deťmi, pôsobia ako zrkadlo - rovesník zosobňuje reálne možné úspechy v odlišné typy praktické činnosti, pomáha určiť vlastné kvality.
V tomto veku dieťa ešte nedoceňuje zložitosť úlohy, ktorá pred ním stojí, je preňho dôležité, že sa s ňou vyrovnalo a bolo pochválené, ale nejde ani tak o jednorazový úspech, ako o udržateľnosť úspechu. Koreláciou svojich výsledkov s výsledkami iných detí sa dieťa učí správne hodnotiť svoje schopnosti. Rozvíja úroveň ašpirácií a rozvíja vnútornú pozíciu.
Po troch rokoch sa dieťa začína vidieť zvonku a uvedomovať si svoje rod. Toto musia vziať do úvahy aj rodičia, aby si včas vštepili potrebné ženské a mužské vzorce správania.
HRY A HRAČKY
Hra pre dieťa je vedúcou činnosťou. Navonok sa môže zdať, že sa dieťa pri hre zabáva, no v skutočnosti robí dôležitá práca. V hre si deti uvedomujú svoju túžbu po samostatnosti, učia sa trpezlivosti, vytrvalosti, komunikujú s rovesníkmi, ovládajú svoje správanie a tiež rozvíjajú vôľu, predstavivosť, myslenie a morálne postoje.
V hrách už deti dodržiavajú určité pravidlá a prísne ich kontrolujú, vopred si premyslia dej hry a rozdelia si medzi sebou úlohy. Hra na hranie rolí v tomto veku je veľmi dôležité, ale dieťa sa musí vedieť hrať nielen v spoločnosti, ale aj samo - keď je zapojená len jeho fantázia. Dieťa, ktoré sa hrá samo, je nezávislejšie od situácie, také dieťa môže byť chvíľu ponechané osamote a nebude zažívať pocity úzkosti. Postupne môžete dieťa naučiť hrať sa samostatne. Začnete s ním hru, zapojíte ho a potom na pár minút opustíte miestnosť. Nadšené dieťa sa zotrvačnosťou ďalej hrá samo a zvyká si na to, že neustála prítomnosť dospelého nie je potrebná.
Na rozvoj rôznych aspektov inteligencie dieťaťa je potrebné, aby boli hračky odlišné: hračky pre inteligenciu (jednoduché puzzle), hračky, ktoré rozvíjajú priestorové myslenie(konštruktéry, sady kociek), rozvíjanie tvorivého myslenia (mozaiky, kaleidoskop) atď. Všímajte si, s akou radosťou sa vaše bábätko hrá na pieskovisku, aké zložité postavičky vytvára zo surového piesku. Doma môže byť takéto pieskovisko úspešne nahradené plastelínom a hlinou. Častejšie sa s dieťaťom venujte modelovaniu, kresleniu, aplikácii atď. Tieto aktivity rozvíjajú tvorivé myslenie a tvorivé schopnosti dieťaťa.
Stredný predškolský vek je dôležitou etapou vývoja dieťaťa. Ovláda množstvo nových vedomostí, zručností a schopností, ktoré sú mimoriadne dôležité pre jeho ďalší plnohodnotný rozvoj. Úlohou rodičov je čo najviac rozšíriť obzory dieťaťa. Tento vek možno nazvať vekom „intelektuálneho hladu“ - dieťa chce vedieť o všetkom a kladie veľa otázok, niekedy veľmi neočakávaných a ťažkých. Je veľmi dôležité na ne odpovedať a formovať v dieťati tie správne hodnoty. Hravou formou v tomto období môžete položiť základy mravného rozvoja, ktorý určite prinesie ovocie v neskorších rokoch.
Aby bol vývoj dieťaťa vo veku 3 až 5 rokov úspešný, je dôležité nielen správna výchova deti rodičmi, ale je vhodné, aby deti navštevovali aj špeciálne hodiny vedené skúsenými psychológmi. Naše detské rozvojové centrum „Letitia“ má doplnkový všeobecný rozvojový program „Psychologické rozvojové aktivity“, ktorý je určený pre deti tohto veku. O tomto programe si povieme v druhej časti nášho článku.
V tejto otázke sú dve otázky: 1) prečo nie „päť rokov“ a 2) prečo za slovami „dva“ a „päť“ je podstatné meno v rôzne formy: „dva roky“ – singulárový genitívny pád, „päť rokov“ – genitívny pád množné číslo.
Začnime druhou otázkou. Prečo sa číslovky „dva“, „tri“, „štyri“ (ako aj zložené číslovky končiace na „dva“, „tri“, „štyri“, napríklad „dvadsaťdva“) kombinujú s podstatným menom v genitíve jednotné číslo („dve mačky“, „dvadsaťdva mačiek“), zatiaľ čo číslice „päť“, „šesť“, „sedem“, „osem“, „deväť“ atď. (ako aj zložené číslice končiace na „ päť" ", "šesť", "sedem", "osem", "deväť", napríklad "dvadsaťpäť") vyžaduje tvar genitívu množného čísla ("päť mačiek", "dvadsaťpäť mačiek")?
Tento rozdiel súvisí s históriou ruského jazyka. Kedysi v ruskom jazyku neboli vôbec žiadne číslice. Presnejšie povedané, takýto slovný druh neexistoval. Slová „dva“, „tri“, „štyri“, „päť“, „šesť“, „sedem“, „osem“, „deväť“ atď., samozrejme, existovali, ale patrili do iných častí reči. .
Názvy číslic 5–9 boli... podstatné mená ženského rodu a skloňovali sa ako napríklad slovo „kosť“. Porovnajte: „žiadna päťka“ - „žiadna kosť“, „päť“ - „kosť“. Keďže išlo o podstatné mená, ovládali genitív podstatných mien, ktoré sa používali, samozrejme, v množnom čísle. Preto také kombinácie ako „päť mačiek“, „šesť stolov“ (porov. kombinácie s podstatnými menami: „mačacie labky“, „nohy stola“ atď.
Zložitejšia situácia bola pri názvoch čísel 2–4, ktoré boli spočítateľnými prídavnými menami a (ako sa na prídavné meno patrí) zhodovali v rode, čísle a páde s podstatnými menami: „tri chatrče“ (porov.: „krásne chatrče“). Ale to nie je všetko: názov čísla 2 bol v súlade s podstatnými menami v špeciálnej forme duálneho čísla (nie jednotného alebo množného čísla; táto forma sa používala na označenie dvoch predmetov): „dve steny“, „dva stoly“. Neskôr sa v ruštine kategória duálneho čísla zrútila a tvary ako „dve tabuľky“ sa začali vnímať ako genitívny prípad jednotného čísla. Týmto tvarom boli prispôsobené aj kombinácie so slovami „tri“ a „štyri“. A tak sa stalo: „dve mačky“, „tri mačky“, „štyri mačky“, ale „päť mačiek“.
No a teraz sa vráťme k prvej otázke. Zvláštnosťou slova „rok“ je, že pri počítaní (po hlavných číslovkách) v genitíve množného čísla sa namiesto tvaru „roky“ používa tvar „roky“. Je to spôsobené tým, že naši predkovia počítali roky do leta (najteplejšieho obdobia v roku). „Toľko rokov uplynulo“ začalo znamenať „uplynulo toľko rokov“, slovo „leto“ nadobudlo význam „rok“ (por.: „kronika“ - záznam udalostí podľa rokov) a tvar „ roky“ nahradili tvar „roky“ “
Reč pomáha dieťaťu hlbšie vnímať svet okolo seba. Vznikajúca reč zlepšuje osobný rozvoj, myslenie a vnímanie reality. Dieťa, ktoré vo veku 4 rokov nevie rozprávať, nebude schopné robiť závery, spájať podobné javy, zovšeobecňovať, rozlišovať, uvažovať.
Môj syn prakticky nehovorí . Nejaký čas som tomu nerozumel, myslel som si, že je ešte malý a chystá sa začať. Pri rutinnom vyšetrení nám bola diagnostikovaná diagnostika mentálnej retardácie .
Ako sa tvorí reč dieťaťa alebo kedy deti začínajú rozprávať?
Prípravná fáza (prvý rok)
Od narodenia sa u dieťaťa začína rozvíjať reč. Môže sa zvážiť 1. fáza jeho zvládnutia prvé zvuky (ponižujúci) , kričať a dokonca plakať . Zdravé bábätko vydáva hlasný, jasný plač s krátkym povzdychom a dlhým výdychom. Má rôzne intonácie. Pri kriku a plači sú zapojené všetky časti periférneho rečového aparátu (respiračné, artikulačné, vokálne).
Do tretieho mesiaca radovánky sa zmení na bľabotanie . Bľabotanie je kombináciou zvukov. Dieťa začína formovať písmená do slabík vo veku šiestich mesiacov.
Do 7-9 mesiacov, rôznorodejšie zvukové kombinácie ktoré opakuje po dospelom. V budúcnosti ľahko prijíma tempo, tón a intonáciu.
Na vytvorenie a vzhľad prvých slov do konca prvého roka života je dôležité, aby dieťa vo veku 10–11 mesiacov sprevádzala správna reč rodičov a iných.
Obdobie počiatočného osvojenia si jazyka (dva až tri roky)
Dôležitým obdobím pre rozvoj reči dieťaťa je vek od 2 do 3 rokov. Jeho porozumenie a slovná zásoba sa zvyšujú .
Vo vývine reči je badateľný skok (50 – 1 200 slov). Ale nie je úplne dokonalá. Aby to bolo jednoduché Vyjadrite svoje myšlienky , A slovná zásoba sa zväčšila , skúste vysloviť všetky akcie, ktoré s ním vykonávate.
Je dôležité vytvoriť správnu výslovnosť.
Predškolské zariadenie (od 3 do 7 rokov)
Slovná zásoba detí vo veku 4 – 6 rokov dosahuje 3 000 – 4 000 slov. Reč sa obohacuje. Niekedy však deti dávajú podobné slová na účely predmetov . Napríklad lopata je bager, helikoptéra je ventilácia atď. Objaví sa , formovanie zmyslu pre jazyk , a tiež rozvíja schopnosť tvoriť vlastné jedinečné slová (tvorba slov).
Do štyroch rokov by mal rozlíšiť všetky zvuky . Do tejto doby zvyčajne hovorí jasne a správne vyslovuje zvuky . Kontextová reč sa formuje postupne. Deti ku koncu predškolskom veku sám za seba prerozprávať rozprávky , príbehy pozostávajúce zo 40 - 50 viet. Opíšte akékoľvek udalosti , vaše dojmy a skúsenosti.
Ako určiť oneskorený vývoj reči u dieťaťa v ranom veku - študujeme príznaky a symptómy mentálnej retardácie
Ak dieťa do štyroch rokov nehovorí samostatne alebo tvorba reči nezodpovedá veku, vykoná sa diagnóza - oneskorenie reči .
Známky ZRR:
Od narodenia do troch mesiacov:
- Hlas nereaguje na zvuk hračky.
- Neotáča sa smerom k zdroju zvuku.
- Predrečové obdobie prebieha neprirodzene (zriedka vrčanie a bzučanie, malá zvučnosť, jednotnosť vyslovovaných zvukov).
Od 4 do 7 mesiacov:
- Stále nereaguje na zvuky (žiadne bľabotanie ani bzučanie).
- Nejaví záujem o hračky, ktoré vydávajú zvuky.
- Prakticky nereaguje na gestá dospelých.
Od 8 mesiacov do 1 roka:
- Nevyslovuje opakované otvorené slabiky (ba-ba, la-la) a nesnaží sa hovoriť najjednoduchšie slová z 2-3 písmen.
- Neexistuje žiadna reakcia na zvuk.
- Na otázku, kde má starý otec uši, nos, oči atď., neexistuje žiadna zodpovedajúca odpoveď.
- Nereaguje na svoje meno ani na otázku: „Kde je otec? v odpovedi nepozerá jeho smerom.
- Neraduje sa pri spoločných hrách, nehrá hry prstami.
Od 1 do 2 rokov:
- Neaktívne opakuje a nevyslovuje jednoduché slová, nerozumie im.
- Obmedzená slovná zásoba.
- Na otázky typu: „Ako sa voláš? Čo ti dať?" Neexistuje ani jednoznačná odpoveď.
- Amorfné bľabotanie používajúce iba jednoslabičné slová (mňam, la, pa, bibi).
- Keď ho požiadajú, aby poukázal na niektoré detaily známych postáv, nemôže to urobiť. Napríklad: "Ukáž mi, kde má medveď labky?"
Od 2 do 3 rokov:
- Nie je možné zostaviť frázy z 2 alebo viacerých slov, slovná zásoba je obmedzená na 20 slov alebo menej.
- Dokáže hovoriť iba frázami z karikatúr a často opakuje slová dospelých.
- Dokonca aj s rodinou sa zdráha nadviazať verbálny kontakt.
- Nedá sa naznačiť: hore, dole, dopredu, dozadu.
- Stále sa používajú amorfné slová a onomatopoje sa nereprodukujú.
- Požiadavka: „Vezmi loptu a hoď ju mame“ nemôže byť splnená (vezme iný predmet alebo ho hodí inej osobe).
Uvedené znaky poukazujú na vývojovú poruchu, ktorú je potrebné upraviť do piateho roku života.
Prečo dieťa nehovorí vo veku 4-5 rokov - chápeme dôvody oneskoreného vývoja reči
Spýtal som sa logopéda : „Môj syn má už 4 roky a na komunikáciu používa len pár jednoduchých slov, zatiaľ čo jeho rovesníci recitujú básne a prerozprávajú krátke rozprávky. Prečo nehovorí?
Špecialista bol schopný plne odpovedať na túto otázku a zdôrazniť hlavné dôvody oneskorenia:
Dieťa vo veku 4-5 rokov nehovorí, čo má robiť - liečba mentálnej retardácie u detí
Ak je oneskorenie zistené včas a pristupovať k liečbe komplexne so zapojením kvalifikovaných logopédov, kurzov liečebných masáží a za účasti rodičov, je možný úspešný výsledok.
Medikamentózna liečba
FDD je spojená s komplexom príčin, niekedy je založená na mozgovej dysfunkcii (poruchy cerebrálnej cirkulácie), preto sa vykonáva súbežná liečba. Špecialisti predpisujú nootropné lieky predpisujú lieky na „výživu“ neurónov mozgu – „actovegin“, „kortexín“, „neuromultivitída“, „lecitín“.
"Cogitum" stimuluje činnosť rečových zón. Tieto lieky by mali odporúčať kvalifikovaní odborníci.
Fyzioterapia
Magnetoterapia, elektroreflexoterapia stimulovať centrum mozgu, ktoré je zodpovedné za rečovú aktivitu, dikciu, slovnú zásobu a inteligenciu. Použitie elektroreflexoterapie má kontraindikácie, je potrebná konzultácia s odborníkom.
Masáž a cvičenie
Špeciálne logopedická masáž potrebný na rozvoj rečových schopností, prispieva k rozvoju správnej zvukovej výslovnosti.
Niektoré mamičky na konci masérskeho kurzu robiť cvičenia sami . Napríklad jednoduchá masáž líc krúživými pohybmi pomocou froté palčiakov rýchlo vyhovuje dospelým. Hlavnou vecou nie je poškodiť jemnú detskú pokožku .
Zľahka si štípnite líca a urobte bozkávanie. Aby to urobila, matka spojí pery dieťaťa s prstami a vydá zvuk bozku „mm-mm“, dieťa by malo opakovať po mame . Ak sa to dieťatku páči, môžete ho aktívne používať klepanie prstom : na perách, brade a lícach.
Cvičenie, ktoré sprevádza spievanie samohlások dlhými, plynulými pohybmi rúk:
Plynulý pohyb oboma rukami:
- "y" - dopredu.
- "O" - do strán a nahor.
- "a" - do strán.
- "uh" - do strán a dole.
- "A" - ruky široko roztiahnuté vpredu a do strán.
- "s" - podrep, ruky v päste, paže ohnuté v lakťoch.
Pomáhajú masáže a cvičenie normalizovať tonus svalov tváre a aktivovať artikulačný aparát .
Logorytmika
Logorytmika - rýmové cvičenia sprevádzané hudba s pohybmi . Logorytmické hodiny sú u detí obľúbené, sú zábavné a zaujímavé a sú vedené hravou formou. Počas hry deti sú prepojené so svojimi rodičmi , existuje proces učenia a rozvoja. Pomocou tejto metódy stimuluje sa činnosť myslenia , rozvíja a tvorí sa súvislá reč .
Typy cvičení:
Na začiatku vyučovania môžete vykonať súvisiace cvičenie s chôdzou a pochodom aby sa vytvorila koordinácia rúk a nôh.
- Básne s motorickou aktivitou
Každý riadok verša obsahuje určité pohyby. Baby udržiava rýchle tempo A prepína z jednej akcie na druhú . Je to zábavná aktivita, predstierajú, že sú zvieratá alebo ich napodobňujú.
- Pre artikuláciu
Artikulačné cvičenia sa dajú robiť aj formou hry. Nadšené dieťa si ani nevšimne, že učenie prebieha . Pri artikulačných cvičeniach alebo hrách sa v ňom vyvoláva určitý zvuk. Pohyb artikulačného aparátu (hrtan, hlasivky, jazyk, mäkké a tvrdé podnebie, pery) by nemal byť napätý, ale aktívny, presný, rytmický . Takéto cvičenia sú sprevádzané špeciálnymi texty v poetickej forme . Čo opraví zvukovú výslovnosť. Rozvíjajte svaly pier a jazyka.
- Pre jemnú motoriku
Prstové hry sprevádzané čítaním ľudových básní, tvoria jemné pohyby prstov . Najjednoduchšie a najznámejšie z nich poznajú mnohí rodičia. Napríklad riekanky o strake bielobokej či miláčikoch, ktoré deti radi robia. Motorická aktivita rúk a prstov ovplyvňuje vývoj reči . Rozvíja sa aj schopnosť počúvať, zachytáva sa rytmus a zvyšuje sa aktivita reči. Bol odhalený nasledujúci vzorec : ak je pohyb rúk vyvinutý a zodpovedá veku, tak vývin reči je v medziach normy.