Popis
Učebné osnovy pre odbor „Rekreácia a šport a zdravotná turistika“ sú koncipované tak, aby študenti študovali tak blízkomedicínske odbory (telesná rehabilitácia, fyziológia človeka, sledovanie fyzickej kondície človeka, anatómia človeka, morfológia človeka) a cudzí jazyk. (najmä odborná slovná zásoba) a všeobecnovzdelávacie predmety. Osobitná pozornosť sa však, samozrejme, venuje takým disciplínam, ako sú:
- ekonomika rekreácie a cestovného ruchu,
- balneológia,
- rekreácia,
- manažment turizmu a rekreácie,
- základy športovej a zdravotnej turistiky.
V rámci učebných osnov sa bakalári pripravujú na organizačnú, riadiacu, pedagogickú a výskumnú činnosť.
S kým pracovať
Hlavnou úlohou absolventov študijného odboru Rekreácia a šport a zdravotná turistika je vytvorenie vhodného prostredia pre pohodlnú rekreáciu a šport. Mladí profesionáli sa preto môžu uplatniť ako tréneri, učitelia, animátori, sprievodné turistické skupiny, poradcovia v ozdravných táboroch, inštruktori fitness, turistiky a športu – v oblastiach, kde sa vyžaduje nielen dobrá športová príprava, výborné zdravotné a teoretické znalosti, ale aj schopnosť komunikovať s ľuďmi. Prvým pracoviskom pre bakalárov môžu byť sanatórium-rekreačné zariadenia, turistické rekreačné komplexy, športovo-rekreačné zariadenia. Pomerne často si túto špecializáciu vyberajú bývalí športovci, ktorí si po ukončení štúdia plánujú nájsť prácu vo fitness priemysle alebo pracovať ako osobní tréneri. Mladí ľudia, ktorí sa špecializujú na konkrétne druhy fitness a cvičia vlastné tréningové metódy, sú dnes žiadaní a ich práca je slušne platená.
Možnosť prejaviť sa, otestovať si svoje fyzické schopnosti a užiť si podujatie umožní symbiózu rekreácie a športovej a zdravotnej turistiky. Tieto koncepty spolu predstavujú zdolanie turistickej trasy akýmkoľvek dostupným spôsobom, ktorý je pre turistu realizovateľný.
Rekreácia je oddávna súčasťou ľudského života ako každoročná dovolenka. Tento súbor aktivít na zlepšenie zdravia pomáha človeku odstúpiť od každodenných starostí a starostí. Môže to byť aktívna dovolenka, alebo možno len pasívny relax.
Športová a zdravotná turistika zahŕňa aktívne aktivity, využívanie turistických zručností na zdolanie trasy a prežitie.
Spoločne sa tieto koncepty spájajú do systému rôznych aktivít vytvorených pre aktívny rozvoj schopností cestovného ruchu, prekonávanie trás rôznej náročnosti a široké využitie aktívneho športu.
Okrem štandardných vodných a lyžiarskych možností sa turisti môžu previezť na bicykli, motocykli, konskom záprahu, alebo sa dokonca vybrať prejsť trasu pešo.
Tejto, ako sa mi na prvý pohľad zdalo, dobrodružnej akcie, sa môžu zúčastniť rôzne vekové kategórie s rôznou úrovňou zručností a schopností. Nikdy som nemal výraznú vytrvalosť alebo špeciálne schopnosti v oblasti turistiky, ale aj pre mňa sa takáto dovolenka stala mojou najobľúbenejšou.
Zvláštnosťou takejto dovolenky je získavanie špecifických vedomostí
Skupiny sa tvoria podľa veku. Deje sa:
- detské;
- mladistvý;
- dospelý;
- rodinná a športová turistika.
V závislosti od veku a schopností turistov sa vyberá trasa, ktorú zvládne každý člen skupiny. Takéto podujatie sa môže konať pod záštitou ktoréhokoľvek turistického klubu či krúžku, prípadne môže mať nezávislé iniciatívy. Hlavná vec je mať sprevádzajúcu osobu s odbornými znalosťami v oblasti športovej a zdravotnej turistiky.
Trasy sú odstupňované podľa náročnosti. Pre deti a mládež boli vytvorené kategórie troch úrovní. U dospelých je gradácia intenzívnejšia. Obľúbené sú víkendové túry. Aj ja som sa stal zástancom tohto typu dovolenky. Po pracovnom týždni je zmena prostredia prospešná.
Tento súbor podujatí je šancou pre deti vystúpiť z virtuálneho sveta a naučiť sa veľa nových vecí.
Komunikácia s prírodou, možnosť objavovať nové obzory, otestovať svoju silu a fyzické schopnosti - to nie je celý zoznam toho, čo takýto komplex udalostí poskytne.
Doktor pedagogických vied, profesor, akademik Ruskej akadémie vzdelávania V.V. Kuzin
Profesor, riaditeľ Ústavu rekreácie a cestovného ruchu RSUPC S.A. Goniyants
profesor A.I. Ismailov
Profesor, vedúci oddelenia Ministerstva školstva Ruskej federácie V.G. Ščerbakov
Kľúčové slová: príprava personálu, vzdelávací a metodický komplex, služby cestovného ruchu, cestovný ruch, vzdelávací štandard.
V domácom vysokom školstve sa už v 50. rokoch začalo s prípravou v športovej a rekreačnej turistike, vrátane amatérskej turistiky. minulého storočia (v rámci ZSSR) a vykonával sa hlavne vo vzdelávacích inštitúciách podriadených Štátnemu športovému výboru: v BGIFK, GTSOLIFK, GDOIFK pomenované po. P.F. Lesgaft a ďalšie univerzity vytvorili vzdelávacie komisie pre športovú a zdravotnú turistiku, otvorili špecializácie a pripravili vzdelávací a metodický komplex pre prípravu odborníkov (kvalifikácia „Učiteľ-organizátor pre športovú a zdravotnú prácu a cestovný ruch“ - začiatok 80. rokov). Vzdelávanie personálu pre služby cestovného ruchu zabezpečoval najmä systém odborového cestovného ruchu, ktorý ako ojedinelý spoločenský fenomén skolaboval začiatkom 90. rokov.Dnes je už zrejmé, že v týchto rokoch sme katastrofálne strácali detský a mládežnícky turizmus, ktorého sféra vplyvu zahŕňa milióny študentov. Iba turistická a miestna história vzdelávacie aktivity V súčasnosti je tu asi 400 centier, staníc pre mladých turistov a 2000 domov, palácov kreativity pre deti a mládež. V Ruskej federácii sa ročne organizuje asi 6 500 špecializovaných táborov. Vo vzdelávacích inštitúciách rôzne druhy Bolo vytvorených asi 5 tisíc certifikovaných amatérskych vlastivedných, etnografických a vojensko-vlastivedných múzeí.V oblasti detského a mládežníckeho turizmu v súčasnosti pôsobí v Rusku asi 11 000 metodikov a inštruktorov, podľa rôznych odborných odhadov však takmer každý tretí či štvrtý z nich nemá vyššie pedagogické či turistické vzdelanie.Je tiež potrebné vziať do úvahy, že sa obnovujú preventívne telovýchovné a zdravotné strediská a sanatóriá a rezortná prax má v súčasnosti (k roku 2001) viac ako 4,5 tisíc sanatórií a rezortných zariadení, ktoré súrne potrebujú vysokokvalifikovaných odborníkov poskytujúcich preventívnu starostlivosť. zdravotného obyvateľstva prostriedkami a metódami turistiky a rekreácie minimálne v týchto dvoch smeroch: denné kompenzačné obnovenie psychofyzických síl človeka a rozšírené - v období prázdnin sanatórium-rezort, v domovoch dôchodcov a kempingoch, v liečebných a preventívnych strediskách a rekreačné a zdravotné štruktúry národné parky a pozemky.Vo svetovej praxi v oblasti rekreácie a cestovného ruchu je potrebné vyškoliť týchto kľúčových odborníkov:1) manažér rekreácie a cestovného ruchu, zabezpečujúci rozvoj rekreačných, oddychových, zábavných služieb pre zájazdy a organizáciu služieb na turistických trasách (touroperátor, cestovná kancelária, manažér voľného času a pohostinstva);
2) ekonóm (finančný manažér), ktorý zabezpečuje obchodné plánovanie a organizáciu obchodných, podnikateľská činnosť v rekreačných komplexoch, inštitúciách, podnikoch a firmách cestovného ruchu;
3) animátor alebo takzvaný „organizátor, manažér rekreačného športu a cestovného ruchu“ - špecialista na organizáciu a rozvoj programov pre rekreačné, zdravotné a rehabilitačné aktivity v procese rekreačných a turistických aktivít, v turistických skupinách, inštitúciáchsanatórium-rekreačný komplex a rekreácia;
4) špecialista (inštruktor-metodológ, tréner, učiteľ, učiteľ turistiky a vlastivedy, sprievodca-inštruktor, sprievodca atď.), zodpovedný za rozvoj a realizáciu špeciálnych cyklov rekreačných a turistických aktivít;
5) odborník na kultúrno-vzdelávaciu turistiku, exkurzné štúdiá, múzejníctvo.Ako je vidieť, hovoríme o o multidisciplinárnej príprave vysoko vzdelaných a vysokokvalifikovaných odborníkov pre oblasť rekreácie a cestovného ruchu. V tomto ohľade, ak sa budeme riadiť logikou sémantického obsahu slova „univerzita“ (v preklade „úplnosť“), zvyčajne chápaného ako kombinácia humanitných a prírodných poznatkov, potom možno výcvik takýchto špecialistov čo najlepšie realizovať. v rámci tradičného vysokoškolského vzdelávania.Dnes sa už ukázalo, že pokusy slepo kopírovať zahraničné prístupy k vzdelávaniu a zavádzať ich do života ruskej spoločnosti a na pozadí zabúdania na nahromadené domáce skúsenosti, ako aj zanedbávanie hodnôt predchádzajúcich generácií, historických sociálno-kultúrne tradície krajiny, sa ukázali ako márne.Je tiež zásadne dôležité poznamenať, že na stretnutí bola upozornená na mimoriadne naliehavú potrebu školenia špecialistov v tomto profile štátnej rady RF k otázke „O zvýšenej úlohe telesnej výchovy a športu pri formovaní zdravého životného štýlu Rusov“ z 30. januára 2002.Školeniu pre odvetvie cestovného ruchu však bráni viacero okolností:
MPSVR nemá vhodnú štruktúru pracovných miest pre cestovný ruch a rekreáciu;
v tomto profile nie je kvantitatívna potreba špecialistov a odborná kvalifikačná štruktúra ľudských zdrojov;
v dočasných štandardoch navrhnutých Ministerstvom práce a sociálneho rozvoja (máj 1999) nie je uvedený zoznam pozícií a kategórií pracovníkov cestovného ruchu zameraných na aktuálne podmienky na trhu práce. V existujúcom zozname sú pozície manažmentu hotela jasne prehnané (umývačka riadu, upratovačka izieb, kuchár atď.);
Nie legislatívneho rámca za udeľovanie licencií na činnosť turistických zariadení, agentúr, firiem, ako aj jednotlivcov. A napokon, neexistuje žiadny vládny orgán, ktorý by bol v konečnom dôsledku a úplne zodpovedný za celé odvetvie cestovného ruchu. Je zrejmé, že štruktúra pracovných miest a, prirodzene, primárne zameranie na vzdelávanie ľudských zdrojov do značnej miery závisí od týchto okolností.
Súčasná štruktúra prípravy odborníkov s vysokoškolským vzdelaním pre oblasť rekreácie a cestovného ruchu sa na začiatku prechodného obdobia z plánovitého hospodárstva na trhové vzťahy s prihliadnutím na stav a potreby týchto odvetví vyvinula v podmienkach rýchleho rozvoja potreba rekreačných, rehabilitačných a turistických služieb medzi obyvateľstvom 90. rokov spôsobil rýchly rast rozvoja rekreačných systémov, rekreačných a zdravotných stredísk, podnikov cestovného ruchu, cestovných kancelárií a agentúr. Existuje potreba krátkodobý pripraviť personál, ktorý by v prvej etape mohol vykonávať riadiacu, finančnú, ekonomickú a spoločensko-kultúrnu činnosť najmä v oblasti cestovného ruchu.V tejto súvislosti poznamenávame, že v súčasnosti v Ruskej federácii školí personál pre sektor cestovného ruchu približne 130 vysokých škôl. V roku 2002 bola vytvorená Asociácia vysokých škôl cestovného ruchu.Vytvorenie špecializácií v rámci rôznych odborností: 061100 - "Manažment organizácie" a smery 521200 - "Manažment"; 230500 – „Sociokultúrne služby a cestovný ruch“; 060800 - "Ekonomika a manažment"; 320700 – „Bezpečnosť životné prostredie a racionálne využívanie prírodných zdrojov“; 012 500 – „Geografia“ atď. skutočne umožnilo za posledných 8 – 10 rokov rýchlo preorientovať vzdelávanie študentov v mnohých príbuzných odboroch na záujmy odvetvia cestovného ruchu. a pre jej potreby, ale hlavne pre špecializovaných manažérov a finančníkov, hotelových a servisných pracovníkov.V odboroch, v ktorých sa v súčasnosti pripravuje personál pre rekreačný a turistický priemysel, ako aj v súbore odborov, však neexistujú predmety, ktoré by poskytovali komplexné formovanie vedomostí a praktických zručností zameraných na zvládnutie:
technológie cestovného ruchu a miestne historické aktivity;
technológie rekreačného a zdravotného charakteru;
spôsoby organizovania a vedenia rekreačných foriem aktivít rôzneho druhu, ako aj rôzne druhyšportová a zdravotná turistika na individuálnej a skupinovej úrovni;
praktické skúsenosti s tvorbou a realizáciou rekreačných a turistických cyklov, organizovaním individuálnych a skupinových rekreačných a zdravotných turistických aktivít;
etnopsychologické a etnosociálne aspekty organizácie rekreácie, rekreácie a zotavenia sa nezohľadňujú.
V existujúcich štandardoch chýbajú aj medicínske, biologické a pedagogické odbory zamerané na rekreačné, zdravotné a turistické skupiny.Vo všeobecnosti neexistujú disciplíny zamerané na sociálno-psychologické vzdelávanie jednotlivca prostriedkami a metódami turistiky a rekreácie, hoci v domácej a svetovej praxi existuje pomerne jasná predstava o súbore disciplín potrebných na odbornú prípravu. pracovníkov cestovného ruchu a odborníkov na rekreáciu.Zásadný rozdiel medzi štandardom navrhnutým RGAFK a schváleným Ministerstvom školstva Ruskej federácie (objednávka č. 3955 zo 4. decembra 2001) pre odbor 022 400 - „Rekreácia a šport a zdravotný turizmus“ spočíva v systematicky prezentovanom súbore odborov, ktoré prostriedkami a metódami rekreácie, turistiky a vlastivedy zabezpečujú formovanie vedomostí, zručností a schopností odbornej činnosti v novom predmete práce - „Sociálno-duševné a fyzické zdravie jednotlivca v oblasti rekreácie a cestovný ruch."Metodický základ
špecialitou je doktrína komplexného vplyvu jednotného systému rekreácie, turistiky a miestnej histórie na človeka, ktorý zabezpečuje rozšírenú reprodukciu psychofyzického stavu, intelektuálnych a výrobných síl.Koncepčný obsah normy
je v súlade s ustanoveniami zákona Ruskej federácie „O základoch turistických aktivít v Ruská federácia“ (1996), ktorá dala cestovný ruch a turistické aktivity právny základ a označila ich za osobitnú samostatnú sféru činnosti.Predmet práceTento špecialista sa bude zaoberať sociálnym a psychofyzickým zdravím jednotlivca.Obsah odborná činnosť:
vedenie
: rozvoj a realizácia špeciálnych rekreačných, zdravotných a turistických režimov zameraných na prevenciu a odstraňovanie psychickej a fyzickej záťaže, zvyšovanie fyzickej kapacity, sociokultúrnu, environmentálnu, miestnu históriu a telesnú výchovu jednotlivca;
dodatočné:
návrh a realizácia rekreačných a zdravotných a turistických a zdravotných cyklov služieb pre turistov;
sprevádzajúci:
formovanie rekreačného prostredia, reprodukcia a jeho ochrana v oblasti cestovného ruchu a rekreačného komplexu.
Školenie tak vyrieši problém interdisciplinárnej prípravy nového typu špecialistu, ktorého dnes žiadna vysoká škola nepripravuje na patričnej kvalifikačnej úrovni.Umiestnenie disciplín
v rámci normy bola realizovaná s prihliadnutím na vnútornú logiku ich blízkosti (vznikli problémové hniezda), čo umocňuje vnímanie fundamentálnej integrity a zdôrazňuje interdisciplinárne súvislosti.Vedecký základ
súbor disciplín je myšlienka rekreácie a cestovného ruchu ako integrálneho základného systému moderných vied o rekreačných a turistických aktivitách, personálnom zabezpečení a špeciálnych rekreačných, zdravotných a pohybových režimoch uskutočňovaných v systéme rekreácie a rekreácie na turistických trasách, zájazdoch , turistické kluby, v kempingoch, v sanatóriách a prázdninových zariadeniach atď.Komplex všeobecných odborných disciplín
je zameraný na vytvorenie jednotnej bázy vedomostí a zručností pre prípravu personálu v niektorej z existujúcich a možných špecializácií vo svetovej rekreačnej a turistickej praxi. Poskytuje absolventovi aj možnosť vnútroprofesijnej mobility nad 30-40 rokov odbornej činnosti, t.j. plne zodpovedá koncepcii „komplexného“ špecialistu.Predpokladá sa, že odborná činnosť takéhoto odborníka sa bude vykonávať v oblasti rekreácie a cestovného ruchu, vo výkonných orgánoch, štátnych a neštátnych organizáciách a inštitúciách, akciových spoločnostiach, spoločnostiach s ručením obmedzeným a iných obchodných organizáciách, v r. združenia jednotlivcov. Základné poznatky z oblasti rekreácie a cestovného ruchu v kombinácii s profilovanými informáciami v špecifickej oblasti použitia poskytnú špecialistovi schopnosť vedecky podloženého stanovovania cieľov, projektovania, konštrukcie a procesného rozvoja činností v rôznych oblastiach aplikácie rekreačných a turistické aktivity.Špecialisti s vyšším odborným vzdelaním v špecializácii 022400 - „Rekreácia a šport a zdravotná turistika“ teda môžu potenciálne pracovať:
vo vzdelávacích inštitúciách akéhokoľvek typu (všeobecné stredoškolské vzdelanie, dodatočné vzdelanie profil detí cestovného ruchu a miestnej histórie na univerzitách);
v špeciálnych výchovných ústavoch (internátne školy, detské domovy), domovy pre postihnuté deti;
v podnikoch a organizáciách ako inštruktori a metodici priemyselnej gymnastiky;
v rekreačných, zdravotných a fitness centrách a kluboch;
v podnikoch, firmách a agentúrach cestovného ruchu;
v kluboch, federáciách, turistických a športových zväzoch a iných samosprávnych a verejných organizáciách, ktoré pestujú športovú a zdravotnú turistiku;
na turistických základniach, v domoch poľovníkov a rybárov, v rekreačných a zdravotných štruktúrach národných a prírodných parkov a pozemkov;
v sanatóriách a rekreačných zariadeniach, domovoch dôchodcov, liečebných a preventívnych strediskách;
vo federálnom, republikovom, regionálnom vládne agentúry riadenie školstva, telesnej kultúry, športu a cestovného ruchu, Ministerstvo pre mimoriadne situácie, Ministerstvo prírodných zdrojov a pod.
Poznamenávame tiež, že spoločenská potreba vzdelávania týchto odborníkov nezávisí od rezortnej príslušnosti cestovného ruchu a komplexu sanatórií a rezortov - je objektívna a zdravie národa a sociálne zabezpečenie obyvateľstva závisí od do určitej miery na riešenie tohto problému.Uvedené nám umožňuje konštatovať, že potreba odborníkov na rekreáciu, šport a zdravotnú turistiku na ruskom a svetovom trhu práce je veľká a bude sa neustále zvyšovať so zlepšovaním blahobytu našej spoločnosti a zlepšovaním kvality života obyvateľstva.
Najčastejšie prijímacie skúšky:
- ruský jazyk
- matematika (základná úroveň)
- Biológia - odborný predmet, podľa výberu vysokej školy
- Fyzika - voliteľná na VŠ
Oblasť rekreácie, zábavy a cestovného ruchu zohráva dôležitú úlohu v živote každej spoločnosti. Tento smer je obzvlášť cenný s ohľadom na trendy modernom svete. Dnes sú ľudia náchylní k fyzickej nečinnosti: veľa ľudí má sedavé alebo sedavé zamestnanie. Na konci pracovného dňa si chcete oddýchnuť, ale to opäť znamená odpočinok pre telo, ktorý je v skutočnosti deštruktívny. Keď sa životne dôležité procesy časom spomaľujú, začína proces starnutia.
Preto je dôležitá a žiadaná špecialita 49.03.03 „Rekreácia a šport a zdravotná turistika“. Zahŕňa schopnosť organizovať odpočinok tak, aby prinášal skutočnú úľavu a úžitok. Znamená to celý rad aktivít, vrátane organizácie voľného času a cestovania s prihliadnutím na charakteristiky oddelení. Túto oblasť si často vyberajú bývalí športovci, ktorí poznajú všetky funkcie fyzická aktivita a sú ochotní viesť iných ľudí.
Podmienky prijatia
Aké predmety musíte absolvovať pri prihláške na Moskovské univerzity na tento odbor:
- biológia (hlavná skúška);
- Ruský jazyk;
- fyzika.
Keďže takáto pracovná aktivita je spojená s dobrou fyzickou zdatnosťou a vytrvalosťou, budúci študenti sú dodatočne kontrolovaní, či sú na takúto záťaž pripravení.
Budúce povolanie
Získaním bakalárskeho titulu sa absolvent stáva pripraveným na riešenie mnohých odborných problémov. V prvom rade dbá na to, aby sa pre človeka vytvorili optimálne podmienky, v ktorých bude rekreácia a šport prinášať maximálny úžitok. Tu musíte byť nielen športovec, ale aj psychológ, ktorý vie, ako vziať do úvahy schopnosti svojich hráčov. Profesionál vie zvoliť vhodné techniky a navrhnúť riešenia, ktoré zaručia dosiahnutie pozitívneho výsledku. Potrebná je však aj znalosť ľudskej anatómie a procesov prebiehajúcich v jeho tele.
Kde podať žiadosť
Popredné univerzity sú pripravené ponúknuť bakalársky program v tejto oblasti vzdelávacích zariadení krajiny:
- Štát Nižný Novgorod Pedagogickej univerzity pomenovaný po Mininovi;
- Ruská štátna univerzita telesnej výchovy, športu, mládeže a cestovného ruchu;
- Tambovská štátna univerzita pomenovaná po Derzhavinovi;
- Uralská štátna lesnícka univerzita;
- Smolenskaya štátna akadémia telesná výchova, šport a turistika.
Tréningové obdobie
Budúci držiteľ bakalárskeho štúdia zvládne celý kurz o štyri roky ako denný študent. Externá, večerná a zmiešaná forma vzdelávania zahŕňa päťročné štúdium.
Disciplíny zahrnuté v priebehu štúdia
Mladý špecialista je vyzbrojený znalosťami v nasledujúcich predmetoch:
- morfológia človeka;
- športová a zdravotná turistika;
- rekreácia a balneológia;
- fyziológia a anatómia človeka;
- základy fyzickej rehabilitácie;
- telesná výchova: teória a metodika;
- ekonomické základy cestovného ruchu a rekreácie;
- marketing v cestovnom ruchu a rekreácii;
- kultúrna rekreácia: základné typy.
Získané zručnosti
Kruh odborné kompetencie taký špecialista je veľmi široký:
- vypracovanie podrobného programu rekreácie, rehabilitácie alebo športovej a zdravotnej turistiky;
- Navrhovanie a plánovanie rekreačných a turistických zariadení;
- organizovanie podujatí pre rekreáciu, zdravie, turistiku, telesnú výchovu;
- podpora animácií;
- vedenie tried s prihliadnutím na fyzickú zdatnosť, vek, pohlavie;
- výpočet veľkosti nákladu;
- monitorovanie stavu oddelení;
- hodnotenie účinnosti školenia;
- poskytovanie prednemocničnej lekárskej starostlivosti;
- zabezpečenie dodržiavania bezpečnostných predpisov;
- vytváranie nových foriem exkurzií;
- formovanie motivácie venovať sa športu;
- služby cestovnej kancelárie a cestovnej kancelárie;
- personálny manažment;
- výskum v oblasti cestovného ruchu, rekreácie, telesnej výchovy;
- reklama produktov cestovného ruchu a zdravia;
- kontrola kvality služieb v oblasti cestovného ruchu, rekreácie, športu, telesnej výchovy;
- pracovať na základe dohôd a zmlúv.
Pracovné vyhliadky podľa profesie
Dnes nebude pre absolventa odboru ťažké nájsť si dobre platenú prácu pracovisko. Takýchto profesionálov nie je na trhu dosť, no vedia sa realizovať v rôznych oblastiach. Môžete napríklad získať prácu v sanatóriu a letovisku, v zdravotnom alebo zábavnom komplexe. Voľné miesta sú pre odborníkov v detských a športových táboroch, fitness centrách, cestovných kanceláriách.
Čo robia mládenci:
Táto špecialita prináša vysoký príjem. Ak sa zamestnáte v štátnych vzdelávacích a zdravotníckych zariadeniach, tak minimum bude 20 tisíc v domácej mene. Ale súkromný sektor rekreácie, turistiky a športu ponúka ceny, ktoré sú mnohonásobne vyššie. Cenní sú najmä špecialisti, ktorí si vo svojom profesionálnom rozvoji zvolili úzky smer.
Výhody magisterského štúdia
Napriek dopytu po profesii môžete pokračovaním vo vzdelávaní výrazne rozšíriť svoje vyhliadky na zamestnanie. Magisterský program nie je len o prehlbovaní vedomostí. Zahŕňa zaujímavý výskum a praktické aktivity.
Tento smer je neoddeliteľne spojený s neustálou komunikáciou s ľuďmi. Preto prax pomáha rozvíjať komunikačné schopnosti. Počas magisterského programu najlepšie univerzity vedú intelektuálne aktívne hry, majstrovské kurzy a exkurzie. Ponúkajú znalosti na medzinárodnej úrovni, čo otvára možnosti profesionálneho rozvoja v iných krajinách.
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY
RUSKÁ FEDERÁCIA
DOHODNUTÉSchválil som
Podpredseda Námestník ministra
Federálna agentúra pre vzdelávanie a vedu
telesnej kultúry a športu Ruskej federácie
S.N. KOROL A.G. SVINARENKO
Registračné číslo 773 guma/sp ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ ŠTANDARD VYŠŠIEHO ODBORNÉHO VZDELÁVANIA
Špecialita – 032103
"Rekreačná a športová a zdravotná turistika"
Absolventská kvalifikácia – „Špecialista na rekreáciu a šport a zdravotnú turistiku“
Zavedené od momentu schválenia
Moskva 2005 1. VŠEOBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠPECIALITY 032103 REKREAČNÁ A ŠPORTOVÁ A ZDRAVOTNÁ TURISTIKA
1.1.
Smer výcviku (špecializácie) bol schválený nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 12. januára 2005 č. 4. 1.2. Kvalifikácia absolventa -špecialista na rekreáciu a šport a zdravotnú turistiku. Štandardné obdobie na zvládnutie hlavnej vzdelávací program príprava špecialistu v odbore 032103 – Rekreácia a šport a zdravotná turistika s dennou formou štúdia 5 rokov.
1.3. Kvalifikačné vlastnosti absolventa
1.3.1. Oblasť a predmety odbornej činnosti
región Odborné činnosti špecialistu na rekreáciu a šport a zdravotnú turistiku sú: športová a zdravotná turistika; telesná (telesná výchova a šport) rekreácia a rehabilitácia; aktivity na zlepšenie zdravia obyvateľstva prostriedkami telesnej kultúry, šport a turistika; cestovný ruch, voľný čas a rekreačný priemysel; turistické a rekreačné inštitúcie a systémy; sanatóriá a rekreačné inštitúcie; telesnej kultúry a športu, ďalšie služby v oblasti rekreácie a turistiky. Na predmety Medzi odborné činnosti odborníka na rekreáciu a šport a zdravotnú turistiku patria: fyzické, psychické a funkčné schopnosti človeka; rozvoj a implementácia špeciálnych motorických režimov zameraných na prevenciu a odstraňovanie psychickej a fyzickej záťaže; sociokultúrna, environmentálna, miestna história a telesná výchova jednotlivca; navrhovanie rekreačných a zdravotných cyklov pre obsluhu turistov; organizačná, metodická, riadiaca činnosť v oblasti cestovného ruchu, vlastivedy a rekreačného komplexu; rozvíjanie a schvaľovanie zásad aktívneho zdravého životného štýlu, ich praktická realizácia prostredníctvom prostriedkov rekreácie, turistiky a vlastivedy: proces formovania osobnosti, jej uvádzanie do všeobecných a kultúrnych hodnôt, do rekreačných a zdravotných foriem aktivít, turistické a miestne historické udalosti a cestovný ruch. 1.3.2. Druhy odborných činností
Špecialista na rekreáciu a šport a zdravotnú turistiku je vyškolený:
na pedagogickú a rekreačnú a zdravotnú činnosť vo všetkých typoch vzdelávacie inštitúcie a sanatório-rezortné profily, v organizáciách cestovného ruchu a vlastivedy, v podnikoch rôznych foriem vlastníctva, v detských a mládežníckych tímoch pre hlavné druhy cestovného ruchu;
k plneniu rekreačných a zdravotných, environmentálnych a vlastivedných úloh faktormi telesnej kultúry, športu, turistiky a vlastivedy - v telesnej výchove a športe, turistike a vlastivede, športe a zábave, kultúrnom a voľnom čase, liečebne, rehabilitácii a prevencii inštitúcie akejkoľvek formy vlastníctva;
k činnostiam na vykonávanie rekreačných a zdravotných aktivít na turistických trasách a v procese rekreačných, náučných a turisticko-historických výletov;
na organizovanie turistiky a rekreačnej, vlastivednej, exkurznej, metodickej a touroperátorskej činnosti, zábavy a telesnej kultúry a športovo voľnočasových aktivít v turistických skupinách, kluboch, firmách a pod.;
na riadiace a marketingové aktivity v oblasti cestovného ruchu a telesnej rekreácie na miestnej, regionálnej a federálnej úrovni;
k rozvoju a realizácii špeciálnych pohybových režimov zameraných na formovanie duchovných hodnôt, morálky, prevenciu a odstraňovanie psychickej a fyzickej záťaže, sociokultúrnu, miestnu históriu, environmentálnu a telesnú výchovu jednotlivca.
1.3.3. Ciele profesionálnej činnosti absolventa
Špecialista na rekreáciu a šport a zdravotnú turistiku je pripravený riešiť nasledovné úlohy:
n Pedagogická a trénerská činnosť:
posúdiť fyzický a funkčný stav jednotlivca, jeho vhodnosť na vykonávanie niektorého z druhov turistiky a rekreačných a zdravotných aktivít;
určujú ciele a zámery rekreačnej a zdravotnej, turistiky a vlastivedy, rekreačnej a oddychovej a zdravotno-rehabilitačnej činnosti ,
vzdelávacie a školiace procesy;
voliť prostriedky a metódy turistiky, vzdelávacích, rekreačných a rehabilitačných aktivít, ktoré sú adekvátne zadaným úlohám;
určiť veľkosť záťaže, ktorá je primeraná schopnostiam jednotlivca;
hodnotiť efektívnosť používaných prostriedkov a metód vo výchovno-vzdelávacom procese, nápravno-konzultačnej činnosti;
vykonávať aktuálne a postupné monitorovanie stavu všeobecnej a špeciálnej výkonnosti zainteresovaných osôb a vykonávať úpravy tréningových a rekreačno-rehabilitačných procesov;
učiť motorické činnosti súvisiace s rekreačnými, zdravotnými a turistickými aktivitami a aktivitami miestnej histórie;
sledovať efektívnosť techniky hlavných druhov turistiky a telesnej kultúry a športových hnutí, rozvíjať a využívať metódy na jej zlepšenie;
využívať výpočtovú techniku, počítačové programy na plánovanie rekreačných, rehabilitačných, telovýchovných, zdravotných a tréningových procesov s prihliadnutím na vykonávanú záťaž, sledovanie stavu zainteresovaných, úpravu rekreačných, rehabilitačných a tréningových procesov, riešenie iných praktických problémov;
teoreticky a metodicky rozvíjať a vykonávať odbornú činnosť na interdisciplinárnej úrovni;
prispievať k formovaniu osobnosti žiakov v procese rekreačných foriem vyučovania a turistiky, vlastivednej a exkurznej činnosti, využívania iných prostriedkov telesnej výchovy, jej oboznamovania s univerzálnymi ľudskými hodnotami, k zdravý imidžživota.
n Výskumná činnosť v oblasti rekreácie a športu a zdravotného turizmu:
identifikovať a formulovať aktuálne problémy v oblasti rekreácie a cestovného ruchu;
formovať logiku a metodológiu vedeckého výskumu v oblasti rekreácie a cestovného ruchu;
určiť ciele a zámery štúdia;
aplikovať výskumné metódy a techniky, ktoré sú adekvátne zadaným úlohám;
spracovávať, analyzovať a dokumentovať výsledky výskumu pomocou počítačového vybavenia a počítačových programov.
n Organizačné a riadiace činnosti:
prijímať manažérske rozhodnutia v oblasti športovej a zdravotnej turistiky a rekreačných komplexov;
analyzovať a sumarizovať činnosť štátnych a verejných orgánov v oblasti cestovného ruchu a rekreácie;
navrhovať cykly zdravotníckych a rekreačných služieb pre rôzne sociodemografické skupiny obyvateľstva a turistov;
vykonávať činnosť cestovných kancelárií a organizátorov zájazdov;
organizovať a viesť rekreačné a zdravotné, telovýchovné, turistické, vlastivedné a športové podujatia vo vzdelávacích, kultúrnych a voľnočasových, sanatóriách a rezortoch, rekreačných a zdravotných a turistických a vlastivedných inštitúciách;
plánovať vlastné aktivity a aktivity obyvateľstva s využitím rôznych hodnôt a prostriedkov turistiky a miestnej histórie, rekreácie a rehabilitácie za účelom zlepšenia zdravia a sociálne prispôsobenie osobnosti;
práca s finančnou a ekonomickou dokumentáciou v oblasti rekreácie a cestovného ruchu.
n Rekreačné a rehabilitačné aktivity:
analyzovať hodnoty a efektívnosť telesnej kultúry a druhy rekreačných a rehabilitačných aktivít zlepšujúcich zdravie;
predpovedať podmienky a smerovanie sféry aktívnej a zmysluplnej rekreácie pre rôzne kategórie obyvateľstva;
vypracovať programy a tréningové režimy pre motorickú rekreáciu a rehabilitáciu obyvateľstva na regionálnej a miestnej úrovni, zvoliť vhodné prostriedky a metódy na ich realizáciu pre tréningové cykly rôzneho trvania.
1.4. Príležitosti pre ďalšie vzdelávanie
Absolvent, ktorý má zvládnutý základný vzdelávací program v odbore 032103 – Rekreácia a šport a zdravotný turizmus, je pripravený ďalej sa vzdelávať v magisterskom a nadstavbovom štúdiu.
2. POŽIADAVKY NA ÚROVEŇ PRÍPRAVY ŽIADATEĽA
2.1.
Predchádzajúci stupeň vzdelania - stredné (úplné) všeobecné vzdelanie. 2.2.
Žiadateľ musí mať štátom vydaný doklad o strednom (úplnom) všeobecnom vzdelaní alebo strednom odbornom vzdelaní, alebo základnom odbornom vzdelaní, ak obsahuje záznam o tom, že nositeľ získal stredné (úplné) vzdelanie. všeobecné vzdelanie, alebo vyššie odborné vzdelanie. 2.3.
Pri uchádzaní sa o odbornú prípravu v odbore rekreácia a šport a zdravotná turistika má vyššia inštitúcia právo vykonať vstupné testy odborného zamerania. 2.4.
Zoznam doplnkových vstupných testov súvisiacich so špecifikami odboru. 2.4.1.
Všeobecná fyzická príprava. Pomocou regulačných požiadaviek vypracovaných univerzitou sa hodnotí úroveň rozvoja základných motorických vlastností človeka, ktorý má dôležité na realizáciu programového materiálu v disciplínach učiva telesnej a športovej výchovy na základe školskej telesnej výchovy. 2.4.2
. Špecializovaný výcvik vo vybranom druhu turistickej alebo telovýchovnej a športovej aktivity. Pomocou špeciálnych testov vypracovaných vysokou školou sa zisťuje úroveň rozvoja špeciálnych fyzických vlastností, stupeň zdatnosti v oblasti pohybových schopností a zručností, úroveň špeciálnych vedomostí špecifických pre zvolený druh turistiky, telesnej výchovy a športu, rekreačné a hodnotia sa aktivity v oblasti zdravia, životného prostredia a miestnej histórie. 2.5
. Osoby, ktoré majú diplom „špecialista na rekreáciu a šport a zdravotnú turistiku“, sú zapísané na súťažné pokračovanie v magisterskom štúdiu v odbore „Rekreácia a šport a zdravotná turistika“. Podmienky konkurenčného výberu určuje univerzita. 2.6.
Osoby, ktoré chcú zvládnuť magisterský program v odbore „Rekreácia a šport a zdravotná turistika“, ktorého profil nie je uvedený v bode 2.5., sú do výberového konania prijímané na základe výsledkov absolvovania doplnkových skúšok stanovených vysokou školou. 3. VŠEOBECNÉ POŽIADAVKY NA ZÁKLADNÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM ODBORNÍKA032103
REKREAČNÁ A ŠPORTOVÁ A ZDRAVOTNÁ TURISTIKA
3.1.
Na základe tohto štátneho vzdelávacieho štandardu je vypracovaný hlavný vzdelávací program odborníka pre rekreáciu a šport a zdravotnú turistiku a zahŕňa učebné osnovy, disciplíny, vzdelávacie programy a programy praktického vyučovania. 3.2.
Požiadavky na povinný minimálny obsah základného vzdelávacieho programu odborníka v oblasti rekreácie a športu a zdravotnej turistiky, podmienky jeho realizácie a načasovanie jeho rozvoja určuje tento štátny vzdelávací štandard. 3.3.
Hlavný vzdelávací program odborníka na rekreáciu a šport a zdravotnú turistiku je tvorený disciplínami federálnej zložky, disciplínami národno-regionálnej (univerzitnej) zložky, disciplínami podľa výberu študenta, ako aj voliteľnými disciplínami. Disciplíny a kurzy podľa výberu študenta v každom cykle musia dopĺňať disciplíny špecifikované vo federálnej zložke cyklu. 3.4.
Hlavným vzdelávacím programom špecialistu v oblasti rekreácie a športu a zdravotnej turistiky by malo byť štúdium nasledovných cyklov odborov a záverečná štátna atestácia: CYKLUS GSE - všeobecné humanitné a sociálno-ekonomické disciplíny;
EH CYKLUS - všeobecné matematické a prírodovedné disciplíny;
CYKLUS OPD - všeobecné odborné disciplíny;
CYKLUS DS - špeciálne disciplíny;
FTD – voliteľné predmety.
3.5.
Obsah odborov národno-regionálnej (vysokoškolskej) zložky hlavného vzdelávacieho programu prípravy odborníka v oblasti rekreácie a športu a zdravotnej turistiky má zabezpečiť prípravu absolventa v súlade s kvalifikačnou charakteristikou ustanovenou týmto vzdelávacím štandardom. 4. POŽIADAVKY NA POVINNÝ MINIMÁLNY OBSAH ZÁKLADNÉHO POVINNÉHO PROGRAMU ODBORNÍKA V ŠPECIÁLNOM ODBORU 032103 REKREÁCIA A ŠPORT A ZDRAVOTNÁ TURISTIKA
Index
|
Názvy disciplín a ich hlavné sekcie
|
Celkový počet hodín
|
1
|
2
|
3
|
GSE.
|
Všeobecné humanitné a sociálno-ekonomické disciplíny
|
1800
|
GSE.F.00.
|
Federálna zložka
|
1260
|
GSE.F.01.
|
Cudzí jazyk
Špecifiká artikulácie hlások, intonácie, akcentácie a rytmu neutrálnej reči v cieľovom jazyku; hlavné znaky úplného štýlu výslovnosti, charakteristické pre oblasť profesionálnej komunikácie; čítanie prepisu.
Lexikálne minimum v rozsahu 4000 vzdelávacích lexikálnych jednotiek všeobecného a terminologického charakteru.
Koncepcia diferenciácie slovnej zásoby podľa oblastí použitia (každodenná, terminologická, všeobecne vedecká, úradná a iné).
Pojem voľný a stabilné frázy, frazeologické jednotky.
Pojem hlavných metód tvorenia slov.
Gramatické zručnosti zabezpečujúce komunikáciu bez skreslenia významu v písomnej a ústnej komunikácii všeobecného charakteru; základné gramatické javy charakteristické pre odbornú reč.
Pojem každodenný literárny, úradný biznis, vedecké štýly, štýl fikcia. Hlavné znaky vedeckého štýlu. Kultúra a tradície krajín študovaného jazyka, pravidlá etikety reči.
Rozprávanie. Dialógová a monologická reč s využitím najbežnejších a relatívne jednoduchých lexikálnych a gramatických prostriedkov v základných komunikačných situáciách neformálnej a úradnej komunikácie. Základy verejného prejavu (ústna komunikácia, správa).
Počúvanie. Porozumenie dialogickej a monologickej reči v oblasti každodennej a profesionálnej komunikácie.
Čítanie. Typy textov: jednoduché pragmatické texty a texty na širokých a úzkych odborných profiloch.
List. Typy rečníckych prác: abstrakt, abstrakt, tézy, správy, súkromný list, obchodný list, životopis.
|
340
|
GSE.F.02.
|
Telesná kultúra
Základné pojmy. Podstata a obsah. Prostriedky, metódy a princípy konštrukcie tried. Predstava o základných technikách (gymnastika, plávanie, lyžovanie atď.) fyzické cvičenie a jeho vlastnosti. Výučba motorických akcií a vlastností metodiky. Telesné vlastnosti a spôsoby ich výchovy. Formy budovania lekcií. Metódy všeobecnej telesnej a kondičnej prípravy pre rôzne kategórie športovcov. Súťažná činnosť. Plánovanie a pedagogická kontrola. Organizácia a hodnotenie súťaží. Bezpečnostné opatrenia a prevencia zranení počas fyzického cvičenia.
|
408
|
GSE.F.03.
|
filozofia
Predmet filozofie. Miesto a úloha filozofie v kultúre. Formovanie filozofie. Hlavné smery, filozofické školy a etapy jej historického vývoja. Štruktúra filozofického poznania.
Doktrína bytia. Monistické a pluralitné koncepty bytia, sebaorganizácia bytia. Pojmy materiál a ideál. Vesmírny čas. Pohyb a vývoj nárečia. Determinizmus a indeterminizmus. Dynamické a štatistické vzorce. Vedecké, filozofické a náboženské obrazy sveta.
Človek, spoločnosť, kultúra. Človek a príroda. Spoločnosť a jej štruktúra. Občianska spoločnosť a štát. Osoba v systéme sociálnych väzieb. Človek a historický proces; osobnosť a masy, sloboda a nevyhnutnosť. Formačné a civilizačné koncepcie spoločenského rozvoja.
Zmysel ľudskej existencie. Násilie a nenásilie. Sloboda a zodpovednosť. Morálka, spravodlivosť, právo. Morálne hodnoty. Predstavy o dokonalom človeku v rôznych kultúrach. Estetické hodnoty a ich úloha v ľudský život. Náboženské hodnoty a sloboda svedomia.
Vedomie a poznanie. Vedomie, sebauvedomenie a osobnosť. Poznanie, kreativita, prax. Viera a poznanie. Pochopenie a vysvetlenie. Racionálne a iracionálne v kognitívna aktivita. Problém pravdy. Realita, myslenie, logika a jazyk. Štruktúra a mimovedecké znalosti. Vedecké kritériá. Štruktúra vedeckého poznania, jeho metódy a formy. Rast vedeckého poznania. Vedecké revolúcie a zmeny v typoch racionality. Veda a technika.
Budúcnosť ľudstva. Globálne problémy našej doby. Interakcia civilizácií a budúce scenáre.
|
|
GSE.F.04.
|
ekonomika
Úvod do ekonomickej teórie. Dobre. Potreby, zdroje. Ekonomická voľba. Ekonomické vzťahy. Ekonomické systémy. Hlavné etapy vývoja ekonomickej teórie. Metódy ekonomickej teórie.
Mikroekonómia. trhu. Dopyt a ponuka. Spotrebiteľské preferencie a hraničná užitočnosť. Faktory dopytu. Individuálny a trhový dopyt. Príjmový efekt a substitučný efekt. Elasticita. Ponuka a jej faktory. Zákon klesajúcej marginálnej produktivity. Účinok vodného kameňa. Druhy nákladov. Pevný. Príjmy a zisk. Princíp maximalizácie zisku. Návrh od dokonale konkurencieschopnej firmy a odvetvia. Efektívnosť konkurenčných trhov. Trhová sila. monopol. Monopolistická konkurencia. oligopol. Antimonopolná regulácia. Dopyt po výrobných faktoroch. Trh práce. Ponuka a dopyt po práci. mzda a zamestnanosť. Kapitálový trh. Úroková sadzba a investície. Trh s pôdou. Nájomné. Všeobecná rovnováha a pohoda. Rozdelenie príjmu. Nerovnosť. Externality a verejné statky. Úloha štátu.
Makroekonómia. Národné hospodárstvo ako celok. Cyklus príjmov a produktov, HDP a spôsoby jeho merania. Národný príjem. Disponibilný osobný príjem. Cenové indexy. Nezamestnanosť a jej formy. Inflácia a jej druhy. Ekonomické cykly. Makroekonomická rovnováha. Agregátny dopyt a agregátna ponuka. Stabilizácia politiky. Rovnováha na komoditnom trhu. Spotreba a úspora. Investície. Vládne výdavky a dane. Multiplikačný efekt. Fiškálna politika.
Peniaze a ich funkcie. Rovnováha na peňažnom trhu. Multiplikátor peňazí. bankový systém. Peniaze-úverová politika. Ekonomický rast a rozvoj. Medzinárodné ekonomické vzťahy. Medzinárodný obchod a obchodnej politiky. Platobný zostatok. Výmenný kurz.
Vlastnosti tranzitívnej ekonomiky Ruska. Privatizácia. Formy vlastníctva. Podnikanie. Tieňová ekonomika. Trh práce. Distribúcia a príjem. Premeny v sociálnej sfére.
Štrukturálne zmeny v ekonomike. Formovanie otvorenej ekonomiky.
|
|
GSE.F.05.
|
Národné dejiny
Podstata, formy, funkcie historického významu.
Metódy a pramene štúdia histórie. Pojem a klasifikácia historický prameň. Domáca historiografia v minulosti a súčasnosti: všeobecná a špeciálna. Metodológia a teória historickej vedy. História Ruska je neoddeliteľnou súčasťou svetových dejín.
Staroveké dedičstvo v ére veľkého sťahovania národov. Problém etnogenézy východných Slovanov. Hlavné etapy formovania štátnosti. Staroveké Rusi a kočovníci. Byzantsko-staroruské spojenia. Vlastnosti sociálneho systému Staroveká Rus. Etnokultúrne a spoločensko-politické procesy formovania ruskej štátnosti. Prijatie kresťanstva. Šírenie islamu. Vývoj východoslovanskej štátnosti v 11.-12. storočí. Sociálno-politické zmeny v ruských krajinách v 13.-15. storočí. Rus a Horda: problémy vzájomného ovplyvňovania. Rusko a stredoveké štáty Európy a Ázie. Špecifiká tvorby singlu ruský štát. Vzostup Moskvy. Formovanie triedneho systému organizácie spoločnosti. Reformy Petra I. Vek Kataríny. Predpoklady a črty formovania ruského absolutizmu. Diskusia o genéze autokracie.
Vlastnosti a hlavné fázy ekonomický vývoj Rusko. Vývoj foriem vlastníctva pôdy. Štruktúra feudálnej držby pôdy. Nevoľníctvo v Rusku. Výroba a priemyselná výroba. Formovanie priemyselnej spoločnosti v Rusku: všeobecné a špeciálne. Sociálne myslenie a črty sociálneho hnutia v Rusku v 19. storočí. Reformy a reformátori v Rusku. Ruská kultúra 19. storočia. a jeho prínos pre svetovú kultúru.
Úloha 20. storočia vo svetových dejinách. Globalizácia spoločenských procesov. Problém ekonomického rastu a modernizácie. Revolúcia a reformy. Sociálna transformácia spoločnosti. Stret tendencií internacionalizmu a nacionalizmu, integrácie a separatizmu, demokracie a autoritárstva.
Rusko na začiatku 20. storočia. Objektívna potreba priemyselnej modernizácie v Rusku. Ruské reformy v kontexte globálneho vývoja na začiatku storočia. Politické strany Ruska: genéza, klasifikácia, programy, taktika. Rusko v podmienkach svetovej vojny a národnej krízy. Revolúcia z roku 1917 Občianska vojna a intervencie, ich výsledky a dôsledky. Ruská emigrácia. Sociálno-ekonomický vývoj krajiny v 20. rokoch. NEP. Formovanie politického režimu jednej strany. Vzdelávanie ZSSR. Kultúrny život krajinách v 20. rokoch. Zahraničná politika.
Kurz budovania socializmu v jednej krajine a jeho dôsledky. Sociálno-ekonomické transformácie v 30. rokoch. Posilnenie režimu Stalinovej osobnej moci. Odpor voči stalinizmu. ZSSR v predvečer a počas počiatočného obdobia druhej svetovej vojny. Veľká vlastenecká vojna
Sociálno-ekonomický rozvoj, spoločensko-politický život, kultúra. Zahraničná politika ZSSR v povojnových rokoch. Studená vojna.
Pokusy o realizáciu politických a ekonomických reforiem.
Vedecko-technická revolúcia a jej vplyv na priebeh spoločenského vývoja.
ZSSR v polovici 60.-80. rokov: narastajúce krízové javy. Sovietsky zväz v rokoch 1985-1991 Perestrojka. Pokus o prevrat v roku 1991 a jeho neúspech. Rozpad ZSSR. Belovežskej dohody. Októbrové udalosti roku 1993
Vznik novej ruskej štátnosti (1993-1999). Rusko je na ceste radikálnej sociálno-ekonomickej modernizácie. Kultúra v moderné Rusko. Zahraničnopolitická aktivita v novej geopolitickej situácii.
|
|
GSE.F.06.
|
Kultúrne štúdiá
Štruktúra a zloženie moderného kultúrneho poznania. Kulturológia a filozofia kultúry, sociológia kultúry, kultúrna antropológia. Kulturológia a kultúrne dejiny. Teoretické a aplikované kulturológie. Metódy kultúrnych štúdií. Základné pojmy kulturológie: kultúra, civilizácia, morfológia kultúry, funkcie kultúry, predmet kultúry, jazyk a symboly kultúry, kultúrnych kódexov, medzikultúrna komunikácia, kultúrne hodnoty a normy. Kultúrne tradície, kultúrny obraz sveta, sociálne kultúrne inštitúcie, kultúrna identita, kultúrna modernizácia.
Typológia kultúr. Etnická a národná, elitná a masová kultúra. Východné a západné typy kultúr. Špecifické a „stredné“ kultúry. Miestne kultúry. Miesto a úloha Ruska vo svetovej kultúre. Trendy kultúrnej univerzalizácie v globálnom modernom procese.
Kultúra a príroda. Kultúra a spoločnosť. Kultúra a globálnych problémov modernosť.
Kultúra a osobnosť. Enkulturácia a socializácia.
|
|
GSE.F.07.
|
PsychológiaApedagogiky
Psychológia: subjekt, objekt a metódy psychológie. Miesto psychológie v systéme vied. História vývoja psychologických poznatkov a hlavné smery v psychológii. Jedinec, osobnosť, subjekt, individualita Psychika a organizmus. Psychika, správanie a aktivita. Základné funkcie psychiky. Vývoj psychiky v procese ontogenézy a fylogenézy. Mozog a psychika. Štruktúra psychiky. Vzťah medzi vedomím a nevedomím. Základné duševné procesy. Štruktúra vedomia. Kognitívne procesy. Pocit. Vnímanie. Výkon. Predstavivosť. Myslenie a inteligencia. Tvorba. Pozornosť. Mnemotechnické procesy. Emócie a pocity. Mentálna regulácia správania a aktivity. Komunikácia a reč. Psychológia osobnosti. Medziľudské vzťahy. Psychológia malých skupín. Medziskupinové vzťahy a interakcie. Osobnosť človeka, jeho charakter a jednotlivé typologické charakteristiky. Orientácia na osobnosť.
Ľudské potreby. Typy potrieb a spôsoby ich uspokojovania (načasovanie, normy atď.). Pedagogika: objekt, predmet, úlohy, funkcie a metódy pedagogiky. Hlavnými kategóriami pedagogiky sú vzdelávanie, výchova, vzdelávanie, pedagogická činnosť, pedagogická interakcia, pedagogická technológia, pedagogická úloha. Vzdelanie ako univerzálna ľudská hodnota. Výchova ako sociokultúrny fenomén a pedagogický proces. Vzdelávací systém Ruska, ciele, obsah, štruktúra celoživotného vzdelávania, jednota vzdelávania a sebavýchovy.
Pedagogický proces. Výchovné, výchovné a rozvojové funkcie výcviku. Vzdelávanie v pedagogickom procese. Všeobecné formy organizácie vzdelávacie aktivity. Hodina, prednáška, seminár, praktické a laboratórne hodiny, debata, konferencia, test, skúška, voliteľné hodiny, konzultácie. Metódy, techniky, prostriedky organizácie a riadenia pedagogického procesu.
Rodina ako subjekt pedagogickej interakcie a sociokultúrne prostredie výchovy a osobného rozvoja .
Riadenie vzdelávacích systémov.
|
|
GSE.F.08.
|
Ruský jazyk a kultúra reči
Štýly modernej ruštiny spisovný jazyk. Jazyková norma, jej úloha pri formovaní a fungovaní spisovného jazyka.
Interakcia reči. Základné jednotky komunikácie. Ústne a písané varianty spisovného jazyka. Normatívne, komunikatívne, etické aspekty ústneho a písanie.
Funkčné štýly moderného ruského jazyka. Interakcia funkčných štýlov. Vedecký štýl. Špecifiká používania prvkov rôznych jazykových úrovní vo vedeckej reči. Rečové normy pre vzdelávacie a vedecké oblasti činnosti. Oficiálny obchodný štýl, rozsah jeho fungovania, žánrová rôznorodosť. Jazykové formy úradných dokumentov. Techniky zjednocovania jazyka úradných dokumentov. Medzinárodné vlastnosti ruského úradného obchodného spisu. Jazyk a štýl administratívnych dokumentov. Jazyk a štýl obchodnej korešpondencie. Jazyk a štýl učebných a metodických dokumentov. Reklama v obchodnom prejave. Pravidlá pre prípravu dokumentov. Etiketa reči v dokumente.
Žánrová diferenciácia, výber jazykové prostriedky v novinárskom štýle. Vlastnosti ústneho verejného prejavu. Rečník a jeho publikum. Hlavné typy argumentov. Príprava prejavu: výber témy, účelu prejavu, hľadanie materiálu, začiatok, vývoj a dokončenie reči. Základné metódy vyhľadávania materiálu a druhy pomocných materiálov. Verbálna prezentácia verejného prejavu. Zrozumiteľnosť, informatívnosť a výraznosť verejného prejavu.
Hovorová reč v systéme funkčných odrôd ruského literárneho jazyka. Podmienky fungovania hovorenej reči, úloha mimojazykových faktorov. Kultúra reči. Hlavné smery na zlepšenie kompetentných zručností v písaní a hovorení.
|
|
GSE.F.09.
|
sociológia
Východiská a sociálno-filozofické východiská sociológie ako vedy. Sociologický projekt O. Comta. Klasické sociologické teórie. Moderné sociologické teórie. Ruské sociologické myslenie. Spoločnosť a sociálne inštitúcie. Svetový systém a procesy globalizácie. Sociálne skupiny a komunity. Typy komunít. Spoločenstvo a osobnosť. Malé skupiny a tímy. Spoločenská organizácia. Sociálne hnutia.
Sociálna nerovnosť, stratifikácia a sociálna mobilita. Pojem spoločenského postavenia.
Sociálna interakcia a sociálne vzťahy. Verejná mienka ako inštitúcia občianska spoločnosť. Kultúra ako faktor spoločenských zmien. Interakcia ekonomiky, sociálnych vzťahov a kultúry. Osobnosť ako sociálny typ. Sociálna kontrola a deviácia. Osobnosť ako aktívny subjekt. Sociálne zmeny. Sociálne revolúcie a reformy. Koncept sociálneho pokroku. Formovanie svetového systému. Miesto Ruska vo svetovom spoločenstve. Metódy sociologického výskumu.
|
|
GSE.F.10.
|
judikatúra
Štát a právo. Ich úloha v živote spoločnosti. Právny štát a predpisov. Základné právne systémy našej doby. Medzinárodné právo ako osobitný systém práva. Pramene ruského práva. Zákon a predpisy.
Systém ruského práva. Právne odvetvia. Priestupok a právna zodpovednosť. Význam práva a poriadku v modernej spoločnosti. Ústavný štát. Ústava Ruskej federácie je základným zákonom štátu. Zvláštnosti federálna štruktúra Rusko. Systém vládnych orgánov v Ruskej federácii.
Pojem občianskoprávne vzťahy. Fyzické a právnických osôb. Vlastníctvo. Záväzky v civilné právo a zodpovednosť za ich porušenie. Dedičské právo.
Manželstvo a rodinné vzťahy. Vzájomné práva a povinnosti manželov, rodičov a detí. Zodpovednosť za rodinné právo. Pracovná zmluva (zmluva). Pracovná disciplína a zodpovednosť za jej porušenie. Správne delikty a správna zodpovednosť.
Pojem zločinu. Trestná zodpovednosť za spáchanie trestných činov.
Zákon o životnom prostredí. Zvláštnosti právna úprava budúce profesionálne aktivity.
Právny základ ochrany štátneho tajomstva. Legislatívne informácie a právne akty v oblasti ochrany informácií a štátneho tajomstva.
|
|
GSE.F.11.
|
Politická veda
Predmet, predmet a metóda politológie. Funkcie politológie. Politický život a mocenské vzťahy. Úloha a miesto politiky v živote moderné spoločnosti. Sociálne črty politikov. Dejiny politických doktrín. Ruská politická tradícia: pôvod, sociokultúrne základy, historická dynamika. Moderné politologické školy. Občianska spoločnosť, jej vznik a črty. Vlastnosti formovania občianskej spoločnosti v Rusku. Inštitucionálne aspekty politiky. Politická moc. Politický systém. Politické režimy, politické strany, volebné systémy. Politické vzťahy a procesy. Politické konflikty a spôsoby ich riešenia. Politické technológie. Politický manažment. Politická modernizácia. Politické organizácie a hnutia. Politické elity. Politické vedenie. Sociokultúrne aspekty politiky. Svetová politika a medzinárodné vzťahy. Charakteristiky svetového politického procesu. Národno-štátne záujmy Ruska v novej geopolitickej situácii.
Metodika chápania politickej reality. Paradigmy politického poznania. Odborné politické znalosti; politické analýzy a prognózy.
|
|
GSE.R.00.
|
Národno-regionálny (univerzitný) komponent
|
270
|
GSE.V.00.
|
Disciplíny a kurzy podľa výberu študenta, zriadené univerzitou
|
270
|
EH.
|
Všeobecná matematika a prírodné vedy
|
720
|
ENF.00.
|
Federálna zložka
|
540
|
ENF.01.
|
Matematika
Analytická geometria a lineárna algebra. Úvod do matematickej analýzy. Diferenciálny a integrálny počet. Riadky. Diferenciálne rovnice. Teória pravdepodobnosti a matematická štatistika. Základné teórie radenia.
|
140
|
ENF.02.
|
Počítačová veda
Informačný koncept .
Vývoj predstáv o informáciách a informatike v spoločnosti, ekonomike, rekreácii a cestovnom ruchu. Charakteristika procesov zhromažďovania, prenosu, spracovania a uchovávania informácií; počítače; prezentácia informácií; spracovanie informácií pomocou počítačov; hardvér a softvér; algoritmizácia; programovacie jazyky; zariadenie osobného počítača (PC); prostriedky vstupu a výstupu informácií; Počítačový systémový softvér; OS PC; servisné škrupiny; súbory, adresáre a podadresáre; operácie so súbormi; aplikačný softvér; textové editory; tabuľky; Databáza; systémy na správu databáz; integrované balíky aplikácií.
Základy ochrany informácií a informácií tvoriacich štátne tajomstvo; metódy informačnej bezpečnosti. Počítačová dielňa.
|
140
|
ENF.03.
|
Geografia rekreačných systémov a cestovného ruchu
všeobecné charakteristiky geografia trhového systému ponuky a dopytu cestovného ruchu, rekreačných, rehabilitačných a turistických služieb na globálnej, makroregionálnej, štátnej a regionálnej úrovni.
Rekreačné a turistické zdroje, priemysel a infraštruktúra. Podrobný popis funkcií využívania rekreačných zdrojov a programovania rekreácie.
Pojmy o rekreačnom a turistickom priestore, ich systémy a vzťahy. Mikroekonomický systém rekreácie a cestovného ruchu, cestovného ruchu a rekreačných aktivít.
Všeobecná charakteristika regionalistiky rekreácie a turizmu: zdroje informácií z oblasti turizmu a regionalistiky; funkcie, princípy a metódy tvorby regionálnych a rekreačných (druhy rekreácie, prírodné a kultúrne komplexy, orgány štátnej správy a pod.) databáz; príklady rekreačnej a turistickej analýzy krajiny Aktuálny stav a perspektívy rozvoja rekreačných systémov a cestovného ruchu vo vybraných územiach.
Geografia centier rôznych druhov cestovného ruchu, rekreačných systémov a subsystémov. Rekreačné zóny a regionálne štúdiá. Turistická oblasť, jej charakteristika, zásady identifikácie. Geografia rekreačných a turistických centier v Rusku.
|
140
|
ENF.04.
|
Všeobecná ekológia
Teoretické základy ekológie. Základné pojmy, historické etapy a trendy vývoja životného prostredia. Charakteristika faktorov prostredia. Populačná ekológia. Obsah základných environmentálnych princípov. Štruktúra biocenóz. Trofické spojenia. Ekologická pyramída. Ekologická následnosť. Dynamika biocenóz. Učenie V.I. Vernadského o biosfére. Obeh látok a energie v prírode. Funkcie biosféry.
Organizmus a prostredie (pojmy, ich charakteristika a klasifikácia). Zákony ekológie. Ekologické modelovanie. Všeobecné charakteristiky environmentálnych schopností prostredia; environmentálne zdroje; kataster prírodných zdrojov; medzinárodná červená kniha atď.
Ekologické krízy. Ekológia ako vedecký základ racionálneho environmentálneho manažmentu a ochrany živých organizmov.
Klasifikácia antropogénneho znečistenia. Ekologická patológia. Environmentálni utečenci.
Sociálno-ekonomické a politické aspekty ekológie. Trendy v spoločnom rozvoji prírodného a človekom vytvoreného prostredia.
Medzinárodné právo životného prostredia. ruský legislatívne akty a environmentálne právo. Environmentálna a právna zodpovednosť za ochranu prírodných zdrojov, historických a kultúrnych pamiatok. Spôsoby formovania environmentálneho povedomia a kultúry zainteresovaných rôzne formy rekreáciu a turistiku.
|
120
|
|
