Experiment ako metóda psychologického výskumu
Experiment je jednou z hlavných metód vedeckého výskumu. Vo všeobecných vedeckých pojmoch experimentovať je definovaná ako špeciálna výskumná metóda zameraná na testovanie vedeckých a aplikovaných hypotéz, vyžadujúca prísnu logiku dokazovania a založená na spoľahlivých faktoch. V experimente sa vždy vytvorí nejaká umelá situácia, identifikujú sa príčiny skúmaných javov, prísne sa kontrolujú a vyhodnocujú dôsledky pôsobenia týchto príčin a objasňujú sa súvislosti medzi skúmanými javmi.
Hlavná úloha psychologický experiment má urobiť podstatné črty vnútorného psychologického procesu prijateľnými pre objektívne vonkajšie pozorovanie.
Existuje niekoľko typov experimentov:
- 1. Podľa spôsobu organizácie:
- · Laboratórium experiment sa vykonáva za špeciálnych podmienok. Výskumník plánuje a cieľavedome ovplyvňuje predmet štúdia, aby zmenil jeho stav. Za výhodu laboratórneho experimentu možno považovať prísnu kontrolu všetkých podmienok, ako aj použitie špeciálneho zariadenia na meranie. Nevýhodou laboratórneho experimentu je náročnosť prenosu získaných údajov do reálnych podmienok.
- · Prirodzené Experiment sa uskutočňuje v reálnych podmienkach. Jeho výhodou je, že štúdium objektu sa uskutočňuje v kontexte každodenného života, takže získané údaje sa ľahko prenášajú do reality. Subjekty nie sú vždy informované o svojej účasti na experimente, takže nedávajú motivačné skreslenia. Nevýhody: neschopnosť kontrolovať všetky podmienky, neočakávané rušenie a skreslenie.
- · Lúka Experiment sa uskutočňuje podľa prirodzenej schémy. V tomto prípade je možné použiť prenosné zariadenie, ktoré umožňuje presnejšie zaznamenávanie prijatých údajov. Subjekty sú informované o svojej účasti na experimente, ale známe prostredie znižuje mieru motivačných skreslení.
- 2. Podľa povahy vplyvu:
- · Zisťovanie experiment zahŕňa meranie stavu objektu (subjektu alebo skupiny subjektov) pred jeho aktívnym vplyvom, diagnostiku počiatočného stavu a stanovenie príčinno-dôsledkových vzťahov medzi javmi.
- Účel formatívne experiment je použitie metód na aktívny rozvoj alebo formovanie akýchkoľvek vlastností u subjektov.
- · Kontrola Experiment je opakované meranie stavu objektu (subjektu alebo skupiny subjektov) a porovnanie so stavom pred začatím formatívneho experimentu, ako aj so stavom, v ktorom sa nachádzala kontrolná skupina, ktorá nezískal experimentálny vplyv.
- 3. Možný vplyv:
- · Vyprovokovaný experiment je skúsenosť, pri ktorej experimentátor sám mení nezávislú premennú, zatiaľ čo výsledky pozorované experimentátorom (typy reakcií subjektu) sa považujú za vyprovokované
- · Experiment, na ktorý sa odkazuje je experiment, pri ktorom sa zmeny nezávislej premennej uskutočňujú bez zásahu experimentátora. K tomuto typu psychologického experimentu sa pristupuje vtedy, keď nezávislé premenné majú vplyv na subjekt, ktorý sa časom výrazne rozširuje (napríklad vzdelávací systém atď.).
Hlavné zložky každého experimentu sú:
- 1) predmet (študovaný predmet alebo skupina);
- 2) experimentátor (výskumník);
- 3) stimulácia (metóda ovplyvňovania subjektu zvoleného experimentátorom); organizácia experimentu klasifikačné laboratórium
- 4) odpoveď subjektu na stimuláciu (jeho mentálna reakcia);
- 5) experimentálne podmienky (okrem stimulácie vplyvy, ktoré môžu ovplyvniť reakcie subjektu).
Psychologický experiment je experiment vedený za špeciálnych podmienok na získanie nových vedeckých poznatkov prostredníctvom cieľavedomého zásahu výskumníka do životnej činnosti subjektu. Ide o systematickú štúdiu, v ktorej výskumník priamo mení faktor (alebo faktory), ostatné ponecháva konštantné a pozoruje výsledky systematických zmien. Pozri Experiment ako štúdium premenných
V širšom zmysle psychologický experiment niekedy zahŕňa okrem samotného experimentu aj také výskumné metódy, ako je testovanie). V užšom zmysle (a tradične v experimentálnej psychológii) sa však experiment považuje za nezávislú metódu.
Špecifiká psychologického experimentu
Psychologický experiment sa v mnohom líši od experimentov v iných oblastiach vedy.
V psychologickom experimente je veľmi ťažké uistiť sa, že študujeme to, čo študovať chceme.
Ak chemik študuje železo, vie, čo študuje. Čo študuje psychológ, keď študuje psychiku? Psychiku ako konštrukt nemožno objektívne pozorovať a jej činnosť sa dá naučiť len na základe jej prejavov, napríklad v podobe určitého správania.
Experimentátor chce študovať, ako svetelné podmienky ovplyvňujú efektivitu práce. Zmení osvetlenie a ľudia nereagujú na množstvo svetla, ale na to, že je vedľa nich taký roztomilý experimentátor...
Voda nevrie, pretože sa naleje do inej banky. Experiment vykonaný na človeku ho môže tak silne ovplyvniť, že výsledky hovoria viac o reakcii na experimentátora a experiment, než o charakteristikách správania konkrétneho človeka. V psychologickom experimente sa ukazuje ako dôležitá osobnosť experimentátora: ľudia jedného experimentátora často vykazujú určité výsledky, zatiaľ čo iní vykazujú iné výsledky. Subjekt dostal inštrukcie, ale ako? Ľuďom záleží na tom, ako sa s nimi zaobchádza, ľudia reagujú nenápadne na podnety od experimentátora, ktorých si on sám nemusí byť vedomý.
Typy experimentov
Organizácia psychologického experimentu
Psychologický experiment začína inštrukciami, presnejšie nadviazaním určitých vzťahov medzi subjektom a experimentátorom. Ďalšou úlohou, pred ktorou stojí výskumník, je odber vzoriek: s kým by sa mal experiment uskutočniť, aby sa jeho výsledky dali považovať za spoľahlivé. Záverom experimentu je spracovanie jeho výsledkov, interpretácia získaných údajov a ich prezentovanie psychologickej komunite. Pozrite →
Vedecká kvalita psychologického experimentu
Vedeckou kvalitou psychologického experimentu je objektivita, spoľahlivosť, validita a spoľahlivosť metód, ktoré sa v ňom používajú. Pozrite →
Možnosti a obmedzenia experimentu ako výskumnej metódy
Experiment je jednou z najuznávanejších metód vedeckého výskumu, no má svoje klady aj zápory. Je to spoľahlivé, ale ťažkopádne; je to pôsobivé, ale nie vždy etické. A čo je najdôležitejšie, čo to dokazuje? Cm.
Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.
Uverejnené na http://www.allbest.ru/
Test
Experiment ako metóda psychologického výskumu
Úvod
1. Metódy empirického výskumu
2. Experimentálna metóda
3. Hlavné charakteristiky experimentu
4. Posúdenie kvality psychologického experimentu
5. Špecifiká organizovania experimentálnej komunikácie
6. Organizácia a vedenie reprodukčného výskumu
Záver
Zoznam použitej literatúry
Úvod
Sledované činy a správanie človeka umožňujú do určitej miery posúdiť, ako sa okolitý svet odráža v jeho psychike, ako prebieha a prebieha jeho odrazená činnosť. Práve táto okolnosť umožňuje existenciu psychológie ako vedy. Zároveň si treba vždy pamätať, že spojenie medzi vonkajšími podmienkami a pozorovaným ľudským správaním nie je priame ani jednoznačné. Odrazy sveta, ktoré ovládajú jeho správanie, zahŕňajú celú jeho minulosť. osobná skúsenosť, a skúsenosti spoločnosti osvojené tréningom. A potreby človeka, a jeho túžby, ciele, hodnoty, postoj k svetu.
Celý tento súbor informácií, postojov k okolitému svetu, ašpirácií a spôsobov správania, ktorými sa človek riadi a ktorými sa riadi, sa nazývajú vnútorné podmienky. Podľa toho môžeme povedať, že vonkajšie podmienky ovplyvňujú správanie človeka prostredníctvom vnútorných podmienok. Práve z tohto dôvodu spravidla nemožno z vonkajšieho pozorovateľného správania človeka jednoznačne posúdiť vnútorné procesy, ktoré prebiehajú v jeho psychike. Toto je hlavný problém psychologického výskumu. Ten istý čin môže byť spôsobený u rôznych ľudí veľmi odlišnými úvahami a dôvodmi. A, naopak, ten istý pocit, cieľ, myšlienka môžu rôzni ľudia prejaviť úplne inak. rôzne akcie.
Úlohou všetkých metód vedeckej psychológie je v prvom rade vytvárať podmienky, za ktorých by sa súvislosť medzi pozorovaným správaním a duševnými príčinami, ktoré ho určujú, stala čo najjednoznačnejšou.
Predmetom nášho výskumu je experimentálna metóda v psychológii.
Predmetom štúdia sú špecifiká experimentu ako metódy testovania teórie s experimentálnymi dátami.
Účelom štúdie je charakterizovať experiment a identifikovať jeho špecifické črty.
Ciele výskumu:
1. Analyzujte psychologickú literatúru k výskumnej téme.
2. Charakterizujte experiment ako metódu psychologického výskumu
3. Opíšte vlastnosti experimentu ako vedeckej metódy
4. Identifikujte špecifické črty experimentu
5. Opíšte podmienky potrebné na efektívny experiment
experiment s podmienkami empirickej štúdie
1. Metódy empirického výskumu
Arzenál vedeckej metodológie zahŕňa rôzne metódy, techniky, prístupy, typy stratégií, metódy plánovania experimentov a logické pravidlá. Líšia sa od problému k problému a od disciplíny k disciplíne. Po mnoho rokov experimentálni psychológovia v Spojených štátoch neuskutočnili výskum, ktorý by nebol v súlade s paradigmou, v ktorej sa zavádza (alebo predpokladá) účinok premennej a potom sa účinky pozorujú. Tradičný experimentálny dizajn sledoval jediný vzor: stanovenie vzťahov príčina-následok medzi udalosťami a ich následkami.
Existuje však veľa psychologických problémov, pri ktorých je takáto priama paradigma neúčinná, takže sú potrebné vhodnejšie metódy. Medzi takéto problémy patrí štúdium spotrebiteľského dopytu pracovníkov oceliarní v Pittsburghu, rozdiel v miere maniodepresívnych chorôb v Miami a Seattli alebo módne trendy za posledné storočie. Tieto a stovky podobných tém sú pre psychológov veľkým záujmom, prínosom a významom a možno ich študovať vedecky pomocou empirických metód, ktoré umožňujú získať spoľahlivé výsledky. Úlohou výskumníka je robiť rozhodnutia a zdôvodniť ich. Preto je dôležité, aby študent experimentálnej psychológie poznal množstvo výskumných metód, aby vedel, kedy je vhodné (a kedy nie) použiť konkrétny experimentálny dizajn.
Je dôležité mať k dispozícii nejaké štandardné prostriedky na zber údajov v neexperimentálnom výskume, ako sú tie, ktoré sú založené na pozorovaniach subjektu (alebo subjektov) počas určitého časového obdobia. Uvažujme o príklade netradičnej výskumnej paradigmy.
Ako ukazuje tento príklad, prvky času a frekvencie udalostí sú základnými zložkami pozorovacích údajov. Používajú sa tri rôzne cesty kvantitatívne hodnotenie správania subjektov. Ide o frekvenčnú metódu, metódu trvania a intervalovú metódu.
Táto metóda je založená na počítaní konkrétnych prípadov správania v rámci určitého časového obdobia. Ak vás teda zaujíma agresívne správanie detí na ihrisku, môžete uviesť operatívnu definíciu agresívne správanie a zaznamenávať prípady tohto správania, napríklad počas 30 minút.
Umožňuje zaznamenávať trvanie každej epizódy záujmového správania. V prípade štúdia agresívneho správania je možné napríklad zaznamenávať trvanie každej epizódy agresívneho správania.
Ide o metódu pozorovania, pri ktorej je čas rozdelený na intervaly, napríklad po 3 minútach. Pozorovateľ potom zaznamenáva, v akých intervaloch to či ono správanie (napríklad agresívne) spadalo. Informácie tohto druhu poskytujú informácie o postupnosti správania.
Ako už tento termín naznačuje, pozorovacie štúdie sú „terénne“ štúdie založené na pozorovaniach subjektov v prirodzenom prostredí.
Výskumník sa zvyčajne nepokúša zmeniť podmienky prostredia, aby zhodnotil vplyv konkrétnej nezávislej premennej, ale namiesto toho samotné sociálne podmienky a subjekty stimulujú udalosti, ktoré sa stávajú zdrojmi údajov. V určitom zmysle sú všetci ľudia prírodnými vedcami, to znamená, že všetci pozorujeme iných ľudí v ich prirodzenom prostredí, či už je to letisko, supermarket, bakalársky bar, trieda alebo divadlo. Tu však treba zdôrazniť, že keďže objekty pozorovania sú v prírodných podmienkach a nie v laboratóriu, metodika vedeckých pozorovaní je v tomto prípade menej presne definovaná.
Pozorovanie v prírodných podmienkach zahŕňa systematické zaznamenávanie informácií vnímaných výskumníkom. Miestom pre takéto pozorovanie môžu byť napríklad oblasti, kde nikto nevkročil. Po dlhú dobu bolo naturalistické pozorovanie v americkej psychológii tabu. V poslednej dobe sa však teší veľkej obľube a opäť sa považuje za dôležitý spôsob zberu dát. Vedci aj v súčasných podmienkach musia pamätať na to, že v procese pozorovania v prírodných podmienkach je potrebné zaznamenávať ich objektívne a systematické výsledky, aby sa chránili pred skreslením informácií z osobných predsudkov, pocitov a sklonov.
Predpokladajme, že vás zaujíma problém, ktorý už mnoho storočí fascinuje predstavivosť ľudí – nočné správanie počas splnu. Početné legendy hovoria (experimentálni psychológovia sú veľmi podozrievaví voči legendám), že v tomto čase sa ľudia začínajú cítiť nepokojne a robiť zvláštne veci - odtiaľ pochádza slovo „námesačník“.
Náhodné informácie, ktoré sa niekedy stávajú zdrojom rôznych hypotéz, naznačujú, že počas splnu ľudia horšie spia a horšie vidia. viac snov, piť viac alkoholu ako zvyčajne. Polícia, nemocnica, sanitka a ďalší odborníci, ktorí sa zaoberajú obeťami nehôd, hlásia zvýšený výskyt abnormálneho správania počas splnu a niektoré štúdie tieto zistenia potvrdzujú. Pred niekoľkými rokmi jeden z našich študentov, ktorý mal v noci službu v psychiatrickej liečebni, zbieral údaje o tom, koľkokrát pacienti vstávali v noci v závislosti od fázy mesiaca. Vzťah bol pozitívny, ale jeho príčina zostala neistá. Možno dôvodom bolo jednoducho lepšie osvetlenie ako počas iných nocí, ktoré pacientom umožnilo ísť na toaletu bez toho, aby zakopli o prekážky.
Na zber spoľahlivých údajov o nočnej aktivite pacientov a jej vzťahu k lunárnym fázam je dôležité stanoviť prevádzkové kritériá pre tento typ správania. Keďže počet návštev pacienta na toalete môže byť jednoducho určený svetelnými podmienkami, je potrebné vykonať podrobnejšie pozorovanie takých znakov, ako je poloha tela pacienta počas spánku, koľkokrát sa v spánku prevráti, aký druh sny, ktoré má, a potom koreluje výsledky pozorovaní s fázami mesiaca. Všetky tieto pozorovania musia byť uskutočnené mimoriadne nenápadne, aby sa z pozorovateľa nestal nevedome rušivý faktor. Okrem toho musí byť každý faktor kvantifikovaný, čo môže vyžadovať sofistikované prístrojové vybavenie (hoci treba poznamenať, že mnohé prírodné pozorovania si nevyžadujú špeciálne vybavenie). Na zaznamenanie polohy tela počas spánku môže experimentátor zaznamenať, koľkokrát sa pacient počas noci otočí z jednej polohy (napr. tvárou nahor) do druhej (tvárou nadol). Nočnú aktivitu je možné empiricky merať nastavením lôžka na štyri mikrospínače schopné detekovať hojdanie lôžka. Frekvencia snov sa dá merať pripojením mikrosenzorov na očné viečka spiaceho, aby sa zaznamenali rýchle pohyby očí spojené s intenzitou sna. Na zaznamenanie hodnôt týchto troch premenných (v tejto štúdii závislé premenné) je k dispozícii špeciálna tabuľka.
Na ďalšom príklade tohto typu výskumu – v prírodnom prostredí – sa teraz pozrieme na terénnu štúdiu. Táto štúdia bola vykonaná pomocou „metódy stratených listov“, pri ktorej ľudia dostávajú fiktívne listy, aby zistili, či ich pošlú príjemcom. Pre rôzne oblasti sa napríklad meria počet bounces (teda počet stratených listov).
Bryson a Hamblin (1988) použili túto metódu na odhadnutie miery návratnosti pohľadníc obsahujúcich buď neutrálne alebo zlé správy. Venujte pozornosť návratnosti v závislosti od typu správ a pohlavia subjektov.
Medzi ďalšie produktívne výskumné metódy patria okrem iného prieskumy, osobné rozhovory, analýza obsahu, archívny výskum a pozorovanie účastníkov. Ako už bolo spomenuté, výskumný proces pozostáva zo série rozhodnutí, ktoré musí výskumník urobiť, a zdôvodnení, ktoré musí urobiť. Je potrebné dôkladne zvážiť tému výskumu, konkrétnu otázku, dostupné zdroje a najvhodnejšiu metodológiu výskumu. Pochopenie rozmanitosti výskumných metód vám pomôže pri rozhodovaní, keď si potrebujete vybrať experimentálny dizajn.
2. Experimentálna metóda
Grécky filozof Aristoteles, keď popisoval zrýchlenie padajúcich predmetov, začal tým, že podľa „logiky“ by ťažšie telesá mali padať rýchlejšie ako ľahšie. Z vrcholu budovy by mal balvan spadnúť na zem rýchlejšie ako kameň, pretože balvan je ťažší. Mnoho ľudí stále verí, že delová guľa padá rýchlejšie ako malá olovená guľa, vzhľadom na iné faktory. Zdá sa, že „logika zdravého rozumu“ je platná, ale veda logike zdravého rozumu neverí. Galileo spochybnil platnosť tohto logického záveru a ako už všetci školáci vedia, rozhodol sa pozorovať relatívnu rýchlosť padajúcich predmetov. Jeho laboratóriom bola šikmá veža v Pise (hoci každá vysoká budova mohla byť použitá rovnako dobre, zmienka o veži robí príbeh zaujímavejší teraz, o stáročia neskôr, a nepochybne priťahuje hordy turistov do severného Talianska).
Pri spätnom pohľade môžeme vidieť, že Galileov experimentálny postup pozostával zo štyroch postupných krokov, ktoré sú nápadne v súlade s modernými predstavami o vedeckom bádaní:
Vyhlásenie hypotézy. Predmety rôznej hmotnosti budú padať na zem rovnakou rýchlosťou.
Pozorovania. Meranie relatívnych rýchlostí padajúcich predmetov rôznej hmotnosti.
Reprodukovateľnosť. Boli vykonané početné pozorovania predmetov rôznej hmotnosti.
1 Formulácia zákona (alebo vzoru). Ak pozorovania potvrdia hypotézu o vzťahu medzi hmotnosťami predmetov a rýchlosťami, ktorými padajú, potom možno sformulovať zovšeobecnený záver.
Samozrejme, tento skorý experiment bol komplikovaný problémami, ktoré budeme nazývať problémy s riadením.
Po prvé, Galileo sa musel uistiť, že oba objekty začali padať v rovnakom okamihu. Napríklad, ak sa ich rozhodol hádzať rukami, mohol by mať tendenciu hádzať najväčší a najťažší predmet ako prvý. Alebo ak by chcel podporiť svoju hypotézu, mohol by nevedomky najskôr uvoľniť ľahší objekt, aby mu dal počiatočný krátky náskok v čase, dokonca aj psychologické faktory ovplyvňujú vedecké pozorovania vo fyzike!). Na zvládnutie týchto problémov mohol Galileo navrhnúť krabicu s bariérovými dverami, aby oba objekty vypadli súčasne. Potom môžeme spomenúť problematiku merania rýchlosti pádu, ktorá určuje, ktorý predmet dopadne na zem ako prvý. Na základe kritérií objektivity bolo potrebné mať vonkajšieho pozorovateľa alebo pozorovateľov, ktorí by dokázali spoľahlivo zaznamenať moment pádu predmetov. Existuje ešte jedna dôležitá premenná, ktorá by mohla ovplyvniť výsledky experimentu: vplyv atmosférických podmienok, ako je odpor vzduchu, na padajúce predmety. Pozorovanie ukazuje, že pierko padá pomalšie ako medená guľa rovnakej hmotnosti. Prostriedkom na ovládanie premennej odporu vzduchu by bolo odstránenie všetkého vzduchu z laboratória. Ale keďže Galileovo laboratórium pozostávalo zo šikmej veže v Pise a jej bezprostredného okolia, návrh takejto vákuovej komory nebol s vtedajšou technológiou možný. (Je zaujímavé, že už v našej dobe sa merala rýchlosť padajúcich predmetov vo vákuu a jej údaje potvrdili výsledky Galileových pozorovaní.). Hrubé experimenty z čias Galilea boli nahradené modernejšími a vylepšenými meraniami, ktoré potvrdili, že na akékoľvek predmety, či už pierka alebo medené guľôčky, pri páde pôsobí gravitačná sila konštantnej veľkosti (gravitačná konštanta). Princíp, na ktorom je tento zákon založený, sa nazýva princíp ekvivalencie a považuje sa za jeden zo základných zákonov ovplyvňujúcich fyzické telá v celom vesmíre. Gravitačný zákon a experimenty, na základe ktorých bol odvodený, možno uvažovať v dvoch rovinách konštruovania vedeckého výskumu. Prvá úroveň je úroveň základného pozorovania; druhou úrovňou je vedomie, že toto pozorovanie je súčasťou väčšieho systému.
Experimenty môžu byť prírodné, laboratórne alebo formatívne. Prirodzený experiment je charakterizovaný malými zmenami v normálnych podmienkach, ako je tréning a výchova. Pri tomto type experimentu sa snažia minimálne zmeniť podmienky a kontext, v ktorom dochádza k duševnému fenoménu, ktorý je pre psychológa zaujímavý. Prirodzený experiment na štúdium napríklad emocionálnych medziľudských preferencií v triede môže zahŕňať pozdravenie študentov na prázdninách kartami. Študent, ktorý dostane maximálny počet pohľadníc, bude emocionálnym vodcom, študent, ktorý dostane minimálny počet, nebude zvolený. Laboratórny experiment sa vyznačuje prísnou štandardizáciou podmienok, čo umožňuje maximálnu izoláciu skúmaného javu a abstrakciu od meniacich sa podmienok. životné prostredie. Formatívny experiment zahŕňa implementáciu výsledkov výskumu do praxe s následným štúdiom zmien, ktoré vznikajú v dôsledku takýchto inovácií. Okrem toho existuje experiment, ktorý testuje hypotézy o kauzálnom vplyve určitého faktora na psychiku, a experiment, ktorý stanovuje podmienky pre formovanie duševných procesov alebo funkcií. Každá z nich má svoju vlastnú postupnosť etáp. Testovací experiment teda zahŕňa 5 etáp.
1. Stanovenie cieľov, zámerov a hypotéz štúdie (prípravné).
Sú určené výskumné metódy. Problém je analyzovaný, diskutuje sa o relevantnosti a úrovni rozvoja problému.
2 - Pilotná štúdia - predbežná analýza akéhokoľvek dôležité vlastnosti vzorka, s ktorou sa experimentálna štúdia vykonáva. Táto fáza zahŕňa testovanie a ladenie techniky, ktorá sa bude ďalej používať v experimente. Pilotná štúdia objasňuje ciele, zámery atď.
Vykonanie experimentálneho postupu - zahŕňajú množstvo experimentov (minimálne 2). Experimenty sa uskutočňujú v dvoch skupinách.
Matematická analýza údajov empirického výskumu.
Psychologická interpretácia výsledkov výskumu. Označuje, či je hypotéza potvrdená. Dokazujú to údaje z výskumu. Uvádza sa, ako sa problémy vyriešili, a potom sa ponúkajú odporúčania.
Experiment študujúci podmienky pre formovanie duševných procesov vytváraním vhodných podmienok a ovládaním iných možných vplyvov zahŕňa etapy:
Stanovenie cieľov, hypotéz, úloh. Táto fáza zahŕňa analytický prehľad výskumu uskutočneného v oblasti, ktorú si výskumník zvolil, aby sa objasnilo, čo zostáva nerozvinuté a čo si vyžaduje štúdiu. Na základe analýzy sa zostavuje hypotéza, ciele a zámery štúdie.
Analýza metód, techník, výber experimentálnych metód ovplyvňovania a riadenia.
Uskutočňuje sa potvrdzujúci experiment, ktorý je zameraný na zaznamenanie počiatočnej úrovne rozvoja funkcie, ktorá je pre psychológa zaujímavá. Táto fáza sa vykonáva pomocou testov.
Formatívny experiment je zameraný na tréning, rozvoj, formovanie akýchkoľvek zručností, akýchkoľvek mentálnych funkcií.
Kontrolný experiment je zameraný na štúdium tých zmien mentálnych funkcií, ktoré sú pravdepodobne spojené s tréningom.
6. Matematická analýza údajov a psychologické závery.
V experimentálnej psychológii existujú rôzne druhy experimentovať. Najčastejšie identifikované sú nasledujúce.
* Laboratórium - vykonáva sa v špeciálne vytvorených, často umelé podmienky, s cieľom izolovať takzvanú „čistú“ premennú s povinnou kontrolou a registráciou vplyvu všetkých ostatných podmienok a faktorov, s výnimkou sekundárnych. Klasickými príkladmi experimentov metódou introspekcie sú experimenty realizované v laboratóriu V. Wundta a jeho nasledovníkov s použitím objektívnych pozorovacích metód – v laboratóriách I. P. Pavlova, V. M. Bekhtereva a iných.
Prírodné (poľné) - experiment uskutočnený v prírodných podmienkach. Jednou z jeho odrôd je zahrnutý experiment, keď je samotný výskumník účastníkom experimentu.
Tradičný experiment zahŕňa zaznamenávanie zmien v jednej premennej.
Faktoriálny experiment zahŕňa zaznamenávanie zmien niekoľkých premenných.
Pilotný experiment sa vykonáva v prípadoch, keď je študovaná oblasť neznáma a neexistuje systém hypotéz.
Rozhodujúci experiment sa vykoná, keď sa musí vybrať jedna z dvoch konkurenčných hypotéz.
Na testovanie akejkoľvek závislosti sa vykonáva kontrolný experiment.
Formatívny (výchovný) experiment sa uskutočňuje predovšetkým v diferenciálnej psychológii, psychológii osobnosti, vývinovej a pedagogickej psychológii. Za účelom štúdia spôsobov formovania osobnosti, navrhovania, tvorby, testovania a implementácie efektívnych foriem výcviku a vzdelávania, psychoporadenstva, psychokorekčného vplyvu atď.
Identifikované typy experimentov nie sú izolovanou a zamrznutou klasifikáciou, je celkom ľubovoľná, ako každá iná. Niektoré typy experimentov môžu byť vedúce a definujúce, iné môžu byť použité ako doplnkové a vstupujú do všeobecnej paradigmy psychologického výskumu.
3. Hlavné charakteristiky experimentu
Empirický výskum je jedným z typov výskumu, ktorý využíva experimentálne metódy poznávania.
EXPERIMENT ako metóda psychologického výskumu zahŕňa aktívny zásah výskumníka do životnej činnosti subjektu s cieľom vytvoriť podmienky, v ktorých sa psychologický fakt. Výhody experimentu sú: aktívna poloha pozorovateľa, možnosť opakovania, prísne kontrolované podmienky. Nevýhody zahŕňajú umelé podmienky a vysoké náklady na kontrolu významných faktorov.
EXPERIMENT ako metóda sa objavuje v modernej dobe vďaka rýchlemu rozvoju prírodných vied. Moderná doba je obdobím formovania prírodovedných paradigiem. Pri počiatkoch tradície experimentálneho testovania teoretických tvrdení je G. Galileo. V dielach G. Galilea nastal obrat vo vede: od myšlienky hierarchie prešiel Galileo k myšlienke matematizácie. Myšlienka hierarchie tvrdila „podriadenosť“ vecí: každá vec, každý objekt má svoje miesto v univerzálnom hierarchickom poriadku. Druhá myšlienka presadzovala určitú juxtapozíciu objektov, ktoré sa preto ukázali ako porovnateľné a počítateľné. Táto myšlienka tvorí predpoklad experimentu, pretože experiment vždy vyžaduje meracie postupy. Experiment sa na jednej strane považuje za empirickú (experimentálnu) metódu, na druhej strane za určitú logiku uvažovania výskumníka (priebeh jeho uvažovania v súlade s pravidlami).
Vo vede sa spolu s empirickými využívajú myšlienkové experimenty. Myšlienkový experiment funguje na vzorke a nie na skutočnom objekte a hodnotí vlastnosti objektu bez toho, aby sa uchýlil k skutočnej experimentálnej interakcii. R. Gottsdanker označuje takýto experiment za ideálny, úplný súhlas. Naproti tomu experiment uskutočnený v priebehu experimentálnej interakcie umožňuje určitú „nespoľahlivosť“. Empirický (experimentálny) experiment zahŕňa mentálne vzorky a ich vyhodnotenie, nie je to však jediná určujúca podmienka experimentu.
Myšlienkový experiment tiež funguje ako plán pre myslenie výskumníka, ktorý určuje priebeh experimentu. Myšlienkové experimenty a empirické experimenty sú teda v skutočnom výskume kontrastované a posudzované vo vzájomnom vzťahu.
Empirický experiment (využívajúci mentálne formy plánovania) pred začatím skutočných empirických postupov spĺňa štandardy vedeckého výskumu. Aby experiment splnil všetky svoje ciele, musí byť vykonaný v súlade s predpismi. Pojem „štandard“ charakterizuje všetky vedecká činnosť a kultúry ako celku, ktoré sú normatívne, pretože zahŕňajú používanie ustálených (akceptovaných, overených, opodstatnených) metód pojmov a vzorcov myslenia, ktoré človek, ktorý nemá vedecké poznatky a nevykonáva zodpovedajúcu činnosť, nemá. Normy profesionálneho myslenia vedca sa nezhodujú s pravidlami bežného myslenia a niekedy pôsobia dosť umelo. Deje sa tak preto, lebo takéto štandardy sú nadindividuálne, zrodené a vyvinuté vo vede, a nie v činnosti jednej osoby. Normy vedeckého myslenia sú reflektovaným, usporiadaným systémom výskumných metód, ktorý určuje štruktúrovanie predmetu.
Znaky experimentálnej paradigmy sú nasledovné: 1) analytický prístup, využitie premenných, 2) porovnávací prístup, zohľadnenie experimentálnych efektov ako dôsledkov príčinných faktorov kontrolovaných výskumníkom, 3) kontrola nad záverom o vplyve skúmaného faktor na psychiku, posúdenie možnosti odmietnutia alebo prijatia psychologickej hypotézy.
To všetko určuje formuláciu štandardov pre psychologický výskum ako vedecký výskum. Veda podľa M.K. Mamardašvili, to je niečo, čo človek považuje za integrálnejšie ako seba samého a čo ho vytrháva z chaosu, rozkladu a rozptýlenia bežného, každodenného života, zo spontánnych vzťahov so svetom a s vlastným druhom.
Experiment testuje hypotézu o vzore, štruktúre, vzťahoch príčiny a následku (závislosti). Závislosť a vplyv sú slová, ktoré označujú experiment. Experiment zahŕňa vytvorenie spojení, ktoré nie sú náhodné, opakujú sa a zahŕňajú aj vplyv jedného prvku spojenia na iný.
Normou experimentálneho výskumu je aj rozdelenie pojmu „experimentácia“ v širokom a úzkom zmysle. V širšom zmysle predstavuje experimentovanie vytváranie podmienok pre determináciu, kontrolované podmienky pre činnosť subjektov. V užšom zmysle experimentovanie zahŕňa testovanie kauzálnych hypotéz – predpokladov o vzťahoch príčina-následok.
Pôvodný Wundtov experiment bol psychofyziologickým experimentom. Spočívala v podstate v zaznamenávaní fyziologických reakcií sprevádzajúcich duševné procesy, ktoré sprevádzala introspekcia.
Wundtov experiment bol úplne postavený na dualistickej teórii vonkajšieho paralelizmu medzi mentálnym a fyziologickým. Tieto metodologické princípy tvorili základ experimentálnej metodológie a určovali prvé kroky experimentálnej psychológie.
Ale experimentálna technika si čoskoro začala dláždiť niekoľko ďalších ciest. Významnou etapou v tomto smere bol výskum G. Ebbinghausa o pamäti (pozri kapitolu o pamäti). Namiesto toho, aby Ebbinghaus skúmal výlučne vzťah medzi fyzickými podnetmi, fyziologickými procesmi a sprievodnými javmi vedomia, nasmeroval experiment na štúdium priebehu samotného psychologického procesu za určitých objektívnych podmienok.
Psychologický experiment, ktorý vznikol v pohraničnej oblasti psychofyziky a psychofyziológie, sa následne začal presúvať od elementárnych procesov vnímania k vyšším mentálnym procesom; Tento postup do iných oblastí bol spojený so zmenou samotnej podstaty experimentu. Zo skúmania vzťahu medzi individuálnym fyzickým podnetom alebo fyziologickým podnetom a zodpovedajúcim duševným procesom dospel k štúdiu zákonitostí výskytu samotných duševných procesov za určitých podmienok. Od vonkajšia príčina fyzické fakty sa stali podmienkami duševného procesu. Experiment prešiel k štúdiu jeho vnútorných zákonitostí. Odvtedy a hlavne pre posledné roky Experiment dostal veľmi rôznorodé podoby a je široko používaný v rôznych oblastiach psychológie – v psychológii zvierat, vo všeobecnej psychológii a v psychológii detí. Niektoré z najnovších experimentov sa však vyznačujú veľkou prísnosťou metodológie; v jednoduchosti, elegancii a presnosti výsledkov niekedy nie sú horšie ako tie najlepšie vzorky vytvorené takými vyspelými experimentálnymi vedami, ako je napríklad fyzika.
Množstvo kapitol modernej psychológie sa už môže oprieť o presné experimentálne údaje. Obzvlášť bohaté na ne moderná psychológia vnímanie.
Proti laboratórnemu experimentu boli predložené tri úvahy. Bolo uvedené:
1) umelosť experimentu,
2) o analytickosti a abstraktnosti experimentu
3) o komplikovanej úlohe vplyvu experimentátora.
Umelenosť experimentu alebo jeho vzdialenosť od života nie je spôsobená tým, že experiment vylučuje niektoré komplikujúce podmienky, s ktorými sa stretávame v životných situáciách. Experiment sa stáva umelým len preto, že obsahuje podmienky, ktoré sú nevyhnutné pre skúmaný jav. Experimenty G. Ebbinghausa s nezmyselným materiálom sú teda umelé, keďže nezohľadňujú sémantické súvislosti, pričom vo väčšine prípadov tieto súvislosti zohrávajú významnú úlohu vo fungovaní pamäte. Ak by bola Ebbinghausova teória pamäti v podstate správna, teda keby reprodukciu určovali iba mechanické opakovania, čisto asociatívne spojenia, Ebbinghausove experimenty by neboli umelé. Podstata experimentu, na rozdiel od jednoduchého pozorovania, nie je určená umelosťou podmienok, v ktorých sa vykonáva, ale prítomnosťou vplyvu experimentátora na proces, ktorý sa má študovať. Umelosť tradičného laboratórneho experimentu preto treba prekonať predovšetkým v rámci experimentálnej metódy.
Pre laboratórny experiment bola do značnej miery charakteristická určitá analytickosť a abstraktnosť. Experiment zvyčajne zahŕňa proces, ktorý študuje, izolovane, v rámci jedného špecifického systému podmienok. Odhalenie vzťahu medzi rôznymi funkciami a zmeny v procese vývoja zákonitostí toku duševných procesov si vyžadujú ďalšie metodologické nástroje. Dodávajú sa hlavne genetickými a patologickými metódami. Ďalej, experiment v psychológii sa zvyčajne vykonáva v podmienkach vzdialených od podmienok, v ktorých prebieha ľudská praktická činnosť. Keďže zákonitosti, ktoré experiment odhalil, boli veľmi všeobecného, abstraktného charakteru, neposkytovali možnosť priamych záverov pre organizáciu ľudskej činnosti vo výrobnej práci či pedagogickom procese. Pokus aplikovať tieto abstraktné zákony do praxe sa často zmenil na mechanický prenos výsledkov získaných za jednej podmienky do iných, často úplne odlišných. Táto abstraktnosť psychologického experimentu nás prinútila hľadať nové metodologické postupy riešenia praktických problémov.
Otázka vplyvu experimentátora na subjekt je veľmi zložitá a významná. Na prekonanie ťažkostí, ktoré s tým vznikajú, sa niekedy snažia eliminovať priamy vplyv experimentátora a navrhujú experiment tak, aby v subjekte vyvolala samotná situácia a nie priamy zásah experimentátora (návod a pod.). akty, ktoré sa majú študovať. Keďže však experiment vo svojej podstate vždy zahŕňa priamy alebo nepriamy vplyv experimentátora, otázkou nie je ani tak to, ako tento vplyv eliminovať, ale ako ho správne zohľadniť a usporiadať.
Pri hodnotení a interpretácii výsledkov experimentu je potrebné špecificky identifikovať a zohľadniť postoj subjektu k experimentálnej úlohe a experimentátora. Je to nevyhnutné, pretože správanie subjektu v experimente nie je automatickou reakciou, ale špecifickým prejavom osobnosti, ktorý zakladá jeho postoj k okoliu. Tento postoj ovplyvňuje jej správanie v experimentálnej situácii.
Pri použití experimentu v psychológii nikdy nesmieme zabúdať, že akýkoľvek zásah experimentátora za účelom skúmania duševných javov sa zároveň nevyhnutne ukazuje ako prostriedok priaznivého alebo škodlivého vplyvu na skúmanú osobu. Zvláštny význam Toto postavenie nadobúda pri štúdiu psychológie dieťaťa. Ukladá obmedzenie na použitie experimentu, ktoré nemožno ignorovať. Je tiež potrebné mať na pamäti, že údaje získané v experimentálnej situácii možno správne interpretovať iba vtedy, ak sa berú vo vzťahu k podmienkam, za ktorých boli získané. Preto pre správnu interpretáciu výsledkov psychologického experimentu je potrebné porovnať podmienky experimentu s predexperimentálnou situáciou a s podmienkami celej vývinovej dráhy daného človeka a interpretovať priame údaje experimentovať vo vzťahu k nim.
Vzhľadom na to všetko je potrebné:
1) transformovať experiment zvnútra, aby sa prekonala umelosť tradičného experimentu;
2) doplniť experiment o ďalšie metodické prostriedky. Na vyriešenie rovnakých problémov:
3) zavádzajú sa metodologické možnosti, ktoré sú prechodnými formami medzi experimentom a pozorovaním a ďalšie pomocné metódy.
Jedinečnou verziou experimentu, ktorá predstavuje prechodnú formu medzi pozorovaním a experimentom, je metóda takzvaného prirodzeného experimentu, ktorú navrhol A.F. Lazurského.
Veľmi cenná a významná je jeho hlavná tendencia spájať experimentálny výskum s prírodnými podmienkami. Konkrétne je táto tendencia v Lazurského metóde prirodzeného experimentu implementovaná nasledovne: pri metóde prirodzeného experimentu sú experimentálne ovplyvnené podmienky, v ktorých sa skúmaná aktivita vyskytuje, zatiaľ čo aktivita subjektu sa pozoruje v jej prirodzenom priebehu.
Napríklad predbežná analýza odhaľuje význam rôznych objektov školstvo, ich vplyv na prejav určitých psychických procesov dieťaťa, ktoré sa potom študujú v prirodzených podmienkach školskej práce na danom predmete. Alebo je predbežne stanovené, v ktorej hre sa táto alebo tá povahová črta obzvlášť zreteľne prejavuje; potom, aby študovali prejav tejto vlastnosti u rôznych detí, sú zapojené do tejto hry. Pri tejto hre výskumník pozoruje ich aktivity v prírodných podmienkach. Namiesto prenosu skúmaných javov do laboratórnych podmienok sa snažia zohľadniť vplyv a vybrať prírodné podmienky, ktoré zodpovedajú cieľom štúdie. Za týchto vhodne zvolených podmienok sa skúmané procesy pozorujú v ich prirodzenom priebehu, bez akéhokoľvek zásahu zo strany experimentátora.
A.F. Lazursky sa vyhýbal priamemu vplyvu na dieťa v záujme „prirodzenosti“. Ale v skutočnosti sa dieťa vyvíja v podmienkach výchovy a vzdelávania, to znamená, že ho určitým spôsobom ovplyvňuje. Dodržiavanie prírodných podmienok rozvoja si teda v žiadnom prípade nevyžaduje elimináciu akéhokoľvek vplyvu. Vplyv podľa typu pedagogického procesu je celkom prirodzený. Zavádzame ho do experimentu, čím implementujeme novú verziu „prirodzeného“ experimentu, ktorý by mal podľa nášho názoru zaujať ústredné miesto v metodológii psychologického a pedagogického výskumu dieťaťa.
Základný systém psychologické metódy, vo svojom súhrne umožňujúcom vyriešiť všetky úlohy, ktoré pred ním stoja, je rozmiestnený v jeho hlavných článkoch. Tento orientačný popis metód samozrejme poskytuje len všeobecný rámec. Každá metóda, aby sa stala platným prostriedkom vedeckého výskumu, musí byť najskôr výsledkom výskumu. Nie je to forma nanútená materiálu zvonku, nie len vonkajšie technické zariadenie. Predpokladá poznanie skutočných závislostí: vo fyzike – fyzikálne, v psychológii – psychologické.
Reflexná metóda vo fyziológii, ktorá slúži ako prostriedok fyziologického výskumu, bola postavená na predbežnom objavení a štúdiu reflexov; je výsledkom aj prostriedkom štúdia vzorcov reflexnej činnosti – najskôr výsledkom a až potom prostriedkom; rovnakým spôsobom je asociatívny experiment založený na doktríne asociácií.
Preto má každá psychologická disciplína svoju metodológiu, odlišnú od metodológie ostatných; Metódy psychológie zvierat sa líšia od metód ľudskej psychológie: introspekcia zmizne a iné metódy sa transformujú. A každý jednotlivý problém má svoju špeciálnu metodiku určenú na jeho štúdium. V súvislosti s vymedzením predmetu psychológie sa uvádzajú len hlavné druhy metód a všeobecné zásady ich výstavbu.
4. Posúdenie kvality psychologického experimentu
Špecifikom experimentu ako metódy psychologického výskumu je, že cielene a premyslene vytvára umelú situáciu, v ktorej sa skúmaná vlastnosť najlepšie zvýrazní, prejaví a posúdi. Hlavnou výhodou experimentu je, že umožňuje spoľahlivejšie ako všetky ostatné metódy vyvodiť závery o príčinných a následných vzťahoch skúmaného javu s inými javmi a vedecky vysvetliť pôvod javu a jeho vývoj. . Organizácia a realizácia skutočného psychologického experimentu, ktorý v praxi spĺňa všetky požiadavky, však môže byť náročná, a preto je vo vedeckom výskume menej bežný ako iné metódy.
Táto nevýhoda sa týka všetkých výskumných metód založených na sebakontrole, t.j. spojených s používaním verbálnych a behaviorálnych vedome kontrolovaných reakcií. Existujú dva hlavné typy experimentov: prírodný a laboratórny. Líšia sa od seba tým, že umožňujú študovať psychológiu a správanie ľudí v podmienkach, ktoré sú vzdialené alebo blízke realite. Prirodzený experiment je organizovaný a vykonávaný v bežných životných podmienkach, kde experimentátor prakticky nezasahuje do priebehu udalostí a zaznamenáva ich, ako sa vyvíjajú samostatne.
Laboratórny experiment zahŕňa vytvorenie nejakej umelej situácie, v ktorej možno najlepšie študovať skúmanú vlastnosť. Údaje získané v prirodzenom experimente najlepšie zodpovedajú typickému životnému správaniu jednotlivca, skutočná psychológiaľudí, ale nie sú vždy presné z dôvodu nedostatočnej schopnosti experimentátora prísne kontrolovať vplyv rôznych faktorov na skúmanú vlastnosť. Výsledky laboratórneho experimentu sú naopak lepšie v presnosti, ale horšie v miere prirodzenosti - zhody so životom.
Hlavné znaky experimentu, ktoré určujú jeho silu, sú nasledovné.
1) V experimente výskumník sám spôsobí jav, ktorý študuje, namiesto toho, aby čakal, ako pri objektívnom pozorovaní, kým mu náhodný tok javov dá príležitosť ho pozorovať.
2) Ak má experimentátor možnosť spôsobiť skúmaný jav, môže meniť, meniť podmienky, za ktorých sa jav vyskytuje, namiesto toho, aby ich bral ako pri jednoduchom pozorovaní ako náhodu.
3) Izolovaním jednotlivých podmienok a zmenou jednej z nich, pričom ostatné zostávajú nezmenené, experiment odhaľuje význam jednotlivých podmienok a vytvára prirodzené súvislosti, ktoré určujú proces, ktorý skúma. Experiment je teda veľmi silným metodologickým nástrojom na identifikáciu vzorov.
4) Identifikáciou pravidelných súvislostí medzi javmi môže experimentátor meniť nielen samotné podmienky v zmysle ich prítomnosti alebo neprítomnosti, ale aj ich kvantitatívne vzťahy. Výsledkom experimentu sú kvantitatívne vzorce, ktoré môžu byť formulované matematicky. Prírodná veda dospela k objavu prírodných zákonov najmä vďaka experimentom.
Hlavnou úlohou psychologického experimentu je sprístupniť podstatné znaky vnútorného duševného procesu objektívnemu vonkajšiemu pozorovaniu. K tomu je potrebné variáciou podmienok pre tok vonkajšej činnosti nájsť situáciu, v ktorej by vonkajší tok aktu primerane odrážal jeho vnútorný psychologický obsah. Úlohou experimentálne meniacich sa podmienok v psychologickom experimente je v prvom rade odhaliť správnosť jedinej psychologickej interpretácie konania alebo skutku, pričom je vylúčená možnosť všetkých ostatných.
5. Špecifiká organizovania experimentálnej komunikácie
Psychologický výskum je komplexná viacstupňová výskumná práca, ktorá môže zahŕňať rôzne metódy: neexperimentálne (pozorovanie, rozhovor atď.); experimentovať; psychodiagnostické vyšetrenie (meranie). Ako už bolo uvedené, základný rozdiel medzi experimentom a psychologickým vyšetrením je v tom, že experiment je hlavnou metódou na testovanie kauzálnych hypotéz (o vzťahoch a závislostiach medzi príčinami a následkami) a psychologické (psychodiagnostické) vyšetrenie je meracia procedúra navrhnutá identifikovať tie, ktoré sú pre výskumníka (diagnostika) zaujímavé, fakty, zhromaždiť potrebné empirické údaje, ktoré možno až následným spracovaním inými metódami interpretovať a analyzovať s cieľom identifikovať vzťahy vrátane vzťahov príčin a následkov. Postupy pri vykonávaní experimentov a psychologických vyšetrení majú zároveň veľa spoločných bodov. A svedomitý výskumník, ktorý vykonáva psychologické vyšetrenie, sa snaží čo najviac priblížiť podmienky svojho konania experimentálnym.
Preto sa v tejto kapitole, berúc do úvahy procedurálne znaky vykonávania experimentu a psychologického vyšetrenia, zameriame iba na ich charakteristické body.
Pri psychologickom vyšetrení je potrebné dodržiavať aj základné pravidlá a požiadavky na vykonávanie experimentu.
Výskumník (experimentátor) musí mať potrebné odborné a osobnostné kvality: rozumieť a rozumieť cieľom štúdia, dobre poznať postup experimentu (skúšky) a pravidlá jeho vedenia, ovládať metódy spracovania údajov a hodnotiť výsledky, vedieť sa ovládať, mať dostatočnú emocionálnu rovnováhu, spoločenskosť a takt.
Experimentálny psychologický výskum má veľký a rôznorodý význam ako pre samotnú psychologickú vedu, tak aj pre praktické štúdium psychologické vlastnosti skúmaná sociálna vzorka.
Psychologický experiment umožňuje dobrovoľne vyvolať tie duševné procesy, ktoré sú u konkrétneho jedinca predmetom či už teoretického štúdia, alebo zdokonaľovania, korekcie, bez čakania na moment, kedy sa nedobrovoľne vyskytnú pri bežných činnostiach.
Dobrovoľná aktivácia duševných procesov umožňuje primerané objektívne zaznamenávanie výsledkov činnosti subjektu, doplnené rovnako cieleným pozorovaním všetkých jeho vonkajších prejavov.
Experimentátor vhodnou zmenou experimentálnych podmienok ovplyvňuje priebeh aktivovaných duševných procesov, učí sa ich do určitej miery ovládať, pozorovať z rôznych uhlov pohľadu a hlbšie im rozumieť.
Experiment umožňuje študovať prejavy psychologických javov nielen z ich kvalitatívnej originality, ale aj hodnotiť ich, merať kvantitatívnu stránku pomocou aparátu matematickej a štatistickej analýzy.
Umiestnením rôznych predmetov študovaných v procese psychologického experimentu do rovnakých podmienok činnosti, pričom sa pozorujú prejavy ich mentálne vlastnosti a zaznamenaním relevantných ukazovateľov možno získať porovnateľné empirické údaje, ktoré pomôžu prehĺbiť pochopenie rozsahu možné zmeny, identifikovať príčinno-následkové vzťahy skúmaných duševných javov.
Najcennejšie údaje sú získané z opakovaných experimentálnych psychologických štúdií a ešte viac v priebehu longitudinálnych štúdií. Umožňujú na jednej strane objasniť výsledky a na druhej strane identifikovať podstatné vzťahy, trendy a vzorce vývoja skúmanej kvality. Hlboký psychologický výskum v plnom rozsahu zahŕňa rôzne výskumné metódy: psychologické pozorovanie, laboratórny alebo terénny experiment (t. j. uskutočnený v umelých alebo prirodzených podmienkach), tradičný experiment (zmena jednej premennej), faktoriálny experiment (zmena viacerých premenných), pilotný experiment (keď je oblasť štúdia neznáma a neexistuje systém hypotéz), rozhodujúci, kontrolný, formačný (výchovný) experiment, psychologický (psychodiagnostický) rozhovor atď.
Experimentálny psychologický výskum je možné realizovať nielen pomocou špeciálnych prístrojov, stolov, formulárov, ale aj formou psychologického vyšetrenia pomocou dotazníkov, dotazníkov, testov, sebahodnotení, expertíz. Pod pojmom „zariadenie“ pre experimentálny psychologický výskum sa preto rozumie vhodné špeciálne vybavenie, stopky a špeciálne navrhnuté tabuľky, formuláre a dotazníky.
Podľa toho sa rozlišuje medzi inštrumentálnymi a slepými experimentálnymi psychologickými štúdiami, ktoré môžu byť individuálne alebo skupinové.
Osoba vykonávajúca psychologický experiment sa nazýva výskumník (experimentátor), osoba (alebo osoby), ktorá je objektom štúdie, sa nazýva subjekt (subjekty).
Spolu s týmito pozitívnymi aspektmi má psychologický experiment aj množstvo funkcií, ktoré by sa mali pri jeho aplikácii zohľadniť. Nie všetky duševné javy sa dajú ľahko aktivovať a študovať v laboratórnych podmienkach. Vôľové vlastnosti, väčšina charakterových vlastností, záujmy a orientácia človeka sú teda menej prístupné laboratórnemu štúdiu ako iné.
Výsledky psychologického experimentu do značnej miery závisia od postoja subjektu k nemu. So všetkou zručnosťou experimentátora nie je vždy možné primäť subjekt, aby preukázal všetky svoje schopnosti v experimente a venovať sa štúdiu s dostatočným záujmom. Preto pri navrhovaní a realizácii experimentu musí psychológ prijať všetky opatrenia, aby bol pre subjekt zmysluplný a stimuloval subjekt, aby plnil úlohy najlepším možným spôsobom.
Výskumník musí vždy pamätať na to, že na základe výsledkov jedného psychologického experimentu nie je možné rozumne posúdiť akúkoľvek osobnostnú črtu, keďže okrem skúmanej sú výsledky experimentu vždy ovplyvnené aj inými psychickými vlastnosťami. Závery o vývoji určitej mentálnej črty preto treba robiť na základe množstva rôznych experimentov, z ktorých každý aktivuje skúmanú stránku psychiky (duševný fenomén), pričom výsledky experimentov porovnávajú s údajmi získanými prostredníctvom iných metódy: rozhovor, pozorovanie, prírodný (terénny) experiment, psychodiagnostické vyšetrenie.
Významnou nevýhodou laboratórneho psychologického experimentu je, že so zmenou typu činnosti sa psychologická štruktúra skúmaných duševných procesov mení. Napríklad pozornosť, ktorá sa študuje v laboratóriu, a pozornosť študentov v triede alebo pracovníka v procese svojej činnosti nie sú ani zďaleka identické duševné javy.
Vždy je potrebné pamätať na to, že výsledky psychologického experimentu závisia od vzdelania, kultúrneho rozvoja, špeciálnych vedomostí, životných a odborných skúseností subjektu. Táto okolnosť opäť potvrdzuje, že zjednodušená, mechanická interpretácia materiálov získaných ako výsledok experimentu je neprijateľná (najmä pri metódach zameraných na štúdium inteligencie, myslenia a kognitívnych vlastností).
Pri vykonávaní psychologického experimentu je potrebné vziať do úvahy množstvo všeobecných ustanovení.
Nedá sa študovať všetko naraz. Vždy treba vedieť čo psychologické vlastnosti v tejto štúdii sa podrobnejšie skúmajú, ktoré z nich sú východiskom. Spolu s tým neexistuje ani jedna metóda experimentálneho psychologického výskumu, ktorá by sa nezmobilizovala a výrazne neodhalila väčšie číslo duševné vlastnosti človeka, hoci v rôzneho stupňa a v rôznych vzťahoch medzi sebou. Preto je potrebné vedieť interpretovať jeho výsledky a porovnať ich s údajmi z iných metód. Dosahuje sa to na základe poznania všeobecných základov psychológie a nahromadenia skúseností s používaním rôznych metód.
Získané kvantitatívne ukazovatele by mali byť doplnené a objasnené údajmi o pozorovaní a rozhovoroch. Bez pozorovania počas experimentu a rozhovoru môžu byť ukazovatele nesprávne interpretované.
Posúdenie určitej duševnej kvality na základe jednorazového experimentu môže byť chybné. Nebezpečné sú najmä závery založené na jednorazovom experimente, ktorý ukázal alebo odhalil negatívne, nízke vlastnosti.
Každý experimentátor sa po preskúmaní niekoľkých jednotlivcov v procese získavania skúseností musí naučiť vyberať potrebné metódy, analyzovať a porovnávať pozorovania počas experimentu a kvantitatívne ukazovatele každej metódy, a čo je najdôležitejšie, nadviazať ich vzájomné vzťahy. a s údajmi z iných pozorovaní
Vykonávanie experimentálneho psychologického výskumu na identifikáciu charakteristík vekovej dynamiky vyžaduje od psychológa dobré znalosti o charakteristikách a zákonitostiach duševného vývoja subjektov daného veku.
Experimentálny psychologický výskum (experimenty, psychodiagnostické vyšetrenia) je potrebné vykonávať v priaznivých podmienkach. Subjekty musia byť v bdelom stave, dobre vyspaté a oddýchnuté. Najpriaznivejší čas na výskum je ráno, asi dve hodiny po vstávaní, ale pred akýmkoľvek ťažkým nákladom; Ak sa ukáže, že subjekt nespal dobre, potom je lepšie experiment odložiť.
Pozornosť subjektu musí byť úplne pohltená dokončením úlohy; ak sa napríklad ukáže, že má v čase štúdia intenzívne obavy zo svojich výchovných, osobných neúspechov či trápení, potom treba aj experiment odložiť na inokedy.
Je veľmi dôležité vytvoriť v predmete seriózny, ale pomerne pokojný postoj k experimentu. Je potrebné vyhnúť sa všetkému, čo by mohlo subjekt znepokojovať, spôsobiť mu nadmerné emocionálne vzrušenie, čo negatívne ovplyvňuje priebeh experimentu. Samozrejme, že táto podmienka môže byť systematicky porušovaná, ak je predmetom štúdia miera emocionálnej vzrušivosti, schopnosť sebakontroly a ďalšie znaky emocionálno-vôľovej sféry.
Subjekt (ani za účelom kariérového poradenstva alebo výberu) by nemal mať názor, že jeho osud „závisí“ od výsledkov experimentu. Zároveň je potrebné, aby pochopil, že musí pracovať s plnou pozornosťou, že vykonávané experimenty pomáhajú hodnotiť vlastnosti jeho schopností.
Čím viac sa podmienky experimentu (vyšetrenia) líšia, tým ťažšie je posúdiť, do akej miery závisia výsledky testovaného od jeho skúmaných vlastností a do akej miery od vplyvu podmienok a vedľajších faktorov.
6. Organizácia a vykonávanie reprodukčného výskumu
Identifikácia kolových nápojov
Túto štúdiu sme uskutočnili podľa Fredericka J. Thumana.
Účelom nášho výskumu je vykonať presné opakovanie experimentu predchodcov s cieľom určiť platnosť, spoľahlivosť a objektivitu získaných výsledkov.
1. Analyzujte literatúru.
2. Získať skúsenosti nezávislého pedagogického výskumu experimentálnou metódou.
3. Osvojiť si kultúrnu formu experimentálnej správy.
Účelom štúdie Fredericka J. Thumana bolo zistiť, či relatívna neschopnosť subjektov správne identifikovať značky nápojov, zistená v predchádzajúcich štúdiách, bola spôsobená nejakými metodologickými chybami v návrhu samotného experimentu. Hlavné zmeny v dizajne experimentu sú nasledovné: od subjektov sa získali informácie o úrovni ich konzumácie kolových nápojov; subjektom bolo vopred povedané, ktoré nápoje ochutnajú a identifikujú; Pri prezentovaní vzoriek nápojov bola použitá metóda párového porovnávania.
Podobné dokumenty
Pozorovateľné činy a správanie človeka. Metóda a hlavné charakteristiky experimentov v psychológii. Hodnotenie kvality psychologického experimentu. Špecifiká organizovania experimentálnej komunikácie. Organizácia a vykonávanie reprodukčného výskumu.
abstrakt, pridaný 22.11.2012
Koncept psychologického experimentu a jeho úloha pri vykonávaní psychologického výskumu. Analýza podstaty experimentu a jeho typov. Príprava, výučba a motivácia predmetov, experimentovanie ako hlavné fázy štúdia.
abstrakt, pridaný 05.12.2014
Účelom experimentu je identifikovať pravidelné spojenia, t.j. stabilné spojenia medzi javmi a procesmi. Účel odlišuje experiment od iných výskumných metód, ktoré plnia funkciu zberu empirických údajov. Experiment ako výskumná metóda.
abstrakt, pridaný 03.06.2009
Aplikácia psychologického experimentu v psychologickom výskume. Pojem experimentálnej psychológie, hlavné prístupy k definícii, jej teoretické a metodologické základy. Príklad psychologického experimentu: štúdia internetovej komunikácie.
test, pridané 17.03.2010
Podstata a etapy realizácie psychologického výskumu, jeho štruktúra, hlavné zložky. Klasifikácia metód psychologického výskumu, ich Vlastnosti a podmienky vykonania. Druhy a znaky psychologických experimentov.
kurz práce, pridané 30.11.2009
Stanfordský väzenský experiment je jednou z najznámejších štúdií sociálnej psychológie. Ciele a prostriedky experimentu. Popis každého dňa tejto štúdie. Analýza psychický stav väzňov pred a po experimente.
abstrakt, pridaný 12.08.2010
Vedecké poznatky a ich kritériá. Klasifikácia metód psychologického výskumu. Prípravná fáza psychologického výskumu. Klasifikácia typov psychologického pozorovania. Experiment ako aktívna metóda psychologického výskumu.
cheat sheet, pridaný 15.01.2006
Skupiny psychologických výskumných metód, ich klasifikácia. Podstata a hlavné úlohy kladenia otázok, pozorovania, rozhovoru. Vlastnosti vykonávania prírodných, laboratórnych a modelovacích experimentov. Analýza metód psychologického výskumu.
kurzová práca, pridané 03.05.2012
Podstata pojmu „ideálny experiment“, predmet výskumu. Výber, rozdelenie predmetov do skupín. Inštruktáž a motivácia účastníkov. Problém automatizácie psychologického výskumu. Interpretácia výsledkov, potvrdenie hypotéz.
abstrakt, pridaný 14.11.2013
Požiadavky na pozorovací postup v psychológii. Výhody a nevýhody dotazníkovej metódy. Použitie testovania na určenie psychologických charakteristík osoby. Experimentálna metóda ako hlavná metóda psychológie.
Existuje niekoľko hlavných cieľov, na dosiahnutie ktorých je potrebná veda, ako je psychológia. S jeho pomocou sa môžete naučiť poznať seba, iných ľudí a tiež regulovať vzťahy medzi nimi. Toto poznanie, ako každé iné, sa človek učí praxou. Ten druhý predstavuje niekoľko typov experimentov v psychológii, vďaka ktorým môžete robiť úplná analýza správanie jednotlivca v určitom prostredí.
Úvod do typov experimentov
Aké sú typy experimentov v psychológii? Tento koncept znamená dlhodobé štúdium jedného alebo viacerých objektov. Navyše, výsledok môže byť úplne nepredvídateľný.
Napríklad, keď matematik začne riešiť úlohu, presne vie, akú hodnotu dostane v odpovedi. čo sa stane riešením, ak zmieša niekoľko zložiek. Fyzik môže vopred povedať výsledok akéhokoľvek javu, ktorý sa okolo neho vyskytuje.
V prípade humanitných vied je situácia trochu iná. V psychológii existujú hlavné typy experimentov. Každá štúdia sa môže stať najneočakávanejšou.
Experiment odohrávajúci sa v laboratórnych podmienkach
V psychológii existujú tri najzákladnejšie typy experimentov: laboratórne, prírodné a formatívne. Prvý z nich je najúčinnejší. Na jeho uskutočnenie sú v obmedzenom priestore vytvorené určité podmienky. Napríklad musíte do svojej kancelárie priviesť malú skupinu ľudí a požiadať ich, aby vykonali niekoľko konkrétnych akcií.
V dôsledku praktického cvičenia je možné určiť reakciu jednotlivca na určitú akciu, podobnosti a rozdiely v charakteroch dvoch alebo viacerých ľudí, rýchlosť reakcie každého z nich a mnoho ďalších individuálnych charakteristík.
V každom type experimentu v psychológii je možné identifikovať výhody a nevýhody. Laboratórne podmienky môžu poskytnúť najpresnejšie výsledky. Všetky praktické cvičenia je možné v prípade potreby niekoľkokrát opakovať. Po určitom čase sa všetky zopakujú a v budúcnosti sa dajú predvídať. V tejto metóde tiež nebude žiadne tajomstvo, všetci účastníci experimentu o tom budú vedieť.
Existuje tiež významná nevýhoda - výsledky sa môžu výrazne líšiť od výsledkov, ktoré sa zvyčajne vyskytujú v skutočný život. Z tohto dôvodu sa táto metóda často nazýva neopodstatnená.
Príklady výskumu
Existuje najbežnejší príklad laboratórneho typu experimentu v psychológii a pedagogike. Skupina ľudí sa privedie do vopred pripraveného štúdia a usadí sa tak, aby každý z nich bol v rovnakých podmienkach. Potom zapnite televízor, ktorý zobrazuje obrázky s podrobnosťami o určitom objekte. Každý musí uhádnuť, čo ich presne spája, a predpovedať názov objektu, ktorý sa z nich skladá. Pomocou takejto štúdie je možné určiť reakčnú rýchlosť myslenia každého účastníka.
Laboratórna metóda zahŕňa aj hry na hranie rolí na akciách v škôlke. Sú vytvorené určité podmienky a každému účastníkovi je pridelená špecifická rola. Je možné určiť správanie každého dieťaťa.
Najjednoduchším príkladom je vytvorenie určitých podmienok pre človeka (vziať ho na neznáme miesto) a analyzovať jeho reakciu na ne.
Experiment prebieha v prírodných podmienkach
Moderní odborníci vo väčšej miere uprednostňujú prirodzenú metódu v psychológii. Experiment a jeho typy majú niekoľko funkcií.
- Výskum prebieha v štandardných podmienkach, v ktorých je každý človek zvyknutý žiť.
- Osoba, na ktorej sa experimentuje, o tom nemusí nevyhnutne vedieť. Môže to byť úplne každý okoloidúci človek.
- Spôsob jeho vykonania sa môže vyskytnúť absolútne kedykoľvek.
Výskum v prírodných podmienkach je bližšie realite, preto sa v psychológii využíva pomerne často.
Pozitívne a negatívne vlastnosti
Celkovo môžeme v psychológii vyzdvihnúť niekoľko hlavných výhod tohto typu experimentu. V prvom rade je to jednoduchosť implementácie. Nie je potrebné vytvárať špeciálne podmienky a hľadať konkrétneho človeka.
Na rozdiel od laboratórnej metódy tu však experimentátor nebude môcť plne kontrolovať situáciu. Rovnako nebude šanca zopakovať ďalšiu podobnú štúdiu, ktorá bude spĺňať všetky rovnaké parametre. Analýza v prírodných podmienkach je pomerne zložitá, pretože nemusí vždy viesť k určitému výsledku, ale preto je zaujímavejšia.
Príklady výskumu
Ako prirodzenú metódu môžete použiť absolútne akúkoľvek pracovnú štruktúru: obchod, nemocnicu, kaderníctvo atď. Môžete určiť, ako sa viacerí pracovníci vyrovnávajú s rovnakými povinnosťami, ako dlho im trvá splnenie určitej úlohy a ako komunikujú s klientmi. Na základe výsledku ich správania si môžete vytvoriť všeobecný obraz o osobe.
Formatívny experiment
Formatívna metóda je jediný typ experimentu v psychológii, ktorého výsledok je možné vopred predvídať. Na jeho vykonanie je potrebné prijať malú skupinu ľudí a každému účastníkovi procesu vopred zadať konkrétnu úlohu, berúc do úvahy všetky najdôležitejšie detaily jej implementácie.
Experimentátor sa pokúsi predpovedať, aké kroky každý človek podnikne, a potom určí, či je jeho predpoveď oprávnená. Podobnú štúdiu je možné vykonať na všetkých ľuďoch vo veku od 5 do 70 rokov.
Pozitívne a negatívne vlastnosti
Celkovo môžeme vyzdvihnúť niekoľko pozitívnych a negatívnych aspektov tejto metódy. V zásade sa využíva z dôvodu, že všetky získané zručnosti je možné následne aplikovať v praxi. Na vykonanie výskumu nie je potrebné zbierať veľké množstvo skúmané objekty, stačia dvaja alebo traja ľudia.
Tento experiment je celkom zaujímavý, pretože sa môže opakovať niekoľkokrát a za rovnakých podmienok sa výsledok môže meniť. Má to jednu nevýhodu. Nedá sa to nazvať efektívnym, keďže jeden z účastníkov môže klamať.
Príklady výskumu
Psychológovia dôrazne odporúčajú vykonávať formatívne MATERSKÁ ŠKOLA, kde je veková kategória skúmaných objektov od 3 do 5,5 roka. Pre nich sa odohrá malá scénka. Hlavní hrdinovia z nej hovoria rôznymi hlasmi, postupne sa znižuje a zvyšuje hlasitosť zvuku.
Účelom štúdie je zistiť, ako jasne každé dieťa dokáže rozpoznať určitú reč. Pomocou tejto metódy je možné identifikovať psychické ochorenie v počiatočnom štádiu vývoja.
Úrovne informovanosti o experimente
Aby sme zistili, ako sa bude človek správať v určitej situácii, je potrebné vykonať špeciálny experiment. Typy a črty takýchto štúdií v psychológii sa navzájom výrazne líšia. V laboratórnych, formačných a prírodných metódach existuje viacero možností osobného uvedomenia.
- Explicitný výskum. S ním je osoba, na ktorej sa bude experiment vykonávať, úplne zasvätená do všetkých jeho detailov. Bude vedieť presne toľko ako psychológ, ktorý bude situáciu pozorovať.
- Naopak, pri skrytom výskume subjekt nevie nič o tom, čo má robiť.
- Existuje aj stredné štúdium, v ktorom je predmet čiastočne ponorený do detailov.
Najrealistickejší je skrytý experiment, pri ktorom jednotlivec nebude môcť nejako ovplyvniť jeho výsledok.
Experiment so senzorickou depriváciou
Každý typ experimentu v psychológii je veľmi zaujímavý, fascinujúci a univerzálny. Je takmer nemožné stručne opísať každú z nich. Napríklad v psychológii je najobľúbenejšia metóda využívajúca senzorickú deprivačnú komoru, o ktorej sa dá rozprávať donekonečna.
Prvýkrát bol tento výskum aplikovaný v roku 1950. Vytvoril určité podmienky, ktoré človeka úplne izolujú od vonkajšieho prostredia. Osoba, na ktorej sa experimentuje, má na sebe špeciálnu nepriepustnú masku a slúchadlá, z ktorých je počuť takmer nepostrehnuteľný hluk. Praktický lekár z lekárskeho ústavu v dôsledku svojich experimentov zistil, že vnímanie všetkého, čo sa deje, sa úplne mení. Napríklad, keď sa snažil hmatom určiť typ predmetu, začal byť roztržitý, nepozorný, dokonca sa u neho objavil pocit úzkosti.
Všetky tieto podmienky sa subjektom zdali neznesiteľné, nikto z nich nemohol sedieť v cele dlhšie ako tri dni. Tento experiment má aj pozitívne stránky: človek sa začína lepšie spoznávať, dokáže sa naplno uvoľniť a dokonca výrazne zlepšiť svoje zdravie.
Psychológia je v dnešnej dobe pre každého človeka veľmi dôležitá. Vďaka tejto jedinečnej vede môže človek lepšie pochopiť sám seba, čo od života potrebuje, ako správne konať v určitej situácii, zlepšiť vzťahy s partnerom, odstrániť konflikty a tiež vyriešiť mnohé problémy. dôležité otázky. Experimenty v tejto oblasti dosiahnu pozitívny účinok.
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA RUSKEJ FEDERÁCIE
GOU VPO "ŠTÁTNA UNIVERZITA UDMURT"
ÚSTAV PEDAGOGIKY, PSYCHOLÓGIE A SOCIÁLNEJ TECHNOLÓGIE
KATEDRA SOCIÁLNEJ PRÁCE
Téma: Experiment ako výskumná metóda.
Psychologický experiment.
Vyplnil študent gr. Z-350500-51
Vasilyeva T.A.
Skontrolované učiteľom_____
Ishmuratov A.V.
«_____»___________________
Stupeň ___________________
Iževsk 2011
1. Experimentujte. Typy experimentov ……………………………………… 3
2. Psychologický experiment ako výskumná metóda……….……..6
3. Hlavný cieľ experimentálnej štúdie.
Platnosť. Klasifikácia ……………………………………………………… 9
4. Interakcia medzi experimentátorom a subjektom…………..12
5. Referencie……………………………………………………………….15
1. EXPERIMENT. TYPY EXPERIMENTOV.
Experiment (z lat. experimentum - test, skúsenosť) vo vedeckej metóde je metóda skúmania určitého javu za kontrolovaných podmienok. Od pozorovania sa líši aktívnou interakciou so študovaným objektom. Experiment sa zvyčajne vykonáva ako súčasť vedeckého výskumu a slúži na testovanie hypotézy a stanovenie príčinných vzťahov medzi javmi. Experiment je základným kameňom empirického prístupu k poznaniu. Popperovo kritérium uvádza možnosť uskutočniť experiment ako hlavný rozdiel medzi vedeckou teóriou a pseudovedeckou.
Existuje niekoľko experimentálnych modelov. Bezchybný experiment je v praxi nerealizovateľný experimentálny model, ktorý experimentálni psychológovia používajú ako štandard. Tento termín zaviedol do experimentálnej psychológie Robert Gottsdanker, autor slávnej knihy „Základy psychologických experimentov“, ktorý veril, že použitie takejto vzorky na porovnanie povedie k efektívnejšiemu zlepšeniu experimentálnych metód a identifikácii možných chýb. pri plánovaní a vykonávaní psychologického experimentu.
Náhodný experiment (náhodný test, náhodný experiment) je matematický model zodpovedajúceho reálneho experimentu, ktorého výsledok nemožno presne predpovedať. Matematický model musí spĺňať tieto požiadavky: musí byť primeraný a primerane popisovať experiment; súbor pozorovaných výsledkov musí byť určený v rámci uvažovaného matematického modelu s presne definovanými pevnými počiatočnými údajmi opísanými v rámci matematického modelu; musí existovať základná možnosť vykonať experiment s náhodným výsledkom ľubovoľný počet krát s konštantnými vstupnými údajmi (kde je počet vykonaných experimentov); požiadavka musí byť dokázaná alebo musí byť a priori prijatá hypotéza o stochastickej stabilite relatívnej frekvencie pre akýkoľvek pozorovaný výsledok definovaný v rámci matematického modelu.
Experiment nie je vždy implementovaný podľa plánu, preto bola vynájdená matematická rovnica pre relatívnu frekvenciu implementácií experimentu:
Nech existuje nejaký skutočný experiment a nech A označuje výsledok pozorovaný v rámci tohto experimentu. Nech sa vykoná n experimentov, v ktorých výsledok A môže alebo nemusí byť realizovaný. A nech k je počet realizácií pozorovaného výsledku A v n vykonaných testoch za predpokladu, že vykonané testy sú nezávislé.
Typy experimentov.
Fyzikálny experiment je spôsob pochopenia prírody, ktorý spočíva v štúdiu prírodných javov v špeciálne vytvorených podmienkach. Na rozdiel od teoretickej fyziky, ktorá skúma matematické modely prírody, je fyzikálny experiment určený na skúmanie samotnej prírody.
Počítačový (numerický) experiment je experiment na matematickom modeli výskumného objektu na počítači, ktorý spočíva vo výpočte ďalších parametrov modelu na základe nejakých parametrov a na základe toho sa vyvodia závery o vlastnostiach objektu popísaného napr. matematický model. Tento typ experimentu možno len podmienečne klasifikovať ako experiment, pretože neodráža prírodné javy, ale je len numerickou implementáciou matematického modelu vytvoreného človekom. Skutočne, s nesprávnosťou v mat. model - jeho numerické riešenie môže byť striktne odlišné od fyzikálneho experimentu.
Myšlienkový experiment vo filozofii, fyzike a niektorých ďalších oblastiach poznania - pohľad kognitívna aktivita, v ktorej sa vo fantázii reprodukuje štruktúra skutočného experimentu. Myšlienkový experiment sa spravidla uskutočňuje v rámci určitého modelu (teórie), aby sa overila jeho konzistentnosť. Pri uskutočňovaní myšlienkového experimentu môžu byť odhalené rozpory vo vnútorných postulátoch modelu alebo ich nezlučiteľnosť s vonkajšími (vo vzťahu k tomuto modelu) princípmi, ktoré sa považujú za bezpodmienečne pravdivé (napríklad so zákonom zachovania energie, princípom tzv. kauzalita atď.).
Kritický experiment je experiment, ktorého výsledok jednoznačne určuje, či je konkrétna teória alebo hypotéza pravdivá. Tento experiment musí priniesť predpovedaný výsledok, ktorý nemožno odvodiť z iných všeobecne uznávaných hypotéz a teórií.
2. PSYCHOLOGICKÝ EXPERIMENT AKO VÝSKUMNÁ METÓDA.
Zoberme si ako príklad psychologický experiment a považujme ho podrobnejšie za výskumnú metódu.
Psychologický experiment je experiment vedený za špeciálnych podmienok na získanie nových vedeckých poznatkov prostredníctvom cieľavedomého zásahu výskumníka do životnej činnosti subjektu.
Pojem „psychologický experiment“ je rôznymi autormi interpretovaný nejednoznačne, za experiment v psychológii sa často považuje komplex rôznych nezávislých empirických metód (samotný experiment, pozorovanie, prieskum, testovanie). Tradične sa však v experimentálnej psychológii experiment považuje za nezávislú metódu.
V psychológii má experimentálny výskum svoju špecifickosť, ktorá ho umožňuje posudzovať oddelene od výskumu v iných vedách. Špecifikom psychologického experimentu je, že: psychiku ako konštrukt nemožno objektívne pozorovať a jej činnosť sa dá naučiť len na základe jej prejavov, napríklad v podobe určitého správania.
Pri štúdiu duševných procesov sa považuje za nemožné vyčleniť niektorý z nich a vplyv sa vždy prejaví na psychike ako celku (alebo z moderného pohľadu na telo ako jeden nedeliteľný systém).
Pri pokusoch s ľuďmi (ako aj s niektorými vyššími zvieratami, napríklad primátmi) dochádza k aktívnej interakcii medzi experimentátorom a subjektom.
Táto interakcia tiež vyžaduje, aby subjekt mal inštrukcie (čo samozrejme nie je typické pre experimenty v prírodných vedách).
Robert Woodworth (R. S. Woodworth), ktorý publikoval svoju klasickú učebnicu experimentálnej psychológie (Experimental psychology, 1938), definoval experiment ako štruktúrovanú štúdiu, v ktorej výskumník priamo mení niektorý faktor (alebo faktory), ostatné ponecháva konštantné a pozoruje výsledky systematických zmien . Za výraznú črtu experimentálnej metódy považoval kontrolu experimentálneho faktora, alebo vo Woodworthovej terminológii „nezávislú premennú“ a sledovanie jej vplyvu na pozorovaný dôsledok alebo „závislú premennú“. Cieľom experimentátora je udržať všetky podmienky konštantné okrem jednej – nezávislej premennej.
V zjednodušenom príklade možno nezávisle premennú považovať za určitý relevantný podnet (St(r)), ktorého silu experimentátor mení, pričom závislou premennou je reakcia (R) subjektu, jeho psychika ( P) na vplyv tohto relevantného podnetu. Schematicky to možno vyjadriť takto:
St(r) - relevantné podnety, R - reakcia subjektu, P - osobnosť subjektu, jeho psychika
Požadovaná stabilita všetkých podmienok, okrem nezávislej premennej, je však spravidla psychologickým experimentom nedosiahnuteľná, keďže takmer vždy okrem týchto dvoch premenných existujú aj ďalšie premenné, systematické irelevantné podnety (St(1). )) a náhodné podnety (St(2) ), čo vedie k systematickým a náhodným chybám. Konečné schematické znázornenie experimentálneho procesu teda vyzerá takto:
Preto je možné v experimente rozlíšiť tri typy premenných:
1.Nezávislá premenná
2. Závislá premenná
3. Ďalšie premenné (alebo externé premenné)
Experimentátor sa teda snaží vytvoriť funkčný vzťah medzi závislými a nezávislými premennými, ktorý je vyjadrený vo funkcii R=f(St(r)), pričom sa snaží vziať do úvahy systematickú chybu, ktorá vznikla v dôsledku vplyv irelevantných podnetov (príklady systematickej chyby zahŕňajú fázy mesiaca, dennú dobu a pod.). Aby sa znížila pravdepodobnosť vplyvu náhodných chýb na výsledok, výskumník sa snaží vykonať sériu experimentov (príkladom náhodnej chyby môže byť napríklad únava alebo zrnko prachu, ktoré sa dostane do oka subjektu).
3. HLAVNÝ CIEĽ EXPERIMENTÁLNEHO VÝSKUMU. PLATNOSŤ. KLASIFIKÁCIA.
Všeobecnou úlohou psychologických experimentov je zistiť prítomnosť súvislosti R=f(S, P) a ak je to možné, typ funkcie f (existujú rôzne typy súvislostí – príčinná-následková, funkčná, korelačná, atď.). V tomto prípade R je reakcia subjektu, S je situácia a P je osobnosť, psychika alebo „vnútorné procesy“ subjektu. To znamená, že zhruba povedané, keďže duševné procesy nemožno „vidieť“, v psychologickom experimente, na základe reakcie subjektov na stimuláciu regulovanú experimentátorom, sa urobí nejaký záver o psychike, mentálnych procesoch alebo osobnosti subjektu.
Platnosť v psychologickom experimente
Rovnako ako v prírodovedných experimentoch, aj v psychologických experimentoch je základným kameňom koncept platnosti: ak je experiment platný, vedci môžu mať určitú istotu, že zmerali presne to, čo zamýšľali merať. Na zabezpečenie splnenia všetkých typov platnosti sa prijímajú mnohé opatrenia. Nie je však možné mať úplnú istotu, že v akejkoľvek, dokonca aj v tej najpremyslenejšej štúdii, môžu byť úplne splnené všetky kritériá platnosti. Úplne bezchybný experiment je nedosiahnuteľný.
Klasifikácia experimentov
V závislosti od spôsobu konania existujú hlavne tri typy experimentov:
· Laboratórny pokus
· Poľný alebo prírodný experiment
· Formatívny, čiže psychologický a pedagogický experiment. Zavedenie tohto druhu do tejto klasifikácie porušuje pravidlá konštrukcie klasifikácie. Po prvé, každý objekt (v tomto prípade výskum) možno priradiť iba jednému typu. Formatívny experiment však môže byť laboratórny aj prirodzený. Napríklad experimenty I. P. Pavlova na produkcii podmienené reflexy u psov ide o laboratórny formačný experiment a pokusy v rámci teórie vývinového učenia Elkonina a Davydova sú prevažne terénne formatívne experimenty. Po druhé, klasifikácia musí mať iba jeden základ, to znamená, že druhy sú rozdelené podľa jednej charakteristiky. Podľa takých kritérií, ako je spôsob alebo podmienky konania, však možno rozlíšiť iba laboratórne a poľné experimenty a formačný experiment sa rozlišuje podľa iného kritéria.
· laboratórny pokus sa rozlišuje v závislosti od podmienok jeho konania - podmienky špeciálne organizuje experimentátor. Hlavnou úlohou je zabezpečiť vysokú internú validitu. Typické je izolovať jednu nezávislú premennú. Hlavným spôsobom kontroly vonkajších premenných je eliminácia. Externá validita je nižšia ako v poľnom experimente.
Poľný alebo prírodný experiment je experiment uskutočňovaný za podmienok, ktoré nie sú kontrolované experimentátorom. Hlavnou úlohou je zabezpečiť vysokú externú validitu. Typická je izolácia komplexnej nezávislej premennej. Hlavnými spôsobmi kontroly externých premenných sú randomizácia (úrovne externých premenných v štúdii presne zodpovedajú úrovniam týchto premenných v živote, teda mimo štúdie) a stálosť (úroveň premennej je rovnaká pre všetkých účastníkov). ). Interná validita je vo všeobecnosti nižšia ako pri laboratórnych experimentoch.
· Zisťujúci experiment sa rozlišuje v závislosti od výsledku ovplyvnenia - experimentátor nezvratne nemení vlastnosti účastníka, nevytvára v ňom nové vlastnosti a nerozvíja už existujúce.
· Formatívny experiment - experimentátor nezvratne mení účastníka, formuje v ňom také vlastnosti, ktoré predtým neexistovali alebo rozvíja tie, ktoré už existovali.
V závislosti od úrovne informovanosti možno experimenty rozdeliť aj na tie
· v ktorej sa subjektu poskytnú úplné informácie o cieľoch a zámeroch štúdia;
· v ktorom sú pre účely experimentu niektoré informácie o ňom pred subjektom skryté alebo skreslené (napríklad keď je potrebné, aby subjekt nevedel o skutočnej hypotéze štúdie, môže mu byť povedané nepravdivá jeden);
· v ktorých si subjekt neuvedomuje účel experimentu alebo dokonca samotný experiment (napríklad experimenty zahŕňajúce deti).
Ani jeden experiment v žiadnej vede nemôže odolať kritike zástancov „absolútnej“ presnosti vedeckých záverov. Ako štandard dokonalosti však Robert Gottsdanker zaviedol do experimentálnej psychológie pojem „bezchybný experiment“ – nedosiahnuteľný ideál experimentu, ktorý plne spĺňa tri kritériá (ideálnosť, nekonečnosť, úplná zhoda), ku ktorým by sa výskumníci mali snažiť priblížiť.
6. INTERAKCIA MEDZI EXPERIMENTEROM A PREDMETOM.
Problém organizácie interakcie medzi experimentátorom a subjektom sa považuje za jeden z hlavných, ktorý je spôsobený špecifikami psychologickej vedy. Pokyny sú považované za najbežnejší prostriedok priamej komunikácie medzi experimentátorom a subjektom.
Pokyny pre subjekt v psychologickom experimente sa poskytujú s cieľom zvýšiť pravdepodobnosť, že subjekt primerane porozumel požiadavkám experimentátora, a preto poskytuje jasné informácie o tom, ako by sa subjekt mal správať a čo sa od neho požaduje. Pre všetky subjekty v rámci jedného experimentu je uvedený rovnaký (alebo ekvivalentný) text s rovnakými požiadavkami. Vzhľadom na individualitu každého subjektu je však v experimentoch psychológ postavený pred úlohu zabezpečiť primerané pochopenie pokynov osobou. Príklady rozdielov medzi subjektmi, ktoré určujú vhodnosť individuálneho prístupu:
niektoré subjekty znervóznia, zatiaľ čo iné zostávajú chladné atď.
Požiadavky na väčšinu pokynov:
Pokyny by mali vysvetliť účel a význam štúdie;
Musí jasne uviesť obsah, priebeh a podrobnosti experimentu;
Mal by byť podrobný a zároveň celkom stručný.
Ďalšou úlohou, pred ktorou výskumník stojí, je odber vzoriek. Výskumník musí v prvom rade určiť jej objem (počet subjektov) a zloženie, pričom vzorka musí byť reprezentatívna, to znamená, že výskumník musí byť schopný rozšíriť závery vyvodené z výsledkov štúdie tejto vzorky na celú vzorku. populácie, z ktorej bola táto vzorka odobratá. Na tieto účely existujú rôzne stratégie na výber vzoriek a vytváranie skupín subjektov. Veľmi často sa pre jednoduché (jednofaktorové) experimenty vytvárajú dve skupiny – kontrolná a experimentálna. V niektorých situáciách môže byť dosť ťažké vybrať skupinu predmetov bez zavedenia skreslenia výberu.
Všeobecný model vykonávania psychologického experimentu spĺňa požiadavky vedeckej metódy. Pri vykonávaní holistickej experimentálnej štúdie sa rozlišujú tieto fázy:
1. Primárne vyjadrenie problému
Formulácia psychologickej hypotézy
2.Práca s odbornou literatúrou
Hľadajte definície základných pojmov
Zostavenie bibliografie na výskumnú tému
3. Objasnenie hypotézy a definícia premenných
Definícia experimentálnej hypotézy
4. Výber experimentálneho nástroja, ktorý umožňuje:
Ovládajte nezávislú premennú
Log závislá premenná
5. Plánovanie experimentálnej štúdie
Zvýraznenie dodatočných premenných
Výber experimentálneho dizajnu
6. Vytvorenie vzorky a rozdelenie subjektov do skupín v súlade s prijatým plánom
7. Uskutočnenie experimentu
Príprava experimentu
Inštruktáž a motivácia predmetov
Vlastne experimentovanie
8. Primárne spracovanie údajov
Zostavovanie tabuliek
Konverzia informačného formulára
Kontrola údajov
9.Štatistické spracovanie
Výber metód štatistického spracovania
Premena experimentálnej hypotézy na štatistickú hypotézu
Vykonávanie štatistického spracovania
10.Interpretácia výsledkov a záverov
11.Upevnenie štúdie v vedecká správa, článok, monografia, list redaktorovi vedeckého časopisu
[upraviť] Výhody experimentu ako výskumnej metódy Môžeme zdôrazniť nasledujúce hlavné výhody, ktoré má experiment ako výskumná metóda:
1. Možnosť zvoliť si čas začiatku udalosti
2. Opakovateľnosť skúmanej udalosti
3. Variabilita výsledkov prostredníctvom vedomej manipulácie s nezávislými premennými.
Kritika experimentálnej metódy
Zástancovia neprijateľnosti experimentálnej metódy v psychológii sa spoliehajú na tieto ustanovenia:
Vzťah subjekt-predmet porušuje vedecké pravidlá
Psychika má vlastnosť spontánnosti
Psychika je príliš vrtkavá
Psychika je príliš jedinečná
Psychika je príliš zložitý predmet štúdia
LITERATÚRA
1. Zarochentsev K.D., Khudyakov A.I. Experimentálna psychológia: učebnica. - M.: Vydavateľstvo Prospekt, 2005. ISBN 5-98032-770-3
2. Výskum v psychológii: metódy a plánovanie / J. Goodwin. - 3. vyd. - Petrohrad: Peter, 2004. ISBN 5-94723-290-1
4. Nikandrov V.V. Pozorovanie a experiment v psychológii. SPb.: Rech, 2002 ISBN 5-9268-0141-9
5. Solso R. L., Johnson H. H., Beal M. K. Experimentálna psychológia: praktický kurz. - SPb.: Prime-EUROZNAK, 2001.
6. Gottsdanker, Robert; "Základy psychologického experimentu"; Vydavateľstvo: M.: MsÚ, 1982;
7. D. Campbell. Experimentálne modely v sociálnej psychológii a aplikovanom výskume. M., Progress 1980.