Metode de psihologie - Un set de metode și tehnici pentru studierea fenomenelor mentale.

Există diferite clasificări ale metodelor psihologice. Una dintre cele mai populare este clasificarea lui B. G. Ananyev. În conformitate cu acesta, se disting 4 grupuri de metode psihologice.

1 grup – Metode organizatorice– un grup de metode psihologice care determină modul general de organizare cercetare psihologică.

Acestea includ metode comparative, longitudinale și complexe. Metoda comparativă de organizare a studiului se bazează pe compararea datelor de la diferite eșantioane de vârstă. Cercetarea longitudinală presupune studierea pe termen lung a fenomenului de interes. Metoda integrată presupune studiul interdisciplinar al subiectului.

a 2-a grupă – Metode empirice- un grup de metode psihologice care permit obținerea de date primare despre fenomenul studiat. Prin urmare, aceste metode sunt cunoscute și ca „metode primare de colectare a informațiilor”. Metodele empirice includ observarea și experimentul.

3 grupa – Metode de prelucrare a datelor– implică analiza cantitativă (statistică) și calitativă a datelor primare (diferențierea materialului în grupuri, comparație, comparație etc.).

4 grupa – Metode de interpretare– diverse metode de explicare a tiparelor identificate ca urmare a prelucrării datelor și de comparare a acestora cu fapte stabilite anterior. Există o metodă genetică de interpretare (analiza materialului din punct de vedere al dezvoltării, evidențierea fazelor individuale, etapelor, momentelor critice etc.) și o metodă structurală (stabilirea unei legături structurale între toate caracteristicile personalității).

Principalele metode de obținere a informațiilor psihologice sunt observația și experimentarea.

Observare– una dintre principalele metode de culegere a informațiilor primare, constând în perceperea și înregistrarea sistematică și intenționată a fenomenelor mentale în anumite condiții.

Necesar Condiții să folosească metoda: un plan clar de observație, înregistrarea rezultatelor observației, construirea unei ipoteze care explică fenomenele observate și testarea ipotezei în observațiile ulterioare.

Experiment(din latină experimentum - test, experiență) este una dintre principalele metode de culegere a informațiilor primare, caracterizată prin faptul că cercetătorul manipulează sistematic una sau mai multe variabile (sau factori) și înregistrează schimbările care însoțesc manifestarea fenomenului studiat.

Un experiment de laborator se desfășoară în condiții speciale, acțiunile subiectului sunt determinate de instrucțiuni, subiectul știe că se desfășoară un experiment, deși este posibil să nu cunoască adevăratul sens al experimentului până la sfârșit.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http:// www. toate cele mai bune. ru/

1. Observație

1.1 Supraveghere externă

1.2 Observație internă (auto-observare)

2. Metoda experimentală

2.1 Experiment de laborator

2.2 Experiment natural

3. Metoda de cercetare a produselor de activitate

4. Metoda cercetării biografice

4.1 Modelare psihologică

4.2 Metoda genetică comparativă

5. Metode de anchetă

5.1 Conversație

5.2 Interviu

5.3 Chestionar

5.4 Testare

5.5 Sociometrie

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Știința psihologică folosește întregul arsenal de metode psihologice generale, umplându-le cu conținut specific. Acest lucru se datorează caracteristicilor obiectului și obiectivelor studiului. Pe lângă metodele psihologice generale, psihologia folosește o serie de tehnici specifice pentru studierea comportamentului uman în condiții de activitate. Cele mai multe metode sunt utilizate în trei planuri independente:

pentru analiza psihologică a activității profesionale;

pentru efectuarea diferitelor cercetări aplicative (selecție profesională, consultanță profesională, raționalizarea muncii și odihnei etc.);

pentru a studia personalitatea unui anumit angajat, abilitățile, motivația, stările acestuia.

Există mai multe clasificări ale metodelor psihologice care oferă aproape același set de metode și criterii pentru gruparea lor. Rezumând-le, putem propune o clasificare a metodelor psihologice, care include două mari categorii de metode: un grup de metode neexperimentale, care este un studiu țintit al activității profesionale în condiții naturale, și un grup de metode experimentale, care include un studiul direcționat al organizării condițiilor și modalităților de desfășurare a activităților.

Prima grupă include două metode principale: metoda observației și metoda sondajului, precum și o serie de metode suplimentare și mijloace auxiliare.

Al doilea grup include un experiment în două dintre soiurile sale: de laborator și natural (industrial), precum și o metodă de testare.

Metodele psihologiei sunt acele tehnici și mijloace prin care psihologii obțin informații fiabile, folosindu-le pentru construirea ulterioară a teoriilor și dezvoltării științifice. recomandari practice. O metodă bună nu va înlocui un cercetător talentat, ci este un asistent important pentru el. Acestea au ca scop studierea fenomenelor mentale în dezvoltare și schimbare.

Metodele de cercetare în psihologie studiază nu numai persoana specială în sine, ci și condițiile care o influențează.

De exemplu, este imposibil să înțelegi trăsăturile de personalitate ale unui elev fără a ține cont de mediul din jurul lui în familie și la școală.

Există diferite metode folosite în psihologie:

· observare

· experimente

· cercetarea produselor de activitate

· testare

· metoda biografică și altele.

Ele sunt împărțite în științifice și aplicate direct în practică. La studierea fenomenelor psihice se folosesc de obicei diverse metode, completându-se reciproc.

De exemplu, o manifestare a lipsei de calm a unui angajat atunci când îndeplinește o anumită sarcină, observată în mod repetat prin observație, trebuie clarificată prin conversație și, uneori, verificată prin experiment, folosind testarea.

Dacă senzația și gândul nu pot fi văzute, atunci ele sunt observate indirect, nu numai prin introspecție, ci și prin fapte și acțiuni practice. Este necesar să se utilizeze metode de lucru în psihologie în mod sistematic și specific pentru fiecare sarcină. În primul rând, se clarifică întrebarea care a apărut, sarcina, scopul care trebuie atins și apoi, în conformitate cu aceasta, este selectată o metodă specifică și accesibilă.

1. Observație

Metoda observației în psihologie presupune explicarea unui fenomen mental în procesul de percepție special organizată. Observația științifică se bazează pe o anumită ipoteză teoretică. Se desfășoară conform unui plan pre-dezvoltat, iar progresul și rezultatele sale sunt clar notate. Observația vizează manifestările externe ale activității mentale - acțiuni, expresii faciale, gesturi, declarații, comportament și activități umane. Folosind indicatori obiectivi, psihologul judecă caracteristicile individuale ale proceselor mentale, trăsăturile de personalitate etc.

Esența observației nu este doar înregistrarea faptelor, ci și explicarea științifică a cauzelor acestora, descoperirea tiparelor, înțelegerea dependenței lor de mediu inconjurator, educația, din caracteristicile de funcționare sistem nervos .

Cerințe de observare:

1) se concentreze

Observatorul trebuie să înțeleagă clar ce va observa și de ce, altfel observația se va transforma în înregistrarea unor fapte secundare aleatorii.

2) sistematic

Aceasta înseamnă că observarea ar trebui efectuată nu de la caz la caz, ci sistematic, ceea ce necesită un anumit timp mai mult sau mai puțin lung.

3) naturalețea

Dictează necesitatea studierii manifestărilor externe ale psihicului uman în condiții naturale - obișnuite, familiare lui; în acest caz, subiectul nu trebuie să știe că este observat în mod special și atent.

4) înregistrarea obligatorie a rezultatelor

Faptele trebuie consemnate într-un jurnal sau într-un protocol.

Pentru o monitorizare completă aveți nevoie de:

a) luați în considerare varietatea manifestărilor psihicului uman și observați-le în diferite condiții (acasă, pe stradă, la serviciu)

b) înregistrați faptele cât mai precis posibil (cuvinte pronunțate greșit, fraze, șine de gândire)

c) ține cont de condițiile care influențează cursul fenomenelor mentale (starea persoanei, mediul)

1.1 Supraveghere externă

Acesta este un mod de a colecta date despre o altă persoană, comportamentul și psihologia sa prin observație din exterior.

Tipuri de supraveghere externă:

* continuu, când toate manifestările psihicului sunt înregistrate pentru un anumit timp (în timpul zilei, în timpul jocului)

* selectiv, care vizează acele fapte care sunt relevante pentru problema studiată

* pe termen lung, sistematic, pe un număr de ani

* observare pe termen scurt

* inclus, atunci când psihologul devine temporar un participant activ în procesul monitorizat și îl înregistrează din interior

* nu este inclus când supravegherea se efectuează din exterior

* direct - se realizează chiar de cercetător, observând fenomenul psihic în timpul apariției acestuia;

* indirect - în acest caz se folosesc rezultatele observațiilor efectuate de alte persoane (înregistrări audio și video)

1.2 Observație internă (auto-observare)

Aceasta este achiziția de date atunci când subiectul își observă propriile procese și stări mentale în momentul apariției lor (introspecție) sau după ele (retrospecție). Astfel de autoobservări sunt de natură auxiliară, dar în unele cazuri este imposibil să se facă fără ele.

Avantajele observației:

1) fenomenul studiat se produce în condiții naturale

2) posibilitatea utilizării unor tehnici precise de înregistrare a faptelor

Minusuriobservatii:

1) principalul dezavantaj este poziția pasivă a observatorului

2) imposibilitatea excluderii factorilor aleatori care influenţează cursul fenomenului studiat

3) imposibilitatea observării repetate a unor fapte identice

4) subiectivitatea în interpretarea faptelor

5) observația răspunde cel mai adesea la întrebarea „ce?” și la întrebarea „de ce?” rămâne deschisă

Supraveghere inclusă parte integrantăîn alte două metode - experiment și conversație.

2. Metoda experimentală

Este metoda principală a psihologiei. Trăsătura sa distinctivă: cercetătorul creează în mod specific circumstanțe care stimulează manifestarea unui anumit fenomen mental. În același timp, se stabilește influența factorilor individuali asupra apariției și dinamicii acestuia. Experimentul se efectuează de câte ori este necesar pentru a identifica modelul corespunzător.

2.1 Experiment de laborator

Se caracterizează prin utilizarea unor echipamente speciale de laborator, care fac posibilă înregistrarea cu acuratețe a cantității și calității influențelor externe și a reacțiilor mentale pe care le provoacă. Într-un astfel de experiment, activitatea subiecților este stimulată de sarcini speciale și reglementată prin instrucțiuni. Deci, pentru a determina durata de atenție a subiectului, folosind un dispozitiv special (tahistoscop), i se prezintă un un timp scurt(zecimi de secundă) un grup de obiecte (cifre, litere, cuvinte, fraze etc.) iar sarcina este de a acorda atenție unui număr semnificativ mai mare de obiecte. Rezultatele obtinute sunt prelucrate statistic.

Cerințe pentru un experiment de laborator:

1) atitudinea pozitivă și responsabilă a subiecților față de el

2) egalitatea condițiilor de participare la experiment a tuturor subiecților

3) instrucțiuni accesibile, ușor de înțeles pentru subiecți

4) un număr suficient de subiecți și un număr de experimente

Avantajele unui experiment de laborator:

1) posibilitatea de a crea condiții pentru apariția fenomenului psihic necesar

2) o mai mare precizie și puritate

3) posibilitatea de a lua în considerare strict rezultatele acesteia

4) repetarea repetată

5) posibilitatea prelucrării matematice a datelor primite

Defecteexperiment de laborator:

1) artificialitatea situației afectează cursul natural al proceselor mentale la unii subiecți (frică, stres, entuziasm la unii și entuziasm, productivitate ridicată, progres bun- alții

2) intervenția experimentatorului în activitatea subiectului se dovedește inevitabil a fi un mijloc de influență (benefică sau dăunătoare) asupra persoanei studiate.

2.2 Experiment natural

Condițiile obișnuite pentru activitatea unei anumite persoane sunt păstrate, dar este organizată special în conformitate cu scopul experimentului. Subiecții, de regulă, nu știu că experimentul se desfășoară și, prin urmare, nu se confruntă cu stresul caracteristic condițiilor de laborator.

3. Metoda de cercetare a produselor de activitate

Vă permite să determinați abilitățile unei persoane, nivelul cunoștințelor, abilităților și abilităților sale. Studiind produsele materiale ale activității umane anterioare, se pot judeca indirect caracteristicile atât ale activității, cât și ale acțiunilor subiectului. Prin urmare, această metodă este uneori numită „ metoda de observare indirecta».

1) Produse de activitate create în timpul jocului

Există diverse clădiri din cuburi, nisip, atribute pt jocuri de rol făcute de mâinile copiilor.

2) Activitatea muncii

3) Activitate productivă

Acestea includ desene, aplicații, diverse meșteșuguri, meșteșuguri, lucrări de artă, o notă într-un ziar de perete.

4) Produse ale activităților educaționale

Raporta hârtii de test, eseuri, desene, schițe, teme.

Există anumite cerințe pentru metoda de studiu a produselor activității:

1) disponibilitatea programului

2) studiul produselor create nu întâmplător, ci în cursul unor activități tipice

3) cunoașterea condițiilor de desfășurare a activității

4) analiza nu a unui singur, ci a multor produse ale activității subiectului

4 . Metoda cercetării biografice

Constă în identificarea principalelor factori în formarea unui individ, a drumului său de viață, a perioadelor de criză de dezvoltare și a caracteristicilor socializării. De asemenea, sunt analizate evenimentele curente din viața unui individ și sunt prezise evenimente posibile în viitor, se întocmesc programe de viață, se analizează relațiile între evenimente, se analizează timpul psihologic al individului, când evenimentele de început ale perioadelor individuale de se identifică dezvoltarea personalităţii sau degradarea acesteia.

Metoda cercetării biografice are ca scop identificarea stilului de viață al individului și adaptarea acestuia la mediu. Este folosit atât pentru analiza, cât și pentru corectarea căii de viață a unui individ. Această metodă vă permite să identificați factorii care influențează cel mai mult comportamentul unui individ. Datele obținute sunt folosite pentru a corecta comportamentul individului, a psihoterapiei orientate spre personalitate și a atenua crizele legate de vârstă.

4.1 Modelare psihologică

În prezent o metodă utilizată pe scară largă, care se exprimă prin imitarea simbolică a fenomenelor psihice. Cu ajutorul acestuia, este posibil să se simuleze unele aspecte ale percepției, memoriei și gândirii logice.

4.2 Metoda genetică comparativă

Esența acestei metode este studiul tiparelor mentale prin compararea fazelor individuale ale dezvoltării mentale a indivizilor.

5. Metode de anchetă

Acestea sunt metode de obținere a informațiilor bazate pe comunicare verbală. În cadrul acestor metode, putem distinge conversația, interviul (sondaj oral) și chestionar (sondaj scris).

5.1 Conversație

Este o metodă de colectare a faptelor despre fenomenele mentale în procesul de comunicare personală folosind un program special conceput. Poate fi privită ca o observație direcționată, centrată pe un număr limitat de probleme care sunt de mare importanță pentru studiu. Caracteristicile conversației sunt caracterul direct al comunicării cu persoana studiată și formularul de întrebare și răspuns.

Conversația este de obicei folosită: pentru a obține date despre trecutul subiecților, pentru un studiu mai profund al caracteristicilor lor individuale și de vârstă (înclinații, interese, convingeri, gusturi), pentru a studia atitudinile față de propriile acțiuni, acțiunile altor persoane, față de echipa și așa mai departe. capacitatea de testare a chestionarului psihologic

O conversație fie precede un studiu obiectiv al unui fenomen (la cunoștința inițială înainte de a efectua un studiu), fie îl urmează, dar poate fi folosită atât înainte, cât și după observare și experiment (pentru a confirma sau clarifica ceea ce a fost dezvăluit). În orice caz, conversația trebuie combinată cu alte metode obiective.

Succesul conversației depinde de gradul de pregătire din partea cercetătorului și de sinceritatea răspunsurilor date subiecților.

Cerințe pentru conversație:

1) este necesar să se determine scopul și obiectivele studiului

2) ar trebui întocmit un plan (dar, fiind planificată, conversația nu trebuie să fie de natură șablon-standard, este întotdeauna individualizată)

3) pentru o conversație de succes este necesar să se creeze un mediu favorabil

4) ar trebui să vă gândiți cu atenție și să subliniați întrebările care vor fi adresate subiectului de testare în prealabil

5) fiecare întrebare ulterioară trebuie pusă ținând cont de situația schimbată care a fost creată ca urmare a răspunsului subiectului la întrebarea anterioară

6) în timpul conversației, subiectul poate adresa întrebări și psihologului care conduce conversația

7) după conversație, toate răspunsurile subiectului sunt înregistrate cu atenție

În timpul conversației, cercetătorul observă comportamentul, expresia facială a subiectului, natura afirmațiilor discursului - gradul de încredere în răspunsuri, interes sau indiferență, particularitățile construcției gramaticale a frazelor etc.

Întrebările folosite în conversație trebuie să fie înțelese de subiect, lipsite de ambiguitate și adecvate vârstei, experienței și cunoștințelor persoanelor studiate. Nici ca ton, nici prin conținut nu trebuie să inspire subiectul cu anumite răspunsuri; nu trebuie să conțină o evaluare a personalității, comportamentului sau a vreunei calități.

Întrebările se pot completa reciproc, se pot schimba, varia în funcție de progresul studiului și de caracteristicile individuale ale subiecților. Datele despre fenomenul de interes pot fi obținute sub formă de răspunsuri atât la întrebări directe, cât și indirecte. Întrebările directe derutează uneori interlocutorul, iar răspunsul poate fi nesincer („Îți place șeful tău?”). În astfel de cazuri, este mai bine să folosiți întrebări indirecte când obiective adevărate sunt deghizate pentru interlocutor („Ce crezi că înseamnă un „profesor bun”?”).

Dacă este necesar să clarificați răspunsul subiectului, nu trebuie să puneți întrebări conducătoare, să sugerați, să sugerați, să vă scuturați din cap etc. Este mai bine să formulați întrebarea în mod neutru: „Cum ar trebui înțeles acest lucru?”, „Vă rugăm să vă explicați gândul. ”, sau pune o întrebare proiectivă: „Ce crezi că ar trebui să facă o persoană dacă a fost jignită pe nedrept?”, sau descrie o situație cu o persoană fictivă. Apoi, atunci când răspunde, interlocutorul se va pune în locul persoanei menționate la întrebare și, astfel, își va exprima propria atitudine față de situație.

Conversația ar putea fi:

1) standardizate, cu întrebări precis formulate care sunt adresate tuturor respondenților

2) nestandardizate, când întrebările sunt puse în formă liberă

Avantajele acestei metode:

1) caracter individual

2) adaptare maximă la subiect și contact direct cu acesta, ceea ce permite luarea în considerare a răspunsurilor și comportamentului acestuia

3) flexibilitate

Defecteaceasta metoda:

1) concluziile despre caracteristicile mentale ale subiectului se fac pe baza propriilor răspunsuri.

Dar se obișnuiește să judeci oamenii nu după cuvinte, ci după fapte, acțiuni specifice, de aceea datele obținute în timpul conversației trebuie neapărat corelate cu datele metodelor obiective și cu opinia persoanelor competente despre persoana intervievată.

5.2 Interviu

Aceasta este o metodă de obținere a informațiilor socio-psihologice prin interogare orală direcționată. Interviurile sunt mai frecvent utilizate în psihologia socială.

Tipuri de interviuri:

1) gratuit, nereglementat de subiectul și forma conversației

2) standardizat, aproape de un chestionar cu întrebări închise.

5.3 Chestionar

Esența acestei metode este de a colecta date pe baza unui sondaj folosind chestionare. Chestionarul este un sistem de întrebări legate logic de sarcina centrală a studiului, care sunt date subiecților pentru un răspuns scris.

Componenta principală a chestionarului nu este o întrebare, ci o serie de întrebări care corespund designului general al studiului.

În funcție de funcția lor, întrebările pot fi:

1) de bază sau sugestiv

2) control sau clarificare

Orice chestionar bine scris are o structură strict definită:

1) introducerea conturează tema, obiectivele și scopurile sondajului și explică tehnica de completare a chestionarului

La începutul chestionarului există întrebări simple, neutre (așa-numitele întrebări de contact), al căror scop este să intereseze respondentul

2) la mijloc sunt cele mai dificile întrebări care necesită analiză și reflecție

3) la sfârșitul chestionarului sunt întrebări simple, „de descărcare”;

4) concluzia (dacă este necesar) conține întrebări despre datele de pașaport ale intervievatului - sex, vârstă, stare civilă, ocupație și așa mai departe.

După compilare, chestionarul trebuie supus unui control logic. Este clar precizată tehnica de completare a chestionarului? Toate întrebările sunt scrise corect stilistic? Sunt toți termenii înțeleși de către cei intervievați? Unele întrebări nu ar trebui să aibă opțiunea „Alte răspunsuri”? Va provoca întrebarea emoții negative în rândul respondenților?

Apoi ar trebui să verificați compoziția întregului chestionar. Este urmat principiul aranjarii intrebarilor (de la cele mai simple de la inceputul chestionarului pana la cele mai semnificative, orientate la mijloc si simple la final? Este vizibila influenta intrebarilor anterioare asupra celor ulterioare? Exista un grup de intrebari? de acelasi tip?

După control logic, chestionarul este testat în practică în cadrul unui studiu preliminar.

Tipurile de chestionare sunt destul de diverse:

1) chestionar individual, dacă chestionarul este completat de o singură persoană

2) grup, dacă exprimă opinia unei comunități de oameni

Anonimitatea chestionarului constă nu numai și nu atât în ​​faptul că subiectul poate să nu-și semneze chestionarul, ci, în general, în faptul că cercetătorul nu are dreptul de a disemina informații despre conținutul chestionarelor. .

1) chestionar deschis

Utilizarea de întrebări directe care vizează identificarea calităților percepute ale subiecților și să le permită să construiască un răspuns în concordanță cu dorințele lor, atât în ​​conținut, cât și în formă. Cercetătorul nu dă nicio instrucțiune în acest sens. Un chestionar deschis trebuie să conțină așa-numitele întrebări de control, care sunt folosite pentru a asigura fiabilitatea indicatorilor. Întrebările sunt duplicate de analogi ascunși - dacă există o discrepanță, răspunsurile la acestea nu sunt luate în considerare, deoarece nu pot fi recunoscute ca fiind de încredere.

2) chestionar închis

Presupune un număr de răspunsuri variabile. Sarcina subiectului de testare este să aleagă pe cel mai potrivit. Chestionarele închise sunt ușor de procesat, dar limitează autonomia respondentului.

3) chestionar-scara

În ea, testatorul nu trebuie doar să aleagă cel mai corect răspuns dintre cele gata făcute, ci și să scaleze și să puncteze corectitudinea fiecăruia dintre răspunsurile propuse.

Avantajele tuturor tipurilor de chestionare:

1) sondaj în masă

2) viteza de obținere a unei cantități mari de material

3) aplicarea metodelor matematice pentru prelucrarea acesteia

Defectetoate tipurile de chestionare:

1) dificultatea analizei calitative și subiectivității.

2) atunci când se analizează toate tipurile de chestionare, se dezvăluie doar stratul superior de material.

5.4 Testare

Metoda de testare - diagnosticarea capacităților mentale, abilităților, înclinațiilor și abilităților individual.

Un test psihologic este o sarcină de testare scurtă și limitată în timp pentru a stabili anumite caracteristici individuale ale subiectului. În prezent, testele sunt utilizate pe scară largă pentru a determina nivelul de dezvoltare intelectuală, memorie, capacitatea de a desfășura activități profesionale și pentru a diagnostica trăsăturile de personalitate. calitati, teste clinice și altele.

Valoarea testelor depinde de verificarea experimentală preliminară a acestora.

Cele mai frecvente sunt testele de inteligență (testul Cattell) și testele de personalitate (MMPI), testele lui G. Eysenck, J. Guilford, G. Rorschach, S. Rosnzweig (chestionar de personalitate cu 16 factori) etc.

ÎN anul trecut pentru a diagnostice psihologice Produsele activității grafice a unui individ - scris de mână, desene - au început să fie utilizate pe scară largă. Metoda grafică de diagnosticare psihologică vă permite să studiați fiecare individ individual și să faceți o prognoză fiabilă cu privire la acesta. În acest caz, se folosesc tehnici și proceduri standardizate dezvoltate în psihologia occidentală: „desenul unei persoane”

5.5 Sociometrie

Este o versiune specifică a chestionarului elaborat de psihologul social și psihoterapeutul american J. Moreno. Această metodă este folosită pentru a studia echipele și grupurile - orientarea acestora, relațiile intra-grup și poziția membrilor individuali în echipă.

Procedura este simplă: fiecare membru al echipei studiate răspunde în scris la o serie de întrebări numite criterii sociometrice. Criteriul de selecție este dorința persoanei de a face ceva împreună cu cineva.

A evidentia:

1) criterii puternice (dacă un partener este selectat pentru activități comune - muncii, educaționale, sociale)

2) slab (în cazul alegerii unui partener pentru a petrece timp împreună).

Persoanele intervievate sunt plasate astfel încât să poată lucra independent și li se oferă posibilitatea de a face mai multe alegeri. Dacă numărul de opțiuni este limitat (de obicei trei), atunci tehnica se numește parametrică; dacă nu, este neparametrică.

Regulile pentru efectuarea sociometriei includ:

1) stabilirea unei relații de încredere cu grupul

2) explicarea scopului sociometriei

3) garantarea confidenţialităţii răspunsurilor

4) sublinierea importanței și semnificației independenței și a secretului atunci când răspundeți

5) verificarea corectitudinii și înțelegerii fără ambiguitate a aspectelor incluse în studiu

6) demonstrarea precisă și clară a tehnicii de înregistrare a răspunsurilor

Pe baza rezultatelor sociometriei, o matrice sociometrică (tabelul alegerilor) este compilată - neordonată și ordonată, iar sociograma este o expresie grafică a prelucrării matematice a rezultatelor obținute sau o hartă a diferențierii de grup, care este descrisă în forma fie a unui grafic special, fie a unui desen sau diagramă în mai multe versiuni.

La analiza rezultatelor obținute, membrii grupului sunt repartizați la statutul sociometric:

1) în centru - o stea sociometrică (cei care au primit 8-10 alegeri într-un grup de 35-40 de persoane)

2) în zona intermediară internă sunt cei preferați (cei care au primit mai mult de jumătate din numărul maxim de alegeri)

3) în zona intermediară exterioară se află cele acceptate (având 1-3 opțiuni)

4) în exterior - izolat (parii, „Robinsons”), care nu au primit nicio alegere.

Folosind această metodă, poți identifica și antipatii, dar în acest caz criteriile vor fi diferite („Pe cine nu ai vrea să...?”, „Pe cine nu ai invita..?”). Cei care nu sunt aleși în mod conștient de membrii grupului sunt proscriși (respinși).

Alte opțiuni de sociogramă sunt:

* „gruparea” este o imagine plană care reprezintă grupările care există în cadrul grupului studiat și conexiunile dintre acestea. Distanța dintre indivizi corespunde proximității alegerilor lor;

* „individ”, unde membrii grupului cu care este asociat sunt situați în jurul subiectului. Natura conexiunilor este indicată prin simboluri:? - alegere reciprocă (simpatie reciprocă), ? - alegere unilaterală (placerea fără reciprocitate).

Sociometria reflectă doar o imagine a preferințelor emoționale din cadrul unui grup, vă permite să vizualizați structura acestor relații și să faceți presupuneri despre stilul de conducere și gradul de organizare al grupului în ansamblu.

Concluzie

Ramurile aplicate ale psihologiei nu pot considera o persoană în afara condițiilor activității sale și chiar a vieții în general. Efectuarea cercetărilor în psihologie impune cercetătorului anumite cerințe:

1) utilizarea metodelor trebuie să satisfacă principiile filozofiei marxiste. Aceasta înseamnă că studiul unui fenomen anume trebuie considerat în legătură cu alte fenomene, în dezvoltarea și unitatea contrariilor, în eventuala trecere a cantității într-o nouă calitate etc.;

2) fiecare metodă trebuie să fie o metodă obiectivă, i.e. dezvăluie tiparele reale ale activității mentale, așa cum a subliniat în articolul său „Despre metoda obiectivă în psihologie” de B.M. Teplov;

3) pentru a rezolva o problemă specifică sau a testa o ipoteză, cercetătorul trebuie să aleagă metode specifice sau să proiecteze noi instrumente metodologice, de ex. metodele trebuie să fie adecvate sarcinii, și nu invers.

Această cerință aparent evidentă este adesea încălcată, mai ales în cercetarea științifică și practică, atunci când se iau o serie de mijloace metodologice fără temeiuri suficiente în speranța că ar putea permite rezolvarea problemei în cauză. În acest sens, este dificil să fim de acord cu cei care cred că în cercetarea practică este posibil să se permită persoanelor care nu au suficientă pregătire psihologică să utilizeze în mod independent metodele psihologice.

Bibliografie

1. Nemov R.S. Psihologie: manual. pentru studenti superior ped. manual stabilimente:

2. În 3 cărți. - Ed. a 4-a. - M.: Umanit. ed. Centrul VLADOS, 2003. - Cartea 1 : Fundamentele generale ale psihologiei. - 688 p.

3. Dmitrieva M., Krylov A., Naftulev A.I. Psihologia muncii și psihologia ingineriei. - L., 1979 - 142 p.

4. Regush L.A. Atelier de observare și abilități de observare. "PETRU",

Sankt Petersburg, 2001 - 129 p.

5. Gippenreiter Yu.B. „Introducere în psihologia generală.” M. „CheRo”, 1998 - anii 90

6. Rubinshtein S.L. „Fundamentele psihologiei generale”. „PETER”, Sankt Petersburg, 2002 - 157s

7. Slobodcikov V.I. „Psihologia umană”, M. „SCHOOL_PRESS”, 1995/98 p.

8. Koltsova, V. A., Oleinik, Yu. N. Psihologi în timpul Marelui Războiul Patriotic: o ispravă de secole // Cunoaştere. Înţelegere. Îndemânare. -- 2005. -Nr 2. -S. 40-51.

9. Karandashev V. N. Psihologie: Introducere în profesie. - Academia, Smysl, 2009. - 512 p. - 3000 exemplare.

10. Maklakov, A. G. . Psihologie generala. - Sankt Petersburg: Peter, 2002. - 592 p.

Postat pe Allbest.ru

...

Documente similare

Istoria studiului științific și psihologic al abilităților, cercetarea fenomenului abilităților în psihologia domestică. Realizări înalte ale unei persoane capabile ca urmare a corespondenței complexului proprietăților sale neuropsihice cu cerințele activității.

rezumat, adăugat 27.07.2010


O varietate de metode psihologice, obiectivitatea studiului fenomenelor mentale. Folosind metoda observației, studierea activității mentale umane în condiții obișnuite de viață. Experiment și alte metode speciale de cercetare psihologică.

test, adaugat 30.10.2009


Esența și etapele implementării cercetării psihologice, structura acesteia, componentele principale. Clasificarea metodelor de cercetare psihologică, a acestora Caracteristici si conditiile de executie. Tipuri și caracteristici ale experimentelor psihologice.

lucrare de curs, adăugată 30.11.2009


Fundamente metodologice pentru studiul psihologiei umane, clasificarea și organizarea cercetării în psihologia dezvoltării. Analiza celor mai populare metode de cercetare în psihologia dezvoltării; observare, experimentare, testare și metode proiective.

lucrare de curs, adăugată 11.09.2010


Fundamentele relației dintre caracteristicile unei persoane ca individ și ca subiect de activitate, care sunt determinate de proprietățile naturale ale unei persoane ca individ. Metode de cercetare psihologică după B.G. Ananyev, clasificarea și orientarea lor practică.

prezentare, adaugat 23.10.2013


Subiectul cercetării în psihologia dezvoltării, precum și esența, clasificarea și caracteristicile aplicării principalelor metode de cercetare a acesteia. Istoria formării și dezvoltării psihologiei dezvoltării și educației în Rusia, analiza stării sale actuale.

lucrare de curs, adăugată 12.05.2010


Conceptul și clasificarea metodelor de cercetare psihologică. Metode de cercetare organizațională, empirică, interpretativă. Metode de prelucrare a datelor obținute. Procedura de traducere a datelor calitative în date cantitative, evaluare de experți, rating.

rezumat, adăugat 20.11.2014


Luarea în considerare a metodelor de cercetare psihologică, clasificarea lor. Gruparea metodelor de cercetare psihologică: metode psihologice neexperimentale; metode de diagnostic; metode experimentale; metode formative.

rezumat, adăugat la 04.01.2008


Subiectul, caracteristicile, sarcinile teoretice și practice ale psihologiei dezvoltării ca știință. Organizarea și metodele de cercetare în psihologia dezvoltării și a vârstei, observația și experimentul ca metode de cercetare empirică a psihicului copilului.

lucrare de curs, adăugată 14.10.2010


Definiția psihologiei ca studiu științific al comportamentului și al proceselor mentale interne și uz practic cunoștințe dobândite. Psihologia ca știință. Subiect de psihologie. Legătura dintre psihologie și alte științe. Metode de cercetare în psihologie.

Pentru a putea aplica în practică cunoștințele dobândite în domeniul psihologiei, este necesar să cunoașteți și să puteți utiliza un set special de metode psihologice.

Aplicarea corectă a acestor metode psihologice, supuse anumitor norme și reguli, va oferi informații fiabile. În același timp, alegerea metodei atunci când se efectuează cercetări nu poate fi întâmplătoare; depinde complet de caracteristicile fenomenului mental studiat.

Metodele psihologiei moderne obligă persoana care efectuează cercetări psihologice să revină la obiectul cercetării, aprofundând astfel înțelegerea acestuia. Dacă luăm în considerare esența metodei, atunci aceasta este o modalitate de a efectua cercetări în realitate, adică în lumea reală.

Psihologia este exprimarea în cuvinte a ceea ce nu poate fi exprimat în cuvinte.
John Galsworthy

Metode ale psihologiei moderne

Fiecare astfel de tehnică include mai multe acțiuni și modalități de implementare a acestora de către cercetător în timpul studierii obiectului. Dar orice metodă corespunde unui singur tip caracteristic al acestor acțiuni și metode de implementare, care corespunde sarcinilor și scopurilor studiului.

O astfel de tehnică se poate baza pe mai multe metode. De asemenea, trebuie menționat că știința psihologică nu are niciun complex de metode care să nu aibă nicio altă opțiune de cercetare.

Să ne uităm la unele dintre aceste tehnici, clasificarea și caracteristicile lor. Pentru a face acest lucru, le vom împărți în două grupe: metode de psihologie de bază (generală) și metode de psihologie aplicată.

Metode ale psihologiei de bază (generale).

Psihologia de bază (generală) efectuează cercetări folosind concepte generale despre conștiința umană, opiniile sale despre lume, stilul de viață și morala și include, de asemenea, tot ceea ce poate avea un impact asupra desfășurării acestei cercetări psihologice.

Metodele psihologiei de bază (generale) sunt metode prin care o persoană care efectuează cercetări are posibilitatea de a obține informații fiabile pentru a-și prezenta în continuare o teorie științifică și posibilitatea de a oferi recomandări practice.

1. Observație

Percepția și înregistrarea intenționată și organizată a comportamentului obiectului de studiu. Această tehnică este considerată una dintre cele mai vechi și ar trebui efectuată în condiții familiare pentru persoana care face obiectul acestui studiu. Observarea este de obicei efectuată atunci când este imposibil să interferați cu procesul a ceea ce se întâmplă sau când nu este recomandat să perturbați procesul relației unei persoane cu mediul său.

Această metodă de cercetare este necesară atunci când este necesar să se obțină o imagine completă a situației și să se noteze cel mai complet toate schimbările care apar în comportamentul unei persoane sau al unui grup de oameni.

Caracteristicile esențiale ale metodei de observare sunt:

• impracticabilitatea sau dificultatea observației secundare;
• observație însoțită de emoționalitate excesivă;
• obiectul observaţiei este asociat cu observatorul.

Atunci când efectuați observații, este necesar să înregistrați datele obținute într-un protocol și să respectați următoarele reguli:

• procesul de observare nu ar trebui să influențeze în niciun fel cursul în curs al evenimentelor;
• Este mai bine să observați nu o singură persoană, ci un grup de oameni, atunci observatorul are ocazia să compare;
• Observarea trebuie efectuată în mod repetat și regulat, ținând cont de datele obținute anterior.

Etape de observare:

1. Determinarea obiectului, subiectului sau situației care va fi observată.
2. Determinați tehnica utilizată în procesul de observare și metoda de înregistrare a informațiilor primite.
3. Elaborați un plan de supraveghere.
4. Decideți metoda prin care vor fi prelucrate datele înregistrate.
5. Doar o observație.
6. Prelucrarea și interpretarea informațiilor primite.

Instrumentele de observare includ dispozitive care pot fi folosite pentru a realiza înregistrări audio, fotografii și videoclipuri, iar observarea poate fi efectuată direct de persoana care efectuează cercetarea.

Adesea, metoda de observare este denumită un tip de cercetare, cum ar fi un experiment, dar nu este așa, din cauza faptului că:

• persoana care efectuează observația nu interferează în niciun fel cu ceea ce se întâmplă;
• observatorul înregistrează doar ceea ce observă.

Partea etică a problemei este următoarea, conform regulilor Asociației Americane de Psihologie (APA) - observarea trebuie efectuată conform unor reguli strict definite:

• Este obligatoriu să obțineți consimțământul pentru a participa la experiment de la participanții săi. Singura excepție este atunci când se efectuează supravegherea într-un loc public.
• Eliminați posibilitatea de a provoca prejudicii participanților la experiment în timpul desfășurării acestuia.
• Evitați sau reduceți la minimum pătrunderea în confidențialitatea cercetătorului.
• Toate datele obținute despre participanții la experiment sunt strict confidențiale.

Chiar dacă nu ești psiholog, poți folosi această tehnică pentru a obține informațiile necesare despre o persoană, dacă este necesar.

2. Experiment psihologic

Un experiment desfășurat de un cercetător în condiții special create pentru a obține informațiile necesare despre subiect prin intervenția în activitățile sale de viață. În acest caz, experimentatorul schimbă constant condițiile experimentului și evaluează rezultatul obținut.

În plus, un experiment psihologic poate include metode precum testarea, interogarea și observarea. Dar poate fi și o metodă independentă de altele.

Conform metodei de efectuare a experimentelor, există:

• metoda de laborator (abilitatea de a schimba condițiile și de a influența anumite fapte);
• metoda naturală (realizată în circumstanțe obișnuite, fără informarea subiectului despre experiment);
• metoda psihologica si pedagogica (obtinerea deprinderilor si calitatilor specifice atunci cand invata ceva);
• metoda pilot (folosită ca studiu de testare, înainte de începerea experimentului în sine).

În funcție de nivelul de conștientizare, experimentele psihologice sunt împărțite în următoarele tipuri:

• Explicit– persoana care participă la experiment știe despre acest lucru și este familiarizată cu toate detaliile implementării acestuia;
• Ascuns– o persoană care nu este la curent cu experimentul.
• Combinate– participantul la experiment are doar o parte din experiment și este indus în eroare în mod deliberat.

Pentru a organiza un experiment, trebuie să știți în ce scop se desfășoară cercetarea, cu cine și în ce circumstanțe. Se stabilește o legătură între experimentator și participantul la cercetare sub formă de instrucțiuni sau lipsa acestora. După aceea, încep direct să efectueze cercetarea în sine, la finalul căreia informațiile primite sunt procesate și rezultatul este anunțat.

Ca metodă științifică, un experiment trebuie să îndeplinească următoarele criterii:

• Imparțialitate în obținerea datelor.
• Fiabilitatea informațiilor primite.
• Valabilitatea și caracterul adecvat al informațiilor primite.

Cu toate acestea, în ciuda faptului că experimentul este una dintre cele mai respectate metode utilizate pentru obținerea datelor, acesta are atât laturi pozitive, cât și negative.

Avantajele metodei:

• Aveți dreptul să alegeți punctul de plecare atunci când efectuați studiul.
• Există dreptul de a repeta experimentul.
• Este posibilă modificarea condițiilor experimentale cu posibilitatea de a influența rezultatul.

Dezavantajele metodei:

• Complexitatea psihicului pentru experiment.
• Instabilitatea și unicitatea psihicului.
• Psihicul are proprietatea surprinderii.

Din aceste motive, atunci când efectuează un experiment, persoana care efectuează cercetarea nu poate fi ghidată doar de datele acestei metode de cercetare psihologică; trebuie să recurgă la alte metode, combinându-le și ținând cont de multe date diferite.

La fel ca și în cazul observației, un experiment psihologic trebuie efectuat în conformitate cu Codul de etică APA.

O persoană obișnuită poate, destul de independent, fără ajutorul unui specialist în domeniul psihologiei, să efectueze experimente independente în viața de zi cu zi. Desigur, datele pe care le-a obținut în timpul unui astfel de experiment vor fi departe de adevăr, dar este totuși posibil să obțineți anumite informații.

Amintiți-vă, atunci când efectuați un experiment în domeniul psihologiei pe cont propriu, trebuie să fiți atenți la ceilalți și să vă asigurați că nu faceți rău nimănui.

Psihologia înseamnă alegerea cuvintelor potrivite pentru o credință formată incorect.
Aishek Noram

3. Autoobservarea

Monitorizarea pe sine și a trăsăturilor individuale ale comportamentului și caracterului cuiva. Această metodă este folosită sub formă de autocontrol și are o mare importanță în psihologie și viața umană.

Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că introspecția în majoritatea cazurilor poate stabili doar faptul a ceva, dar nu și baza (rămas undeva, dar numai Dumnezeu știe unde și de ce). În acest sens, autoobservarea nu poate fi considerată o tehnică autonomă și principală în procesul de înțelegere a esenței manifestărilor psihicului.

Munca acestei metode depinde direct de stima de sine a individului. Această metodă este cel mai adesea folosită de persoanele cu stima de sine scăzută și, ca urmare, atunci când alege această metodă, o persoană începe să se angajeze în autoflagelare, și anume să se adâncească în sine, să se simtă vinovată, să caute justificarea acțiunilor sale etc. .

Pentru ca acest studiu să fie corect și să aibă rezultate, este necesar:

• ține un jurnal;
• compară observațiile despre tine cu observațiile altora;
• creșterea stimei de sine;
• participa la traininguri care promovează creșterea și dezvoltarea personală.

În viață, observația este un mod foarte funcțional dacă o persoană vrea să se înțeleagă pe sine, să înțeleagă de ce o persoană acționează astfel și nu altfel, să scape de complexe și obiceiuri proaste și, de asemenea, să rezolve unele probleme de viata.

4. Testare

Este legat de domeniul psihodiagnosticului și studiază calitățile și proprietățile psihologice ale unei persoane prin utilizarea testelor psihologice. Această tehnică este cea mai frecventă în psihoterapie, consiliere și, de asemenea, în timpul interviurilor cu angajatorii.

Această metodă este necesară atunci când există cea mai specifică conștientizare a personalității unei persoane, care nu poate fi realizată prin alte metode.

Principalele caracteristici ale testelor psihologice includ:

• Valabilitate- validitatea și adecvarea informațiilor obținute ca urmare a testării caracteristicii pentru care a fost efectuat testul;
• Fiabilitate- confirmarea rezultatelor obținute anterior prin duplicarea testului;
• Credibilitate- chiar si cu raspunsuri evident false, testul produce un rezultat adevarat;
• Reprezentativitatea- respectarea caracteristicilor standardelor.

Pentru ca un test să fie eficient, acesta este creat folosind încercări și erori (modificarea numărului de întrebări, a ediției, a textului și a ideii acestora).

Testul trece printr-un proces de testare și adaptare pe mai multe niveluri. Eficient test psihologic– acesta este un control standard, la finalul căruia, la primirea rezultatelor, devine disponibilă posibilitatea de a evalua dezvoltarea psihofiziologică și personală, abilitățile, cunoștințele și abilitățile participantului la test pe baza rezultatelor însumate.

Testele psihologice sunt de următoarele tipuri:

1. Test de orientare în carieră - stabilește înclinația unei persoane către un anumit tip de activitate sau indică oportunitatea și armonia funcției deținute;
2. Teste de personalitate - ajută la explorarea caracterului, nevoilor, sentimentelor, abilităților și altor calități personale ale unei persoane;
3. Teste pentru abilitățile mentale umane - examinează nivelul de formare a inteligenței;
4. Teste verbale - explorează capacitatea de a descrie și a transmite acțiunile efectuate de o persoană folosind cuvinte.
5. Teste de performanță - evaluează gradul de stăpânire a anumitor cunoștințe și abilități.

Pe lângă metodele de testare enumerate, există și alte opțiuni de testare care contribuie la studiul personalității și a caracteristicilor acesteia.

În plus, această metodă de cercetare poate fi aplicată cu ușurință oricui, învățând astfel despre capacitățile lor potențial ascunse.

5. Metoda biografică

Acesta este studiul, diagnosticarea, reglementarea și planificarea călătoriei unei persoane pe tot parcursul vieții. Diverse variații ale acestei metode au început să se formeze și să apară la începutul secolului al XX-lea.

În metodele actuale de cercetare biografică, o persoană este studiată pe baza conexiunilor istorice și a oportunităților de creștere personală.

În acest caz, informațiile personale sunt obținute din următoarele surse:

• autobiografie,
• chestionar,
• interviu,
• declarații ale martorilor,
• analiza notițelor, mesajelor, scrisorilor, jurnale etc.

Această metodă este folosită destul de des de oamenii din fruntea unei întreprinderi, realizând o biografie atunci când cercetează viața cuiva, când vorbesc cu persoane necunoscute. Metoda este ușor de utilizat atunci când comunici cu o persoană pentru a obține orice informație cu privire la viața sa.

6. Sondaj

O metodă bazată pe contactul comun între cercetător și obiectul de studiu, în cadrul căreia respondentului i se pun întrebări, la care acesta, la rândul său, dă răspunsuri.

Această metodă este cea mai populară în știința psihologică. Mai mult, întrebarea psihologului depinde de ce date trebuie clarificate în timpul procesului de cercetare. Această tehnică este de obicei folosită pentru a afla informațiile și datele necesare nu despre o anumită persoană, ci despre un întreg grup de oameni.

Sondajele sunt de obicei împărțite în următoarele tipuri:

1. Standardizate (sondaje clasice care pot oferi o privire totală asupra problemei de interes);
2. Nestandardizate (mai puțin legate de forma clasică a sondajului, vă permit să stăpâniți nuanțele specifice ale problemei).

La crearea sondajelor, se creează mai întâi întrebări legate de program pe care doar un specialist le poate înțelege. După care sunt reformulați în întrebări din chestionar care sunt clare pentru persoana obișnuită.

Sondajele sunt:

• Scris– pentru a obține informații superficiale despre problemă.
• Oral- vă permit să pătrundeți în straturile mai profunde ale psihologiei umane.
• Chestionar– răspunsuri la întrebări imediat înainte de conversația în sine.
• Teste natura personala – sunt realizate cu scopul de a clarifica caracteristicile psihicului individului.
• Interviu- conversație personală.

La formularea întrebărilor, trebuie luate în considerare următoarele reguli:

1. Reticență și izolare.
2. Absența cuvintelor caracteristice care sunt concepte ale ceva în psihologie.
3. Concizie și zgârcenie.
4. Definiție.
5. Fără indicii.
6. Întrebările sunt concepute astfel încât să evite răspunsurile nestandardizate.
7. Întrebările nu au efect de respingere.
8. Întrebărilor le lipsește capacitatea de a sugera ceva.

Întrebările sunt împărțite în mai multe tipuri cu privire la sarcina în cauză:

• Deschis (configurarea răspunsurilor în acest caz este gratuită);
• Închis (răspunsuri pregătite în prealabil);
• Subiectiv (de natură personală în legătură cu opiniile unei persoane față de cineva sau ceva);
• Proiectiv (despre o a treia persoană, fără a menționa nicio informație despre persoana intervievată).

Această metodă ajută la determinarea nevoilor majorității sau la aflarea dorințelor acestora cu privire la o anumită problemă.

Tehnica este foarte relevantă și semnificativă pentru obținerea de informații importante pe subiecte de interes și preocupare pentru majoritatea oamenilor.

7. Conversație

Unul dintre tipurile de observație. Se referă la o metodă independentă de cercetare a personalității, al cărei scop este de a determina gama de probleme care nu pot fi identificate prin observație obișnuită.

O conversație este un dialog, a cărui eficacitate depinde de următoarele condiții:

1. Este necesar să vă gândiți în prealabil la conținutul conversației;
2. Stabilirea contactului cu interlocutorul;
3. Eliminați toate condițiile nefavorabile posibile care ar putea cauza neplăceri persoanei studiate (tensiune, prudență, teamă etc.)
4. Claritatea întrebărilor pentru persoana studiată;
5. Întrebările nu trebuie să indice în niciun fel răspunsul corect;
6. În timpul conversației, psihologul observă comportamentul participantului la dialog și compară reacția acestuia cu răspunsul primit la întrebare;
7. Conținutul conversației trebuie păstrat în memorie sau trebuie păstrate înregistrări audio sau video ascunse ale conversației pentru a putea înțelege problema mai detaliat și a o analiza pe viitor;
8. Conversația nu trebuie înregistrată în mod deschis; astfel de acțiuni pot crea disconfort pentru participantul la cercetare și pot provoca neîncredere;
9. Ar trebui să fiți atenți la răspunsurile care au subestimari, rezerve etc.

Conversația ajută la obținerea datelor necesare direct și la găsirea unui limbaj comun între oameni. Dacă abordați corect organizarea acestei metode, nu numai că puteți obține informațiile necesare, ci și să cunoașteți mai bine persoana, să o înțelegeți pe ea și acțiunile sale.

Metode și cercetare în psihologie aplicată

Psihologia aplicată are ca scop efectuarea de cercetări cu un anumit grup de oameni, ale căror metode fac posibilă schimbarea stării mentale și a comportamentului unei persoane.

1. Sugestie

Procesul de a pune în subconștientul unei persoane instrucțiuni, opinii, principii, credințe și anumite formule fără controlul conștient al acesteia. Sugestia poate fi indirectă și directă.

Scopul metodei este de a atinge starea sau opinia dorită. Modul în care acest obiectiv va fi atins nu contează. Tot ce contează este obținerea efectului dorit.

De fapt, din acest motiv, în timpul sugestiei, ei folosesc liber consolidarea emoțională în memoria semnelor obiectelor atunci când corectează comportamentul, confuzia, distracția interesului, intonația, remarcile și chiar întreruperile (hipnoză, substanțe narcotice băuturi care conțin alcool).

Există următoarele tipuri de sugestii:

• direct (influențarea unei persoane folosind cuvinte - ordine, ordine, instrucțiuni),
• indirectă (influență ascunsă, intermediară),
• delibera,
• neintenționat,
• pozitiv,
• negativ.

Tehnicile de sugestie sunt, de asemenea, diferite:

• Tehnici de sugestie directă - recomandare, ordine, instrucție, comandă.
• Tehnici de sugestie indirectă - dezaprobare, laudă, indiciu.
• Tehnici de sugestie ascunsă - permisiunea de utilizare diverse opțiuni, înșelăciune de alegere, adevăr cunoscut, banalitate.

La început, sugestia a fost folosită inconștient de oameni ale căror abilități și abilități de a comunica erau formate într-o măsură semnificativă. Astăzi, această metodă este utilizată pe scară largă și joacă un rol semnificativ în psihoterapie și hipnoterapie.

Metoda este adesea folosită în timpul hipnozei sau atunci când o persoană se află într-o stare de transă. Sugestia este o parte integrantă a vieții unei persoane, începând de la o vârstă fragedă; această metodă este aplicabilă în perioada de creștere, formare a convingerilor politice, vizionarea reclamelor, în relații, opinii religioase etc.

2. Întărire

Aceasta este o reacție instantanee, de obicei pozitivă sau negativă, a persoanei care efectuează cercetarea sau a condițiilor din jur la acțiunile subiectului. Reacția trebuie să fie cu adevărat fulgerătoare, doar în acest caz participantul la experiment o va putea conecta cu acțiunea sa.

Dacă reacția este pozitivă, atunci acțiunile și acțiunile ulterioare ar trebui să fie similare cu cele anterioare. În cazul unui efect negativ, este necesar să procedați invers.

Tipuri de întărire în psihologie:

• pozitiv (înregistrează comportamentul/acțiunea corectă),
• negativ (previne comportamentul/acțiunea greșită),
• conştient,
• inconştient,
• spontan (se întâmplă accidental: arsuri, șoc electric etc.)
• conștient (disciplină, educație, pregătire)
• de unică folosință,
• regulat,
• direct,
• indirect,
• de bază,
• întreg (complet),
• parțial.

Întărirea este o parte semnificativă a călătoriei vieții unei persoane. La fel ca sugestia, este cu noi de la o vârstă fragedă în perioada educației și a dobândirii experienței de viață.

3. Consultatie psihologica

O conversație între un psiholog și un pacient, care îl ajută pe acesta din urmă să rezolve probleme complexe din viața lui. În acest caz, specialistul trebuie să înceapă lucrul imediat, fără întârziere, deoarece există activități pregătitoare in acest caz nu sunt solicitate si clientul nu are nevoie de ele. În timpul unei astfel de conversații, psihologul poate înțelege problema și poate schița pașii pe calea succesului în rezolvarea problemei.

De obicei, oamenii apelează la un specialist cu următoarele probleme:

• Relații - trădare, gelozie față de un soț, dificultăți care apar la comunicarea cu oamenii, creșterea copiilor.
• Probleme de natură privată - eșec, ghinion, probleme de sănătate, auto-organizare.
• Activitatea muncii - reduceri și concedieri, lipsă de toleranță la critici, nivel scăzut al veniturilor.

Consultația cu un psiholog include următoarele etape:

• acord,
• cerere,
• plan de acțiune,
• dispoziție de muncă,
• executarea comenzii,
• teme pentru acasă,
• sfârşitul lucrării.

Consultația psihologică, ca și alte metode de cercetare psihologică, include atât teoria, cât și practica.

Disponibil acum un numar mare de opțiuni și tipuri de consiliere. O întâlnire și o conversație cu un psiholog ajută adesea nu numai la rezolvarea problemelor vieții, ci și la ieșirea din circumstanțe dificile.

Concluzie

Probabil că aici poate fi completată clasificarea, dar aceasta nu este întreaga listă a metodelor folosite în psihologia modernă pentru a rezolva diferite tipuri de probleme și sarcini.

Pentru a înțelege lumea interioara persoană și esența lucrurilor în general, este necesar să înțelegem că baza care duce la înțelegere este știința - Psihologia.

Psihologia își rezolvă problemele prin utilizarea anumitor tehnici, metode care acționează ca metode de cercetare psihologică.

Metode de psihologie– principalele căi și tehnici de cunoaștere științifică a fenomenelor mentale și a tiparelor acestora.

Metodele de cercetare psihologică relevă și o dependență de principiile teoretice de bază care stau la baza subiectului psihologiei și de problemele specifice pe care le rezolvă.

Ca toate științele naturii, psihologia are două metode principale de obținere fapte psihologice: metoda observatiei (metoda descriptiva) si metoda experimentala.

Fiecare dintre aceste metode are o serie de modificări care clarifică, dar nu le schimbă esența.

Metodele de cercetare psihologică trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:

- obiectivitate , adică unificarea manifestărilor externe și interne ale psihicului, pe baza caracterului obiectiv al psihicului.

- fiabilitate , adică calitatea unei metode de cercetare care permite obținerea acelorași rezultate atunci când se folosește această metodă în mod repetat.

- valabilitate , adică o măsură a conformității rezultatelor cercetării cu criterii externe obiective.

În psihologie, există patru grupuri de metode (conform lui Ananyev):

1. Metode organizatorice:

Metoda comparativă - compararea diferitelor grupuri după vârstă, activitate etc.

Longitudinal – studiu repetat al acelorași indivizi pe o perioadă lungă de timp

Complex - la studiu iau parte reprezentanți ai diferitelor științe, iar un obiect este studiat în moduri diferite.

2. Metode empirice:

- Observare– o metodă de psihologie care constă în înregistrarea manifestărilor de comportament și obținerea de judecăți asupra fenomenelor mentale subiective. Această metodă este indispensabilă acolo unde procedurile standardizate nu au fost dezvoltate sau sunt necunoscute. În acest caz, cercetătorul nu are nevoie de consimțământul sau de altă formă de participare a observatului pentru a efectua observația. Această metodă are o importanță deosebită pentru studiul caracteristicilor psihologice ale copiilor, deoarece un copil ca obiect de cercetare prezintă dificultăți mai mari pentru studiul experimental decât un adult.

- Observarea de sine– observația, al cărei obiect îl constituie stările și acțiunile mentale ale subiectului însuși.

Metode experimentale:

Principala metodă de cercetare psihologică este experiment - bazându-se pe o relatare exactă a variabilelor independente variabile care influențează variabila dependentă. Experimentul are loc:

Laborator - are loc în condiții speciale, folosind echipamente speciale. echipamente.

Natural – apare în condiții normale. Este folosit în studiul capacităților cognitive la diferite etape de vârstă.

Statemental - uneori modelează unele aspecte ale activității umane.

- metode de psihodiagnostic:

- Test- un test psihologic standardizat care încearcă să evalueze un anumit proces mental sau personalitate în ansamblu. Testele pot fi:

Dupa forma:

Individual și de grup.

Oral și scris (după forma răspunsului).

Formulare, subiect, hardware, calculator (pe baza materialului de operare).

Verbal și non-verbal (după natura materialului stimul).

Teste de inteligență.

Teste de aptitudini.

Teste de realizare.

Teste de personalitate.

- Chestionar– un chestionar pentru a obține răspunsuri la un sistem de întrebări precompilat.

- chestionar- acesta este un grup de tehnici de psihodiagnostic în care sarcinile sunt prezentate sub formă de întrebări și enunțuri. Acestea au scopul de a obține date din cuvintele subiectului.

Chestionare de personalitate pot fi considerate auto-rapoarte standardizate, care pot fi de grup sau individual în formă. Cel mai adesea scris, formular sau computer. Pe baza naturii răspunsurilor la întrebări, acestea sunt împărțite în chestionare cu răspunsuri prescrise (chestionare închise „da”, „nu”, „nu știu”) și cu răspunsuri libere (deschise).

Chestionarele sunt folosite pentru a obține orice informație despre o persoană care nu are legătură directă cu a sa caracteristici psihologice(de exemplu, pentru a obține date despre istoria sa de viață). Ele presupun o ordine, un conținut și o formă strict fixate a întrebărilor și o indicare clară a formelor de răspuns. Răspunsurile pot fi date de respondenți singuri (sondaj prin corespondență) sau în prezența unui experimentator (sondaj direct). Chestionarele sunt clasificate în funcție de conținutul și designul întrebărilor adresate. Există chestionare cu întrebări deschise (respondentul se exprimă într-o formă liberă), chestionare cu întrebări închise (toate variantele de răspuns sunt oferite în prealabil) și chestionare cu întrebări semiînchise (respondentul poate alege un răspuns dintre cele date sau poate da al lui). Întrebările sunt adesea combinate.

- Sociometrie– o metodă de studiu psihologic a relațiilor interpersonale într-un grup sau echipă în scopul determinării structurii relațiilor și a compatibilității psihologice.

- Interviu– o metodă de psihologie socială care presupune colectarea informațiilor obținute sub formă de răspunsuri la întrebările puse.

- Conversație– una dintre metodele psihologiei, care presupune obținerea de informații direct sau indirect prin comunicare.

- analiza produselor de activitate- (analiza de conținut) este o analiză cantitativă și calitativă a surselor documentare (scrisori autobiografice, jurnale, fotografii, înregistrări de film, opere de artă, materiale media, ziare, reviste) care ne permit să studiem produsele activității umane. Pentru a depăși subiectivitatea cercetătorului în studierea documentelor, a fost elaborată o metodă specială „analiza conținutului”. Procedura principală a analizei de conținut este legată de traducerea informațiilor calitative în limbajul de numărare. Există două tipuri de unități: semantice (calitative, unități de analiză) și unități de numărare (cantitative).

- metode biografice– studiul unei persoane folosind documentele biografice disponibile.

- Metode proiective este un grup de tehnici concepute pentru a diagnostica personalitatea. Ele sunt caracterizate de o abordare globală a evaluării personalității, mai degrabă decât de evidențierea trăsăturilor individuale. Cea mai semnificativă trăsătură a tehnicilor proiective este utilizarea simbolurilor vagi, pe care subiectul trebuie să le completeze, să le interpreteze, să le dezvolte etc. Subiectului i se cere să interpreteze conținutul imaginilor intrării, să completeze propoziții neterminate, să dea o interpretare a contururilor vagi etc. spre deosebire de testele intelectuale, răspunsurile la sarcinile tehnicilor proiective nu pot fi corecte sau incorecte; Este posibilă o gamă largă de soluții diferite. Se presupune că natura răspunsurilor este determinată de trăsăturile de personalitate ale subiectului, care sunt „proiectate” asupra răspunsurilor.

Se disting următoarele grupuri de metode proiective:

Tehnici de structurare: formarea stimulilor, dandu-le sens;

Tehnici de proiectare: crearea unui întreg semnificativ din părțile proiectate;

Tehnici de interpretare: interpretarea unui eveniment, situație;

Tehnici de completare: completarea unei propoziții, poveste, poveste;

Metode de catharsis: desfasurarea activitatilor de joc in conditii special organizate;

Metode de studiere a expresiei: desen pe o temă liberă sau dată;

Metode de studiu a impresiei: preferința pentru unii stimuli (ca fiind cei mai dezirabili) față de alții.

- Metode psihofiziologice. Ei diagnostichează caracteristicile naturale ale unei persoane, determinate de proprietățile de bază ale sistemului său nervos. (B.M. Teplov - V.D. Nebylitsyn în cadrul „psihologiei diferențiale”). Spre deosebire de teste, acestea au o bază teoretică clară: un concept psihofiziologic al diferențelor individuale, proprietățile sistemului nervos și manifestările lor. Diferențele individuale, datorită proprietăților sistemului nervos, nu implică conținutul dezvoltării mentale. Ei își găsesc manifestarea în trăsăturile dinamice formale ale psihicului și comportamentului uman (viteză, ritm, rezistență, performanță, imunitate la zgomot etc.).

Metodelor psihofiziologice le lipsește o abordare evaluativă a individului, deoarece este imposibil de spus care proprietăți ale sistemului nervos sunt mai bune și care sunt mai rele. La determinarea semnificației diagnostice a rezultatelor, sunt utilizate toate criteriile care au fost dezvoltate în cadrul testologiei tradiționale (standardizare, fiabilitate, validitate). Aceste metode sunt instrumentale: se folosesc electroencefalograme și alte echipamente speciale. Dar recent, au fost dezvoltate metode de tip „creion și hârtie” (metode goale).

- Studiu. Este o metodă de colectare a datelor primare bazată pe comunicare verbală. Arta de a folosi această metodă este să știi cum să întrebi, cum să pui întrebări, cum să te asiguri că poți avea încredere în răspunsurile pe care le primești. Metodele de anchetă pot fi realizate oral sau în scris, individual sau în grup, întrebările pot fi formulate direct sau indirect, pot fi deschise sau închise.

Unul dintre cele mai comune tipuri de sondaje este interviurile.

- Interviu. Aceasta este o conversație purtată după un plan specific, care implică contact direct între intervievator și respondent. În formă, poate fi gratuit, standardizat sau parțial standardizat. Cel mai adesea, interviul are următoarea structură:

introducere: stabilirea unei conversații, cooperare;

declarații gratuite ale subiectului;

probleme generale(„Poți să-mi spui ceva despre școală?”);

cercetare detaliată;

ameliorarea tensiunii și exprimarea recunoștinței pentru participarea la conversație.

În funcție de scop, interviurile sunt împărțite în diagnostic și clinic. Interviul de diagnostic este o metodă de obținere a informațiilor despre trăsăturile de personalitate utilizate în stadiile incipiente ale psihoterapiei. Poate fi controlat și incontrolabil (confesional). Un interviu clinic este o metodă de conversație terapeutică care ajută o persoană să-și înțeleagă dificultățile interne, conflictele și motivele ascunse ale comportamentului.

3. Metode de prelucrare a datelor:

Cantitativ – statistic

Calitativ – diferențierea materialului în grupuri, analiză.

4. Metode de interpretare:

Genetic - analiza materialului din punct de vedere al dezvoltării, evidențiind fazele, etapele individuale etc.

Structural – stabilește conexiuni structurale între toate caracteristicile personalității.

În psihologie sunt utilizate pe scară largă concepte apropiate, dar nu identice: individ, personalitate, individualitate. Putem vorbi despre o persoană ca individ dintr-o anumită etapă a vieții sale. Personalitatea este o dobândire ontogenetică a unei persoane, rezultatul unui proces complex al dezvoltării sale sociale, care are loc în strânsă legătură cu dezvoltarea societății.

Personalitate– individul uman ca subiect al relațiilor interpersonale și sociale și al activității conștiente. Procesul de formare a personalității este de natură lungă, complexă și istorică. Pentru că personalitatea este un produs dezvoltare sociala, este studiat de diverse științe: filozofie, sociologie, psihologie, pedagogie, medicină, dar fiecare sub un anumit aspect. Astfel, psihologia studiază tiparele de dezvoltare și formare a personalității.

Metodă de cercetare - aceasta este, în general, modul în care se dobândesc cunoştinţe noi. Ce metode experimentale sunt folosite în psihologie? Observare, testare, anchetă, conversație, interviu.

Observatie - una dintre principalele metode empirice de cercetare psihologică. El constă în perceperea conștientă, deliberată, sistematică și intenționată a fenomenelor mentale. Scopul observației este de a studia modificările specifice ale obiectului observat în anumite condiții, precum și de a găsi sensul acestui fenomen, care poate fi dezvăluit fără prea mult efort. Există mai multe tipuri de observații, care se deosebesc unele de altele în modurile de organizare.

• 1. Observația participantă”, observatorul se dovedește a fi un membru al grupului devenit obiect de studiu. În acest caz, observatorul organizează viața grupului, dar nu se remarcă în el în niciun fel.
• 2. Observație aleatorie, în care, ca și în viață, observatorul descoperă un fapt care îl uimește la propriu, întrucât în ​​acest fapt, potrivit cercetătorului, Motivul principal proces mental, modelul său sigur devine clar.
• 3. observație organizată sau sistematică, atunci când un plan este gândit special, o schemă de observare a altei persoane și de concentrare pe calitățile sale specifice.
• 4. Supraveghere haotică: nu există periodicitate și sistematicitate, mijloace (inclusiv tehnice) și metode de observare modificare. Acest tip de observație poate fi înregistrări din jurnal.

Deci, observația este un termen general care este folosit pentru a descrie orice situație în care un observator înregistrează comportamentul participanților la un experiment. Termenul de observație poate fi folosit pentru a descrie o metodă de colectare a datelor (adică ne uităm pe cineva făcând ceva) sau ca proiect de cercetare. Când încercăm să definim termenul cu precizie, contrastăm automat observația cu cercetarea experimentală, deoarece observația nu necesită manipularea variabilei independente. Prin urmare, tipuri diferite Studiile neexperimentale pot fi clasificate drept observaționale. Mai jos sunt cele mai comune categorii de observare.

Controlat observare	Observarea participanților are loc într-un mediu care este într-o oarecare măsură sub controlul observatorului
Observație naturală	Comportamentul este studiat într-un cadru natural. Exemplu - observarea copiilor care se joacă în curtea școlii
Activ și observarea pasivă	Observatorul ia parte la activitățile grupului studiat (observare activă), sau observă din exterior și încearcă să fie invizibil (observare pasivă)
Observație structurală	Observațiile sunt organizate în categorii separate. De exemplu, un eveniment poate fi înregistrat de fiecare dată când are loc (eșantionarea evenimentului) sau pot fi înregistrate evenimente specifice care au loc într-o anumită perioadă de timp (eșantionarea intervalului de timp)

Voi da un exemplu din practica elevei mele Irina Volzingerd, care a tratat-o ​​pe fata Lena (numele schimbat) ca psihoterapeut. Observația are loc externȘi intern(introspecţie).

Observația externă este efectuată de un experimentator. El descrie aspectul copilului, reacțiile sale, problemele: „Lena are 11 ani, proporțional, slabă, înaltă. În prezent, este interesat de matematică și participă la un club de matematică la Universitatea de Stat din Moscova. Înainte de asta, ea a fost angajată în dansul de sală, dar din moment ce și-a depășit partenerul și nu au putut găsi un înlocuitor pentru el, a trebuit să renunțe temporar la dans. Lena nu este foarte supărată din cauza asta, invocând faptul că are deja multe lecții, multe teme și s-a săturat de asta.”

Totuși, de ce sunt necesare astfel de observații? Este necesar să vorbim despre ceea ce o îngrijorează pe mama Lenei. Mama ei s-a recăsătorit. Fata s-a atașat foarte mult de tatăl ei vitreg. Dar din anumite motive, ea a început să-și urască tatăl și să-l evite. Când tatăl ei vine la școală, ea se ascunde de el în panică. Poate un psiholog să înțeleagă esența problemei dacă se limitează la cunoștințele psihologice generale sau la reflecția filozofică? Desigur că nu. Pentru a face acest lucru, este important să aplicați o varietate de tehnici psihologice.

Așa descrie experimentatorul prima impresie a pacientului (mama Lenei): „Încredere în sine, ceva aroganță, condescendență față de medic, convingerea că ai dreptate, încăpățânare. Structura fizica a pacientului: inaltime medie, corp bine proportionat, plinut. Activitate fizica la un nivel scăzut: subdezvoltarea sistemului muscular în comparaţie cu scheletul. Tensiunea musculară se găsește în jurul brâului scapular și la baza gâtului, iar mușchii spatelui sunt, de asemenea, încordați. Reacție obișnuită: strângerea buzelor - poate fi interpretată ca „Știu mai bine!” - se manifestă în conversație, când pacientul vorbește despre ceva, sau ca un reflex de sugere.”

Psihologul își înregistrează de obicei conversațiile. Metoda experimentală este folosită pentru a studia relațiile cauză-efect dintre fenomenele mentale. Puteți chiar numi anumite etape ale acestei metode. În primul rând, se formulează problema, apoi se dezvoltă metodologia și se planifică experimentul în sine. Psihologul efectuează o serie de experimente și colectează caracteristici cantitative. Pe stadiu final datele sunt analizate si supuse prelucrarii matematice.

Testare - Aceasta este o metodă care vă permite să explorați trăsăturile de personalitate. Adesea, experimentatorul stabilește sarcini care îl ajută pe pacient să-și demonstreze cunoștințele, abilitățile, obiceiurile, nivelul de educație, acuratețea și capacitățile de dezvoltare mentală. Testarea este utilizată pe scară largă în determinarea pregătirii profesionale și în identificarea abilităților unei persoane. Folosind testul, puteți pătrunde în lumea interioară a pacientului.

În funcție de focalizarea diagnosticului, se disting teste psihometrice diferențiale(care vizează evaluarea parametrilor individuali ai proceselor cognitive umane), teste de aptitudini(generale și speciale), teste de realizare. Testele sunt adesea folosite în diverse domenii ale psihologiei practice.

Test in psihodiagnostic - metodologie, care este o serie de teste scurte standardizate similare la care subiectul este expus. Suma rezultatelor obținute este convertită în unități standard și este o caracteristică a nivelului calității psihologice măsurate. Se deosebește de alte instrumente de diagnostic prin îndeplinirea cerințelor de validitate, fiabilitate și reprezentativitate. Fiabilitatea unui test este „imunitatea sa la zgomot”, independența rezultatelor sale de acțiunea unor factori aleatori. Există fiabilitatea test-retest - consistența rezultatelor a două teste ale aceleiași probe după o anumită perioadă de timp. Corespondența testului cu ceea ce se măsoară calitate psihologică numită validitatea testului.

Teste pentru dezvoltarea mentală. Categoria de teste menite să determine inteligența și succesul comportamentului uman este extrem de mare. Testul de inteligență Stanford-Binet și testul Wecksell de inteligență a copilăriei (WISP) au fost folosite pentru a măsura aspecte specifice ale dezvoltării mentale la copiii preșcolari și de vârstă școlară. Testele măsoară de obicei aspecte specifice ale inteligenței umane, cum ar fi abilitățile verbale sau aritmetice. Pe baza acestor teste, este posibil din punct de vedere tehnic să se determine un indice mai general al dezvoltării mentale (GID), deși utilitatea practică a unei astfel de definiții rămâne controversată. Perioada de glorie a testelor de inteligență a venit în anii 1960, când rezultatele lor au fost folosite pentru a lua decizii de mare importanță pentru educația și cariera multor oameni. În zilele noastre, astfel de decizii sunt rareori luate pe baza unor teste intelectuale, deși testele în sine au devenit mai sofisticate și concentrate pe abilități specifice.

Iată o descriere a testului pe care psihologul l-a folosit în munca ei cu Lena. Psihologul i-a cerut fetei să deseneze un animal inexistent. Prin natura sa, un astfel de test se numește proiectiv. Lena a desenat „o broască mică”. Iată interpretarea psihologului:

„Animalul descris este o relație cu seși la „eu” al cuiva, o idee despre poziția cuiva în lume, ca și cum s-ar compara în importanță cu acest animal.” În acest caz, potrivit psihologului, „broasca dăunătoare” este un reprezentant al Lenei însăși.

Capul (pozitia frontala) este interpretat ca egocentrism, i.e. ca o manifestare extremă a egoismului. O linie groasă a maxilarului este o tensiune puternică în această parte, care poate fi interpretată ca suprimarea emoțiilor cuiva; în imagine, „broasca” însuși vorbește despre asta: „Și eu sunt dăunător! Ha-ha-ha!”, tensiune apare și în acele momente în care Lena vrea să-și rețină lacrimile.

Ochii - desenul ascuțit al irisului - sunt un simbol al experienței inerente a fricii unei persoane. Genele sunt un comportament isteric și demonstrativ. Interesul de a-i admira pe ceilalți pentru frumusețea exterioară și modul de îmbrăcare, acordând o mare importanță acestui lucru.

Detalii suplimentare - mustati: peri si doua mustati mari indreptate in sus - protectie fata de ceilalti. În combinație cu conturul inferior îngroșat al capului, aceasta este o protecție împotriva ridicolului, nerecunoașterii și fricii de condamnare. Părțile de susținere ale figurii (picioare și labe) par subțiri și slabe, fragile în raport cu figura însăși. Legătura picioarelor cu corp este precisă și atentă. Aceasta este natura controlului asupra raționamentului, concluziilor, deciziilor tale. Uniformitatea și unidirecționalitatea formei picioarelor și a labelor înseamnă conformitatea (acceptarea pasivă a opiniilor altora) a judecăților, standarditatea lor, banalitatea.

Aripi - energia îmbrățișării activității, încrederii în sine, „extinderii de sine” cu opresiune nedelicată și nediscriminată a celorlalți sau curiozitatea, dorința de a participa cât mai mult posibil la Mai mult treburile altora.

Coada este întoarsă spre stânga, simbolizând atitudinea față de gândurile tale, deciziile, oportunitățile ratate și propria ta indecizie. Colorarea pozitivă a acestei relații este exprimată prin direcția în sus a cozii. Coada în sine este întunecată, situată în aceeași parte a figurii umanoide unde ar putea fi descrisă o caracteristică sexuală. Întrebare: Eul poate fi interpretat ca o fixare asupra problemei sexului, având în vedere că înainte de aceasta exista deja o asemănare cu această figură în desenele Lenei?

Interpretarea detaliată a testului este dată în mod deliberat. Acum putem vorbi despre esența problemei. Lena, după cum a arătat experiența generală a psihoterapiei, a fost abuzată sexual de tatăl ei. Cititorul poate fi uimit: este cu adevărat posibil acest lucru? Psihologii știu că în practica psihologică acest lucru este departe de a fi un caz rar. Conform statisticilor globale, fiecare al douăzecilea copil poate fi supus unei forme de violență sexuală din partea rudelor apropiate.

Este destul de clar că psihologul nu are posibilitatea de a avea o conversație directă cu copilul pe această temă. Acest lucru nu numai că poate traumatiza fata, ci chiar poate distruge întregul proces de psihoterapie. Aici vin în ajutor diverse tipuri de teste, interviuri și alte metode psihologice. În acest caz, cu ajutorul unui experiment, psihologul a putut nu numai să dezvăluie esența problemei, ci și, în termeni generali, să restabilească imaginea evenimentului în sine.

Metoda de studiu a produselor de activitate(desene, modelare din plastilină, ardere, tăiere etc.) este utilizat pe scară largă în psihologia copilului.

Au și psihologii metode statistice, permițând ca rezultatele observațiilor și măsurătorilor să fie supuse prelucrării matematice. De exemplu, atunci când intervievezi trecători la întâmplare pe stradă. metode statistice vă permit să stabiliți dependențe între variabilele observate. Acest lucru face posibilă urmărirea relațiilor cauză-efect.

Experiment - în psihologie, una dintre principalele (împreună cu observația) metode de cunoaștere științifică în general și de cercetare psihologică în special. Un experiment diferă de o observație prin aceea că observatorul intervine activ în situație. Într-un sens larg, un psiholog experimental manipulează un anumit aspect al unei situații și apoi observă rezultatele acestei manipulări asupra unui aspect al comportamentului.

Diferite tipuri de cercetare a proceselor mentale folosind experimente sunt desemnate ca psihologie experimentală. Experimentele practice au jucat un rol uriaș în transformarea cunoștințelor psihologice. Pe baza datelor experimentale, psihologia a încercat să iasă în evidență de filozofie și formă ca știință independentă.

La mijlocul secolului trecut, în laboratoarele fiziologice au fost efectuate diferite tipuri de experimente. Au fost studiate funcțiile mentale elementare ale senzației și percepției. Celebrul psihiatru S.S. Korsakov a remarcat despre Wundt că a putut face un pas semnificativ în istoria psihologiei deoarece era fiziolog. Mulți specialiști din alte țări au studiat cu Wundt, care apoi s-a întors în patria lor și și-a deschis acolo laboratoare experimentale de psihologie.

Psihologia experimentală a studiat inițial procesele mentale obișnuite ale unui adult normal. În acest caz, o astfel de metodă psihologică precum introspecția a fost utilizată pe scară largă. Cu toate acestea, psihologii au început curând să efectueze experimente pe animale. Apoi le-au atras atenția copiii bolnavi mintal. Aproape toți psihologii de la începutul secolului care au jucat un rol semnificativ în dezvoltarea științei lor erau experimentaliști. Primul laborator de psihologie experimentală din Rusia a fost creat de celebrul neurolog și psihiatru V. M. Bekhterev.

Poate fi chemat trei categorii principale de experimente.

1. Experimente de laborator. Caracteristica principală experimentele de laborator reprezintă capacitatea cercetătorului de a controla și modifica variabilele observate. Cu această abilitate, el poate elimina multe variabile externe care altfel ar afecta rezultatul unui experiment. Variabilele externe pot include zgomot, căldură sau frig, distragerea atenției sau natura participanților înșiși.

Un experiment de laborator are avantajele sale. Datorită capacității experimentatorului de a neutraliza efectele variabilelor externe, pot fi stabilite relații cauză-efect. Într-un cadru de laborator, experimentatorul are posibilitatea de a evalua comportamentul cu o mai mare acuratețe decât într-un cadru natural. Laboratorul permite cercetătorului să simplifice situatii dificile care apar în viața reală, împărțindu-le în componente simple.

Cu toate acestea, experimentele de laborator au și unele dezavantaje. Condițiile de laborator nu se corelează bine cu viata reala, deci rezultatele unor astfel de experimente nu pot fi extrapolate în lumea exterioară. Participanții pot răspunde la mediul de laborator fie adaptându-se la cerințele experimentului (o caracteristică imperativă), fie acționând într-o manieră nefirească din preocuparea pentru judecata experimentatorului (evaluare anxioasă). Experimentatorul trebuie adesea să inducă în eroare participanții pentru a evita părtinirile menționate mai sus în cercetarea de laborator. Acest lucru ridică întrebări serioase cu privire la etica unei astfel de cercetări.

2. Experimente pe teren.În această categorie de experimente, o configurație de laborator artificială este înlocuită cu una mai naturală. Participanții nu sunt conștienți de participarea lor la experiment. În loc să aștepte ca condițiile necesare să apară de la sine, cercetătorul creează o situație de interes și urmărește modul în care oamenii reacționează la aceasta. Un exemplu este observarea reacției trecătorilor la o situație de urgență în funcție de îmbrăcăminte și aspect„victime”, adică experimentator deghizat.

Astfel de experimente sunt susținute de faptul că, concentrându-se pe comportamentul într-un cadru natural, experimentatorul întărește validitatea externă a constatărilor sale. Deoarece subiecții nu sunt conștienți de participarea lor la experiment, probabilitatea unei evaluări anticipative este redusă. Experimentatorul păstrează controlul asupra variabilei independente și, prin urmare, este încă capabil să stabilească relații cauză-efect. Dar iată argumentele împotriva. Deoarece multe manipulări ale variabilelor independente sunt destul de subtile în natură, ele pot trece neobservate de către participanți, în timp ce reacțiile subtile ale participanților pot trece neobservate de către experimentator.

În comparație cu un cadru de laborator, experimentatorul are puțin control asupra influenței variabilelor externe care pot perturba puritatea relațiilor cauză-efect. Deoarece participanții nu sunt conștienți de participarea lor la un experiment, apar probleme etice, cum ar fi invadarea vieții private și lipsa consimțământului informat.

Un exemplu de cercetare de teren poate fi considerat studiul psihologului american E. Erickson al vieții a două triburi indiene - Sioux și Yurok. Autorul a scris că în aceste triburi copiii sunt crescuți diferit. Datorită creșterii lor, copiii sioux au crescut curajoși, puternici fizic, calmi și încrezători în sine, iar presiunea opiniei publice sub forma acuzațiilor de fapte rușinoase le-a modelat comportamentul social real, dar, conform concluziilor lui E. Erikson, a făcut-o. nu afectează funcțiile și fanteziile corporale. Adică, indienii Sioux se temeau de condamnarea externă, dar nu de vocea internă a conștiinței, așa cum era tipic pentru dușmanii lor albi. Erickson a făcut și o serie de observații interesante despre Yurok. „Sunt zgârciți, lacomi, lacomi și certatori; ei depun mult efort încercând să evite poluarea și faptele rele. Tipicul Yurok crede că tot ce trebuie să facă este să se concentreze asupra gândului la somon și poate vedea ce se întâmplă cu adevărat în râu. Dacă un astfel de comportament este evaluat din punct de vedere al psihopatologiei, atunci o astfel de persoană ar trebui considerată psihotică.”

3. Experimente naturale. Această categorie de experiment este considerată „reală” deoarece variabila independentă nu se află sub controlul direct al experimentatorului și acesta nu poate dirija acțiunile participanților în diferite etape ale experimentului. Când se efectuează un experiment natural, variabila independentă este controlată de un agent extern (de exemplu, o școală sau un spital), iar psihologul poate studia doar rezultatul obținut.

Argumente pentru. Pe măsură ce sunt explorate diferite situații din viața reală, psihologul are posibilitatea de a studia probleme de interes public, care pot avea consecințe practice importante.

Argumente împotriva. Datorită faptului că experimentatorul nu are practic niciun control asupra variabilelor studiate, stabilirea relațiilor cauză-efect este foarte speculativă. Deoarece comportamentul este influențat de diverși factori necunoscuți sau dincolo de controlul cercetătorului, experimentele naturale sunt extrem de greu de replicat în aceleași condiții.

Jocul ca metodă. Psihologii apelează și la jocuri ca metodă psihologică. Anna Freud a subliniat că este dificil pentru un adult să realizeze că un copil nu învață imediat să distingă jucăriile de cele care nu sunt jucării. Inainte de

La 1-2 ani, copilul incearca sa se joace cu toate obiectele care ii intra in campul vizual. El descoperă brusc ceva în lume care este diferit de corpul lui și de cel al mamei sale. Copilul descoperă că mișcările lui pot schimba ceva în lumea din jurul său, fără ajutorul mamei sale. Copilul începe să se joace singur.

În timp ce observa copiii, Anna Freud a făcut multe descoperiri legate de psihologia copilului. Ea a arătat că primul „joc” copil- nimic mai mult decât căutarea plăcerii folosind gura, degetele, suprafața pielii, vederea etc. El caută această plăcere fie în propriul său corp (autoerotism), fie în corpul mamei (în timpul sau după hrănire), ceea ce este același lucru pentru un copil. A. Freud a observat că un „obiect de tranziție” devine un înlocuitor al mamei sau al propriului corp, de obicei un obiect moale, cum ar fi un scutec sau o pernă, o pătură sau un urs de jucărie, de exemplu. prima jucărie umplută cu un amestec de libido narcisist și obiect. Predilecția trece în mod natural de la obiectul de tranziție la alte jucării similare, de obicei animale de jucărie, care ca obiecte simbolice sunt pline de libido și agresivitate și deschid posibilități suplimentare de exprimare pentru dualitatea copilului.

Dependența de animalele de jucărie dispare treptat în plan secund și își păstrează semnificația doar seara, în pat, ca ajutor pentru adormire, când obiectul de tranziție, datorită conținutului său dual (narcisistic și obiect), acționează ca mediator în trecerea de la interesul activ pentru lumea exterioară la imersiunea în vis.

Anna Freud mai arată cum, prin observarea jocului copiilor, se pot dezvălui probleme în dezvoltarea psihologică a copilului.

Psihologii apelează la joc ca pe un fenomen nu doar pentru a studia psihologia copilului. Acest lucru este cel mai bine descris în cărțile psihoterapeutului și psihologului american Eric Burn (1910-1970) „Games People Play. Psihologia relațiilor umane” și „Oameni care joacă jocuri. Psihologia destinului uman”. Repovestirea acestor lucrări este o sarcină ingrată. Sunt extrem de distractive și populare.

Berne a propus o interpretare unică a psihicului uman, care, în opinia sa, are o structură specială. Poate urmări anumite experiențe care sunt tipice pentru un copil sub șase ani. Burn a numit această parte a structurii psihicului „Copil”. A doua parte a psihicului este „Părintele”. Acestea sunt valorile parentale, tradițiile și normele de comportament care sunt înrădăcinate în viziunea noastră asupra lumii. În cele din urmă, în psihic putem distinge sfera în care o persoană percepe în mod independent lumea. Burn îl numește „Adult”. Deci, fiecare persoană are propriul scenariu de viață, ale cărui contururi generale sunt conturate în copilăria timpurie.

Burn și-a dezvoltat propria metodă de analiză a proceselor mentale - analiza tranzacțională. Potrivit cercetătorului, atunci când interacționează, o persoană demonstrează inevitabil trei stări principale. Părăsesc masa și mă apropii de pacientul meu. — Ce mai faci, Marina? - Întreb. Ea răspunde cu nonșalanță: „Minunat”. De fapt, ne adunasem pentru o conversație serioasă, tocmai eram pe cale să supun pacientul unui test sever. Ea nu este în mod clar pregătită pentru experiment. „Minunatul” ei sună frânat. Aceasta este vocea unui copil...

Copil poartă complexe asociate cu impresiile și experiențele timpurii. Psihologii fac distincția între un copil „natural” și unul „adaptat”. Copilul natural se caracterizează printr-o tendință spre distracție, mișcare activă, imaginație, impulsivitate și degajare. Unul dintre pacienții mei se plânge sumbru că are dificultăți în a comunica cu femeile. — Și ce, spun eu vesel, este la fel și cu mine. Ochii interlocutorului meu sclipesc de reală încântare: „Serios? Şi tu?" Dar există și un Copil adaptat. Apare în astfel de soiuri ca „răzvrătit” (împotriva părintelui), „de acord” și „înstrăinat”.

Acum există un alt personaj - Părintele. Se dezvăluie în manifestări precum controlul, interdicțiile, cerințele ideale, dogmele, sancțiunile, grija, puterea. Mă uit atent la pacientul meu. Sincer, nu-mi place că nu este pregătită pentru o muncă serioasă astăzi. Ea mi-a răspuns la întrebare ca un Copil. Acest lucru nu mi se potrivește și o mustrez. Părintele vorbește în mine.

Mamă conţine norme şi reglementări care sunt dobândite necritic de către individ atât în ​​copilărie, cât şi de-a lungul vieţii. Ei sunt cei care îi dictează linia de comportament. Multe forme automate, standard de comportament s-au dezvoltat la Părinte ca urmare a dorinței subconștiente de a nu număra fiecare pas. Părintele poate fi un părinte „îngrijitor”. Iată-mă acum, în timpul unei ședințe, încercând să dau un sfat pacientului meu. Ofer tutelă și sprijin psihologic. Dar cel mai adesea Părintele este personificarea interdicțiilor și a sancțiunilor. Iată o tânără mamă care își scoate copilul la plimbare. „Dacă te comporți așa”, spune ea edificator, „nu vei mai merge la plimbare”. Își va lipsi o mamă cu adevărat copilul de aer curat? Nu, desigur, își demonstrează voința și puterea despotică.

Acum despre Ca un adult. Această stare se manifestă prin independență, raționalitate și capacitatea de a evalua cu sobru situația. Mă așez lângă pacientul meu și îl invit să se gândească din nou prin decizie. Interlocutorul meu este convins că viața s-a terminat. Pune planuri de sinucidere. Fac apel la capacitatea lui de a reflecta. Ce s-a întâmplat chiar pare o asemenea tragedie? Să încercăm să depășim viziunea restrânsă a problemei.

Psihologii folosesc adesea jocuri pentru analiză. stări psihologice. Iată, de exemplu, un joc numit „Scandal”. Versiunea clasică a acestui joc este jucată între un tată opresiv și fiica lui adolescentă. Tatăl a venit acasă de la serviciu și a intrat în contact cu copilul. Cineva a spus în glumă: „Nu poți fi nepoliticos cu o fată, ea poate răspunde”. Așadar, tatăl și fiica devin treptat implicați într-o ceartă.

Există trei finaluri posibile. Tatăl intră în camera lui, trântind ușa. Fiica merge în camera ei, ușa participă în aceeași calitate. În cele din urmă, ambii intră în propriile camere și din nou nu fără participarea ușii. Așa se rezolvă de obicei conflictul dintre tată și fiică. Acesta este un joc de viață. Ei pot trăi sub același acoperiș numai dacă există ocazia să-și dezvăluie furia și să trântească ușa.

„În familiile răsfățate, jocul poate căpăta o formă întunecată și respingătoare”, scrie Byrne, „tatăl își așteaptă fiica, care a plecat la o întâlnire, astfel încât, după întoarcere, să o examineze cu atenție, pe ea, hainele și să se asigure că ea rămâne nevinovată. Cea mai mică circumstanță suspectă provoacă adesea un scandal teribil, în urma căruia fiica poate fi dat afară din casă în miezul nopții. În final, evenimentele se dezvoltă într-o direcție mai gravă pentru familie și suspiciunile tatălui sunt justificate. Apoi face scandal și îi povestește totul mamei sale, care a urmărit neputincioasă desfășurarea evenimentelor.”

Diverse situații de joc sunt folosite în psihologie pentru a identifica modele generale de comportament. Fără cantitatea mare de material empiric, psihologia cu greu și-ar putea revendica propriul statut. Aceasta este diferența fundamentală dintre psihologie și filozofie. Psihologia a făcut multe concluzii nu ca urmare a unor presupuneri teoretice sau reflecție. Ea își prezintă descoperirile ca pe o generalizare a vastei practici psihoterapeutice.

Psihologia modernă ca știință încearcă să dezvolte modalități mai precise de a obține cunoștințe de încredere despre proprietățile și calitățile unei persoane. De aici și dorința de a crea noi metode. Diverse tipuri de chestionare, chestionare și interviuri direcționate, adică tehnici speciale care fac posibilă obținerea de date fiabile despre calitățile individuale ale conștiinței umane. Toate metodele de obținere a cunoștințelor psihologice se bazează pe faptul că observatorul sau cercetătorul își pune sarcina de a identifica cutare sau cutare calitate a unei persoane, creează condiții pentru aceasta și evidențiază această calitate, fixând-o ca o proprietate a psihicului, o proprietate. a conștiinței