Vlada Kažimírová, študentka strednej školy č. 24 Ministerstva obrany Ruskej federácie
Toto dielo púta pozornosť už len svojím názvom. keďže zvolená téma nie je povinná v školských osnovách.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Federálna štátna vzdelávacia inštitúcia
"Stredná škola č. 24 Ministerstva obrany Ruskej federácie"
NOMINÁCIA
Nevyriešené problémy a ako ich vyriešiť
Výskumná práca
„Hydroponie. Alebo ako nakŕmiť ľudstvo“
Volsk-18
2011
1 Budúcnosť patrí špičkovým poľnohospodárskym technológiám!................................................ ...........3
2 A tak hydropónia!............................................ ......................................8
3 Prvé informácie o bezpôdnych metódach……………….……..…..…..…10
4 Ďalšie štúdium hydroponických systémov…………..……..…..…...11
5 Moderný vývoj hydroponické metódy ……………………………… 12
6 Rozvoj hydroponického pestovania v Rusku……….…….………13
7 Hydropónia doma alebo v záhrade na parapete…………………...…..….14
8 Praktická časť práce alebo hydropónia pre začiatočníka……….…..16
8.1 Vytvorenie hydroponickej inštalácie, príprava substrátu a živného roztoku…………………………………………………………....………16
8.2 Správa o pestovaní uhoriek v hydropónii………………….…22
9 Závery………………………………………………………………..…..27
10 Literatúra……………………………………………………………….….28
1 Budúcnosť patrí špičkovým poľnohospodárskym technológiám!
Ľudstvo opäť čelí hladomoru. Podľa prognóz OSN, ktoré dnes potvrdil prezident Svetovej banky, bude počet chudobných a hladujúcich ľudí vo svete v najbližších rokoch rýchlo rásť. Nedostatok potravín alebo ich prehnaná cena už spôsobili desiatky nepokojov rozdielne krajiny mier. Odborníci naznačujú, že potraviny sa môžu stať dôležitejším faktorom vo svetovej politike ako energetické zdroje.
Ceny potravín budú len stúpať. A to je všetko viac ľudí planéta bude hladovať. Hlad získal „novú tvár“. Toto nie je staroveké proroctvo, ale oficiálne vyhlásenie Nancy Roman, riaditeľky Svetového potravinového programu OSN.
Podobná situácia je v desiatkach krajín. Niekde už ľudia umierajú, inde sa snažia niečo vymyslieť. Len podľa oficiálnych odhadov OSN je teraz na svete 73 miliónov hladujúcich. Vlády mnohých krajín medzitým zavádzajú zákazy vývozu potravín, aby zastavili vlnu zvyšovania cien vo svojich vlastných krajinách. To však pravdepodobne neprispeje ku globálnej stabilizácii. Asi 3 miliardy dolárov, ktoré Západ vyčlenil na boj proti svetovému hladu, tiež nedokážu vyriešiť problém. V kritickej situácii OSN vkladá svoje nádeje do Ruska a Ukrajiny. Veď Rusko kedysi živilo polovicu Európy.
Naše pôdne zdroje sú obrovské: na osobu pripadá takmer hektár (0,87 hektára) ornej pôdy a 0,53 hektára prírodných krmovín. A napriek tomu, že klíma našej krajiny pre poľnohospodárstvo vo všeobecnosti nie je najlepšia (aj v poľnohospodárskych regiónoch sú dve tretiny územia v podmienkach nedostatku tepla alebo nedostatku vlahy), pri šikovnom výbere plodín je možné živí nielen súčasnú populáciu krajiny, ale aj ďalších 30-40 miliónov ľudí.
Existuje však množstvo objektívnych problémov, ktoré veľmi sťažujú a v niektorých prípadoch vôbec neumožňujú zvýšiť produkciu potravín v Rusku.
Začať, väčšina z nichúrodná pôda už bola využitá a farmári musia z prírody dobývať stále viac oblastí, kde málo rastie. Pôda často reaguje odobratím dobrej pôdy: len za posledné polstoročie klesla poľnohospodárska produktivita o 13 % v dôsledku degradácie pôdy.
Mnohé pesticídy, ktoré zvyšujú výnosy, strácajú účinnosť: hmyz si voči nim vytvára imunitu.
Ďalším dôležitým odstrašujúcim prostriedkom je voda. 17 % všetkej obrábanej pôdy v Rusku je umelo zavlažovaných; Dopestujú 30 až 40 % celkovej úrody, no v mnohých oblastiach krajiny je čoraz zreteľnejší nedostatok vody.
Ruskí biotechnológovia môžu v zásade navrhnúť druhú zelenú revolúciu, napríklad šľachtením rastlín odolných voči suchu alebo odrôd, ktoré sa neboja hlodavcov a hmyzu.
Sú tu však aj vážne problémy, v neposlednom rade kvôli obavám, že biotechnológia by mohla pomôcť rozriediť genetické zdroje v tisíckach tradičných odrôd, ktoré pestujú malí farmári v celej krajine.
Ďalším problémom je iracionálne využívanie priestoru. Celkovo využívame na pestovanie plodín a pasenie dobytka len asi 12 % celkovej plochy krajiny. Aby sme to dosiahli, už sme vyrúbali tretinu všetkých lesov v Rusku a rozorali štvrtinu všetkých prírodných lúk. Ďalších niekoľko stotisíc hektárov zaberajú mestské a zastavané územia.
Navyše, vzhľadom na veľkú rozlohu územia našej krajiny je problém dopravy vypestovanej plodiny k spotrebiteľovi veľmi akútny.
Všetky vyššie uvedené spochybňujú možnosť riešenia problému zabezpečenia potravinovej bezpečnosti, ktorému ľudstvo čelí v blízkej budúcnosti, prostredníctvom rozvoja tradičného priemyselného poľnohospodárstva.
Ale existuje riešenie. Je založená na použití špičkových poľnohospodárskych technológií.
Akokoľvek sa to môže zdať zvláštne, cieľom rozvoja špičkových poľnohospodárskych technológií je nakoniec ukončiť priemyselné poľnohospodárstvo a úplne opustiť obrábanie pôdy. Všetky potraviny sa budú vyrábať v malopriestorových agrofabrikách, s niekoľkonásobne vyššou efektivitou výroby ako súčasné poľnohospodárske postupy. Inými slovami, poľnohospodárstvo sa musí zmeniť na agrofabriky.
Čo to dáva? To ponúka niekoľko dôležitých výhod. Po prvé, poľnohospodárske továrne sa môžu nachádzať kdekoľvek, vrátane centra megalopolis, čo umožňuje vytvoriť úplne iný trh s potravinami, než aký existuje teraz. Po druhé, vysoko produktívna poľnohospodárska produkcia môže vzniknúť v krajinách, ktoré majú mimoriadne nepriaznivé podmienky pre poľnohospodárstvo, napríklad v Arktíde alebo v púštnej zóne. Rusko, ak bude zásobovať poľnohospodárske továrne, môže navždy ukončiť svoju závislosť od drsných prírodných podmienok a od dovozu potravín.
Moderné špičkové poľnohospodárske technológie, ak sa aplikujú vo veľkom meradle, môžu viesť k veľkým, revolučným zmenám vo výrobe potravín. Potrebné základy už boli vytvorené a rozvoju nového, high-tech poľnohospodárstva bránia len predsudky a neschopnosť pozerať sa do budúcnosti.
Na výrobu potravín vo všeobecnosti nepotrebujete pôdu a ornú pôdu, nepotrebujete čiernu pôdu. Pôda je oporou pre rastliny a zásobárňou živín, ktoré rastliny prijímajú v rozpustenej forme. Táto okolnosť už dlho viedla vedcov k myšlienke, že je možné pestovať rastliny úplne bez pôdy, takže koreňový systém sa vyvíja vo vode, ktorá už obsahuje všetky potrebné živiny. Tento systém pestovania rastlín sa nazýva hydropónia. Bolo vyvinutých šesť typov hydroponie, z ktorých sa vyvinuli stovky hydroponických systémov. Následne sa objavila aeropónia, teda pestovanie rastlín vo vlhkej atmosfére, v ktorej vlhkosť obsahuje aj živiny.
Myšlienka má veľmi dlhý pôvod, pretože hydropóniu, tak či onak, používali Babylončania a Aztékovia. Teóriu hydropónie vyvinul koncom tridsiatych rokov minulého storočia profesor z Kalifornskej univerzity William Gericke. V súčasnosti sa používa na pestovanie paradajok. V Rusku sa K.A. zaoberal hydropóniou. Timiryazev a D.N. Pryanishnikov.
Hydropónia uľahčuje vytváranie optimálnych podmienok pre rast rastlín, dosahovanie vysokých výnosov a šetrenie vody, živín a nákladov na prácu. Hydropónia robí všetku prácu náročnú na obrábanie pôdy zbytočnou a tiež robí zbytočnú rotáciu plodín, ničenie buriny a ničenie škodcov. Pomocou hydroponie si môžete vypestovať úplne ekologický produkt, ktorý neobsahuje škodlivé látky.
Okrem toho si vyžaduje relatívne malú plochu a objem, čo tejto technológii otvára najširšie vyhliadky. Hydroponické systémy, ktoré nevyžadujú pôdu, otvárajú veľké možnosti na vytváranie silných rastlín na pestovanie rastlín a produkciu potravín priamo v centre megamiest.
Moderné technológie na výstavbu výškových budov umožňujú stavať budovy, ktoré zaberajú relatívne malú plochu pôdy, ale majú obrovskú plochu miestností. Napríklad Petronas Towers v Kuala Lumpur v Malajzii, 451,9 metra vysoké, s 88 poschodiami, majú vnútorné priestory s celkovou plochou 213,7 tisíc m2, pričom budova zaberá iba 40 hektárov mestskej plochy. Rozloha areálu a vnútorných priestorov je spolu 61,3 ha.
Inými slovami, poľnohospodárske rastliny na pestovanie rastlín pomocou hydropónie, umiestnené vo výškových budovách, môžu nahradiť stovky hektárov skleníkov a tisíce hektárov poľnohospodárskej pôdy. Prudké zrýchlenie rastových časov v kombinácii s nepretržitým výrobným cyklom a automatizovanou údržbou systému umožňuje pestovať produkty po celý rok. Umiestnenie poľnohospodárskych rastlín v Hlavné mestá eliminujú náklady potrebné na prepravu poľnohospodárskych produktov. Predajne môžu byť vytvorené na prízemí poľnohospodárskych veží, ktoré predávajú produkty pestované a spracované na horných poschodiach, ktoré sa dodávajú na poschodie výťahmi. V malých mestách môžu byť poľnohospodárske továrne umiestnené vo veľkých budovách, ako sú výrobné haly alebo hangáre. Vo všeobecnosti však neexistujú žiadne obmedzenia týkajúce sa typu budovy pre poľnohospodársky podnik. Môže to byť mrakodrap, továreň, akýkoľvek typ budovy, bunker, tunel alebo dokonca jaskyňa. Hlavná vec je, že existuje možnosť dodávky elektriny a tečúcej vody.
V súčasnosti sa hydroponicky pestuje najmä ovocie a bobuľové ovocie, ako aj niektoré druhy zeleniny. Ale tento systém možno použiť aj na pestovanie širokého spektra rastlín, od vzácneho tropického ovocia až po obilniny a strukoviny: pšenicu, kukuricu, fazuľu. V súčasnosti sa to považuje za ekonomicky nerentabilné, ale tento názor pramení z krátkozrakého postoja k tejto otázke. Hlavnou úsporou, ktorou sa hradia náklady na vytváranie a prevádzku takýchto poľnohospodárskych závodov, je eliminácia dopravných nákladov na doručovanie produktov najmä do odľahlých oblastí.
Vytvorenie takýchto poľnohospodárskych tovární v Rusku by mohlo viesť napríklad k prudkému obmedzeniu alebo dokonca zastaveniu dovozu ovocia a zeleniny a k zavedeniu ovocia, ktoré sa jednoducho nemôže do Ruska dopraviť, pretože ide o produkt podliehajúci skaze. Takýto poľnohospodársky závod v Norilsku alebo Jakutsku umožní odmietnuť dodávku zeleniny a ovocia cez severnú dodaciu trasu a bude poskytovať obyvateľom severných území ovocie a bylinky po celý rok. Pestovanie rastlín hydroponicky v poľnohospodárskych továrňach umožní založiť vysoko produktívne poľnohospodárstvo aj v tých regiónoch Ruska, kde nikdy neexistovalo.
2 Takže hydropónia!
Hydropónia je všeobecný pojem označujúci jeden zo spôsobov pestovania rastlín bez pôdy s použitím živných roztokov obsahujúcich Plný set látky potrebné pre rast a vývoj v požadovanej koncentrácii a forme dostupnej pre rastlinu. V tomto prípade je potrebné vytvoriť priaznivé podmienky pre vývoj koreňov a výživu rastliny. Aby ste to dosiahli, musíte zabezpečiť kontakt koreňov so živným roztokom a neustály prístup vzduchu ku koreňom, ako aj vytvoriť optimálnu vlhkosť v priestore medzi živným roztokom a základňou koreňov, pretože ak existuje nedostatok vlhkosti, rýchlo vyschnú.
Existujú tri hlavné spôsoby pestovania rastlín pomocou živných roztokov:
Vodná kultúra je vlastne hydropónia;
Substrátová kultúra - hydrokultúra;
Kultúra vzduchu – aeropónia.
Hydropónia alebo vodná kultúra je spôsob pestovania, pri ktorom je rastlina zakorenená v tenkej vrstve organického substrátu (rašelina, mach atď.) položenej na sieťovom podklade spustenom do podnosu so živným roztokom.
Korene rastlín klesajú do roztoku cez substrát a otvory v základni, čím kŕmia rastlinu. Táto metóda je najstaršia, ale nie najlepšia. Pri hydroponickom spôsobe pestovania rastlín je ťažké prevzdušňovať korene, pretože kyslík obsiahnutý v živnom roztoku pre rastlinu nestačí a koreňový systém Rastliny nie je možné úplne ponoriť do roztoku. Aby sa zabezpečilo dýchanie koreňov, medzi roztokom a základňou sa ponechá vzduchový priestor 3 cm pre mladé rastliny a 6 cm pre dospelých. V tomto prípade treba dbať na to, aby sa v tomto priestore udržala vysoká vlhkosť vzduchu, inak korene rýchlo vyschnú. Živný roztok sa vymieňa raz za mesiac.
Na pestovanie rastlín pomocou vodnej kultúry potrebujete špeciálny hydroponický kvetináč, ktorý si môžete vyrobiť sami.
Aeropónia (vzduchová kultúra) je spôsob pestovania rastlín bez akéhokoľvek substrátu.
Rastlina je upevnená svorkami na veku nádoby naplnenej živným roztokom tak, že 1/3 koreňov je v roztoku a zvyšné korene sú vo vzduchovom priestore medzi roztokom a vekom nádoby a sú pravidelne navlhčené. Aby ste svorkou nepoškodili stonku rastliny a nezabránili jej zhrubnutiu pri raste, odporúča sa použiť mäkké elastické podložky, napríklad z penovej gumy.
Okrem vyššie opísaného spôsobu pestovania rastlín pomocou aeropónie môžete použiť metódu opeľovania koreňov živným roztokom. Za týmto účelom sa do nádoby, kde sa nachádzajú korene, umiestni rozprašovač tvoriaci hmlu, pomocou ktorého sa ku koreňom 2-krát denne počas 2-3 minút dodáva výživný roztok vo forme drobných kvapiek.
Pri pestovaní aeropónie je obzvlášť dôležité dbať na udržiavanie vysokej vlhkosti vzduchu v priestore obklopujúcom korene, aby nevysychali, no zároveň k nim zabezpečili prístup vzduchu.
Najrozšírenejšia je hydrokultúra – metóda, pri ktorej sa rastliny zakoreňujú v hrubej vrstve minerálny substrát(štrk, expandovaná hlina, vermikulit atď.) a zásobovanie rastlín živným roztokom sa vykonáva podľa princípu podpory, podľa princípu pravidelného zvlhčovania alebo pravidelného zavlažovania zhora.
Princíp podpory spočíva v tom, že roztok sa neustále nachádza len v spodnej časti substrátu, kam prenikajú dlhé korene rastliny a k zvyšným koreňom roztok stúpa kapilárami.
Princíp periodického vlhčenia je založený na vlastnostiach porézneho substrátu. V určitých intervaloch sa substrát zaplaví živným roztokom a úplne sa ním nasýti, potom sa roztok vypustí.
Použitie horného zavlažovania je výnimočne jednoduchý spôsob, ako pestovať rastliny hydroponicky. Substrát sa polieva niekoľkokrát týždenne živným roztokom a raz čistou vodou. V tomto prípade sa na výsadbu používajú široké nízke kvetináče, ktorých výška závisí od priemeru, ale nepresahuje 16 cm.
Predpokladá sa, že bezpôdne metódy pestovania rastlín, hydropónia, sú duchovným dieťaťom modernej technológie. Áno, hydroponické technológie sú technológie budúcnosti, úspešne vyvinuté v rôznych krajinách, ale stojí za to pripomenúť si príslovie: nové je dobre zabudnuté staré. Jeden zo siedmich divov sveta (ako aj ostatné, okrem pyramíd) sa do dnešnej doby nezachoval – visuté záhrady, ktoré postavil Nabuchodonozor pre svoju manželku Semiramis. Tieto rozkvitnuté záhrady boli zázrakom nielen preto, že sa nachádzali v horúcej púšti a boli úžasné svojou veľkosťou. Na základe niekoľkých svedectiev očitých svedkov, ktoré sa zachovali dodnes, môžeme konštatovať, že v moderných podmienkach sa na údržbu rastlín používali primitívne hydroponické systémy aktívneho typu. Ako substrát bola použitá zmes zeminy a kameňov, akási hydrokultúra. Žiaľ, chýba popis receptu na prípravu živného roztoku pre rastliny.
3 Prvé informácie o bezpôdnych metódach
Ale ani v tej vzdialenej dobe neboli hydroponické metódy absolútnou inováciou. V starom sumerskom „Epose o Gilgamešovi“, ktorý sa považuje za jeden z prvých písomných prameňov, ktoré sa dostali do našej doby, sú zmienky o takýchto systémoch. Samozrejme, je to úsek, ale možno ich nazvať hydroponickými. Prvý človek, ktorý premýšľal o tom, ako sa rastliny živia, bol Aristoteles. V každom prípade napísal diela, kde sa snažil tento proces vysvetliť. Aristoteles tvrdil, že rastliny dostávajú potrebnú potravu vo svojej konečnej (už organickej) forme, pričom sa tejto problematiky dotkol len spôsobom, akým sa látky pohybujú po kmeni rastliny. Potom na dlhé stáročia nastala pauza v skúmaní výživy rastlín, kým sa tejto problematike nezačal experimentálne venovať holandský vedec Johann Baptist Van Helmont (1575 - 1642). Ako prvý sa rozhodol zistiť, čo rastliny jedia a odkiaľ získavajú potravu. Helmont sa rozhodol uskutočniť experiment: naplnil sud presne 200 librami (1 libra - 453,6 g) starostlivo preosiatej a vysušenej zeminy a potom doň zasadil vŕbový konár vážiaci päť libier. Päť rokov starostlivo sledoval čistotu experimentu a nedovolil, aby sa do pôdy dostal hmyz a dokonca ani prach. Vŕbu som polieval výlučne dažďovou vodou. Po určenom období vzrastenú rastlinu odvážil, výsledok ho ohromil: hmotnosť vŕby vzrástla o 164 libier, pričom hmotnosť pôdy klesla len o dve unce (1 unca - 28,35 g). Prirodzene, vysvetlil to úplne nesprávne a dospel k záveru, že látky potrebné pre rastlinu sa získavajú iba z vody, bez toho, aby bral do úvahy úlohu oxidu uhličitého a tých dvoch uncí pôdy. Aj keď na vtedajšiu úroveň vedy je to ospravedlniteľné. Je dobré, že nastolil otázku výživy rastlín.
4 Ďalšie štúdium hydroponických systémov
Edme Marriott (1620 - 1684) a Marcello Malpighi (1628 - 1694) zistili, že látky absorbované ako potrava sa chemicky menia predtým, ako sa použijú na stavbu rastlinného tkaniva. Stephen Hales (1677 - 1761) a jeho pokusy ukázali, že vzduch zohráva dôležitú úlohu aj pri raste rastlín. Zdá sa, že profesor medicíny John Woodward (1665 - 1828) ako prvý zaviedol a opísal pestovanie, ktoré sa najviac približuje definícii hydropónie. V roku 1699 pestoval mätu piepornú. Experimentoval s dažďovou vodou a vodou z Temže, do ktorej primiešal aj trochu zeme. Zisťoval hmotnosť pokusných rastlín pri výsadbe a následne pri zbere z nádob. Woodward urobil správny záver: „Rastliny nevznikajú z vody, ale z nejakého druhu pôdneho materiálu. Ten, kto ukončil debatu a nazval veci pravými menami, bol nemecký poľnohospodársky chemik Justus von Liebig (1803-1873). Uviedol nasledovné: „Rastlinné organizmy, alebo teda organické zlúčeniny, sú prostriedkom výživy a udržiavania života ľudí a zvierat. Naopak, zdrojom výživy rastlín je anorganická príroda.“ Tak vznikol základ našej modernej agrochémie a jej smerovanie ďalší vývoj sa v Liebigovom vyhlásení uvádzalo: „Teraz, keď sú vyjasnené podmienky potrebné na to, aby pôda bola úrodná a schopná podporovať život rastlín, už asi nikto nebude chcieť poprieť, že ďalší pokrok v r. poľnohospodárstvo možno očakávať len od chémie.“
Až v 19. storočí, predovšetkým vďaka dielam Liebiga, sa podarilo odstrániť mylné predstavy o výžive rastlín. Prvýkrát sa dvom nemeckým botanikom F. Knopovi a J. Sachsovi podarilo v roku 1856 priviesť rastlinu od semien až po kvitnutie a nové semená v umelom roztoku. To umožnilo presne zistiť, aké chemické prvky rastliny potrebujú. Odvtedy Knoopovo riešenie zaujalo čestné miesto v hydroponických plodinách. Spočiatku sa verilo, že bezpôdne metódy pestovania rastlín sú výlučne výsadou skúsených laboratórií, čo môže vzbudiť záujem iba medzi vedcami, a to iba ako zábavná metóda.
5 Moderný vývoj hydroponických metód
Využitie vodných plodín na produkciu potravín je úzko späté s menom amerického fytofyziológa profesora Williama F. Gerickeho, odborného asistenta na Kalifornskej univerzite v Berkeley, ktorý viedol rozsiahle vonkajšie experimenty, o ktorých prvýkrát informoval v roku 1929. Vyvinul teóriu „hydropónie“ alebo vodných plodín (podobne ako „geoponika“, grécky výraz pre pôdne plodiny) a tvrdil, že pestovanie rastlín bez pôdy vo veľkom je uskutočniteľné a praktické. Jeho experimenty ukázali možnosť pestovania rôznych rastlín vo veľkých množstvách v korytách naplnených živným roztokom.
Guerrickeho metóda bravúrne obstála v skúške, keď bolo potrebné počas druhej svetovej vojny poskytnúť čerstvú zeleninu jednotlivým americkým vojenským jednotkám umiestneným na úplne neúrodných skalnatých ostrovoch. Guerricke hydroponické bazény, z ktorých niektoré boli vytvorené v holých skalách pomocou výbušnín, neustále a hojne produkovali vynikajúcu zeleninu vo všetkých ohľadoch. V správach v povojnovej tlači vystupuje z väčšej časti ako objaviteľ spôsobu pestovania rastlín bez pôdy len profesor Guerricke.
6 Vývoj hydroponického pestovania v Rusku
Treba však poznamenať, že v čase, keď Guerricke robil svoje experimenty, podobné zariadenia už fungovali v Európe. Pravdepodobne najväčší z nich vznikol v Sovietskom inštitúte pestovania ovocia z iniciatívy „ruského Liebiga“ - prof. D.N. Pryanishnikova. Výsledky tejto významnej vedeckej inštalácie prakticky realizovala sovietska polárna expedícia už v roku 1937. Od roku 1936 sa u nás začali v skleníkoch pestovať zeleninové a kvetinové rastliny pomocou hydropónie. Prvý výskumný ústav pracujúci s neopodstatnenými metódami bol založený v Minsku. Tam bola vyvinutá metóda aeropónie. Prvé sovietske inštalácie boli testované v botanickej záhrade v Kyjeve a veľmi úspešne.
Svet vďačí za mnohé z toho, čo sa týka pestovania rastlín, sovietskym výskumníkom. Hovoríme nielen o Michurinovi - môžeme citovať mnohé zaujímavosti pri tejto príležitosti. Povedzme, hydrogél, ktorý bol vo svojej dobe senzačný. Jeho práca je založená na schopnosti niektorých polymérov absorbovať a potom uvoľňovať kvapalinu. To bol vývoj sovietskych tajných laboratórií koncom päťdesiatych rokov. Niečo, čo súvisí s astronautikou – umožniť kozmonautovi ísť na toaletu bez vyzliekania skafandru. Bolo to zapečatené tajomstvo. Až kým to západ nezistil. A tak sa koncom 80. rokov k nám náš objav začal vracať v podobe plienok a vložiek vyrábaných v Európe. V polovici tridsiatych rokov bola vyvinutá mrazuvzdorná a veľkoplodá odroda kiwi - bola vyšľachtená v kyjevskej botanickej záhrade, metódou selekcie - z Actinidia chinensis. Ide o to, že odroda kivi, ktorú kúpite na trhu alebo v stánku so zeleninou, sa nazýva „Kyjevské kiwi“. A pozri sa na krajinu pôvodu... Nezmysel. Podobných príkladov možno uviesť značné množstvo.
Všetko na svete smeruje k tomu, že hydropónia (hydrokultúra) je budúcnosť, a to veľmi sľubná. V Rusku je niekoľko spoločností, ktoré sú na tomto špecializovanom trhu už dlho. S vynikajúcim vývojom - a nielen priemyselných systémov. Poskytujú celú škálu služieb: od poradenskej podpory až po výrobu celých poľnohospodárskych komplexov.
7 Hydropónia doma alebo v záhrade na parapete
Hydropónia, na rozdiel od pôdy, vám umožňuje meniť systém výživy rastlín priamo pri koreňoch, čo vám umožňuje dosiahnuť vynikajúce výsledky. Pre každú použitú kultúru si môžete vybrať vlastné riešenie, ale môžete použiť aj univerzálne, ako napríklad Knop, Guerike, Chesnokov-Bazyrina. Minerálne soli, ktoré ich tvoria, sú zvyčajne dostupné v obchodoch s hnojivami. A teraz sa v predaji objavili hotové zmesi pre hydropóniu. V súčasnosti si človek, ktorý chce vyskúšať hydropóniu, môže vziať hotové zmesi a nehľadať jednoduché ingrediencie. Výrazným negatívnym rozdielom medzi týmito zmesami a „domácimi“ je cena, ktorá je približne o rád vyššia. Ale pre nepriemyselné, „domáce“ metódy je to úplne kompenzované jednoduchosťou použitia – „stačí pridať vodu“. Metódy domácej hydroponie si zaslúžia zaujať dôležité miesto medzi všetkými ostatnými pestovateľskými metódami. Rastliny pestované vlastnými rukami nie sú len úsporami a príjmami, ale aj zvýšením šetrnosti k životnému prostrediu vášho domova a silným antistresovým faktorom. Je ťažké merať konkrétnymi číslami, ale každý človek sa cíti oveľa pohodlnejšie obklopený zelenými a kvitnúcimi rastlinami, najmä v zime. A meter štvorcový parapet, na ktorom rastú, by sa v modernom byte hodil.
Mnoho ľudí pestuje na svojich parapetoch okrasné plodiny, ktoré väčšinou nedostávajú to, čo potrebujú pre svoj rozvoj. minerály z pôdy, kvôli obmedzenému objemu použitých nádob. Toto obmedzenie si vynucuje časté kŕmenie a presádzanie, ktoré má veľmi negatívny vplyv na vývoj takmer všetkých rastlín. Toho sa môžete zbaviť jednoduchým prechodom na hydroponickú metódu.
Pre letničky sa priesady stávajú zbytočnými, pre trvalky sa výrazne obmedzujú (raz za 3-5 rokov) a hnojenie sa stáva tým, čím by malo byť - zlepšovaním výživy rastlín. Všetky soli v použitých dávkach nespôsobujú žiadne vedľajšie účinky a možno ich vymeniť v priebehu 10-15 minút, na rozdiel od aplikácie do pôdy, kde pridávanie solí nie je jednoduchá záležitosť a ich odstránenie napríklad v prípade predávkovania je takmer nemožné.
Pri premene vášho „zeleného rohu“ na hydropóniu by ste nemali očakávať zázraky, toto nie je „čarovný prútik“, ide o inú pestovateľskú technológiu. A ako každá technológia má svoje klady a zápory. Hlavnou nevýhodou je prítomnosť zložitejších systémov, ktoré si musíte buď kúpiť, alebo urobiť sami. Nedá sa s tým nič robiť, ale pokrok sa nezastaví, väčšina žije v mestách, nie v jaskyniach a kosí nie kosou, ale kombajnom. Pri zvládnutí hydropónie je možné kompenzovať časť nákladov na ňu organizovaním „vnútornej záhrady“, v ktorej môžete pestovať zelené plodiny s korenistou príchuťou pre vlastnú rodinnú spotrebu. Domáce produkty budú zároveň lacnejšie a lepšie ako skleníkové produkty.
Sortiment možný na pestovanie v podmienky miestnostiúrody nie sú až také malé, môžeme uviesť napríklad odtiene tolerantné odrody paradajok, uhorky, šalát, reďkovky, cibuľa (cibuľa), jahody, paprika, nehovoriac o pikantnej zelenine, ako je medovka a mäta. Pri pestovaní týchto plodín v zemi bude ziskovosť a návratnosť veľmi nízka, ale aj priemyselné podniky môžu fungovať v hydroponických podmienkach, ako demonštrujú západoeurópske skleníkové rastliny. Toto je jednoznačné plus.
8 Praktická časť práce alebo hydropónia pre začiatočníka
8.1 Zhotovenie hydroponickej inštalácie, príprava substrátu a živného roztoku
Pri realizácii praktickej časti výskumu v úvodnej fáze sme sa potrebovali rozhodnúť pre návrh hydroponickej inštalácie, ktorú sme sa s otcom rozhodli vyrobiť sami.
Rozhodli sme sa vyrobiť domácu hydroponickú inštaláciu na princípe multifunkčného „zázračného hrnca“, ktorého dizajn sme videli na internete.
Tento systém je podľa nás najjednoduchší. Existujú o niečo masívnejšie a zložitejšie kupované inštalácie, ale pri výbere dizajnu hydroponickej inštalácie sme sa rozhodli pre túto.
Na výrobu univerzálneho kvetináča pre hydropóniu sme potrebovali:
1. Vedro na majonézu, objem 1 liter (je možné aj viac).
2. Slamka, ktorá zostala po vypití mliečneho kokteilu v McDonalde, je hustá.
3. Koktejlová trubica, tenká, ako v ZSSR.
4. Kúsok peny.
5. Kryt z vedra na majonézu.
6. Pohár jogurtu z obchodu.
7. Deliace zariadenie na prevzdušňovanie z akváriového prevzdušňovača.
8. Vzduchová hadica z PVC zo súpravy na inštaláciu systému.
9. Kliešte, skrutka požadovaného priemeru, zapaľovač, sviečka, nožnice, rovné ramená a túžba
Na začiatok sme si vyrobili plavák, ktorý ukáže hladinu roztoku v hrnci. Na jeho výrobu ste potrebovali kúsok penového plastu a tenkú koktailovú trubicu.
Ďalej sme vyrobili veko hydroponickej inštalácie. Na to sme použili veko z majonézového vedra. Nožnicami sa v strede viečka urobil otvor, ktorého priemer je o 2...3 mm menší ako priemer kelímku od jogurtu, ktorý bude slúžiť ako klonárium.
V samotnom kelímku od jogurtu stačila nahriata skrutka veľké množstvo otvory, aby sa mohli rozvíjať korene budúcej rastliny.
Potom sme vyrobili vodítko pre plavák.
Na vedenie plaváka sa odobral kúsok hrubej koktailovej trubice s dĺžkou 5 centimetrov.
Ako vzduchová hadica bola použitá hrubá koktailová slamka.
Otvory v kryte pre vzduchovú hadicu a plavák boli vyrobené vyhrievanou skrutkou príslušného priemeru.
Komponenty inštalácie, poradie jej montáže a celkový pohľad sú uvedené na obrázku 1.
Ako substrát musia byť použité inertné materiály.
Vybrali sme keramzit, pretože má nasledujúce pozitívne vlastnosti:
Obrázok 1. Komponenty inštalácie, poradie jej montáže a celkový vzhľad
1) hygroskopické
2) odolné
3) porézny, v ktorom si rastlina môže udržať vlhkosť po dlhú dobu (v systémoch so stojatou vodou)
4) po príprave nemení pH roztoku
Kúpili sme keramzit v obchode a pripravili sme ho. Najprv sme vybrali keramzit o veľkosti 3...4 milimetrov, potom sme ho ošetrili kyselinou dusičnou a niekoľkokrát dôkladne premyli a vysušili. Vzhľad expandovanej hliny pred použitím je znázornený na obrázku 2.
V ďalšej fáze výskumu sme si vybrali rastlinu, ktorú budeme pestovať hydroponicky. Voľba padla na uhorku, a tak som si chcel rastlinu nielen vypestovať, ale aj ochutnať výsledky mojej práce.
Obrázok 2. Vzhľad pripraveného keramzitu pred plnením do pohára
A milujem uhorky. Odroda uhorky bola vybraná tak, aby neboli problémy s opelením jej kvetov.
Na predklíčenie semienok sme použili tradičnú metódu starej mamy - niekoľko semienok uhoriek sme zabalili do vlhkej obrúsky a s malým množstvom vody dali na tanier (obrázky 3,4).
Obrázok 3. Klíčenie semien
Po vyklíčení semien sme ich presadili do vopred pripraveného kvetináča so zeminou.
Obrázok 4. Klíčenie semien
A keď prvé dva listy vyklíčili zo zeme, rastlinu sme opatrne vykopali a po umytí koreňov tečúcou vodou umiestnili uhorku do pohára s hydroponickým zariadením, pričom korene sme opatrne posypali keramzitom (obrázok 5).
Obrázok 5. Presádzanie uhorky na hydropóniu
Na naplnenie inštalácie sme vopred pripravili živný roztok.
S ockom sme mi pomohli pripraviť roztok na výživu rastlín. staršia sestra ktorý študuje chémiu. Zloženie roztoku sme našli v starej knihe „Zábavná agronómia“, ktorú vydal profesor Alexey Grigorievich Doyarenko. 600 gramov roztoku obsahovalo: chlorid draselný (0,1 g), dusičnan vápenatý (0,25 g), fosforečnan draselný (0,15 g), síran horečnatý (0,1 g), fosforečnan železitý (0,05 g), zvyšok tvorí voda.
V prvých dňoch sme na kŕmenie rastliny používali roztok dvakrát zriedený destilovanou vodou. Aby sa zabránilo vystaveniu koreňov rastlín svetlu slnečné svetlo na spodná časť Na hydroponickú inštaláciu sme nasadili čierny nepriehľadný kryt (obrázok 6).
Obrázok 6. Ochranný kryt
Rastlina bola pestovaná na slnku na parapete. Nebolo použité žiadne umelé osvetlenie.
Na porovnanie, uhorka, ktorá sa pestovala tradične v zemi, bola umiestnená vedľa hydroponického zariadenia (obrázok 7).
Roztok v hydroponickom zariadení sa menil každých 20 dní. V intervaloch sa sledovala hladina roztoku a v prípade potreby sa jeho hladina upravovala do normálu pridávaním destilovanej vody.
Každé ráno a večer sa korene rastliny prevzdušňovali fúkaním vzduchu cez ústa po dobu 1-2 minút.
Obrázok 7. Miesto na pestovanie uhoriek
8.2 Správa o pestovaní uhoriek hydroponicky
Počas 57 dní, od 1. marca do 26. apríla, sme pestovali uhorky odrody „Apríl F-1“ v hydroponickom nastavení.
Po presadení experimentálnej rastliny do hydroponickej inštalácie a kontrolnej rastliny do zeme nebol počas prvých štyroch dní pozorovaný žiadny významný rozdiel vo vývoji rastlín. Dá sa to vysvetliť skutočnosťou, že počas obdobia adaptácie experimentálnej rastliny na nové podmienky (odlišné od podmienok, v ktorých uhorka pôvodne rástla pred presadením do hydropónie), bola koncentrácia živných solí nevýznamná.
Po prenesení rastliny do plného zloženia zmesi začala experimentálna uhorka oproti kontrolnej vzorke výrazne napredovať. Relatívne predĺženie stonky a počet novovytvorených listov po dva a pol týždni boli dvakrát vyššie ako u uhorky rastúcej neďaleko v zemi.
Obrázok 8. Tretí týždeň rastu
Skúsená uhorka na 20. deň vytvorila úponky a my sme vyrobili drevený stojan, aby sa k nemu rastlina prichytila.
Obrázok 9. Podperný stojan
Zároveň sme kompletne vymenili živný roztok za nový.
Na 40. deň sa objavili prvé vaječníky. Na 44. deň sme štipli a odstránili všetky prvé vaječníky, ktoré sa objavili. Tento postup posilnil silu rastliny a prispel k dobrému vývoju stonky a listov.
Obrázok 10. Tvorba vaječníkov a kvitnutie
Na 48. deň výskumu sme na rastline pozorovali už kvitnúce kvety. Každý deň sa zvýšil počet vaječníkov a kvetov.
Obrázok 11. Výbušný rast
Zatiaľ čo na kontrolnej vzorke zasadenej do zeme nebol obraz veľmi produktívny. Uhorka začala vädnúť a vysychať. Zrejme to bolo spôsobené nedostatkom pôdy. Malý objem obmedzoval vývoj koreňov rastlín. A čoskoro konečne prestal rásť a začal odumierať.
Do tejto doby korene experimentálnej rastliny výrazne zosilneli a zvýšili sa ich rast. Uľahčilo to aj každodenné prevzdušňovanie.
Obrázok 12. Koreňový systém
Aby sme skrátili čas potrebný na získanie konečného výsledku, počas tohto obdobia sme odstránili väčšinu vaječníkov s kvetmi, ponechali sme len dva najrozvinutejšie plody, aby sa urýchlil ich rast. A tu je výsledok:
Na začiatku šiesteho týždňa pestovania dnes (58. deň) máme celkom slušné dve uhorky dlhé 9,5 cm a 9 cm.
Pestované uhorky majú tmavozelenú farbu, nemajú žiadne cudzie pachy a chutia „olejovo“, sladko a chrumkavo. Veľmi šťavnaté. Šupka má veľa ostrých pupienkov, je tenká a nemá horkú chuť (!). Vo vnútri majú uhorky zdravý, chutný vzhľad bez dutín. Všetky semená majú rovnakú veľkosť.
V tento deň výskumu dosiahla výška rastliny 68 cm a šírka najväčšieho listu 18 cm.
Závery:
Počas teoretickej a experimentálnej časti práce som sa pre seba naučil veľa nových vecí a uvedomil som si, že hydropónia uľahčuje vytváranie optimálnych podmienok pre rast rastlín, dosahovanie vysokých výnosov a šetrenie vodou a živinami. Robí všetku prácnu prácu pri obrábaní a hnojení pôdy zbytočnou. Pomocou hydroponie môžete pestovať chutnú a ekologickú zeleninu.
Technológia pestovania si vyžaduje relatívne malú plochu a objem, čo otvára najširšie perspektívy pre hydropóniu a umožní ľudstvu vytvárať výkonné rastliny na pestovanie rastlín a produkciu potravín priamo v centre mestských miest, a teda riešiť problém hladu v svet raz a navždy.
Literatúra.
1. www.ispr.ru - Inštitút pre sociálno-politický výskum Ruská akadémia vedy
2. Dmitrieva O.V. Boj o jedlo. Britskí vedci predpovedajú planéte hladomor //, Londýn, "Rossiyskaya Gazeta" - federálne vydanie č. 5407 (31)
3. www.gks.ru - Federálna štátna štatistická služba
4. http://www.unesco.org/most/
5. http://www.macfound.ru/
6. http://www.unfpa.org/
7. Gumerov R. Ako zabezpečiť potravinovú bezpečnosť krajiny? // Ruský ekonomický časopis, 1997 - 2004,
8. Ekonomická bezpečnosť Ruska. // Spoločensko-politický časopis. 1997 - 2004,
9. www.start.RU,
10. www.ppl.boom.RU,
11. www.economics.RU,
12. Hydropónia pre amatérov. Salzer E. Preklad z nemčiny M.P. Chumakov, vydavateľstvo "Kolos" 1965 Moskva.
13. Priemyselná hydropónia. M. Bentley. Preklad z angličtiny T.L. Chebanova, vydavateľstvo "Kolos" 1965 Moskva.
14. Hydropónia izbových kvetov. N.P. Bedrikovskaya., vydavateľstvo "Naukova Dumka", Kyjev 1972. 65 s.
15. Ako získať zázračnú úrodu z parapety po celý rok.“ Anna Fedorenko, 2003, vydavateľstvo AST, 125 str.
16. Gregory Irving. Hydropónia, minerálna vlna a sensimilla.: Holandsko: Positive Publisher b.v.b.a., 2001. - 80 s.; chorý.
17. Aliev E.A. "Pestovanie zeleniny v hydroponických skleníkoch."
18. Česnokov V.A., Bazyrina E.N. a ďalšie, „Pestovanie rastlín bez pôdy“.
Pestovanie zelene doma pomocou hydroponickej inštalácie „Home Garden“ Projektový manažér: Tamara Mikhailovna Ismailova Realizoval: Alexander Savelyev, študent 5. ročníka „D“
Cieľ: identifikovať výhody pestovania jedlej zeleniny pomocou hydropónie v školskom prostredí
Hypotéza: Pestovanie zelene pomocou hydroponie má oproti pôdnej metóde množstvo výhod
Relevantnosť V súčasnosti máme možnosť vidieť na pultoch širokú škálu produktov, vrátane šalátov a byliniek. Ale, bohužiaľ, zelenina a šaláty z obchodu strácajú svoju čerstvosť hneď na druhý deň a o deň neskôr, najčastejšie, môžu byť vyhodené. Je dobré, ak je to obyčajná petržlenová vňať alebo kôpor, ale čo ak je to bazalka, tymián alebo mäta na čaj? Nájsť ich v dobrom stave v obchode nie je jednoduché a nie sú ani lacné. Okrem toho sa tieto druhy zelene používajú po troškách a musíte ich kupovať v baleniach, ktorých zvyšný obsah jednoducho vyhodíte. Tým, že túto zeleninu pestujeme sami a dokonca aj v hydroponických systémoch, môžeme ju strihať tak, ako ju konzumujeme, bez toho, aby došlo k poškodeniu kvality produktu alebo samotnej rastliny.
Hydroponika je spôsob pestovania rastlín bez pôdy, pri ktorom rastlina prijíma z roztoku všetky potrebné živiny v správnom množstve a presnom pomere (čo je pri obrábaní pôdy takmer nemožné). Môžete použiť vedro alebo kvetináč naplnený substrátom a zavlažovať hydroponickým roztokom. Plech z penového plastu s otvormi, do ktorých sa vkladajú hrnce, pláva na hladine vody v kúpeli s prevzdušneným roztokom - tiež hydropónia a tento systém je veľmi obľúbený pre jednoduchú edukáciu školské projekty. Ale vďaka projektu „Kurchatov“ sme mohli použiť špeciálnu hydroponickú inštaláciu „Home Garden“.
Aby sme mohli realizovať praktickú časť projektu, naštudovali sme si množstvo informácií z rôznych stránok na internete, kde sa ľudia zapálení pre metódu hydropónie delili o svoje skúsenosti a dávali odporúčania. Samozrejme, vyberali sa literárne zdroje. Špeciálne sme museli študovať inštaláciu „Home Garden“.
Inštalácie „Home Garden“ sme zmontovali vopred podľa existujúceho návodu. OBSAH Sterilný substrát (perlit) na jeden pestovateľský cyklus Semená šalátu Sada hnojív pre neplodiace rastliny. Zariadenia na semená (črepníky) Priehľadné plastové uzávery na vytvorenie skleníkového efektu počas klíčenia semien Rastová lampa
Každý hrniec bol naplnený perlitom (biele granule, ktoré sú súčasťou inštalácie).
Aby sme porovnali a identifikovali výhody rastlín pestovaných pomocou hydropónie, zasiali sme semená tých istých rastlín do zeme v plastovom kvetináči. Aby sme zabezpečili rovnaké podmienky vo všetkých ohľadoch, s výnimkou prítomnosti pôdy, umiestnili sme tento kvetináč do zariadenia „Home Garden“ a nahradili sme misku s vodou hrncom so zeminou.
Semená sme prikryli miniskleníkovými viečkami a odstránili sme ich až po vyklíčení semien. To vytvorí skleníkový efekt počas obdobia klíčenia semien. Nastavte požadovaný prevádzkový režim nastavení na paneli: „Šalát“. Všetky rastliny (experimentálne a kontrolné skupiny) boli umiestnené v rovnakých podmienkach: v laboratóriu školskej biologickej miestnosti.
Po troch dňoch začali semená klíčiť. Keď sa objavia klíčky, miniskleníky je potrebné odstrániť a uložiť až do ďalšieho klíčenia semien (sú opakovane použiteľné).
O tri týždne neskôr sme dostali úrodu.
Závery Šalát v inštalácii „Home Garden“ rastie niekoľkonásobne rýchlejšie. Rýchly rast z dôvodu dodržania technológie pestovania. Pri hydroponickom spôsobe pestovania nemusia rastliny súťažiť o živiny, ako je to pri pestovaní v pôde, všetko, čo potrebujú, získavajú zo živného roztoku.
Záver Pozorovaním rastu a vývoja rastlín v projekte sme sa presvedčili, že hydropónia ako metóda je veľmi perspektívna. Hydropónia je metóda pestovania rastlín bez pôdy, ktorá nám umožňuje šetriť dnes tak veľmi potrebné zdroje planéty: vodu a pôdu. Sme pripravení pokračovať vo vykonávaní nášho výskumu a rásť rôzne druhy potravinová zelenina, zelenina a kvitnúce rastliny.
„Hydroponické pestovanie zeleniny
v polárnej internátnej škole“
Zhrnutie projekt:
skúmanie možností a organizovanie
skleníkové poľnohospodárstvo
v podmienkach polárneho internátu
Projekt je pripravený:
žiaci 9. ročníka Tusida Vitalina Sergeevna, Vanuito Tatyana Eduardovna, učiteľka geografie Marina Valterovna Pasynkova, vedúca projektovej práce
Názov vzdelávacej inštitúcie/miesta výkonu práce - Rozpočet obcevzdelávacia inštitúcia"Internátna škola Seyakha"
názov obce - Jamalská oblasť
Názov lokality– dedina Seyakha
2015
Obsah
1. Úvod……………………………………………………………………….3
2. Hlavná časť
2.1. Zdôvodnenie relevantnosti projektu……………………………………………….4
2.2. Ciele a zámery projektu………………………….…………………………………........4
2.3 Časový harmonogram implementácie projektu………………………………..………………………...…..4
2.4 Obsah projektu……………………………………………………….5-8
plán realizácie projektu
schémy projektového riadenia v rámci územia
2.5.Použité a potrebné zdroje………………………………..…....9
2.6.Metódy hodnotenia (kritériá hodnotenia účinnosti projektu)……….… …9
2.7.Výsledky, perspektívy rozvoja projektu, dlhodobý efekt.... 10
3. Záver……………………………………………………………………20
Úvod
A 
História internátnej školy Seyakha sa začína v 30. rokoch 20. storočia. Vtedajšia škola sa v ničom nepodobá tej súčasnej: úzka tmavá chodba, naľavo sú triedy, napravo jedáleň a izby, kde bývajú učitelia; dočasné kachle; v triedach sú domáce lampy so sklom z plechoviek. Prví učeníci pod slabým svetlom petrolejová lampa a za praskotu domáceho sporáka nešikovnými rukami napísali na neoceniteľný papier školských zošitov prvé ručne písané slová v živote.
V tom čase boli cestujúci učitelia, ktorí spolu s „Červeným morom“ cestovali cez tundru a učili obyvateľov tundry, dospelých aj deti čítať a písať. „Červený mor“ existoval desať rokov, od roku 1943 do roku 1953. V roku 1956 bola postavená nová budova školy. Celý ten čas škola zostala základná. Prechod na osemročnú školu sa začal v roku 1967 a prvé promócie sa uskutočnili v roku 1972. Absolventov bolo len päť. V roku 1977 bolo rozhodnuté urobiť z internátnej školy Seyakha strednú školu.
S 
Dnes je MBOU "Seyakhinskaya SHI" modernou vzdelávacou inštitúciou, v ktorej bola s prihliadnutím na prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému krajiny a autonómneho okruhu Yamal-Nenets vybudovaná holistická strategická rozvojová línia. Pracovníci školského internátu realizujú model sociálneho parku ako mechanizmus zvyšovania sociokultúrnej efektivity všeobecného vzdelávania internátnej školy na Ďalekom severe. Sociálne a pedagogické poslanie školského internátu je vytvorenie dostatočného a potrebného vzdelávacie podmienky za spoločenský úspech študentov a absolventov internátov
.
V rámci rozvojového programu bola myšlienka „technologických parkov“ prenesená do sociálnej sféry na testovanie, implementáciu a využitie vo vzdelávacom procese. sociálne technológie, ktoré pomáhajú rozširovať spoločensko-rolový repertoár študentov, zabezpečujú úspešnú socializáciu absolventov internátov a tiež využívajú príležitosti vzdelávacia inštitúcia riešiť spoločensky závažné problémy spoločnosti.
MBOU „Seyakhinskaya SHI“ je teda dobre premyslený, moderný a na budúcnosť orientovaný sociálny park. Sú tu vytvorené všetky podmienky na zlepšenie vzdelania, rozvoj zvedavosti, bádateľských schopností a kreativity.
2. Hlavná časť
2.1. Odôvodnenie relevantnosť projektu
Dnes na internátnej škole Seyakha študuje 536 študentov, z toho 474 študentov sú zástupcovia domorodého obyvateľstva Severu (Nenets), 56% z nich býva v útulných a moderných internátnych budovách. V čase, keď väčšina študentov skončí školu, už majú predstavu o svete okolo seba, no nie všetky deti, aj keď študujú v 11. ročníku, vycestovali za dedinu, tundru a v skutočnosti videli mestá, dediny, háje, dubové háje alebo borovicové lesy; nie všetci študenti majú predstavu o tom, ako rastú zemiaky alebo paradajky. Tie. Sú študenti, ktorí majú len teoretické vedomosti z mnohých odvetví biológie, zatiaľ čo deti zo stredného Ruska aj bez štúdia týchto sekcií v škole majú rozsiahle znalosti z botaniky, pretože sa ju naučili v bežnom živote. Preto sme sa rozhodli zistiť, ako by naši rovesníci a učitelia reagovali na to, že sa v podmienkach internátu zorganizovali práce na vybavení malého, no moderného skleníka, v ktorom bolo možné viesť hodiny botaniky, získať zoznámili sa s modernými hydroponickými zariadeniami a novými „zelenými technológiami“, ktoré sa používajú v agronómii.
Relevantnosť tohto projektu v možnosti:
- organizovanie environmentálnej výchovy pre školákov;
- zapojenie študentov do systému moderných finančných a ekonomických vzťahov (základy poľnohospodárskej techniky, vedecká a experimentálna práca);
- formovanie sociálnych a pracovných kompetencií školákov s následným odborným sebaurčením žiakov na základe špecializačného vzdelania;
a požiadavky od detí, ich rodičov a učiteľov.
2.2. Cieľ projektu:
Vytvorenie projektu skleníkového kútika „Hydroponický skleník“ na realizáciu mimoškolských aktivít pre environmentálne zameraných žiakov.
Ciele projektu:
Preskúmajte možnosti vytvorenia skleníkového kútika v internáte.
Analyzovať skúsenosti domáceho a zahraničného hydroponického pestovania zeleniny.
Vytvorte informačnú základňu pre rozvoj projektu
Vytvorte projekt skleníka.
2.3. Obdobie realizácie projektu: 2014-2015.
2.4. Obsah projektu s odôvodnením realizovateľnosti rozhodnutia
Problémy
Pri riešení úlohy 1 sme sa rozhodli preštudovať možnosti vytvorenia skleníkového kúta na internáte. Na tento účel v Vo februári 2014 sme zrealizovali štúdiu (dotazník) na zistenie možnosti organizovania skleníkového internátu v rámci rekreácie. Po prieskume 202 ľudí sme sa dozvedeli, že 62 % detí počulo o skleníkoch, ale pochybujú, že skleník sa dá zorganizovať na internáte; 37 % študentov verí, že v „našom skleníku“ by bolo možné pestovať uhorky, kôpor a paradajok pre potreby jedální internátov, 30 % opýtaných detí jednoznačne prejavilo záujem o krúžok spojený so skleníkovým hospodárením. Pri analýze dotazníkov bolo možné zistiť, že o skleník prejavujú väčší záujem žiaci základných a stredných škôl. Okrem toho chcú v takomto krúžku študovať tie deti, ktoré nikdy nevideli, ako sa pestuje zelenina (t. j. deti domorodej národnosti).
Po vykonaní malého výskumu sme teda dospeli k záveru, že taký environmentálny smer, akým je vytvorenie skleníkového kútika v internátnej škole, by bol relevantný pre deti v 1. až 6. ročníku. Navyše školenie v novom štátne normy to znamená dodatočné vzdelanie(kruhy) musia spĺňať nové požiadavky. Okrem toho pripúšťame, že práca v skleníku, vykonávanie jednoduchých experimentov, ekonomické výpočty niektorých študentov zaujme a niektorým pomôže vybrať si ďalšiu profesionálnu dráhu života.
Pri realizácii projektu Hydroponický skleník sme si všimli miestnosť, v ktorej by sa dal neskôr umiestniť skleník.
S touto myšlienkou sme oslovili riaditeľa internátu, nápad prediskutovali, dostali odporúčania a súhlas na vytvorenie projektu.
Pre projekt skleníka s hydroponickým zavlažovaním nám bol prisľúbený priestor v rekreačnej oblasti s rozlohou 45,5 m2.
IN 
Na internete sme našli potrebnú literatúru (časopis „Hydroponika v Rusku a krajinách SNŠ“, „Príručka hydroponie“ od Kate Roberto, kniha „Pestovanie rastlín bez pôdy“, V.A. Chesnokova atď.) a odporúčania na používanie zariadenia že ponúkame miesto v rekreácii.
Aj na internete sme našli cenu a typy zariadení, ktoré nám odporučili autori hydroponických príručiek. Na základe domácich a zahraničných skúseností s pestovaním rastlín sme umiestnili v papierovom formáte zariadenia potrebné na stavbu a prevádzku skleníka.
Usporiadanie zariadenia v skleníku
Stručne o podstate projektu "Hydroponický skleník"
Pri realizácii projektu "Hydroponický skleník" zariadenie je umiestnené v rekreácii: hydroponické zariadenia na pestovanie zelene a sadeníc, kvety na terénne úpravy internátu, ako aj špeciálne nádoby s kokosovým substrátom umiestnené v nich, ktoré sa používajú na pestovanie zeleniny. Zakúpené regály sú zabudované na ľavej strane, na regáloch sú inštalované nádoby s kokosovým substrátom. Vpravo na lavičkách je nainštalovaný hydroponický systém. Poľnohospodárske svietidlá sú namontované na stenách a slúžia na zásobovanie rastlín požadovaným spektrom svetla. Systém čistenia a zvlhčovania vzduchu, panely infračerveného ohrievača s termostatom vytvoria v miestnosti požadovanú atmosféru. Okrem toho bude rekreačná miestnosť pokrytá sklenenou priečkou - dverami, požadovanej pevnosti a zloženia. Zelený kútik nielen vyzdobí rekreáciu, ale vzbudí záujem a túžbu pracovať v skleníku. Koniec koncov, študenti, ktorí získajú ďalšie vedomosti v „Greenhouse“ klube, sa budú podieľať na vývoji „zelených“ technológií (súčasný environmentálny trend). Rastliny pestované pomocou hydroponie (v skúmavkách na živnom substráte) sa rozmnožujú odrezkami v podmienkach riadenej fotosyntézy (poľnohospodárske lampy). Táto technológia sa vyznačuje tým, že vývoj rastlín prebieha oveľa rýchlejšie a bezpečnejšie ako v prírodných podmienkach, pretože v sterilných cievach nie je strašidelná žiadna vírusová alebo bakteriálna infekcia koreňov rastlín, čo pomáha minimalizovať výrobné náklady a zvyšovať ziskovosť procesu. pestovanie zeleniny.
Plán implementácie projektu
Modelovanie, stanovovanie cieľov, určovanie taktiky,
organizačná fáza (jeseň 2014)
Diania
Termíny
Obsah
Zodpovedný
Diskusia
septembra 2014
Vytvorenie pracovnej skupiny pre prácu na projekte.
Analýza domácich a zahraničných skúseností s hydroponickým pestovaním zeleniny, vytvorenie informačnej základne pre vypracovanie projektu.
Skúmanie možností internátu na vytvorenie skleníkového kútika
Stanovenie hlavných oblastí práce, potrebné materiálne, technické, metodické a ľudské zdroje
Pracovná skupina:
Tusida Vitalina, Vanuito Tatyana, žiaci 9. ročníka
Pasynkova M.V., zástupkyňa riaditeľa pre vedeckú a metodickú prácu
Organizačná fáza
október december
2014
Vyhľadajte na internete stavebné materiály a špeciálne vybavenie na vybavenie skleníka
Pracovná skupina
Vytvorenie projektu, (január-marec 2015)
Vytvorenie projektu
január – marec 2015
Pracovná skupina
Doplnenie materiálno-technickej základne metodickej podpory UVP (v prípade sponzoringu)
Počas rokov 2014-2015 školský rok
Vyhľadajte na internete a ak je to možné, objednajte si:
Správa internátov
stojany, lavičky, infrapanelový ohrievač, termostat, poľnohospodárske lampy, systémy na čistenie a zvlhčovanie vzduchu
modulárny hydroponický systém kvapková závlaha, súprava hnojív pre hydropóniu
kokosový substrát v sade s hnojivami na kokosový substrát, agroperlit
metodické príručky, náučná literatúra, elektronické vzdelávacie zdroje pre učiteľov a žiakov
Vypracovanie plánu práce pre krúžok mimoškolskej činnosti s environmentálnym zameraním
Učitelia biológie
výsledok: boli ukončené organizačné práce, vytvorila sa pracovná skupina na zabezpečenie tvorby projektu, určili sa priority pre vytvorenie projektu skleníka, zistilo sa potrebné vybavenie, projekt navrhnutý
Naplánujte si vypracovanie ďalších krokov v prípade organizácie hydroponického skleníka
Vypracovanie právnych záležitostí a všetkých potrebných dokumentov (právnik internátov).
Dizajnový vývoj vzhľad hydroponický skleník.
Vypracovanie odhadu vybavenia hydroponického skleníka.
Uzatváranie zmlúv o kúpe a preprave tovaru.
Výber pedagogických zamestnancov.
Nákup a vybavenie hydroponického skleníka.
Prevzatie objektu SES, Ministerstvom pre mimoriadne situácie a spustenie objektu.
Branding
Spustenie stránky na webovej stránke internátu
Potrebná dokumentácia k prevádzke zariadenia
Zaradenie objektu do Preukazu internátnej školy.
povolenie SES
Povolenie ministerstva pre mimoriadne situácie
Predpisy o infraštruktúre „Ekologické centrum – hydroponický skleník“ v podmienkach polárneho internátu.
Iné miestne akty súvisiace s prevádzkou zariadenia.
Hlavné parametre objektu „Hydroponický skleník“.
Náročnosť, kompaktnosť, pohodlie.
Lacnosť.
Originalita a príťažlivosť.
Mobilita (ak je to žiaduce, myšlienka sa môže rozšíriť na územie autonómneho okruhu Yamal-Nenets).
Rozpočet na projekt Hydroponický skleník
Typ zariadenia
Množstvo
Náklady na každú položku
Celkové náklady
Skladací technologický regál STR-224
1200x500x1830
15 371
61484
Toaletná lavica SG-1000
2740
13 700
Infračervený ohrievač-panel, STEP-800 1,8x 0,59
4800
9600
Termostat (pre vykurovacie panely) TP 710
2990
5980
Poľnohospodárska lampa T8 8x18W
7000,00 rub.
21 000
Systém čistenia a zvlhčovania vzduchu "Panasonic" F-VXD50R
24 900
24 900
Rebrík, 3 schody
1317
1317
Stacionárna priečka NAYADA-Standart
30000
30000
UGro Pot 9 - kokosový substrát
200
420
84000
Sada hnojív pre kokosový substrát (300 l vody)
Hesi Coco štartér
3000,00 rubľov.
9000
Agroperlit (kypriaci prostriedok na pôdu alebo substrát) - 2 kg
229 RUR
11450
Modulárny hydroponický kvapkový zavlažovací systém.
Počet miest na sedenie: 24
DutchPot System Hydro 2m 2 GHE
D220/Š100/V67cm Sedadlá: 24
38900
77800
Hesi Hydro Starter - sada hnojív pre hydropóniu
3000 rubľov.
9000 rubľov.
Suché hnojivá -
Hnojivo dusík-fosfor-draslík 13:19:19 1 kg
120 rub.
120 rub.
Hnojivo Azofoska 16:16:16 1 kg
120 rub.
120 rub.
Hnojivo Diammofoska 10:26:26 1 kg
140 rubľov.
140 rubľov.
Hnojivo Močovina 1 kg
120 rub.
120 rub.
Hnojivo Dusičnan amónny 1 kg
100 rub
100 rub
Hnojivo Síran amónny 1 kg
80 rub
80 rub
Hnojivo Síran draselný (síran draselný) 1 kg
220 rub.
220 rub.
Hnojivo superfosfát 1 kg
130 rub.
130 rub.
1030
Celkom
360 261 RUB
Schéma projektového riadenia v rámci územia
Hlavné parametre ovládania:
Bezpečnosť
organizácia, efektívnosť očakávaného výsledku;
aktivita, prognóza (schopnosť predvídať svoje činy vo vzťahu k životné prostredie), demokracia;
monitorovanie, plánovanie, organizácia, kontrola.
Dizajnérske činnosti
štúdium názorov účastníkov UVP;
formulovanie cieľov a zámerov;
vývoj projektu;
predpovedanie výsledkov;
vypracovanie kritérií a mechanizmu hodnotenia výsledkov
Monitorovanie
dynamika pripravenosti navštíviť kruh „Skleník“;
kvalitu vzdelávania
v biológii v ďalších ročníkoch;
prieskum
Bezpečnosť
práca
kreatívny tím pre vývoj projektov a implementáciu programu
hrnček
Realizácia projektu
Učiteľskí konzultanti;
OČAKÁVANÝ VÝSLEDOK REALIZÁCIE PROJEKTU
Reflexná aktivita
Zabezpečovanie a výkon administratívnej kontroly projektových aktivít
2.5 Zdroje použité a potrebné na podporu projektu:
a) ľudské zdroje
Pracovná skupina vyvíjajúca projekt:
Tusida Vitalina, žiačka 9. ročníka
Vanuito Tatyana, žiačka 9. ročníka
Pasynková M.V. - zástupca riaditeľa pre vedu a techniku, učiteľ geografie
Pracovná skupina pripravená pracovať na projekte v rámci mimoškolských aktivít:
Nekrasová L.N., učiteľka biológie, chémie
Zolotareva M.I., učiteľka biológie, chémie
Murzakhmetova G.Zh., zástupkyňa riaditeľa pre ACh
Maryik E.S., internátny právnik
Informácie o hlavných realizátoroch projektu
CELÉ MENO.
Pozícia v projekte
Zodpovednosti
Miesto práce, štúdia
Pasynková Marína Valterovna
Projektový manažér, poradenská pomoc
Poskytovanie všetkých obsahových materiálov potrebných na realizáciu projektu, štúdium dokumentov, vedenie diskusií s účastníkmi, poskytovanie poradenskej pomoci
Zástupca riaditeľa pre vedeckú a metodickú prácu, učiteľ geografie
Tusida Vitalina
Tvorca projektu
Vývoj projektu skleníka s využitím moderných „zelených technológií“
žiak 9. ročníka
Vanuito Tatyana
Tvorca projektu
Vývoj projektu skleníka s využitím moderných „zelených technológií“
žiak 9. ročníka
b) metodická podpora
príručky o hospodárení v skleníkoch, náučná a populárno-náučná literatúra a pod.
c) logistické a Informačná podpora
Priestory, ktoré je možné využiť počas realizácie projektu:
rekreácia na vybavenie skleníkov, toaleta, dielňa, sklad zeleniny v školskej jedálni, učebňa biológie a chémie, počítačová trieda s prístupom na internet.
Vybavenie, ktoré možno použiť počas projektu:
multimediálne vybavenie, vybavenie potrebné pre prácu v skleníku, stereo systém, digitálny fotoaparát, videokamera.
2.6. Metódy hodnotenia (kritériá hodnotenia efektívnosti projektu)
Monitorovanie
názov
2016
2017
2018
Pozitívna dynamika pripravenosti navštevovať skleníkový klub.
Dotazník
30%
32%
35%
Pozitívna dynamika v kvalite výučby biológie v ďalších ročníkoch
35%
40%
50%
Rastúce pozitívne hodnotenia projektu Hydroponický skleník
50%
55%
60%
Dotazník o význame projektu, postoji rodičov, učiteľov a verejnosti k projektu
60%
70%
80%
Riziká (podmienky výskytu, spôsoby eliminácie)
Medzi hlavné faktory, ktoré môžu ovplyvniť výsledky zavedenia a realizácie projektu, patria:
Rizikový faktor
Možné riešenia
Deficit rozpočtového financovania hospodárskej činnosti školského internátu
hľadať sponzorstvo
prilákanie ďalších materiálnych zdrojov k problematike prostredníctvom účasti projektu na grantových podujatiach na rôznych úrovniach
prilákanie sponzorstva prostredníctvom reklamných aktivít o napredovaní projektu (médiá internátnej školy, región Yamal, regionálne médiá)
Nedostatok potrebných priestorov
odmietnutie poskytnutia potrebných priestorov správou školského internátu
Nedostatok pozitívnej podpory zo strany rodičovskej komunity
Vedenie výkladovej práce s rodičmi a verejnosťou prostredníctvom prejavov v školskej televízii a na webovej stránke školy, okresu, okr.
2.7. R výsledky, perspektívy rozvoja projektu, dlhodobý efekt
V prípade kladného rozhodnutia a materiálnej podpory nášho projektu by sa práca infraštruktúry „Ekologického centra“ na internáte organizovala novým smerom - rozvojom „zelených“ technológií v podmienkach polárneho internátu. Tento smer je v súčasnosti aktuálny, pretože počas realizácie projektu "Hydroponický skleník" pestované rastliny sa rozmnožujú odrezkami, pestovanými v skúmavkách na živnom substráte, v podmienkach riadenej fotosyntézy.
Pre túto technológiu je charakteristické, že vývoj rastlín pri použití hydropónie je oveľa rýchlejší a bezpečnejší ako v prírodných podmienkach, pretože v sterilných nádobách nie je strašidelná žiadna vírusová alebo bakteriálna infekcia koreňov rastlín, čo pomáha minimalizovať výrobné náklady a zvyšovať ziskovosť. procesu pestovania zeleniny.
Ďalšiu realizáciu projektu podľa plánu vykonáva tím učiteľov biológie. Učitelia vypracovali program mimoškolských aktivít pre žiakov „PARNICHOK“, ako aj didaktické materiály.
Školský internát tak vytvorí podmienky pre rozvoj kvalitnej environmentálnej výchovy. Žiaci, študujúci v klube „PARNICHOK“, získajú primárne sociálne a pracovné kompetencie, s vie navigovaťzáklady poľnohospodárskej techniky, vôľa vyškolení v najjednoduchších technikách pestovania rastlín v hydroponickej záhrade . Okrem toho je dôležité, žeŠkolské jedálne dostanú navyše obohatenú stravu – čerstvú zeleninu a bylinky, ktoré sa na stoly školákov tak často dostávajú.
Možnosť využitia projektu ďalšími účastníkmi OP
Navrhnutý model môžu využiť aj iné školy.
V prípade finančnej podpory od sponzorov je možné projekt realizovať, pretože Na implementáciu tohto smeru sú k dispozícii všetky zdroje okrem materiálnych.
Snímka 2
Vyplnil: Gekman Timur, študent 8. ročníka KSU "Osh school in Russkaya Ivanovka" Vedúci: Shtork Oksana Aleksandrovna učiteľ chémie a biológie
Snímka 3
Predmetom štúdie bola metóda pestovania rastlín bez pôdy – hydropónia. Na základe experimentu, porovnania a analýzy výsledkov zisťujeme, kedy je možné získať väčšiu úrodu zelenej cibuľky pestovaním v snehovej vode, pôde zo záhrady alebo cibuľou pestovanou hydropóniou. Na základe pozorovaní bolo možné zistiť, že pri pestovaní cibule v hydroponickom zariadení dosiahlo perie požadovanú dĺžku za 23 dní, čo je niekoľko dní. v predstihu, zatiaľ čo cibuľová zelenina je šťavnatejšia a príjemnejšia na chuť. Pestovanie cibule pomocou hydroponie vám umožní výrazne ušetriť zdroje a získať dobrú úrodu. Zelená cibuľka je výborným prostriedkom na doplnenie vitamínov najmä v zime a v období jarného nedostatku vitamínov.
anotácia
Snímka 4
V rámci projektu som sa naučil veľa nových vecí, vrátane toho, že cibuľa a cesnak sú na treťom mieste medzi zdravými potravinami. Zelená cibuľka je výborným prostriedkom na doplnenie vitamínov najmä v zime a v období jarného nedostatku vitamínov. Obsahuje vitamíny B, C, E, PP, karotén, organické kyseliny, draslík, fosfor, vápnik, železo, fytoncídy, ktoré ochránia telo pred chorobami. Po vykonaní sociologického prieskumu medzi žiakmi našej školy a spracovaní výsledkov som dospel k záveru, že deti zriedka používajú cibuľu na jedlo, uprednostňujú zelenú cibuľu. Bohužiaľ, zelenú cibuľku zakúpenú v obchode nemožno dlho skladovať, vädne a stráca svoje vlastnosti. prospešné vlastnosti. Cibuľa pestovaná doma je optimálnym riešením problému: Navrhujem pestovať cibuľu sami.
Relevantnosť
Snímka 5
Predmet štúdia: hydropónia - ako spôsob pestovania rastlín bez pôdy. Predmet výskumu: cibuľa. Hypotéza: ak pestujete cibuľu pomocou hydroponie, môžete získať dobrú úrodu, ktorá vám umožní zabezpečiť si vitamíny po celý rok. Cieľ projektu: zistiť, či je hydropónia najproduktívnejším spôsobom pestovania cibule na zeleň v zime. Ciele projektu: preštudovať literatúru o pestovaní zeleniny pomocou hydropónie; vyrobiť hydroponickú nádobu na pestovanie rastlín; vykonávať experimenty s pestovaním cibule rôznymi spôsobmi; zhrnúť výsledky experimentu.
Snímka 6
Výhody pestovania rastlín pomocou hydroponie
Rastlina rastie silne a zdravo a oveľa rýchlejšie ako v pôde. Korene rastlín netrpia vysychaním ani nedostatkom kyslíka v dôsledku premokrenia. Spotreba vody sa dá ľahšie kontrolovať, rastliny nie je potrebné zalievať každý deň. Nie je problém s nedostatkom hnojív alebo ich predávkovaním. Mnoho problémov s pôdnymi škodcami a chorobami zmizne, čo eliminuje používanie pesticídov. Na presádzanie nie je potrebné kupovať novú zeminu, čo výrazne znižuje náklady na pestovanie rastlín. Keďže rastlina dostáva len prvky, ktoré potrebuje, nehromadí sa v nej látky škodlivé pre ľudské zdravie, ktoré sú nevyhnutne prítomné v pôde, čo je pre zeleninové rastliny veľmi dôležité.
Snímka 7
Príprava cibule na sadenie 2. Príprava riadu na sadenie Pohár so snehovou vodou 2) Kvetináč s pôdou 3) Hydroponická inštalácia
experimentálna časť
Snímka 8
Vytvorenie hydroponického nastavenia
Snímka 9
Sledovanie rastu cibule
3. deň
Snímka 10
Deň 9
12 dní
Deň 15
Deň 18